建设良好班风之我见
良好班风形成之我见
良好班风形成之我见南阳市第七小学杜耀慧班风，就是一个班级的风气，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。
应该是全体同学懂得做人的道理，能够遵守《中学生日常行为规范》，团结正气，积极进取；良好的班风，对全班同学起着鼓励和约束作用，有利于班级各项工作的展开，有利于每位同学健康茁壮的成长。
因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。
如何形成良好的班风呢？第一．帮助学生培养健康的人格陶行知有一句至理名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”他要求师生“做有道德的人”，“做追求真理的人”，做一个有健康人格的人，也就是说，要正直、守信、自尊、自强、助人等。
有的同学，学习成绩很好，却比较自私，不愿意帮助别人。
也有些同学，公共场所大声喧哗，不守秩序，还有些同学，劳动时马马虎虎，评选三好时，却争先恐后等。
这些同学就是还不懂得做人的道理。
“十年树木，百年树人。
”教育的目的，不仅仅是升学率，更重要的是培养有健康人格的学生。
当今社会，瞬息万变，各种思潮影响着学生。
班主任应该做学生的良师益友，了解学生的思想状况，帮助学生辨别美与丑、善与恶、真与假，引导学生健康成长，使学生懂得帮助他人、自尊、自强的重要性，在中学阶段扎扎实实地打下做人的基础。
第二．没有规矩不成方圆中学生应该循规蹈矩，严格遵守《中学生日常行为规范》。
《中学生日常行为规范》对中学生日常行为提出了基本要求，如：遵规守纪，勤奋学习；文明礼貌，待人真诚；严于律己，遵守公德；自尊自爱，注意仪表等。
一个有着良好班风的班级，学生穿戴整齐、朴素大方，不互相攀比；一个有着良好班风的班级，学生互帮互助，积极进取，有着健康的兴趣爱好等。
对班主任来说，抓好班级行为规范是非常重要的。
不乱扔纸屑，不要翘椅子，走路不要勾肩搭背，不要大声喧哗等，看似小事情，但如果视而不见，听之任之的话，学生就会养成习惯，习惯成自然，变成一种恶习，最终成为一个没有社会公德的人。
良好班风建设之我见[论文]
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良好班风建设之我见摘要：班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。
班风对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。
作者结合自己的班主任工作实践，就如何培养和建设良好的班风阐述了几点看法。
关键词：班风班风建设班级规范班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。
它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。
班风的好坏对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。
因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。
要培养良好班风，我认为应着重做好以下工作。
一、抓好德育工作将德育工作放在首位，积极配合学校，利用班会、个别谈话等形式对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。
二、建立班级规范班级规范是社会规范在学校生活中的具体表现形式。
它对学生的品德和行为具有指导、约束作用，能使学生在正确认识的基础上产生从众行为。
班级规范主要包括：班级制度（如个人积分制度）、学生守则、纪律规范等。
按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须严格遵守，不允许违反。
三、抓好班干部队伍建设班级内的班、团干部是班集体的中坚力量，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中发挥模范带头作用，凡是要同学们做到的他们必须首先做到。
班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到带头作用，班级工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。
