浅谈高校韩语教学中的主要问题及改进建议
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向随着中国与朝鲜之间的交流日益频繁，朝鲜语的学习需求与日俱增。
特别是在大学校园中，越来越多的学生选择学习朝鲜语，希望能够更好地了解朝鲜文化、历史和社会现状。
当前大学朝鲜语课程的教学现状存在一些问题，需要进行改革和提升。
本文将对大学朝鲜语课程的教学现状进行分析，并提出相应的改革方向。
一、现状分析1. 教学内容陈旧目前大学朝鲜语课程的教学内容主要围绕语法、词汇和听力练习展开，无法满足学生全面了解朝鲜的需求。
很多学生在学习完朝鲜语基础知识之后，对于朝鲜的文化、历史、政治、经济等方面了解甚少，这显然与学生的学习需求不符。
2. 缺乏实践机会大学朝鲜语课程往往偏重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
学生们缺乏与朝鲜人进行真实交流的机会，导致他们在口语表达和交流能力上的欠缺，影响了他们对于朝鲜语的掌握程度。
3. 教学手段单一目前的大学朝鲜语课程多采用传统的课堂讲授模式，教学手段单一，缺乏多样化的教学方式和手段。
这样不仅影响了学生的学习兴趣，还限制了他们的学习效果。
二、改革方向2. 强化实践能力培养为了解决学生缺乏实践机会的问题，可以加强朝鲜语的听、说、读、写的教学，提高学生的朝鲜语实际运用能力。
可以组织学生参与朝鲜语角、朝鲜文化节等活动，提供学生与朝鲜人进行交流的机会。
3. 多样化教学手段在大学朝鲜语课程中，可以采用多种教学方式和手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体辅助教学等，以丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
三、教学改革实施1. 完善教学大纲大学朝鲜语课程的教学大纲应该进行完善，对课程的教学内容、教学目标以及教学方法进行清晰明确的规定，以便教师们在教学过程中有章可循。
2. 培训师资力量为了提高教师的教学水平，可以通过开展朝鲜语教学能力培训，丰富教师的朝鲜语文化知识，提高他们的教学能力和教学技巧。
浅析韩国语教学中存在的问题和对策
浅析韩国语教学中存在的问题和对策随着韩流的席卷和中国与韩国交流的增加，越来越多的人开始学习韩语。
然而，在韩语教学过程中，往往会遇到一些问题。
本文将分析韩国语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教材不足或过时韩语教学的第一个问题是教材的问题。
许多学校和培训机构使用老旧的或不够充实的教材，难以满足学生的学习需求。
解决方法：1.学校应该不断更新教材，为学生提供更加优质的教学资源；2.学校可以采用网络资源，如韩语学习网站、韩剧、音乐、电影等，激发学生的学习兴趣。
问题二：语法知识过于强调许多学习者在学习韩语时，往往过于强调语法知识而不关注韩语实际应用的情况。
解决方法：1.学校可以通过模拟日常交流的场景，让学生在实际应用中学习韩语语言知识；2.学校可以组织实践活动，如实地游学、家庭入住等，帮助学生更好地了解韩国文化和语言；3.学校可以请母语讲师、流利的韩国语讲师授课，不仅帮助学生掌握语言知识，还能提高学生的口语水平。
问题三：教学方法单一许多韩语教师的教学方法比较单一，缺乏足够的创意和启发式教学方法。
解决方法：1.学校可以组织多种形式教学，如小组讨论、角色扮演、野外实践等，以此提高教学趣味性；2.可以采取启发式教学方法，引导学生积极思考，在实践中探索韩语语言的更多细节。
问题四：学习内容不实用许多韩语学习者在学习时，学习的内容缺乏实用性，妨碍了学生的学习动力。
解决方法：1.学校应该关注学生的实际需求，将实用的韩语教材纳入教学内容中；2.学校可以结合学生的专业方向，为学生定制韩语语言知识，提高学生实际应用能力。
