小学语文各种文体的阅读方法
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
小学语文各种文体阅读方法
小学语文各种文体阅读方法阅读文章的方法、步骤基本相同，但由于文章的内容不同，表达形式不同，阅读的方法就不完全相同。
下面小编为大家带来了小学语文各种文体阅读方法，供大家参考。
1小学语文各种文体阅读方法一、叙事类文本教学，培养阅读能力的重要载体叙事性文本，是以叙事功能为主的一种文学作品，小学语文教材中编排的叙事性文本主要包括故事、散文、小说等。
这些文本题材不一、内容各异、形式多样，但有以下四方面鲜明特点：引人入胜的故事、一波三折的情节、比较鲜活的形象、丰富多彩的内涵。
《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中明确指出：“了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”这些目标中也隐含了叙事性文本的训练要点：在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所在，然后再抓住与主旨休戚相关的部分场景、人物、细节等读、思、议。
并设身处地地以文章作者的视角及情感或褒或贬，领悟作者是怎样表达这种感情的。
课堂教学中，教师应该着力引导学生围绕以下三个方面展开教学：1.透过事件，把握形象叙事性作品有四个要素——时间、人物、情节、场景，但根本要素还是事件和人物，所以叙事性作品“人不离事，事不离人”。
例如《理想的风筝》叙述了刘老师对于一条腿的解嘲，靠一条腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，且跳跃旋转多次地为我们讲课，以及每年春天放起他亲手制作的风筝的情形。
文章分别从工作和生活两方面选取典型事例丰满人物形象。
阅读这类文本时，教师应在引导学生初步了解课文事件大致梗概的基础上，明确人物与事件的主从关系，让他们透过事件全程，感受人物的品质特征。
从而为后面进一步深入感悟具有无限人格魅力的“师恩”作好铺垫。
2.深入细节，体悟特点细节是指叙事性作品中的那些细微而又具体的典型情节，是作者表现人物的灵魂，也是读者感悟人物的抓手。
抓住了细节，就可以牵一发而动全身，使学生在推敲品味语句的过程中感悟文本的真谛。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导【摘要】小学语文记叙文是小学生们学习的重要文章类型之一。
在阅读记叙文时，首先要认真阅读文章内容，理解故事情节，分析人物性格和情感描写，帮助提升阅读理解能力。
要注意把握文章的主题和中心思想，通过积累常见的记叙文写作技巧，加深对文章的理解和欣赏。
通过学习记叙文阅读方法，可以提高小学生们的语文素养和阅读能力。
记叙文阅读方法的重要性在于帮助培养学生的文字理解和写作能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
而提高记叙文阅读能力的关键在于多多阅读不同类型的记叙文，注重细节的把握和思维的拓展，培养对文本的深入理解和分析能力。
通过不断的实践和学习，小学生们可以逐渐提高记叙文阅读的水平，享受阅读的乐趣。
【关键词】认真阅读、故事情节、人物性格、情感描写、主题、中心思想、记叙文写作技巧、重要性、提高能力、小学语文、指导、方法、阅读、关键1. 引言1.1 小学语文记叙文阅读方法指导小学语文记叙文是小学生接触的一种文学体裁，通过阅读记叙文，可以帮助学生提高语文素养，培养阅读能力。
记叙文是一种以叙述事实或虚构情节为主要目的的文体，通过对人物、事件、场景等的描写，让读者感受到作者想要表达的情感和思想。
在阅读小学语文记叙文时，要认真阅读文章内容，理解其中的故事情节，分析文章中人物的性格和情感描写，注意把握文章的主题和中心思想。
要积累常见的记叙文写作技巧，如描写细节生动、情感真切、结构严谨等。
通过指导小学生掌握记叙文阅读方法，可以帮助他们更好地理解文章，提高阅读理解能力。
记叙文阅读方法的重要性不言而喻，只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地领略文学之美，提高自身的审美能力和思维能力。
提高记叙文阅读能力的关键在于坚持细心阅读、深度思考，培养对文学作品的感悟和理解能力。
2. 正文2.1 认真阅读文章内容认真阅读文章内容是阅读记叙文的基础，只有充分理解文章内容才能更好地把握故事情节和人物性格。
在阅读记叙文时，要注意以下几点：要通读全文，了解整个故事的发展脉络。
人教版小学语文常见的四种文体分析
人教版小学语文常见的四种文体分析报考小学语文教师的考生若想在面试中获得好成绩，不论是试讲还是说课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。
然而，六年十二册的语文课本课文繁多，考生若想对每篇文章进行分析，必定会耗费大量的时间和精力。
因此，需要概括出一个共性的材料，使考生知道如何在较短的时间内对文章内容进行分析，并表达得更好。
小学语文共有四种常见的文体：记叙文、说明文、语言童话和古诗。
本文将对以上四种文体进行分析。
一、记叙文记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。
在小学阶段，教好记叙文是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和进行思想教育的重要手段。
下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几个方面进行较为具体的分析。
一）记叙文的种类和特点记叙文从内容上分为写人和记事两种。
从形式上分，种类很多，常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回忆录等等。
相较于说明文和议论文，记叙文有以下三个特点：1.形象性。
说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题，而记叙文则通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。
例如，《我的伯父鲁迅先生》一文，就是通过记叙“我”与伯父XXX的谈话，来歌颂XXX为别人想得多、为自己想得少的高尚品质，并教育下一代人。
2.典型性。
记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。
例如，《一件小事》中的主人公是革命前辈XXX。
他对朋友的关爱无微不至，体现XXX为人的高尚情操。
《我的战友邱少云》一文中的XXX则是中国人民解放军战斗英雄的典型。
他对祖国、对人民无限热爱，对敌人无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以至献出生命。
