四年级下册数学习题课件 2.6 多位数的改写和大小比较 苏教版
四年级下册数学教案 2、多位数改写和大小比较 苏教版
四年级下册数学教案：多位数改写和大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数的改写方法，能准确地进行多位数的大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，多位数的大小比较。
2. 教学难点：多位数的改写规律，多位数大小比较的技巧。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的多位数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写首先，教师出示一些多位数，让学生观察并找出它们的规律。
引导学生发现，多位数可以通过添加或去掉末尾的零来进行改写。
接着，教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例说明。
学生通过自主探究、合作交流，归纳出多位数改写的规律。
（2）多位数的大小比较教师出示一些多位数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现，比较多位数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括多位数的改写和多位数的大小比较。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数改写和大小比较的理解。
5. 作业布置教师布置一些多位数改写和大小比较的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了多位数的改写方法和大小比较技巧。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需进一步加强对学生的指导，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维水平。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，感受到数学的魅力，激发学生探索新知的欲望。
苏教版四年级下册数学同步练习题多位数的比较解析
苏教版小学数学四年级下册《多位数的比较》同步练习及参考答案一、填空1.比较几个数的大小，位数多的数比较（）。
【考点】整数大小的比较。
【分析】根据整数的大小比较的方法:先看位数，数位多的数就大，据此解答。
【解答】解:根据整数的大小比较的方法，比较几个数的大小，位数多的数比较大；故答案为:大。
【点评】此题主要考查整数的大小比较的方法，要正确数出各数的位数。
2.亿以内的两个数比较大小，位数多的数就( )；如果位数相同，数大的那个（）就大。
【考点】整数大小的比较。
【分析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
据此解答。
【解答】解：据分析可知：亿以内的两个数比较大小，位数多的数就大；如果位数相同，数大的那个数就大。
故答案为：大、数。
【点评】掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键。
3. 比较68243和6824的大小时，（）的位数多，所以（）大。
【考点】整数大小的比较．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大。
【解答】解：根据分析可知，比较68243和6824的大小时，68243的位数多，所以 68243大．故答案为：68243，68243．【点评】此题考查的目的是掌握比较整数大小的方法。
4.比较6453000和974500：因为6453000是（）位数，974500是（）位数，位数多的数比位数少的数（），所以645300（）974500。
【考点】整数大小的比较．【分析】根据整数大小比较的方法，如果两个数的位数不同，位数多的大于位数少的；如果位数相同，先比较最高位，最高位上大的数就大，如果最高位上的数字相同，再比较下一位，依此类推。
【解答】解：比较6453000和974500：因为6453000是 7位数，974500是 6位数，位数多的数比位数少的数大，所以645300＞974500。
苏教版小学四年级数学下册教案《多位数的改写及大小比较》
师：伴随学生回答动画出示答案。（出示幻灯片
而知道自己在哪
6)
一方向有得失。
整万的数改写成用万作单位，去掉万位后面的四个
在探究整万整
零然后添上一个万字。
学生讨论问
亿数的改写的
师：回答的很好，用你刚才总结的方法，把每年
题，回答问题。
时，先让学生自
印的总册数改写成用亿作单位，你会吗？（教师稍
7700000000 >7000000000 > 6300000000
师：你能用刚才的简单方法来进行比较吗？（教
师稍待后指名回答）
师：伴随学生回答，出示答案。77万>70万〉
63万ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生思考，
稍后回答。
第二种简
单。
学生思考券回
答问题。
学生思考问 题回答问题。
口的能力。
巩固提升
根据今天所学的知识，我们来完成卜面的练习题
吧！
1、把卜面各数改写成用亿作单位。（出示幻灯片
13）
师：伴随学生回答动画出示答案：
723400000000=7234亿，250300000000=2503
学生思考稍
待后回答问
题。
五个巩固提升 练习题，涉及到 了本节课所有的 知识点。
亿，225700000000=2257亿，247400000000=2474
整万整亿的数的改写。
学法
探究法、讨论法。
教法
讲授法、谈话法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