班主任要重视班干部队伍建设，既要对他们严格要求，又要关心、爱护，帮助他们在班内树立威信。
四、平等对待班上的每一位学生在一个班集体内，由于每个人的成长过程及其人生观、价值观、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。
《良好班风学风心建设的心得体会》
千里之行，始于足下。
《良好班风学风心建设的心得体会》良好的班风学风是每个班级都应该努力追求的目标，我在参与班级工作中，深刻体会到了良好班风学风的重要性。
下面是我在班级工作中的心得体会。
首先，良好班风学风是班级整体素质的体现。
良好的班风学风可以提高整个班级的素质水平，增强班级凝聚力和向心力。
在建设班风学风时，我和同学们注重培养良好的行为习惯和价值观念，倡导积极向上的精神风貌。
我们每天早晨排队进教室，举手发言，遵守纪律，端正态度。
在课堂上，我们认真听讲，积极思考问题，不搞个人娱乐和嘈杂行为。
通过这些努力，我们的班级整体素质得到了明显提高，学习氛围更加浓厚。
其次，良好班风学风有利于个人的全面发展。
良好的班风学风能够促进每个同学的全面发展，提高学习能力和综合素质。
在班级中，同学们相互学习，共同进步。
我们互相鼓励、帮助，共同进步，争做班级中的榜样。
每个人都感受到了班级的温暖和力量，努力变得更好。
在课堂上，我们积极发言，提出自己的观点，培养了自信心和表达能力。
在活动中，我们互相激励，积极参与，锻炼了团队合作和领导能力。
通过这些努力，我个人的成绩也得到了提高，同时也提高了自己的综合素质。
再次，良好班风学风是学校教育的基础。
学校教育的目标是培养学生的道德品质和学习能力，良好班风学风是实现这一目标的基础保障。
在班级工作中，我们落实校园规范，宣传学校的教育方针和政策，为实现校园教育目标提供良好的环境和氛围。
我们组织各类学习活动，加强对各项学科知识的学习，提高学生的学习能力和综合素质。
我们注重培养学生的创新思维和团队合作能力，组织学生参加各类比赛和科技活动。
通过这些努力，我们学校的教育质量得到了提高，培养了更多优秀的学生。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，良好班风学风是社会发展的需要。
社会的发展需要有一批有道德、有素质、有创新能力的人才。
良好的班风学风能够培养这样的人才，为社会的发展做出贡献。
在班级中，我们通过多种途径培养同学们的社会责任感和公民意识，关心社会热点，参与社会活动。
班风建设之我见
班风建设之我见班主任一头挑着学校最基础管理的大梁，一头挑着家长的期望。
如何才能让学校满意，家长放心？如何才能培养学生良好的行为习惯，给学生营造一个好的学习环境？我认为应该首抓班风。
良好的班风是一个班级精神面貌和教育质量的标志，是巩固和发展班集体的必要条件。
它有助于学生与班集体之间形成亲切、和睦和互助关系。
那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶、感染和潜移默化的影响，从而激励学生的上进心。
如何培养良好的班风呢？我以这几年的班主任工作谈谈自己的做法。
首先我利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感。
利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感是培养学生集体荣誉感，形成良好班风的极好契机。
它要求每个学生都行动起来，通过自己的努力，形成一种合力，共同促进班级的发展，并且在班级的发展中感受到自我努力带来的成功，并由此产生一种集体容易感和自豪感。
比如集体在校用餐。
看起来就是在校吃饭,其实这是培养学生集体意识的一种活动。
因此，我没有对学生进行简单的强制要求，而是告诉学生，在校集体用餐，能体现同学们的团结性、凝聚力。
开始路队不整齐，有疯打迟到现象；用餐时乱倒剩饭剩菜。
于是，我举行了以“吃饭与做人”为题的主题班会，通过交流讨论，学生明白了集体用餐可以培养我们的吃苦精神和谦让、关心他人、珍惜粮食等优秀品质。
到目前为止，我班中午在校用餐人数稳定，秩序井然。
再如校广播体操比赛，这是培养学生纪律观念、集体意识和吃苦精神的绝佳时机。
班主任的精心组织，学生的全力参与，往往会在班上形成一股强大的向心力，将所有学生的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为哪怕是一点小小的失败而惋惜。
