高中语文教学课例《兰亭集序》课程思政核心素养教学设计及总结反思
兰亭集序教研活动后反思(3篇)
第1篇一、活动背景近日，我们学校开展了以《兰亭集序》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等环节，深入挖掘《兰亭集序》这一经典文学作品的教学价值，提高教师对古诗文教学的理解和把握，从而提升学生的文学素养。
以下是我在本次活动后的反思。
二、活动过程1. 集体备课在集体备课环节，我们首先对《兰亭集序》进行了深入研读，从作者背景、时代背景、文学价值等方面进行了全面分析。
在此基础上，我们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等进行了充分讨论，形成了较为统一的教学思路。
2. 课堂教学展示在课堂教学展示环节，各位教师分别就《兰亭集序》进行了教学展示。
在课堂教学中，教师们注重引导学生体会作者的情感，品味文字之美，同时注重培养学生的审美情趣和文学素养。
通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学反思在活动结束后，我们针对课堂教学进行了反思。
以下是我在本次活动中的几点反思：三、活动反思1. 深入挖掘教材，把握教学目标在本次活动前，我们对《兰亭集序》进行了充分的研究，但仍有部分内容未能深入挖掘。
在今后的教学中，我们要更加注重对教材的深入研读，把握教学目标，使教学内容更加丰富、充实。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效果在课堂教学展示环节，我们发现部分教师的教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。
在今后的教学中，我们要积极探索新的教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教在活动中，我们注意到部分学生在学习《兰亭集序》时存在困难。
在今后的教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，为每位学生提供适合他们的学习方法和指导。
4. 加强教师之间的交流与合作本次活动为我们提供了一个交流与学习的平台。
在今后的工作中，我们要加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，共同提高教学水平。
5. 注重培养学生的文学素养《兰亭集序》作为一篇经典文学作品，具有较高的文学价值。
高中语文教学课例《兰亭集序》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情感、理趣等等，都可以讲出很多“东西”来。这种教
学方法并不是不受学生欢迎，不少学生还很爱听老师
“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本身，
他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后，我 在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。 于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由 教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我 把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”:一读，读 准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四读，品 味评价。《兰亭集序》的教学，基本上就是按照这一思 路进行的。取得的效果也显而易见，学生在文言文阅读 过程中感受到了前所未有的乐趣，而我自己也少做了很 多出力不讨好的无用功，整堂课在活跃轻松的氛围中进 行，这对师生来说都是一种享受。
承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要
有助于学生增强民族自尊心和爱国热情，有助于学生树
立正确的世界观、人生观和价值观。”这对于提高学生
阅读文言文的能力、增加学生的传统文化积淀有很大的
课例研究综 作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言
述
文教学成为一个急需解决的问题。
对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生
表有感情的分层次配乐朗读这几个段落。
最后教师解答作者情感如此变化的原因，去追溯当
时作者所处的时代背景，PPT 出示时代特征：
政治局面思想主流名士结局
统治残酷玄学绝境死者无辜
社会动荡╋崇尚老庄〓生者颓败
权力斗争纵欲主义看轻生命
得出结论：
唤醒：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
（作者感情是积极向上的）