综上所述，韩国语教学存在许多问题，但是通过不断创新教学方法，加强实践教学，关注学生的实际需求，可以提高韩语教学的效果。
韩国语教育的现状,问题及对策探讨
韩国语教育的现状，问题及对策探讨1. 引言1.1 韩国语教育的重要性韩国语教育的重要性体现在许多方面。
韩国语是一种具有全球影响力的语言。
随着韩国在国际舞台上的地位不断提升，学习韩国语可以为个人打开更多的就业机会，特别是在与韩国相关的行业，如文化、经济、技术等领域。
韩国语教育也是促进文化交流与理解的桥梁。
通过学习韩国语，人们可以更深入地了解韩国的文化、历史以及价值观，从而促进不同国家之间的交流与合作。
学习一门新的语言对个人的认知能力、跨文化沟通能力以及自我提升都具有积极的影响。
韩国语教育的重要性不仅体现在个人发展上，更是为了促进国际社会的和谐与发展做出贡献。
1.2 韩国语教育的现状韩国语教育的现状存在着一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和教学质量。
在韩国，尽管韩国语教育的重要性日益凸显，但仍然存在着一些挑战和障碍。
韩国语教育的教学方式相对落后。
传统的教学模式仍然占主导地位，缺乏创新和多样性。
学生大多是被动接受知识，缺乏互动和实践机会，导致学习效果不佳。
技能，无法有效地激发学生的学习兴趣和潜力，影响了教学质量和效果。
学习资源匮乏也是韩国语教育的一个突出问题。
学校和教育机构缺乏足够的教学设备和教材，限制了学生的学习和发展，难以满足不同学生的学习需求。
韩国语教育缺乏实践机会也是一个不容忽视的问题。
学生缺乏与韩语使用者互动和实践的机会，无法真正将所学知识运用到实际生活中，导致学习效果打折扣。
韩国语教育面临着诸多问题和挑战，需要采取相应的措施进行改进和提升。
只有不断完善教学方式、提高教师素质、丰富学习资源，才能更好地推动韩国语教育的发展和进步。
2. 正文2.1 韩国语教育存在的问题韩国语教育存在的问题主要集中在教学方式落后、教师素质不高、学习资源匮乏以及缺乏实践机会等方面。
韩国语教育的教学方式相对传统，注重死记硬背和机械化的应用，缺乏创新和趣味性，不能激发学生学习的兴趣和积极性。
经验，对于教学方法和教学内容的更新也缺乏关注，导致教学质量参差不齐。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向韩国语是世界上少数几个拥有独立文字体系的语言之一，具有浓厚的历史文化内涵。
作为世界上重要经济体和地区性大国，韩国的社会文化和经济发展吸引了越来越多的人关注和学习朝鲜语。
大学朝鲜语课程的教学现状和改革方向成为一个重要的研究课题。
目前，我国大学朝鲜语课程的教学现状主要表现在以下几个方面：1. 专业性不足：大多数大学朝鲜语课程只注重语言的基本技能培养，而忽视了涉及韩国文化、历史、社会等方面的专业知识。
这导致学生在学习完课程后缺乏对韩国的整体了解，无法真正应用和运用所学的语言知识。
2. 学习内容单一：大学朝鲜语课程中，教学内容单一，主要注重语法、词汇等基础知识的教学，缺乏与实际应用相关的教学内容。
这使得学生难以将所学语言知识与韩国实际运用相结合，难以在实际生活中灵活运用。
3. 教学方法陈旧：大学朝鲜语课程教学方法相对陈旧，主要采用传统的教师讲解和学生机械记忆的方式。
这种教学方法缺乏互动和启发学生思考的环节，学习效果有限，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 提高专业性：大学朝鲜语课程应该加入更多的韩国文化、历史、社会等专业知识，使学生更全面地了解和掌握韩国。
可以通过增设专业性课程，如韩国文学、韩国艺术、韩国经济等，拓宽学生的知识面和视野。
2. 多元化教学内容：除了注重基础语言知识的教学外，大学朝鲜语课程应该增加与实际应用相关的教学内容。