而XXX一生，文章只选了几个片断特别详细地叙述了他在危险时刻仍遵守纪律的英雄事迹。
3.情感性。
记叙文是通过叙述和描写来表达作者的情感和思想。
小学语文各种文体的阅读方法
小学语文各种文体的阅读方法小学语文教学注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣，而不仅仅是让学生背诵和默写文章。
不同的文体有不同的阅读方法，下面将为大家介绍几种常见的小学语文文体以及相应的阅读方法。
一、记叙文记叙文主要讲述故事和经历，通过时间、地点、人物等要素展开叙述。
记叙文一般分为开头、情节、高潮和结尾四个部分。
学生在阅读记叙文时可以按照以下方法进行：2.注意细节：记叙文中经常蕴含着一些细节的描写，学生可以注意其中的人物形象、景物描绘等细节，提高自己的想象力。
3.理解情节：分析文章中的情节发展，把握人物的动态，进一步理解故事的发展逻辑。
二、说明文说明文主要是对其中一种事物、概念或现象进行解释和说明，通常包括定义、分类、特点和作用等内容。
学生在阅读说明文时可以按照以下方法进行：1.查找重点：明确文章的中心思想，找到关键词和核心句子，理清文章的脉络。
三、议论文议论文主要是对其中一观点或问题进行分析和解释，通过论证的方式来说明自己的观点。
学生在阅读议论文时可以按照以下方法进行：1.辨析立场：明确作者的观点，分清正反两方面的论证，理解作者的立场和观点。
四、诗歌诗歌是一种带有音韵、节奏的文学形式，注重表达感情和形象的美感。
学生在阅读诗歌时可以按照以下方法进行：1.朗读诵读：诗歌是通过声音来表达的，学生可以适时地进行朗读或诵读，感受其中的韵律。
2.感受意境：诗歌表达了诗人的感情和意境，学生可以通过文字的表达来感受其中的意境，培养对美的感知能力。
3.解读形象：诗歌中有很多形象的描绘，学生应该通过理解这些形象来理解整首诗的意义和寓意。
总之，学生在阅读不同文体时可以根据不同的特点和要求来选择相应的阅读方法。
同时，老师也可以通过创设情境和提供相应的教学资源来帮助学生更好地理解和阅读不同的文体，提高他们的语文素养。
小学语文各种文体的阅读方法
各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考查的容有：1、能整体感知文章容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。
2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。
3、在整体感知文章容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其容和表情达意的作用。
4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。
二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要容的一种文体。
从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的畴。
因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。
1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本容（1）运用六要素，理清文章大致容。
人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。
熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本容，为进一步深入理解打下基础。
需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。
地点的叙述也经常非常灵活。
（2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。
文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。
2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。
人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。
因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。
一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。
不同体裁的文章用不同的教法
叙事性文章教学应注意哪几点？1.通过语言文字，理解思想内容。
◆叙事性作品的思想内容蕴含在语言文字之中。
◆重视朗读指导，要求学生背诵精彩段落。
2.理清作者的思路。
3.学习叙事性作品的语言。
（1）通过语言文字，理解思想内容。
◆叙事性作品的思想内容蕴含在语言文字之中。
因此，教学叙事性作品要注意引导学生通过语言文字理解文章的思想内容，抓住重点词句，使学生感受人或事的形象。
语言文字指的是对表现主要内容和思想感情有突出作用的词句和段落。
如表现人物行动和心理活动的深刻生动的词句，人物的个性化的语言，作者的精辟的议论和抒情性的语句等。
◆重视朗读指导，要求学生背诵精彩段落。
叙事性作品的教学，只靠理解语言文字是不够的，还要注意引导学生去体会和感受。
感受的最有效方法就是朗读。
要引导学生多读，在朗读中感受文章的思想感情，同时进一步加深对语言文字的理解。
教师应该在课堂上落实朗读训练，让各种形式的朗读出现在课堂上；提高朗读效率，使学生每次朗读都有一定的目的，这样才能有效提高阅读理解的能力，进而为阅读欣赏作好铺垫。
（2）理清作者的思路。
★意义：训练学生逻辑思维能力。
★思路分类：纵向思路、横向思路。
★理清作者的思路方法：从理解课文的层次结构入手。
有的可按时间来分，如《一定要争气》有的可按故事发展的阶段来分，如《飞夺泸定桥》有的可按事件的性质归类来分，如《李时珍》有的按空间位置的转换来分，如《海滨小城》有的可按总分关系来分，如《威尼斯的小艇》★文章不同，理清思路的方法也不同：一是借助审题、释题。
结合课文，举例说明：《观潮》。
二是抓关键词。
结合课文，举例说明：《我的战友邱少云》课堂练习：【文字案例4】学生阅读《富饶的西沙群岛》，理清本文作者的思路。
（3）学习叙事性作品的语言。
小学生学习语言循序渐进的过程是怎样的？低年级：应把识字和词句的教学放在重要的位置。
对于课文中一些生动形象的语句要多通过指导朗读帮助学生理解、掌握。
另外，要注意引导学生在回答回答、复述等活动中，运用这些词句，从而丰富语言的积累。
小学语文做阅读题方法与技巧总结(3篇)
