沪教版五年级语文下《我的自白书》教案
沪教版五年级语文下《我的自白书》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
教学重点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学难点：
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学准备：
小黑板、相关资料。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？
2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。
可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的
牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。
三、组织读议此诗。
1、刚才大家的试读，你读懂了什么？
2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）
3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？
4、引读脚下——头上——胸口——
5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。
”圈出。
7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。
四、你有什么新收获？
第二课时
教学过程：
一、学习第二节
导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）
1、陈然为什么不向敌人自白呢？
2、引读“毒刑——开口！”
（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？
（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）
（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。
小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。
让我们再读一遍第二节。
三、学习第三节
导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。
那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。
那么，陈然他到底有没有自白呢？学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？。
四、总结、背诵课文
第三课时
教学过程：
一、敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？
二、分析课文
1、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？
2、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？
3、这节中的自白没加引号，指的是什么？小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。
三、总结
1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。
然而，28日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。
临刑前，他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。
但是革命的鲜血没有白流。
红旗就是千千万万个革命者的鲜血染成的。
他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精神时刻激励着人民前进。
板书设计：
我的自白书
高贵的头放声大笑高唱凯歌
环境险恶大义凛然视死如归。
2019我的自白书教案教学设计语文
我的自白书教案教学设计《我的“自白”书》教学过程设计一、激发情感，导入新课。
放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。
１、设问：同学们，你们听后有什么自已要表白的，说说自己的感受。
２、“自白”是什么意思？二、解题，初步了解课文内容。
过渡：今天我们就学习一位共产党员的自白书。
（板书课题）这位共产党员是谁呢？１、幻灯（陈然像）。
这是陈然，从他的外表和表情，你想到了什么？（师简介陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
１９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
１９４８年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？（出卖同志，背叛革命。
）我们看他给了敌人想要的自白没有，请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。
（生找）找出来的请举手。
（没有说明他写的自白书不是敌人想要的那种。
）３、解释“自白”为什么要加上引号。
三、析诗。
━━２━━过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人，谁能找出来读一读。
（朗读指导：直接了当的语气）（“我不需要什么自白”）陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？（这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
）（一）讲读第一节。
１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
（毒刑拷打）２、放幻灯（逼供词）情境朗读。
再现“严重毒刑拷打”。
女同学当反动派，男同学当陈然或请两生上台读。
（对白词自编，见后）读后你有什么感想？（生说）３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
五年级语文下册《我的自白书》课件3 沪教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
“魔鬼的宫殿”比喻国民党反 动派。
“蒋家王朝”指蒋介石领导下 的国民党反动政府。
毒刑拷打算得了什么！ 死的威胁，陈然却“放声 大笑”，想一想：他在笑什么 呢？
（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！）
什么是伟大，什么是崇高， 什么是共产党员的气节？这笑声 就是最好的回答。
1923年12月18日出生于 河北省香河县。1949年10 月28日，陈然被国民党特务 公开杀害于重庆大坪刑场， 牺牲时未满26岁。临刑时， 他高呼口号，身中数枪屹立 不倒，令刽子手胆战心惊。 他以自己的生命履行了对党 的庄严誓言：“只要还有一 口气，就要为革命斗争到 底！”
陈然
1、大声读诗，圈画生字，标上 小节的序号。
•满天风雪满天愁， •革命何须怕断头？ •留得子胥豪气在， •三年归报楚王仇。
• 宋代诗人陆游：王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
• 革命领袖孙中山：革命尚未成功， 同志仍需努力。
我的自白书教学设计