从而使学生意识到，自己的行为关系到班级的荣誉，真可谓一损俱损，一荣俱荣。
通过我的努力，班上形成了一种团结、协作、拼搏进取的良好班风。
其次我重视日常工作，强化主人意识，增强学生的集体观念。
班级日常工作，极其琐碎，日复一日，周而复始。
“班风建设之我见”主题班会活动总结_煤矿班组建设工作总结
“班风建设之我见”主题班会活动总结_煤矿班组建设工作总结一、活动背景：在学校广泛开展班级活动之际，班委会成员经过小组讨论及广泛听取同学意见，结合班级现状，决定围绕班风建设开展一次主题班会。
在大家以及班主任的共同策划和组织下，我们***班于6月5日在4号楼107教室成功的举办了一场“班风建设之我见”的主题班会。
二、活动目的：为了加强班风建设，创建一个有严明纪律，良好学习习惯，积极学习氛围，蓬勃的精神风貌的班级，同学们力图通过自由广泛讨论发现问题---解决问题这一方案举行此次“班风建设之我见”主题班会，希望通过此次主题班会，能够使***的班风更上一层楼。
三、活动内容：此次班会由班长苑盺明主持，同学们热情洋溢，踊跃发言主要就以下问题进行了讨论：㈠班级现存问题1) 学习问题2) 沟通交流问题3) 凝聚力问题4) 班风问题㈡解决问题的途径1) 设立自学小组2) 多组织班级活动促进沟通3) 谋求共同努力目标4) 加强班风靠大家班主任裴老师为此次班会搞了全面的归纳总结，并互动了自己的亲身经历和体会，明确提出对同学们的一些具体内容建议和对未来规划的宝贵建议。
裴老师的讲话平易近人存有感染力，分析了我班当前形势并为我们阐明了自学课堂教学方向，就是一次承前启后的重要讲话。
最后，此次“班风建设之我见”主题班会在一种愉悦充满希望的氛围中结束。
四、活动意义：班级是是将大家凝结在一起的缎带，是同学们共同度过四年珍贵大学时光，共同经历风雨，感悟成长的的地方。
班风就如同企业文化一样，是班级文化的代言，能反映出整个班的精神风貌和行为作风；良好的班风能塑造一个积极向上，团结协作，朝气腾腾的班级氛围，使班级内的每一位同学都能身心受益。
本次活动得到了全班同学的广泛支持和积极响应，本次主题班会的成功举行切实解决了一些存在的问题，在优化班风方面取得了良好的效果。
在此次主题班会活动积极开展过程中，同学们开诚布公的天差地远了很多真实的见解，消解了一些隔阂，非常大程度上推动了彼此之间的沟通交流和友谊，可以说道此次班会意义十分深刻。
营造良好班风的发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨如何营造良好的班风。
良好的班风是我们班级的精神支柱，是我们共同成长的重要环境。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、树立正确的价值观首先，我们要树立正确的价值观。
作为新时代的青年，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要坚定信念，热爱祖国，尊敬师长，关爱同学，勇于担当，积极进取。
只有这样，我们才能在班级中形成良好的氛围。
二、增强团队凝聚力一个良好的班风离不开团队凝聚力的支撑。
我们要加强班级建设，增强团队凝聚力。
首先，我们要积极参与班级活动，增进同学之间的友谊。
其次，我们要学会相互关心、相互帮助，共同面对困难。
最后，我们要发扬团结协作的精神，共同为班级的荣誉而努力。
三、遵守纪律，严于律己遵守纪律是维护良好班风的基础。
我们要自觉遵守学校纪律，严格要求自己，做到遵规守纪，诚实守信。
同时，我们要养成良好的生活习惯，按时作息，积极参加体育锻炼，提高自身素质。
四、树立榜样，弘扬正能量榜样是力量的源泉。
我们要在班级中树立榜样，弘扬正能量。
一方面，我们要向优秀的同学学习，努力提高自己的综合素质。
另一方面，我们要积极参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，为班级争光。
五、加强沟通，化解矛盾班级中难免会出现矛盾和摩擦。
我们要学会沟通，善于化解矛盾。
当遇到问题时，我们要冷静分析，理智处理。
同时，我们要尊重他人，学会换位思考，共同营造和谐融洽的班级氛围。
六、关爱他人，传递温暖关爱他人是我们中华民族的传统美德。
我们要学会关爱他人，传递温暖。
在日常生活中，我们要关心同学，帮助他们解决困难，共同进步。
同时，我们要关注弱势群体，积极参与公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