可以引入韩国电影、音乐、电视剧等韩国流行文化元素，搭配实际的语言环境和情境进行教学，提高学生的实际运用能力。
3. 创新教学方法：大学朝鲜语课程教学方法应该更加注重互动和启发学生思考。
可以采用小组合作学习、问题解决、角色扮演等活动形式，鼓励学生积极参与课堂，在实践中提高语言能力。
4. 提供实践机会：大学朝鲜语课程应该提供更多的实践机会，使学生能够真正运用所学的语言知识。
可以组织学生参观韩国使馆、企业、学校等，提供实地实践的机会，加深学生对韩国的了解和认知。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向大学朝鲜语课程教学现状存在内容单一、教学方式传统等问题。
目前的大学朝鲜语课程大多注重语法知识和词汇的灌输，缺乏实际应用能力的培养。
过于注重课本和教师的讲授，忽视了互动与参与的重要性，导致学生的学习兴趣不高。
第二，大学朝鲜语课程教学现状存在师资力量不足的问题。
朝鲜语的学习需要具备良好的师资力量来保证教学的质量。
由于朝鲜语专业相对来说存在较少的人才，导致大部分普通高校的朝鲜语系或外语系没有足够的教授朝鲜语的专业教师。
这导致课程的教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改革与创新。
第一，大学朝鲜语课程应更加注重培养学生的实际语言运用能力。
除了语法知识和词汇的学习外，应注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。
可以通过拓展教学内容，引入真实语言材料，如新闻、电影、电视剧等，让学生更好地了解韩国社会文化，提高语言运用的能力。
第二，大学朝鲜语课程应更加注重互动与学生参与。
传统的讲授方式已经不能满足学生的需要，我们可以通过引入小组活动、角色扮演、情景模拟等形式，让学生更好地运用所学的知识，增强学习的兴趣和动力。
大学应增加朝鲜语专业教师的培养力度。
可以通过支持相关专业的研究生培养，鼓励优秀的本科生继续深造，提高朝鲜语专业的师资力量。
可以加强与朝鲜语师资资源较丰富的高校或研究机构的合作，在教学资源共享的基础上，提高课程的质量。
第四，大学可以积极开展与韩国高校的合作交流。
可以通过派遣学生到韩国留学，提高他们的语言水平和文化理解能力。
可以邀请韩国的专家学者来中国进行讲座或培训，提高师生的教学水平。
大学朝鲜语课程的教学现状需要进行改革和创新。
通过注重培养学生的实际语言能力、增加互动与学生参与、加强师资力量建设以及开展与韩国高校的合作交流，可以提高大学朝鲜语课程的教学质量，更好地满足学生的需求。
浅谈高校韩语教学中的主要问题及改进建议
浅谈高校韩语教学中的主要问题及改进建议摘要：随着全球化的发展，中韩两国交流日渐增多，我国对于韩语人才的需要也急剧增加，学习韩语的人越来越多，因此韩语专业成为高校的热门小语种专业之一。
好的韩语教学才能培养出好的韩语人才，然而现代高校中韩语教学中存在着诸多问题。
而此文章正是针对高校韩语教学中存在的这些问题进行分析，并进行一定的建议。
关键词：高校；韩语教学；问题；建议1.前言现代社会需要的是精英，而这体现在韩语领域中，就是需要的是高级韩语人才，因此作为人才培育摇篮的高校在韩语教学上有着不可推卸的责任。
然而现代韩语教学模式存在的各种问题，使高校学生的韩语专业能力无法很好的提升。
2.高校韩语教学中存在的问题教与学是两个方面，两个方面各自都存在着问题导致了现代高校韩语教学中的诸多问题。
即，一方面是作为知识传授者的老师在课堂讲解中过于单调或缺乏创新等问题，而另一方面便是作为知识学习者的学生自身的兴趣缺乏或动力不足等自身的问题。
2.1韩语教学中“教”的问题首先，传统的高校韩语教学模式过于单调，基本采用老师讲，学生听的模式。
这让学生一直处于知识灌输的氛围下，不仅效率低下，而且非常被动，严重缺少自我搜集、自我比较、自我思考、自我整合等过程。
