部编版八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战教学设计

（7）涂文学 邓正兵主编《武汉抗战与民族复兴》中国社会科学出版社2011年12月第1版
（8）唐惠虎等主编 吴明堂等修订《武汉抗战图志》
（9）湖北省博物馆编《四万万人民（中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年特展）》文物出版社 2015年8月第1版
（10）唐得阳 刘强伦著《国民党正面战场抗战最记录》 团结出版社 2017年9月第1版
提问：为什么要主动撤离武汉？
（PPT20）展示材料，引导学生分析，在武汉会战后期，广州沦陷，武汉已失去粤汉铁路上重要战略地位，为保存有生力量持久抗战，因此国民政府主动弃守武汉。
过渡：虽然武汉沦陷了，但是在武汉会战中日军的有生力量消耗明显，请数据分析组的同学给我们汇报一下。
（四）武汉会战意义
展示材料，引导学生分析在武汉会战后，日军再也无法组织30万人以上的大会战，而不得不做出军事战略调整。这说明武汉会战后日本不再有大规模进攻的能力。
（一）第三次长沙会战战事报道·天炉大阵
2.数据分析组
依据《正面战场的22次会战基本情况一览表》，分析武汉会战的特点；观察在武汉会战后日军在正面战场上的兵力投入发生了什么变化？
学生探究活动时，播放背景音乐：歌曲《保卫大武汉》
介绍背景音乐：在武汉保卫战期间，有一首抗战歌曲传遍武汉三镇，我们今天就在这首激昂的乐曲声中完成对武汉会战的报道吧。
教师补充：79年前，萨师俊发出了“人在舰在”的怒吼，多年以后中山舰被打捞出来，但萨师俊的遗体还沉睡在冰冷的江水中，如今是“舰在人不在”。
过渡：因此，中国的抗日战争存在着两个战场（PPT3），两个战场相互配合，才取得了最终胜利。我们今天主要来了解正面战场的抗战（PPT4），敌后战场的抗战第21课我们再学习。在抗战初期，正面战场是一副怎样的态势？我们来看一段微视频（PPT4标题“一寸山河一寸血”超链接打开播放微视频）
过渡：在战争初期，日本侵略者来势汹汹，一路攻城略地。面对敌人的强大攻势，中国军人英勇奋战，顽强抵抗。下面我们就来看看中国军队英勇抵抗的经典战例——徐州会战中的台儿庄战役。
数据分析组学生汇报武汉会战后日军在正面战场上的兵力投入大大减少。
三、喋血鏖战长沙城
过渡：抗战进入相持阶段后，中日之间的战争仍然在继续，中日双方互有胜负，既有像第三次长沙会战取得重大胜利的战役；也有在抗战后期，国民政府消极抗日、积极反共而造成的豫湘桂大溃败。接下来我们重点来看看取得胜利的第三次长沙会战。
过渡：台儿庄战役虽取得了胜利，然而胜利却是短暂的。不久之后，日本大本营就下令日军，不惜一切代价，发动徐州会战，在激战了一个多月后，徐州还是沦陷了。
学生思考回答
学生回答：反面、负面
学生观察地图，阅读课文，回答问题
学生在课本上找出台儿庄战役的时间、地点和指挥官。
学生观看视频，了解台儿庄战役
学生回答结果
学生阅读材料，思考回答。
师：正如毛泽东所说，“武汉失守，抗日战争进入新阶段，敌人不能再进攻，敌我相持。”武汉会战就成为了中国抗日战争的一个重要转折点，它使中国抗战由初期的被动防御，转入到敌我相持阶段。（PPT21）
学生回答：武汉
学生观察地图，思考回答
学生分组探究，依据课文、导学案、补充学习资料，完成武汉保卫战的战事跟踪报道。
（3）人民教育出版社、课程教材研究所、历史课程教材研究开发中心：《中国历史教师教学用书八年级上册》 人民教育出版社 2018年7月版
（4）刘庭华《中国抗日战争与第二次世界大战统计》解放军出版社 2012年8月第1版
（5）曹胜强等主编《台儿庄大战资料选辑》中国社会科学出版社 2010年12月第1版
（6）胡小林 曹胜强主编《台儿庄血战记》中国社会科学出版社 2016年3月第1版
从单元体系上看，本课位于第六单元第三课，前承第19课《七七事变和全民族抗战》，与后面第21课《敌后战场的抗战》是并列关系，一起为第22课《抗日战争的胜利》的教学做了铺垫。本课是单元主题“中华民族的抗日战争”的重要组成部分。
从课程内容上看，本课主要内容是中国军队在正面战场上的三次比较突出的重要战役，分为三目。第一目：台儿庄战役。它是抗战以来中国正面战场取得最大的一场胜仗。教材从台儿庄战役的背景、经过、结果及意义几个方面展开叙述。第二目：保卫大武汉。武汉会战是抗日战争由防御阶段转向相持阶段的重要转折点。教材介绍了武汉会战的战前部署、典型战役以及其重要意义。第三目：第三次长沙会战。第三次长沙会战是抗战相持阶段的取得重大胜利的一次会战，更提升了中国在世界反法西斯同盟中的地位。
图史互证，培养学生读史、分析史料的能力。
二、热血保卫大武汉
（一）战略地位
展示徐州会战后形势（PPT11）
问：徐州沦陷后，日军下一步目标是哪里？
问：观察地图，想想为什么日军要进攻武汉？