新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继
教学过程 痛-悲）概括作者情感的变化，其次在教师的引导下学 生回答以下问题，其实也是熟悉文本的过程： 乐： 课文第一二段记叙了兰亭集会的盛况。 盛会的时间、地点、事件：永和九年，岁在癸丑， 暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。 到会的人物场面：群贤毕至，少长咸集。 盛会所在地的环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹， 又有清流激湍，映带左右。
《兰亭集序》教学设计与反思
《兰亭集序》教学设计与反思教学目标1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
教学重点1．了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2．背诵全文。
教学难点1．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。
3．探究痛惜悲叹之中的人生审美价值。
第一课时要点：介绍有关常识，整体感知文意。
一、导语。
人们早就开始了对生死的思考。
司马迁：或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思考。
二、介绍。
王羲之，书圣，行草《兰亭集序》誉为行书第一。
其人曾一度为官，积极用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。
序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。
多介绍成书经过，意旨，作者情况等，亦可评论。
古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。
三、感知全文。
1．听录音。
正音。
癸guǐ觞shāng骋chěng殇shāng2．初步品味本文骈散的特征。
3．对照书序，感知内容。
作诗缘由（修禊事而群贤毕至，少长咸集）情形（一觞一咏）成书经过（列序时人，录其所述）意义（后之览者，将有感于斯文）借题发挥（论生死）——这是不同于一般序文之处形成以下情况(1).记盛况(2).抒感慨(3).交代作序目的四、学生对照注解，疏通全文。
共同解决练习，积累文言知识。
五、作业。
翻译全文。
第二课时一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况。
二、分析理解，指导诵读。
1.选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。
兰亭集序教学反思
兰亭集序教学反思兰亭集序教学反思「篇一」三维目标1.知识与能力：了解王羲之简况和当时的时代背景，把握文章主旨;掌握文中重点词汇和句式。
2.过程与方法：组织学生合作交流，疏通文句，理清思路;在诵读中把握作者的情感。
3.情感目标：感受大自然的美丽，确立人生苦短、时不我待的积极乐观进取的人生观。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学重点：把握一、二段作者的情感。
一.导入通过书法作品《兰亭集序》导入课文。
1.你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗?2.由书法美来领略文采美。
二.相关知识1.题目解说兰亭，是东晋会稽郡山阴县(今浙江绍兴)城西南郊的名胜。
其地有湖，“湖南有天柱山，湖口有亭，号曰兰亭”。
东晋建立后，南渡的中原士族在山水清丽的会稽广置园田别业。
风景幽绝的兰亭，就成为当时的社会名流们聚会游玩的地方。
永和九年三月三日，时任会稽内史的王羲之，邀集友人谢安、孙绰等41人在兰亭集会，当时要求每位作四言、五言诗各一首，事后汇集成集子，提名为《兰亭诗》，由王羲之将各人诗作一一记录，还作了一篇序，记叙其事，这就是《兰亭集序》。
2.作者简介王羲之，字逸少，原籍琅琊临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)，官至右军将军，是东晋大书法家，被后人尊为“书圣”。
他所写的《兰亭集序》，被称为“天下第一行书”。
三.文本研习(一)研习第一段1.朗读第一段，学生对照注释，合作交流，疏通第一段。
2.第一段可用文中的哪一个词加以概括?(明确：乐)3.哪些东西信可“乐”呢?明确：良辰——三月初三;美景——崇山峻岭，茂林修竹，流觞曲水，天朗气清，惠风和畅;赏心——畅叙幽情乐事——众多贤才兰亭集会4.小结：第一段叙集会的盛况，“四美”齐具，在这优美的环境中，作者充分的感受到了生命的情趣和审美的愉悦。
整段文字意境开阔，感情乐观。
(二)研习第二段1.朗读第二段，学生对照注释，合作交流疏通第二段。
2.第二段可用文中那个词来概括?(明确：痛)3.第二段是如何由第一段的“乐”转到“痛”的?明确：①第一句“人之相与，俯仰一世”，表明人生短暂。