再者，老师们主要注重“听力”、“口语”、“阅读”、“写作”这四个方面能力的提升，课程也基本围绕这四个方面展开，看似很全面，但是这四个方面最终成了相互独立的四个方面。
例如，即便听力上都能听懂，但要进行口头表述就能力不足；抑或阅读时都能理解，但实际写作时，无法把自己学习过的、阅读过的知识加以表现出来。
一切知识只停留在表面，无法融会贯通，举一反三。
其次，拥有一个好的语言环境和语言思维在一门语言的学习中是极其重要的。
高校老师们普遍没能为学生们营造良好的语言环境，学生们只能在有限的极少的时间里练习韩语，缺少真正地同韩语母语者去使用韩语进行交流，也因此导致了韩语思维的缺乏，导致了“中式韩语”的问题出现。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向随着朝鲜半岛局势的改善和中朝关系的不断加强，对朝鲜语人才的需求也日益增加。
在这样的背景下，大学朝鲜语课程的教学现状成为了人们关注的焦点。
本文将就大学朝鲜语课程教学现状进行分析，并提出一些改革方向，以期对提高大学朝鲜语课程的教学质量有所帮助。
一、大学朝鲜语课程教学现状1.教学资源有限大学朝鲜语课程的教学资源相对有限。
现有的朝鲜语教学教材大多较为陈旧，难以满足学生的学习需求。
大多数学校的朝鲜语教师数量也较少，导致师资力量不足，无法保证教学质量。
2.课程设置不合理目前大学朝鲜语课程的设置主要以语言知识为主，忽视了对朝鲜文化、历史、社会等方面的学习。
学生在学习朝鲜语的过程中往往只注重语法、词汇的学习，而对于朝鲜文化的了解较少，这不利于学生培养对朝鲜语的兴趣及深入了解朝鲜。
3.教学方法单一大学朝鲜语课程的教学方法多以传统的语言教学方法为主，缺乏创新及多样化的教学方式。
这样的教学方式往往难以引发学生的兴趣，导致学生对朝鲜语学习的积极性不高。
以上种种问题都制约了大学朝鲜语课程的教学质量和教学效果，亟需进行改革和完善。
针对目前教学资源有限的问题，我们需要加强对朝鲜语教学教材的开发和更新，推出更适合学生的教材，并丰富教学资源。
加大对师资队伍的培养力度，提高朝鲜语教师的师德、师风和教学水平，保证教学质量。
对于课程设置不合理的问题，应该对大学朝鲜语课程进行重新调整，将朝鲜语言知识与朝鲜文化、历史、社会等方面的学习相结合，形成以语言为基础，以文化为辅助的教学模式，帮助学生更好地了解朝鲜语言背后的文化内涵。
在教学方法方面，应该引入更多样化的教学方式，比如通过多媒体教学、互动教学等方式，激发学生学习朝鲜语的兴趣，提高学习积极性。
同时也可以推动线上教学资源的开发，为学生提供更多元化的学习途径。
4.加强实践环节大学朝鲜语课程的实践环节往往较为薄弱，而实践是巩固语言能力的重要途径。
可以加强对话、朗读、写作等实践环节的训练，帮助学生更好地掌握朝鲜语言的运用能力。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向大学朝鲜语课程在中国教育体系中起到了重要的作用。
随着中国与朝鲜的交流不断加强，学习朝鲜语的需求也越来越大。
目前大学朝鲜语课程中存在一些问题，需要进行改革和提升。
现有的大学朝鲜语课程教学内容相对陈旧。
大多数课程主要注重朝鲜语的基础语法和词汇学习，但缺乏实用性和灵活性。
学生在课堂上很难学到实际运用朝鲜语的技巧和策略。
改革方向之一是增加实践性教学内容，如口语交流、听力训练和阅读理解。
教学方法和教材的选择也需要改进。
目前很多大学朝鲜语课程采用传统的教学方法，注重教师的讲解和学生的听课，缺乏学生参与和互动。
教材的选择也比较有限，不能满足不同学生的需求。
改革方向之二是采用多元化的教学方法，如任务型教学、互动式教学和项目制学习。
完善教材体系，开发既有挑战性又有趣味性的教材，以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师培训和师资队伍建设也是重要的改革方向。