总之，营造良好的班风是我们每个人的责任。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！在此，我提出以下几点倡议：1. 积极参与班级活动，增强团队凝聚力；2. 遵守纪律，严于律己，树立良好形象；3. 树立榜样，弘扬正能量，为班级争光；4. 加强沟通，化解矛盾，营造和谐氛围；5. 关爱他人，传递温暖，构建和谐社会。
班风建设之我见
班风建设之我见班风，是通过师生之间长期的彼此驯养，逐步形成的在情绪、言论、行为上共同的倾向，是班级的精神风貌。
良好的班风是个正能量磁场，熏陶着孩子们朝着明亮那方自信绽放。
一、什么是班风班风：班集体的价值取向。
在班集体里什么是对的，什么是错的，什么是提倡的，什么是要反对的，大家有普遍的共识这就形成了班级内的集体舆论即班风。
集体舆论是强大的教育力量，班集体中正确的舆论越强，班风越好，就越有利于每个成员的成长。
二、怎样建设班风(一)形成班级愿景即班级目标。
作为一个班集体必须有大家为之奋斗的共同目标,这样才能使大家心往一处想,劲往一处使,统一大家的行为。
这个目标包括远期的、中期的、近期的,也包括一件事情、一个活动的,如,运动会要争取实现什么目标。
以温馨教室建设为主要抓手，通过建设“温馨教室”的物质环境，让班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通；让班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；让班级活动丰富多彩（有切实可行的班主任工作计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。
有了共同愿景的显性文化，就要在行动上彰显，使班级文化成为一种“活”的文化，让学生通过自己的言行举止促使这种班级文化不断生长壮大，再让这种文化反过来束缚滋养学生的行为。
(二)课堂是主阵地如，我是一名语文老师，语文课堂就是我的主阵地，是我树立教师魅力、威信、提升学生向师性的主阵地，所以自己一定要努力成为一名让学生喜欢的优秀的语文老师，亲其师才信其道。
如，我是一名班主任，德育课是我实施德育教育思想的主阵地。
我将心理、品德、安全、自治区课程、爱我鄂尔多斯课程、语文课等进行横向研读，“找关联”，罗列同一主题，罗列主次详略，罗列课内课外，围绕主线，贴近学生当下生活，多角度育人，于是我和一部分班主任从一节节课例研究起来，形成了多元育人整合课的班本课程：《让感恩走进心灵》《我爱你——鄂尔多斯》《做个受欢迎的人》《小手拉大手——共建绿色家园》《小小调音师》《红领巾我为你骄傲》《安全伴我行》《钱该怎样花》《我会好好吃》《节日的背后》《阳光》《56个民族是一家》等各个领域主题的不同年级的课例。
优秀班风建设之我见
优秀班风建设之我见孝义七中程建文班风即整个班级的风气，是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。
特别是大力推行素质教育的今天，树立良好的班风尤为重要。
回顾近几年来的班主任管理工作对于如何建立优秀的班风我有以下体会：一、知彼知己，为建立优秀班风打下基础。
每接任一个新的班级，我首先花大力气在最短时间内掌握学生的第一手资料，包括家庭住址、家庭经济状况、家庭成员及其工作单位、毕业学校、个人爱好，还有性格孤僻、单亲家庭、父母双亡、父母离异等特殊情况的学生，然后分明别类，选出一些优先重点研究的对象。
二、以树立优良的学风为核心，采取先入为主的方法促进优秀班风的建设。
班风正才能学风正，学风正又可促班风。
实事求是的说新入初一的学生有部分对学习重视程度不够、学习目标模糊，可以说大脑一片空白，所以我就采取了先入为主的方法，利用一切机会形式多样的向同学们灌输学习是重要的、是学生的天职，进入孝义七中的学生都是要求上进的、都必须要求上进，这样让部分学生来混的思想消失的无影无踪，水涨（班级平均分）了，船（班级优秀率）也高了，好的学风建立起来了，自然优秀的班风也形成了。
三、学生的班级荣誉感和班级凝聚力是优秀班风的重要组成部分。
首先，要有共同的奋斗目标。
班集体的奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。
所以，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
其次，引入竞争与合作机制。
年轻气盛，不服输，是中学生的性格特征，如果能够合理的培养他们正确的竞争意识，一定能取得我们所预想的效果。