小学语文做阅读题方法与技巧总结一、第一步——阅读材料二、第二步——找到原话所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们也可以尽量“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如若它指定必须使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
三、第三步——看清要求所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。
要做到细读文章的内容、机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义。
学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
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各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考查的内容有：1、能整体感知文章内容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。
2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。
3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容和表情达意的作用。
4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。
二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容的一种文体。
从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的范畴。
因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。
1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本内容（1）运用六要素，理清文章大致内容。
人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。
熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本内容，为进一步深入理解打下基础。
需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。
地点的叙述也经常非常灵活。
（2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。
文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。
2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。
人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。
因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。
一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。
记事的记叙文，一般侧重在表达事件的意义和影响。
因此，要重视理清事情的发展过程，从而抓住事情的本质，概括出文章的中心意思。
概括文章的中心意思，要注意文中议论、抒情的语句，这样的语句常常在文章中起画龙点睛的作用，有时就是文章的中心意思。
例如《枣核》的最后一句话"改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。
还要注意文章的题目。
题目往往"传神"，与中心意思常常紧密相连。
如《谁是最可爱的人》，启发我们从文章中去找答案，而这个答案便是概括中心意思所不能离开的。
文章中心意思的概括，一般包括两部分：一部分是文章的内容，一部分是这些内容所表达的思想感情、观点、方法。
对于一些同学来说，开始练习时可以参考这样一种句式："通过……表达（抒发）……"。
3、正确理解记叙文中语言的含义和思想感情（1）理解具有概括性作用的语句这样的语句往往对全篇文章或一个段落在内容上起着概括作用。
理解这样的语句，对正确、深入地理解文章内容、把握中心意思是十分重要和必不可少的，而且也是考查能力的重要内容。
就全文讲，这样的语句经常出现在篇首或篇末。
例如《春》的最后一段。
就一个段落讲，这样的语句往往就是段落的中心句。
例如《孔乙己》第四段开头一句："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
"（2）理解内含丰富，表达凝炼的语句。
这样的语句因为内含丰富，所以一定要结合上下文以至全文来理解，有时还必须顾及到作者当时的思想状况和文章的时代背景。
例如《最后一课》里面的这个句子："亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的大门的钥匙。
"理解这句话，首先整体理解文章的主要内容，在此基础上，重点理解"监狱"和"钥匙"这两个比喻词语的丰富含义，才能理解这句话。
它的意思是：亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住自己民族的语言，就能有重新获得自由的希望。
（3）理解在语言环境里具有特殊意义的词语。
所谓"特殊意义"是指词语因为表达的需要，在文章中临时被赋予的新的意义。
例如："也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
"这里"标致"本是个褒义词，是相貌、姿态美丽的意思。
鲁迅先生却用在这里讽刺清国留学生的丑态，意思是"丑极了"。
正确理解具有特殊意义的词语，既要结合上下语句来思考，也要结合全文来思考，一定要紧密联系语言环境。
三、常见题型及解题技巧1. 文章是体裁此文是一篇 .诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文2. 记叙文六要素。
??? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3. 找主题句。
??? 找首段或尾段的议论抒情句。
??? 4.概括文章内容。
??? 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
??? 答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。