目前很多大学朝鲜语课程的教师缺乏教学经验和教学技巧。
他们往往过于依赖教材和讲解，而忽视学生的需求和兴趣。
改革方向之三是加强教师的培训和提升他们的教学能力。
可以通过构建教师培训课程、举办教学研讨会和分享教学经验等方式，提高教师的教学水平和教学质量。
大学朝鲜语课程应该与相关领域的教育、研究和实践相结合。
朝鲜语是连接中国和朝鲜的重要桥梁，与政治、经济、文化等方面密切相关。
改革方向之四是开设跨学科的朝鲜语课程，将朝鲜语与相关领域的知识相结合，培养学生的综合能力和创新能力。
大学朝鲜语课程的改革方向应该包括增加实践性教学内容、采用多元化的教学方法、加强教师培训和师资队伍建设，以及与相关领域的教育、研究和实践相结合。
通过这些改革，可以提高大学朝鲜语课程的教学质量和学生的学习效果，满足中国学生对朝鲜语学习的需求，并促进中朝两国的交流与合作。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向随着我国与朝鲜关系的逐渐加强，朝鲜语作为我国对外交流的一门重要语言，受到了越来越多人的关注。
目前，国内许多高校都开设了朝鲜语课程，但朝鲜语教学仍存在一些问题，需要进行改革和完善。
一、现状1.师资力量不足朝鲜语教师在国内仍是比较稀缺的资源。
大部分教师缺乏从事教学研究的经验，导致教学质量难以保证。
2.教材陈旧，内容单一目前国内使用的朝鲜语教材内容比较陈旧，难以满足学生的学习需求。
大部分教材内容单一，无法满足不同学生的学习需求。
3.教学方法单一朝鲜语教学方法相对单一，主要是课堂教学讲解、练习与考试，缺乏实际应用环境下的语言交际能力培养。
4.教学理念不符合现代国际交流需求在国际交流中，语言交流更强调文化的交融，而传统的朝鲜语教学理念忽略了文化学习和跨文化交流的培养。
5.教学与职业需求脱节朝鲜语课程教与学之间存在着较大反差，大学毕业后进入相关行业后，许多学生都会面临着面临实际应用能力不足的问题。
二、改革方向加强对朝鲜语教师的培养和聘用。
并为教师提供专业培训，提高教师教学水平，减少教学中可能出现的问题。
2.教材创新创新朝鲜语教材，提高教材的科学性和时效性。
应用大量优秀的朝鲜语素材，针对不同的教学对象开发定制话题节目，丰富教材内容。
采用全方位、多角度的朝鲜语教学方法，增加语言交际的能力培养。
例如，组织外出实践、短期交换生项目、语言交流Demo等。
4.注重文化学习除了教授朝鲜语语言知识，还应注重文化学习，让学生在朝鲜的语言和文化中磨练自己的跨文化交际能力。
5.强化实践应用通过校企合作或者开设双证课程，让学生接触到企业中的实际工作环境，增强实践能力，为毕业后的就业提供更多的机会。
三、小结朝鲜语作为我国的对外交流重要工具之一，朝鲜语课程的教学改革和现代化发展具有重要意义。
借助前进的教学理念，综合利用适当的教材、良好的教学方法和针对明确职业需求的教学目标，将朝鲜语课程的教学水平提升到更高的水平。
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向
大学朝鲜语课程教学现状及改革方向一、朝鲜语课程教学现状1. 课程设置不同步我国各大学的朝鲜语课程设置各不相同，有的学校开设朝鲜语专业，有的学校则将朝鲜语列为选修课。
由于缺乏统一的教学大纲和标准，导致不同学校之间的朝鲜语教学存在较大差异，学生的学习体验和教学质量也参差不齐。
2. 师资力量不足目前，我国的大学朝鲜语师资力量相对薄弱。
许多学校的朝鲜语教学队伍中，既缺乏具备丰富教学经验和扎实语言功底的教师，又缺乏具有研究能力和创新意识的学科带头人。
这给朝鲜语教学带来了一定的难度和挑战。
3. 教材教法陈旧一些大学朝鲜语课程的教材和教学方法相对陈旧，无法满足当下社会对于朝鲜语人才的需求。