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建设良好班风之我见
古时候有“孟母三迁”的故事，它说明了环境氛围对于一个人成长有重要的影响。
班级若想健康、积极发展，班风建设不容小视。
它不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。
在此，提出建设良好班风的几种策略：
1.确定目标
共同目标和学生个人目标的基础之上，毫无目标的团体和个人如大海行舟，漫无目标，不知所如。
合理的目标，首先应有明确的方向性，解决学生和班级朝着什么方向努力的问题。
积极有意义的目标会持久地鼓舞士气，推动班级的发展。
其次，目标应具有层次性。
无论是班级和学生，目标有大有小，有近有远，这需班主任适时地逐渐建立目标体系，有利于学生和班级共同奋斗，再次，制定目标应有可行性，只有经过努力可以达到的目标才能激发人的行为动机，过高或过低的目标都不利于激励行为，目标的制定应适合学生的整体水平及个性特征。
最后，学生个人目标和班级目标应相融合。
对班集体来说，个人目标与集体目标不协调，就会出现各人自扫门前雪，人际关系淡漠，纪律松散，离心离德等现象，只有将学生个人目标融合于班集体之中，并使之协调统一，使学生朝着共同目标奋进，才能激发学生的积极性，并获得满足感。
2.合理使用人力资源
合理用人。
其一，用人之长也用人之短，长短互补：其二，因势利导，顺水推舟；其三，分工合理，责任明确；其四，分层利用，广泛激活。
班主任不能只用几个人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。
在选拔干部时，应注意：发挥民主，讨论酝酿，公平、公正才有说服力；使师生产生认同感，激发服务热情；人员变动应保持规章制度的连续性。
合理用人，使学生发挥各自之长，才能建设好班级。
3.运用期望值
要班主任不断注入新的期望，用确定期望值来激发学生，不断促进班级工作。
为了不断激发学生，结合实际不断调整期望值，过高过低都难以激发人上进，难以产生实际动力。
所设置的期望值，应是学生努力可以实现的。
要让学生充满信心。
多给学生鼓励，多给学生赞许，哪怕有点滴的闪光，也应让他释放出来，增强其自信心。
坚定恒心和毅力。
持之以恒、顽强的毅力才能使人成功。
班主任应不断地鞭策学生，不断地激发其较高层次的心理需求，必要时实施挫折教育，让学生在挫折面前产生顽强毅力，增强奋斗的决心。
其四，引导学生正确地评价目标，认识期望值实现的意义，增大效价。
4.把握好需求层系
学生的需要。
班风如何，很大程度上决定于学生的需求程度。
压抑受委屈的学生往往背后“捣鬼”，心里空虚的学生往往产生不良动
机。
马斯洛的需要层次模式一般分为：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
生理的需要主要指物质生活方面的需要，由家庭支持，且可不讲，后几种需要我们是不应忽视的。
学生在班级活动中应具有安全感，因此，应最大限度地打击干扰破坏学校秩序的不法行为，有效遏制学生中的违法犯罪行为，营造一个好的人文环境，给学生一个安全安静的学习生活环境和心理环境。
积极开展有意义的活动，建立良好的班级氛围，满足学生的交往需要。
在活动中，班主任应引导学生建立良好的人际关系，相互之间友爱、谅解和帮助，正确适时给学生赞扬及合理地进行荣誉分配，有利于维护学生的自尊心和自信心，增强学生的自豪感及荣誉感。
在班级中，学生有自信、能胜任、有成就感，并相互尊重，就能激发他们努力向上的热情。
创造条件，满足学生自我实现的需求。
每个学生都有自己的潜能，都有个人的抱负，都有施展的愿望。
班主任要把握每个学生，创造机会，让每一个学生都能展示自己的才华和特长。
5.善抓教育契机
人早到五分钟”。
揭示了争取主动，抓住战机的重要性，班级管理何尝不是如此。
这就需要班主任有机敏的工作作风，善于抓住教育契机，不放过有利于教育学生的一切机会，正确引导，形成良好的班风。
工作应主动积极，抢在事发之前，力下在过程之中，强化在结果之后，工作应果敢坚决，不拖泥带水，果断处理问题。
应善于
抓住机遇，讲究效力，遇事不瞻前顾后，不患得患失。
防微杜渐，先下手为强，对不良的倾向、不好的苗头，应“先发制人”，不能留下多余的时空任其发展，要让问题消灭在萌芽状态。
良好的班风建设，是每位班主任工作中的重要内容。
努力营造良好氛围，切实树立良好班风，是成就优秀班集体必不可少的条件。