??? 5. 材料组织特点。
??? 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
??? 6. 划分层次??? （1）按时间划分（找表示时间的短语）??? （2）按地点划分（找表示地点的短语）??? （3）按事情发展过程（找各个事件）??? （4）总分总（掐头去尾）??? 7. 记叙线索及作用。
??? 线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
??? 8. 为文章拟标题。
??? 找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感。
要鲜明突出，简洁凝练。
9. 填写读书卡片。
??? 按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
??? 10. 记叙顺序及作用。
??? （1）顺叙（按事情发展先后顺序）??? 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
??? （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）??? 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
??? （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）??? 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
??? （4）平叙（略）??? 11. 语言特色。
??? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
??? 注：必须结合具体语句分析。
??? 12. 写作手法及作用。
??? （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
??? （2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
??? （3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
??? （4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
??? （5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
??? （6）衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
??? （7）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
??? （8）欲扬先抑先贬再抑大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
??? （9）前后照应（首尾呼应），使情节完整、结构严谨、中心突出。
??? 13. 修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
??? （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
??? （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
??? （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
??? （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
??? （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
??? （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
??? （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
???注：必须结合相关语句分析。
??? 14. 具体词语的含义与作用。
??? 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
??? 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
??? 15. 句子含义。
??? 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
??? 16. 句子在结构上的作用??? （1）承接上文（2）开启下文（引出下文）??? （3）承上启下（过渡）??? （4）为后文作铺垫17. 表达方式。
?? ? 记叙、议论、抒情、描写、说明18. 记叙文中议论的作用。
??? 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
???19. 记叙文中抒情的作用。
??? 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
??? 20.描写的种类及作用。
??? 种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
??? 21.散文特点。
??? 形散而神不散。
??? 22.散文种类。
?（1）叙事散文（2）抒情散文二、说明文一、说明文主要考查的内容有：1、理解说明的内容，能明确说明的对象，把握说明对象的特征或本质，准确地概括中心意思。
2、了解说明的顺序，主要掌握三种说明顺序，并能领会说明顺序的综合运用。
3、了解说明的方法，主要了解七种说明方法，能从文章中找出这些方法，并能简要说明它们在文章中的作用。
4、了解说明文语言的特点，主要体会语言的准确性。
二、熟悉说明文特点和知识。
说明文是对事物作客观说明的一种文体，目的在于给人以科学的知识和科学的认识事物的方法。
根据说明对象和说明目的不同，一般分为事物说明文和事理说明文两种类型。
事物说明文以说明事物状态、性质、功能的特征为主，例如《中国石拱桥》等；事理说明文以阐述事理为主，如《死海不死》、《人类的语言》等。
1、为把事物的特征说清楚，或者把事理阐述明白，要有相应的说明方法。
常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方等。
说明要有一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，以及程序顺序等。