填上大于小于或者等于并说说你的想法。（出示
幻灯片2）
师：伴随学生回答，出示答案：1、位数多的数
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的大小比较方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学符号进行数的改写，提高数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 多位数的大小比较2. 数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的大小比较方法，数的改写。
2. 教学难点：理解多位数大小比较的规律，灵活运用数学符号进行数的改写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）多位数的大小比较a. 引导学生观察整数的特点，发现比较整数大小的方法。
b. 通过举例，让学生总结多位数大小比较的规律。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
（2）数的改写a. 引导学生理解数的改写的意义，明确改写的目的。
b. 通过举例，让学生掌握数的改写方法。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
本教案遵循了教材的编写意图，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“多位数的大小比较和数的改写”。
多位数的大小比较：在进行多位数的大小比较时，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
通过观察、比较、分析，让学生发现并总结多位数大小比较的规律。
苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》说课稿
苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》这一单元，主要让学生掌握数的改写方法，以及整数和分数的大小比较方法。
教材通过具体的例子，引导学生理解并掌握数的改写和大小比较的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的改写和大小比较有一定的基础。
但学生在数的改写和大小比较的实际应用中，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解数的改写和大小比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数的改写方法，理解整数和分数的大小比较方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的改写方法，整数和分数的大小比较方法。
2.教学难点：数的改写和大小比较的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引出数的改写和大小比较的主题。
2.数的改写：引导学生通过自主学习，理解并掌握数的改写方法。
3.分数的大小比较：通过合作交流，让学生理解并掌握整数和分数的大小比较方法。
4.实践应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的改写和大小比较的方法。
七. 说板书设计1.改写方法：–去掉末尾的0–在末尾添上02.改写的原则：–改写后的数与原数大小相等分数的大小比较：1.比较方法：–先比较分母–分母相同，比较分子2.比较的原则：–分子大的分数大–分母大的分数小八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。
苏教版四年级数学下册 2.6近似数 习题课件【新版】
500 ≈ 2000
（1
）
5678 ≈ 8 万
（7
）
45670000 ≈ 6 亿
（6
）
11．按要求各个数位上的数都不相同的八位数。 (1) 最小的八位数是（ 10234567 ），把它省略万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 1023 万 ）万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 9877 万 ）。
12．填一填。 (1) 一个数省略万位后面的尾数的近似数是83 万，这个数
最小是（ 825000 ），最大是（ 834999 ）。 (2) 一个数“四舍五入”后约等于6 亿，这个数最大是
（ 649999999 ），最小是（ 550000000 ）。
13．根据有关统计数据，有着“教育之乡”美誉的江苏省 海安县人口总数省略“万”后面的尾数约为96万，海 安县最多有多少人？最少有多少人？
二 认识多位数
求近似数
四年级下册
作业习题
作业提升方向
1．利用“四舍五入”解决问题 2．运用综合法根据一个数的近似数求它的最大
值和最小值
作业提升练
10． 里可以填哪些数字？将这些数字填在括号里。 8 9 ≈ 800 （ 0、1、2、3、4 ） 5 999 ≈ 5 万 （ 0、1、2、3、4 ） 9 3450000 ≈ 10 亿 （ 5、6、7、8、9 ）
964999 955000
作业拓展练
14. 一个九位数，千万位上是6，这个九位数以“亿”为 单位的近似数还是九位数。则这个九位数原来的亿 位上的数最小是多少？最大是多少？ 18
苏教版数学四年级下册《多位数的改写》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2. 7500000 =（ ）万 900000000 =（ ）亿 30400000 =（ ）万 10200000000 =（ ）亿 3. 比大小 189874⚪19万 2100000000⚪21亿