学生在学习过程中缺乏趣味性和实用性，学完课程后往往难以运用所学知识。
这也是当前朝鲜语课程教学中亟待解决的问题之一。
二、改革方向1. 统一教学大纲和标准为了更好地推动大学朝鲜语课程的教学改革，我们需要制定统一的教学大纲和标准。
这将有助于规范教学内容和教学质量，提高学校之间的教学水平。
在大纲和标准的制定过程中，可以邀请行业内的专家学者和企业代表参与，以确保教学内容与社会需求紧密结合。
2. 提升师资队伍质量针对朝鲜语师资力量不足的问题，可以通过增加对朝鲜语教师的培训和选拔，提升他们的教学水平和研究能力。
可以鼓励优秀的朝鲜语教师参与学术研究和教学改革，促进教学方法的创新和提高。
针对教材教法陈旧的问题，可以加强对朝鲜语教学领域的研究和开发，不断更新教材和改进教学方法。
可以结合当下社会的需求和发展趋势，设计更加符合学生需求和实际应用的教材内容，引入更多的实践性和趣味性。
可以利用现代化技术手段，比如多媒体教学、网络教学和在线学习平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
还可以鼓励学生参与到实践项目中，比如进行朝鲜语社交实践、参与翻译活动等，通过实践提高朝鲜语的运用能力。
三、总结在大学朝鲜语课程的教学改革过程中，需要各个方面的共同努力。
教育部门需要加大对朝鲜语教学的政策支持和投入，提高该领域的教育资源和师资队伍建设；学校需要主动调整课程设置和教学方法，注重学生的需求和实际应用；师资队伍需要不断提升自身的教学水平和研究能力，紧跟时代发展的步伐。
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浅谈高校韩语教学中的主要问题及改进建议
发表时间：2018-11-02T16:51:03.483Z 来源：《知识-力量》2018年12月上作者：刘瑶
[导读] 随着全球化的发展，中韩两国交流日渐增多，我国对于韩语人才的需要也急剧增加，学习韩语的人越来越多，因此韩语专业成为高校的热门小语种专业之一。
好的韩语教学才能培养出好的韩语人才，然而现代高校中韩语教学中存在着诸多问题。
而此文章正是针对高校韩语教学中存在的这些问题进行分析，并进行一定的建议。
关键词：
（山东科技大学，山东青岛 266000）
摘要：随着全球化的发展，中韩两国交流日渐增多，我国对于韩语人才的需要也急剧增加，学习韩语的人越来越多，因此韩语专业成为高校的热门小语种专业之一。
好的韩语教学才能培养出好的韩语人才，然而现代高校中韩语教学中存在着诸多问题。
而此文章正是针对高校韩语教学中存在的这些问题进行分析，并进行一定的建议。
关键词：高校；韩语教学；问题；建议
1. 前言
现代社会需要的是精英，而这体现在韩语领域中，就是需要的是高级韩语人才，因此作为人才培育摇篮的高校在韩语教学上有着不可推卸的责任。
然而现代韩语教学模式存在的各种问题，使高校学生的韩语专业能力无法很好的提升。
2. 高校韩语教学中存在的问题
教与学是两个方面，两个方面各自都存在着问题导致了现代高校韩语教学中的诸多问题。
即，一方面是作为知识传授者的老师在课堂讲解中过于单调或缺乏创新等问题，而另一方面便是作为知识学习者的学生自身的兴趣缺乏或动力不足等自身的问题。
2.1韩语教学中“教”的问题
首先，传统的高校韩语教学模式过于单调，基本采用老师讲，学生听的模式。
这让学生一直处于知识灌输的氛围下，不仅效率低下，而且非常被动，严重缺少自我搜集、自我比较、自我思考、自我整合等过程。
再者，老师们主要注重“听力”、“口语”、“阅读”、“写作”这四个方面能力的提升，课程也基本围绕这四个方面展开，看似很全面，但是这四个方面最终成了相互独立的四个方面。
例如，即便听力上都能听懂，但要进行口头表述就能力不足；抑或阅读时都能理解，但实际写作时，无法把自己学习过的、阅读过的知识加以表现出来。
一切知识只停留在表面，无法融会贯通，举一反三。