我的自白书教学设计《我的自白书》教学设计【教学目标】1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读全诗。
【教学重点】对诗中重点词语的理解、情感的感悟。
【教学过程】一、导学激情，明确目标：1、课前唱《红梅赞》。
2、师：上周我们共同观看了《烈火中永生》，这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？（生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍）是的，新中国成立前夕，许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争，今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。
（板书）3、你了解陈然吗？谁来介绍一下。
【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）】对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》（板书课题，生齐读）4、一起来看本节课的学习目标：（课件出示，生齐读）二、感知诗句，唤起爱国精神：1、读了课题，你有什么发现？（“自白”加上了双引号）2、陈然为什么要给“自白”加上双引号？他的“自白书”又是怎样写的呢？我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握。
（放录音，生跟着轻声自由试读）你感受到了什么？（革命者的英雄气概）看来同学们都是在用心聆听！三、第一次“先学后教”：（学习第一小节）1、自学入情：为了更好地完成学习目标，请看老师准备的自学指导（一）：自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的？他有没有被征服？画一画重点词语，并说说你的体会。
（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！）2、点学动情：引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残，革命者的无所畏惧。
谁来读一读？（请同学评议）读得不错，同学们发现这两个“任”字他读得很重，为什么呢？（毫不在乎；什么都不管；强调）面对敌人的威逼，陈然又是什么态度？（“不需要”表现革命者的坚贞不屈；对敌人的轻蔑。
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“自白书”的含义，认识它的重要性。
2. 培养学生书写“自白书”的能力，帮助他们更好地了解自己。
3. 提高学生的自我表达能力，培养他们的自我认知能力。
二、教学内容1. 导入新课：讲解“自白书”的含义和作用。
2. 学习例文：分析优秀的“自白书”范文，引导学生掌握写作技巧。
3. 写作指导：讲解如何书写一篇合格的“自白书”。
4. 学生练习：让学生动手写一篇自己的“自白书”。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，评价他人的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“自白书”的含义，学会书写“自白书”。
2. 难点：培养学生自我表达能力，帮助他们更好地了解自己。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生掌握写作方法。
3. 实践法：让学生动手练习书写“自白书”。
4. 互动法：学生互相分享、评价作品，提高表达能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集一些优秀的“自白书”范文。
2. 学生准备：准备好书写“自白书”的素材。
教案一、导入新课教师提问：“自白书”是什么意思？它有什么作用？引发学生思考，讲解“自白书”的含义和作用。
二、学习例文教师展示一些优秀的“自白书”范文，引导学生分析范文的写作技巧，让学生掌握书写“自白书”的方法。
三、写作指导教师讲解如何书写一篇合格的“自白书”，包括结构、内容、语言等方面的要求。
四、学生练习学生根据所学知识和教师的指导，动手写一篇自己的“自白书”。
五、分享与评价学生互相分享自己的作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。
本教案设计以学生为主体，注重培养学生的实践能力和表达能力，通过讲解、示例、实践等教学方法，帮助学生掌握书写“自白书”的技巧，提高他们的自我认知和表达能力。
六、教学进程1. 课前准备：教师收集一些优秀的“自白书”范文，准备讲解和分析。
2. 课堂讲解：教师讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
《我的”自白书“》课件1-优质公开课精品
镣
毒
刑
kǎo dǎng kǎi
zàng
拷
党凯
葬
词 自白：把自己的意图说明白；
语 披露隐私或内心情况的声明、
多为书面陈述。
解
乞求：请求别人给予。
释
埋葬：掩埋尸体。
课文研读
问：《我的“自白”书》中“自白”为何 加上引号？ 答：“自白”书，自白加上引号，表示意 思相反，不是真的自白，向敌人投降，而 是革命者对坚定的革命信念的自述。“我 不需要什么自白”中的自白，才是指向敌 人投降，所以不加引号。
我的“自白”书
课堂导入
请同学们有感情的朗读诗 歌，并说一说诗中表达了怎样 的情感。
作者介绍
陈然（1923-1949）,原名陈崇 德，河北香河人。抗战初期，积极参 加学生救亡运动，不久就加入中国共 产党，1948年4月被捕，曾任《挺进 报》特支书记。1949年10月28日，在 重庆大坪被国民党反动派杀害。
陈然
创作背景
在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只 承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全 部是他一人所为——他决心牺牲自己，保 护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办 法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊 天动地的诗篇——《我的“自白”书》 这 首脍炙人口的“红色经典”。
生字学习
liào
dú
xíng
为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着：
拓
——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道——
展 延
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，
伸
地下的烈火，
将我连这活棺材一起烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
叶挺
叶挺简介
叶挺是中国人民解放军创始人及新四军重要领 导者之一，是著名政治家、军事家。所在的国民革 命军第四军在北伐中被誉为“铁军”。参与指挥南 昌起义并出任前敌总指挥，参加广州起义时任起义 军工农红军总司令，抗日战争中又出任新四军军长， 皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利 诱，写出了著名的《囚歌》以明志；抗战胜利后， 获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员。
【沪教】语文五年级下册：《31革命烈士诗二首》word教案
革命烈士诗二首教材分析：《革命烈士诗二首》包括叶挺同志写的《囚歌》和陈然同志写的《我的自白书》。