4.读出下面横线上的数,并把它们改写成用“万”或“亿”作单 位的数。 地球的年龄大约有4600000000岁了。 人类大约产生于2000000至3000000年前。
【设计意图:在课堂活动中,学生不仅理清了知识结构,而且还提 出了不同的方法,适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好 的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以 更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战】
1. 63亿 =（ 70万 =（ 770亿 =（
板块三、课堂练习 ） 书内容简单明了，重难点突 出。
多位数的改写 6300000000=63 亿 7000000000=70 亿 7700000000=77 亿 77 亿>70 亿>63 亿
用“四舍五入”的方法求近似数。 12756≈1 万 1389000≈139万
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
参考答案 1.6300000000；700000；77000000000 2.750；9；3040；102 3. ＜；＝ 4.四十六亿 46亿 二百万 200万 三百万 300万
板块四、课堂总结 在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
第二单元《数的改写和大小比较》(说课稿)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（说课稿）一、教学目标1.能够正确使用单位换算法则，将同类单位之间的数进行换算；2.能够正确使用分数的概念和表示方法，进行数的比较；3.能够掌握数的大小比较，包括整数、小数和分数的大小比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：数的大小比较和分数的比较；2.教学难点：分数的比较和小数的比较。
三、教学过程1. 热身阶段1.课前小测：出示数学错题，让学生猜测正确答案，并解释自己的答案；2.课前动画：出现一个数字，让学生快速写出这个数字的大写中文数字和小写中文数字。
2. 导入新知1.出示“5公里=____米”，请学生进行计算；2.引导学生归纳出单位换算的法则；3.出示一个数，让学生写出这个数的相邻整数；4.讨论相邻整数的数量和大小关系。
3. 主要知识讲解1.数的大小比较： . 相同类型数的比较； . 不同类型数的比较（分数、整数、小数）；2.分数的表示方法；3.分数的大小比较；4.小数的大小比较。
4. 拓展训练1.让学生在纸上完成以下大小比较练习： . 3/4 ___ 1/2； . 0.25 ___0.35； . 4/3 ___ 5/4；2.引导学生讨论分数大小比较规律。
5. 作业布置1.课堂小练：出示一个数，在纸上写出这个数相邻的10个整数；2.书写作业：完成课本上的大小比较练习。
四、板书设计数的大小比较相同类型不同类型数数分数的表示方法单位换算五、教学反思这节数学课上，我通过导入一个计算距离的问题，让学生发现了单位换算法则，然后引导学生讨论了相邻整数的数量和大小关系，并引入了数的大小比较的知识点。
在讲解分数和小数的大小比较时，我通过拓展训练和讨论规律，让学生更加深入地理解了这些知识点。
通过这节课的教学，我发现学生对于分数和小数的大小比较还存在一定的困难，我会在下一堂课中进行更深入的讲解和训练。
此外，在教学过程中，我还需要更多地引导学生思考和发现规律，让他们更加主动地掌握知识。
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知识点 1 把整万数改写成用“万”作单位的数
1．下表是各大洲土地面积的情况，把表中各数改写 成用“万”作单位的数。
4400 3000 2400 1800 900 1000 1400
4 万
知识点 2 把整亿数改写成用“亿”作单位的数
2．把下列数改写成用“亿”作单位的数。 8800000000＝( 88 )亿 16700000000＝( 167 )亿 35200000000＝( 352 )亿
8．张小宇在抄写一个数时末尾多写了 1 个“0”，结 果这个数比原来大了 360000000，原来的数是多 少？ 原来的数是40000000。
4．判断：把8470000改写成用“万”作单位的数是 847。
辨析：应是847万。
()
易错点 2 未掌握比较多位数大小的方法
5．判断：60870000>600870000( ) 辨析：位数多的数肯定比位数少的数大。
提升点 多位数的改写与比较大小的综合应用
6．把下图中数字所代表的点按照从小到大的顺序连 接起来。
8 亿
知识点 3 多位数的大小比较
3．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
863500 < 864300 31049ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ000 < 4亿
75万 > 749960
1200000000 ＝ 12亿
480000 ＝ 48万
64亿 > 639925万
254万 < 2540001 54920万 < 6亿
易错点 1 改写时忘记写单位
7．用“5”、“8”、“3”和八 个“0”组成一个十一位数。 (1) 一个“零”都不读的最大的十一位数是
( 8530000000 )，改写成用“亿”作单位的数是 ( 8053亿 )。 (2)读两个“零”的最大的十一位数是( 8050300000 )， 改写成用“万”作单位的数是( 80503000万 )。