《兰亭集序》优秀教案设计_《兰亭集序》教学反思
《兰亭集序》优秀教案设计_《兰亭集序》教学反思 《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的⼀次⼤集会，表达了他们的共同意志。
下⾯是店铺为⼤家整理的《兰亭集序》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《兰亭集序》教案设计篇⼀ 教学要点： 1、有感情地诵读全⽂，并能背诵。
2、体会作者由"乐"到"悲"的思想感情。
教学过程： ⼀、导⼊课⽂ 问：⼤家是否喜爱中国的⽑笔书法? 书法是中国的国粹，先请同学们欣赏⼀幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形⽂字的古雅与优美。
王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三⽉三⽇，他和众多名⼠共四⼗⼀⼈宴集于会稽⼭阴之兰亭(出⽰图⽚)。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其⽂采书艺双绝⽽脍炙⼈⼝。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟⼤家⼀起来欣赏其⽂章的美。
⼆、听录⾳(再出⽰碑贴全⽂) 三、⾃由读 四、赏析第⼀段 本⽂记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的⼀个集会? 时间、地点、事由、⼈物、景 析：崇⼭峻岭、茂林修⽵、清流急湍、映带左右 作者⽤简洁雅净、铿铿有致的语⾔，写出了宴集之地优美的⾃然风光。
"崇⼭峻岭，⽓势⾼峻;茂林修⽵，幽深静谧;清澈溪流，洁净明朗;湍急的流⽔，飞花溅⽟"，这些景物清澈明朗，⽽⼜⽣机盎然。
析："引以为流觞曲⽔……" ⽂⼈都是⾼雅之⼠，因此，他们的聚会免不了"酒"与"诗"，"酒"是感情的催化剂，"诗"是情感的"产品"，他流觞曲⽔(把盛酒的杯放在⽔⾯上循曲⽔⽽下，流到谁的前⾯，谁就取来饮酒)，于是诗兴⼤发，他们纷纷临流赋诗。
虽⽆丝⽵管弦之兴，然⽽可以"畅叙幽情"，各抒怀抱。
高中语文_《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思《兰亭集序》教学设计【学习目标】1、积累重点文言词语“修、期、致、盛、所以”的含义和用法。
2、揣摩作者的情感变化, 领会作者对人生深沉感慨。
3、联系时代特点，树立积极进取的人生观。
【自主学习】1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）2、给下列加点字注音癸．( )丑会．（）稽修楔．( ) 激湍．（）流觞．( ) 管弦．（）游目骋．( )怀齐彭殇．（）3、解释下列加点字所以．．兴怀，其致一也．．游目骋怀 / 所以虽．无丝竹管弦之盛 / 虽．世殊事异 / 虽．取舍万殊向之所欣．．．． / 及其所之．既倦列坐其次．4、翻译句子○1或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外○2一死生为虚诞，齐彭殇为妄作【课堂导学】一、诵读品味1、在文中三个小节中各找出一个能够表达作者情感的词，体会作者情感变化。
二、赏读感悟（一）、品兰亭之“乐”（1）填写会议记录，把握文章内容。
兰亭集会会议活动记录会议时间：会议地点：参会人物：会场环境：会场盛况：天气状况：与会感受：（2）仿写句子，精品细嚼。
结合文本，根据示例，仿写一个句子。
兰亭之乐，乐在崇山峻岭，茂林修竹的优美。
兰亭之乐，乐在的。
（3）深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？请结合文段最后两句来思考。
（小组讨论）一觞一咏，亦足以畅叙幽情仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（二）、思兰亭之“痛”。
1、把“岂不痛哉”同样嵌入每一个以句号结尾的句子后诵读，并思考作者因何而痛？请以“我从（）中读出（）的痛”的句式来回答。
示例：我从（人之相与，俯仰一世）中读出（对生命短暂）的痛。
我从（）中读出（）的痛。
（三）、悟兰亭之“悲”1、作者的悲情缘何而生？2、这“悲”是“悲痛”也是“悲观”么？（小组讨论、交流）三、再读深味文章最后一句说“后之览者，亦将有感于斯文。
兰亭集序教学反思(四篇)
兰亭集序教学反思作为教师不讲公开课是不完美的，作为青年教师不讲公开课是不成熟的。
自从接受这次公开课任务以来，我的生活是充实的，是忙碌的。
我要讲的课题是《兰亭集序》，首先我专研教材，把课文和课下注释反反复复地看了又看，然后把教参反复研究，接着利用电脑查找所有和本课有关的资料，最后形成自己的教学方案，并结合学生实际操作，让同教研组的有经验的老教师提意见，再进一步修改，如此反复几次，才确定下来。
回首这个过程真累，但心中很坦然，因为我对这课的内容已了然于心。
新课标要求《兰亭集序》一课时搞定，怎样在有限的时间内完成任务，我认真地做了分析。