这两首革命烈士诗歌，鲜明地反映了革命先烈在敌人的威逼利诱面前坚贞不屈、大义凛然的浩然正气和对革命事业毕胜的坚定信念。
《囚歌》是叶挺同志在1942年11月21日被国民党反动派囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”的渣滓洞集中营写的。
诗中语言朴素，句式自由，有着丰富的想象和强烈的情感，含义深刻，同时运用了鲜明的对比和恰当的比喻。
教学目标：1.自主积累字词“凯歌、紧锁、乞求、永生、自由”等，在语言环境中理解“人、狗、门、洞、地下的烈火、活棺材、怕死鬼、魔鬼的宫殿”等词语包含的意思。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境，从“敌人怎么样”和“我怎么样”两个方面来概括诗的主要内容。
3.感受烈士们在酷刑威逼下英勇不屈的气概，激发学生对革命先烈的崇敬之情，选择其中的一首背诵。
教学重难点：感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。
教学过程：一、导入课题，激发情趣1.同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己宝贵的生命。
今天我们要学的《革命烈士诗二首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
2.板书课题：革命烈士诗二首，齐读。
3.板书：《囚歌》、《我的“自白”书》4.理解课题。
（1）从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。
“囚”的意思是把人关在监狱里。
“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
）（2）自白：自己说明自己的意见，自我表白。
5.简介作者生平。
（1）《囚歌》的作者是叶挺。
叶挺是广东惠阳人。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。
最新我的自白书教案(精选8篇)
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《囚歌》《就义诗》、《我的’自白”书》
《囚歌》《就义诗》、《我的’自白”书》《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案一、教学目标1．学习诗歌的朗诵方法。
2．理解诗歌所表达的思想内容。
3．学习诗歌的表现手法。
二、教学重点1．理解诗歌所表达的思想内容。
2．背诵三首诗。
三、教学难点1．学习诗歌的朗诵方法。
2．学习诗歌的表现手法。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：第一课时（一）课堂导入：前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。
（二）简要了解革命者的事迹：叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一。
广东惠阳人。
保定军校毕业。
1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。
1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。
1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。
北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。
1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。
同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令。
起义失败后出国，同党失去联系。
抗日战争爆发后回国，任新四军军长，坚持华中敌后抗战。
1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党。
4月8日由重庆去延安途中，因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难。
吉鸿昌（1895-193），河南扶沟人。
早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。
1928年入北平陆军大学特训班学习。
1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。
1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。
“一二八事变”后回国。
1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。
拓展阅读 《囚歌》、《我的“自白”书》、《就义诗》教案
拓展阅读《囚歌》、《我的“自白”书》、《就义诗》教案【教学目标】1.通过度析“狗洞”、“铁镣”“烈火”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学重、难点】通过度析“狗洞”、“铁镣”“烈火”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。
【学习方法】朗读感悟、自主学习、合作探究一、导入新课二、出示学习目标三、了解作者（检查预习）四、学习《囚歌》1.老师范读诗歌，学生思考问题：诗歌中写了哪两类人？2.自读思考，分组研讨敌人用什么手段来对待革命者，从中能够看出反动派什么样的丑恶嘴脸?革命者又是以怎样的方式应对敌人的,这反映了革命者怎样的精神品质？（请结合诗中词语回答）3.展示交流说明：在学生分析意象的基础上引导学生读出反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。
4.齐读、背诵。
五、学习《我的“自白”书》1.自读思考、分组研讨模仿《囚歌》的学习方法，完成该诗的板书内容。
2.展示交流让学生在解读板书内容的基础上，读出该诗中反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。
3. 齐读、背诵六、学习《就义诗》1.朗读思考，用原文中的词句回答下列问题。
①吉鸿昌是在什么样现实情况下就义的？②面对这样的现实，他的心情如何？③他决心如何去做？2.交流、板书3. 齐读、背诵。
七、教师小结八、背诵三首诗附：预设板书囚歌我的“自白”书就义诗叶挺陈然吉鸿昌反动派紧锁门开狗洞阴险重铁镣高皮鞭活棺材凶残血刺刀不抗日恨革命者烈火中永生无畏凯歌中埋葬国破羞乐观何惜头。
《我的自白书》 教材分析
《我的自白书》
教材分析
《我的“自白”书》是本单元的最后一篇文章，这是一首作者在狱中写成的“自白”书，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境。
2、理解本课重点词句的意思。
3、体会诗的思想感情。
过程与方法：
1、能正确流利，有感情地朗读此诗。
2、试背这首诗
情感态度与价值观：
1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，
2、激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文
教学重点:
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学难点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学准备
生字卡片或教学课件
教学时数：
一课时。