师：不仅因为武汉地理位置重要，还有重要的战略地位——日军侵占当时的首都南京后，国民政府的机关单位西迁重庆，有一部分政府机关迁到了武汉，例如国民政府军事委员会就迁到了武昌阅马场省图的旧址，还有蒋介石在武汉的寓所就在武大的半山庐。此时的武汉俨然成为了当时的战时首都。
提问：那么武汉最终守住了没有呢？（PPT18）
师：（PPT19）1938年10月24日，为保存持久抗战的力量，蒋介石下令中国军队撤离武汉。第二天（10月25日），日军从岱家山进入武汉市区，武汉沦陷。这一次撤离不仅仅是军队、政府机关的撤离，还撤离了150多万市民和，100余万吨的战略物资，为持久抗战保存了力量。但是仍然有30、40万难民没来得及撤离，他们和满目苍夷的武汉在日军的铁蹄下，从1938年10月25日，开始了长达7年的沦陷生活。
学生读“死”字旗上的内容。
通过“死”字旗的故事，创设情境，激发学生学习新课的兴趣，感受战争年代中国人的家国情怀。
进入新课
一、浴血奋战台儿庄
（徐州会战之台教师解释正面战场含义
2.除了正面战场以外，还有没有其他战场呢？（没反应就追问：与正面战场相对的是什么战场？）
师：有创意，有想法，但是我们在历史学习中，对它有一个专业名称界定，叫做敌后战场，是在日本占领区（或者说沦陷区）开辟的战场。在敌后战场上作战的主要是共产党的军队。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入新课
八十多年前，一位热血青年即将奔赴战场，父亲送给他一份礼物——展示“死”字旗（PPT1），介绍“死”字旗的来历。
请学生读一读旗两边写的是什么？
普天之下，哪个父母愿意自己的儿子前去送死？然而大敌当前、国难当头之时，这位老父亲毅然决然书写“死字旗”送儿当兵。短短数字，抵得上雄文万丈。寥寥点墨，凝聚着父亲的心声。在那个山河破碎的年代，无数热血儿女不畏牺牲，奔赴战场。今天我们来学习第20课《正面战场的抗战》（PPT2），一起追忆那段战火纷飞的生死岁月。
（二）鲜血染红·台儿庄
中国军队奋力抵抗阻止日军的企图，双方在台儿庄展开了激烈地争夺。
播放视频：台儿庄战役（PPT8）
这场战役十分激烈，我们可以看课本96页的这张图片，是李宗仁在台儿庄战役后，在台儿庄火车站的留影。当时台儿庄火车站几乎被夷为平地，只留下了这个站牌。今天的台儿庄小镇上还有几面墙壁上布满弹孔，向我们诉说着当年战况多么惨烈。有一部电影《血战台儿庄》还原当时战场的惨烈。
（一）大兵压境·台儿庄
战地记者范长江在台儿庄战场上发现一本日军日记，日记有一首打油诗：“四小时下天津，六小时占济南，小小台儿庄，谁知道竟至于这样困难！”（PPT5）
提问：
1.台儿庄在哪里？（PPT6）
教师归纳：台儿庄地处徐州东北，北连津浦路，南接陇海线，扼运河的咽喉，是徐州的门户，战略位置十分重要，历来为兵家必争之地。
过渡：1938年6月12日，日军攻安庆拉开了武汉会战的序幕。
（三）战事报道
（PPT14）我们来有请同学们来担任战地小记者，根据课文和发下去的学习资料，来完成对武汉保卫战的战事跟踪报道。我们分两组来完成不同的小任务，比一比看看哪一组完成得又快又好。
1.文字编辑组
收集武汉会战信息：时间、地点、双方兵力、重要战役、感动人物或事迹、会战结果……
学情分析
八年级学生对历史有着较强的好奇心，但是战争史对于学生来说还是有一定难度。尤其是本课的内容涉及到全面抗战爆发之后正面战场的几次大会战，这对学生的地理知识概念提出了较高的要求。教师可以适当补充地图、文史资料帮助学生理解认识日本和我方的战略意图，从而更好地理解正面战场战争形势变化的原因。因此，在授课时尽量使用图片以及浅显易懂的文字材料作为教学资源，创设历史情境，进行史料教学，让学生切身体会到当时的战争实情，以达到较好的教学效果。另外，本课作为全面抗战爆发后正面战场的抗战的内容，应当充分发挥历史学科的家国情怀教育作用，引导学生充分认识到抗日战争的艰难困苦，激发学生的爱国情怀，引导学生在缅怀先烈的同时认识到今天的和平来之不易，培养学生的爱国情感和历史责任感。
3.观看《第三次长沙会战》的微课，学习第三次长沙会战的基本史实，分析第三次长沙会战的重要意义及在国际反法西斯战争中所产生的积极影响；
4.梳理正面战场22次会战，认识并理解正面战场在整个抗日战争地位和作用；
5.学习正面战场中国军民英勇抗战的事迹，感受中国军民不屈不挠、与敌人血战到底的英雄气概。
教材分析
文字编辑组学生分享展示：
小组1：时间、地点、双方兵力投入、介绍万家岭战役重创日军（PPT15）
小组2：中山舰喋血金口（PPT16）
小组3：“七七”百万大献金（PPT17）
数据分析组学生分享展示：
小组4：武汉会战特点是兵力投入最多、作战区域最广（战线最长）、牺牲最大（PPT18）
学生回答结果：中国军队有序撤出武汉（1938年10月25日武汉沦陷）
学生在课本上勾画笔记。
通过1分钟的微视频梳理前面一课的知识点，为台儿庄战役的讲解做背景铺垫。
用日军日记创设情境来激发学生探究台儿庄战役的兴趣。
培养学生读图、识图能力，学会从中提取有效信息。