文章的第一、二自然段交代盛会的时间、地点、原由，与会人物、周围环境，以及流觞的情景，天气好，视野广，人心乐，盛会难得。
课文中没有生僻的字词，学生根据课下注释能理解文章，所以我把这部分的重点设置为朗读、背诵。
语文课堂应该是书声琅琅，齐读、齐背、单独背诵，加强学生的集中注意力，同时也训练学生的记忆力，让学生在课堂上在短时间内紧张起来，高效率地完成教学目标。
遗憾的是，由于学生预习时间有限，仅仅把课文内容结合课下注释通了一遍，甚至还有一些个别字词还不大明白，课堂上给的时间不多，达到大面积背诵的目标完成的不好。
在作者欣赏者诗情画意的良辰美景时，笔锋一收，转向对乐与忧，生与死的感慨，产生“痛”和“悲”的感情。
对于沉浸在幸福之中的高中生来说，这种感情来的有点突兀，甚至有点不可思议。
所以我会放慢速度，先让学生领悟课文的具体语句，真正理解作者因何而痛。
让学生从课文的具体语句说起，再用自己的话概括。
这样反复，学生自然就理解文章内容了，所谓的难点也水到渠成的解决了。
回归文本，理解文本，再分析感慨，才能层层递进的如剥笋般理解文章。
真不愧是河师大附中的同学，在老师的点拨下，同学们的回答很精彩，一个又一个的回答把问题讲解的很透彻，真正明白作者为什么借用古人的话感慨“死生亦大矣”。
作者已感慨人生短暂，死生无常，为何还要进一步“悲”呢?在这里很容易理解到“悲观”，所以在此插进时代背景的介绍，让学生明白当时士大夫的人生观，崇尚老庄思想，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野，思想消极，行动无为，如海上浮萍随波逐流。
高一语文《兰亭集序》教学设计及教学反思
高一语文《兰亭集序》教学设计及教学反思高一语文《兰亭集序》教学设计及教学反思1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及几个特殊句式。
2、疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
3、品味文中精短优美、朴素清新的语言。
4、通过意读、情读、美读，深切领悟文章内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。
1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及特殊句式。
2、通过意读、情读、美读，深切领悟文章内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。
魏晋名士，像竹林七贤、王谢世家、桃源陶令，他们喜好饮酒，不务世事，常“托杯玄胜，远咏庄老”、“以清淡为经济”，以隐逸为高等哲学观，从而造就传奇的《兰亭序》，也造就了“魏晋风度”。
于是，清谈、药与酒渐渐在魏晋社会流行起来了，这种流行其实是一种文化人格流行。
你想知道其中原因吗?那就去读读鲁迅的名篇《魏晋风度与文学及药及酒之关系》。
(一)作者、序文、文化常识的简介。
(多媒体投放)1、作者。
王羲之(303—361年)，字逸少，号澹(dàn)斋。
官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。
2、序文：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的序叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
古代有“赠序”，是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序;还有“诗序”，是一种是写在诗歌前面的序，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如汉乐府《孔雀东南飞》前面的一段序。
还有一类，既与赠序性质不同，又不专为诗而作，而多记写盛会的场面和宴饮之乐，这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。
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死。作者对这种“一死生”“齐彭殇”的思想作了委婉
的批评。他借古人的话说“死生亦大矣”,又说“固知
一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,表明了对生死问题的
看重。
1、圈点、勾画、批注的方法,借助工具书、课本注 释初步疏通文意,力求做到准确、通顺地翻译课文,以此 培养学生自主获取知识的能力；
2、诵读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力 的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、 训练思维等多种功能。《兰亭集序》是古代名家名篇， 只有让学生熟读成诵，才可能习得语感，在此基础上体 会作者的情感变化，正确理解作者的生死观。
《古文观止》评《兰亭集序》：“通篇着眼在‘死
生’二字。只为当时士大夫务清谈,鲜实效,一死生齐彭
殇,无经济大略,故触景兴怀,俯仰若有余痛。然逸少旷