其次，拥有一个好的语言环境和语言思维在一门语言的学习中是极其重要的。
高校老师们普遍没能为学生们营造良好的语言环境，学生们只能在有限的极少的时间里练习韩语，缺少真正地同韩语母语者去使用韩语进行交流，也因此导致了韩语思维的缺乏，导致了“中式韩语”的问题出现。
除此之外，很多高校的韩语教材较为落后，没有与时俱进。
教材中出现了不少不符合现代韩语要求或已经不使用了的词汇和语法知识点，这就导致了学生们学习的韩语和实际的韩语存在偏差这一问题。
当然也存在着老师实力不足的问题。
作为高校老师应该深究学问，而现在诸多高校老师连自己都无法将自己学科的知识研究透彻，又何谈将知识正确的授予学生呢？学生针对某一理论或知识向老师请教，而自身文化功底不深的老师将知识乱讲、错讲的现象时有发生。
2.2韩语教学中“学”的问题
很多高校学生在进入大学时选择了韩语专业是受韩流的影响，是为了对韩流明星的追捧，起初确实存在着浓厚的兴趣。
但随着韩语学习难度的加深，很多高校学生对韩语学习的热情减退，原本浓厚的兴趣也消磨殆尽。
无论是课堂还是自主学习都无法集中，提不起兴趣，最终导致了韩语学习的随意性和不学术性。
另外，不少高校学生缺少长远目标，得过且过，对韩语的就业前景亦或是自己的就业想法一无所知，这就导致了很多学生除了机械地完成老师布置的学习任务后无所事事的现象。
3.针对韩语教学中问题的建议
以上从老师和学生两个方面大致分析了韩语教学中存在的诸多问题，那么为了培养出更多韩语精英，就需要着手这两个方面去解决，以下是针对这些问题的我个人的一些建议。
3.1韩语教学中“教”方面问题的解决
高校教师们可以利用互联网和多媒体技术，创造丰富的课堂形式。
不单单让老师讲课，也让学生们多进行个人发表或小组展示等，以提高学生自主学习的能力，激发课堂积极性和学习积极性，活跃课堂氛围。
老师们需要以正确的方式对学生进行学习的引导，让学生将“听”、“说”、“读”、“写”四个方面结合起来，加以融会贯通，学会举一反三，以达到“读”中有“说”，“写”中有“听”的效果。
有了好的语言环境，可以提高学生学习韩语的效率和热情，老师们则需要积极创造一个适合学生们学习韩语、练习韩语的良好的语言环境，坚决杜绝“哑巴韩语”的存在，培养学生们正确的韩语思维，要让学生们掌握真正地道的韩语。
高校要与时俱进，及时更新韩语教材，一定要挑选词汇语法符合现代韩语要求以及韩国人语言习惯的教材；在教师的招录上也一定要谨慎严谨，要选拔文学功底深厚、专业理论知识丰富并且具有实践能力的合格的老师，这样才能保证学生所学知识的正确性。
3.2韩语教学中“学”方面问题的解决
作为韩语专业的高校学生，无论是出于什么原因选择了韩语专业，都要保持最初的初心和热情，语言的学习是一个长期积累的过程，怀揣着热情的同时要注重韩语学习的学术性和专业性，不断积累，不断提升自我。
此外，高校学生还应了解韩语专业就业前景，综合考虑确定一个长远的目标。
有了目标才能坚持不懈地向着理想的方向前进，有利于克服韩语学习上的各种困难与挫折，有利于韩语精英的出现。
5.结语
文章中针对高校韩语教学的一系列问题进行了简要的分析，并针对这些问题提出了建议。
总的来说，韩语的学习并不是一个简单的过程，想要培养出真正的韩语精英，不仅需要高校在课堂氛围、学习引导、环境创造等各个方面进行改进，也需要韩语专业学生自身的努
力。
只有“教”与“学”这两个方面都形成良好的框架后，高校韩语教学才会焕发勃勃生机，韩语人才的出现才能指日可待。
参考文献
[1]金银福.高中韩语教学中的主要问题及对策研究[J].中国校外教育（中旬刊）,2017,(12):102.
[2]陈郁.韩国延世大学韩国语学堂的特色与经验[J].中国科技信息，2005（10）.
[3]孙榕徽.韩语教学方法的探究[J].科学中国人,2015（7）.
作者简介：刘瑶（1998.10—），女，山东省青岛人，青岛市黄岛区山东科技大学朝鲜语专业本科生。