达人,故于苍凉感叹之中,亦有无穷逸趣。”东晋名士崇
尚老庄,爱谈玄理,大多思想虚无,不务实际,寄情山水, 课例研究综
笑傲山野。他们消极无为,认为人生像浮萍随波逐流, 述
产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。虽 然文中的寿夭、生死不能自由决定,从而有些伤感,但作 者仍然认识到盛衰、生死是必然的。人生无常，时不我 待，故着文留传后世，以承袭前人，启示来者。
师：好，找一个字概括作者的感情，谁先说？ 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ 生：第一、二段是“乐”，第三段是“痛”，第四 段是“悲”。 板书：乐──痛──悲 师：既然有这三段感情，我们在读的时候能否将这 种感情和文章结合起来，我们先分三个组朗读这三部 分，读出那种“乐”与“悲”的情感。再请三位同学各 朗读一段。 （分三小组朗读，第一小组朗读第一、二段）（第 二小组朗读第三段）（第三小组朗读第四段） 生：（朗读第一、二自然段。） 生：（朗读第三自然段。） 生：（朗读第四自然段。） 师：读得好，声情并茂。大家把文章的感情读了出 来
3、想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一 切，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力对人 的发展的重要性。这篇文章言简而意深，透过文字，仿 佛看到了兰亭优美的自然风光，和那些参与聚会的文人 雅士们儒雅的风度和诗意人生，教学时引导学生发挥合 理的想象，领会作者的意图，有利于激发情感。
4、探究法与讨论法结合：以学生自我实现、学生 间自我讨论为主要形式，深入探究，特别是在对作者生 死观的分析上，学生可以通过讨论，互相补充观点，不
断深入挖掘主题。这种方法更能让学生“学会学习”， 讨论探究后所获得的知识要比被动接受的老师灌输的 知识记忆深刻得多。
5、背诵课文时,要提示学生抓住文中感情变化的关 键词语,如“乐”、“痛”、“悲”,以此带动对全文的 理解背诵。
以第四遍朗读环节为例： 下面我们来朗读第四次。 大家齐读课文，从每一段找出一个词概括作者的感 情。（学生齐读） 分析课文,理清思路 第 1、2 段为第一部分,主要是叙事、写景,先叙述 集会的时间、地点,然后渲染出兰亭优美的自然环境。 在这里足以“游目骋怀”“极视听之娱”,可以自由地 教学过程 观察、思考,满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会 “畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有 诗情画意,作者的情感是轻松愉快的。 第 3、4 段为第二部分,主要是抒情、议论,作者由 美景妙时引发出乐与忧、生与死的感慨。他认为人生的 快乐是有极限的,待快乐得到满足时,就会感觉兴味索 然。往事转眼间便成为历史,人到了生命的尽头就会死 亡。作者由“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”的认识,
爱自然，理解作者的生死观。理解作者
学生学习能
学生文本理解难度不大，难点在于作者观点的分析
力根本是学法，只有把“学法”教给学生，才
择与设计 能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受用无穷”。
《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动,让学 生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际 和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定 了以下学法及能力培养：
难点：如何正确看待作者的生死观？
知识与技能：了解序文的特点，掌握“修、期、致、
临、次”等实词的意义、“之、于、所、夫”等重点虚
词的含义,背诵全文。
过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言； 教学目标
借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅
读能力。
情感态度价值观：欣赏文中描绘的自然美，学会关
高中语文教学课例《兰亭集序》教学设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
《兰亭集序》
称
《兰亭集序》是高中语文必修二第三单元第一课，
本文虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，
美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。” 教材分析
因此我是这样确定文章的重难点的：
重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。