班主任工作课题研究
2024年班主任课题研修计划样本（五篇）
2024年班主任课题研修计划样本本学期化学教学工作秉承我国教育部门的相关要求，旨在培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，引导学生从化学的视角认识自然，科学分析社会现象，自觉摒弃封建迷信及伪科学。
通过贴近生活的教学情境，使学生掌握新的化学知识与技能，深刻理解化学与日常生活的紧密联系，并不断提升学生对化学知识重要性的认识。
以下是具体的教学目标和实施策略：一、教学理念与策略本学期化学教学注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，遵循“六步有效教学过程”策略，体现新课程改革精神。
试题设计旨在评估学生对知识技能的掌握、科学探究及实践能力，同时关注学生情感态度与价值观的培养。
试题强调基础性、探索性、开放性、应用性、教育性和人文性，致力于为社会和高水平教育机构培养高素质人才。
二、教学目标与内容1. 深入学习《化学课程标准》，全面理解和把握新课程的核心理念。
2. 熟悉新教材，掌握教材特点，提高教学质量。
3. 探索有效的化学教学方法，提升教学效果。
4. 探索实验教学的优化路径，提高学生实验操作技能，改正不规范的操作习惯。
5. 充分利用电子备课平台和教学课件，突出教学重点，攻克教学难点。
三、工作重点1. 提升课堂教学质量与效率。
2. 积极开展教学基本功训练，提高教师基本技能。
3. 认真学习并结合新课改理论学习资源包，深化理论认识。
四、具体措施1. 通过业务学习等途径深入学习教育规范，发现并学习师德先进的教师经验，不断提升个人师德修养。
2. 严格要求自己，以身作则，树立良好的师德形象，成为学生的楷模。
3. 认真备课，深入研究教材和学生实际，准确把握教材内容和深度。
4. 在课堂教学中勇于创新，营造轻松、民主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，并保障学生有充分的时间进行思考和探索。
5. 坚持标准发音和字词教学，加强基本功训练。
6. 认真参与学习活动，详细记录学习笔记，完成相关的文字材料和案例研究。
7. 改进教育教学方法，深入学生心灵，既成为学生的良师，也做他们的益友。
2023年班主任课题研究实施方案
2023年班主任课题研究实施方案一、选题背景和意义作为班主任，对于班级的管理和教育工作具有重要的影响力。
然而，随着社会的不断变化和教育理念的更新，班主任工作也需要不断适应和改进。
因此，本课题将关注2023年班主任工作的新要求和新挑战，旨在探索适应时代发展的班主任工作模式和策略，提高班主任的专业能力和工作效果。
二、研究目标1. 研究2023年班主任的专业能力要求，明确班主任的角色定位和工作职责。
2. 探讨适应时代变革的班主任工作模式和策略，提高班主任的综合素质和管理能力。
3. 提出班主任工作的创新举措和实施方案，推动班级学生的全面发展和素质教育。
三、主要研究内容1. 系统梳理2023年班主任工作的新要求和新挑战，分析其背后的原因和意义。
2. 调查研究2023年班主任的专业能力要求，包括教育理论知识、教育技能、心理辅导能力等。
3. 研究不同班主任工作模式和策略的优缺点，探索适应时代发展的班主任工作方式。
4. 分析班主任工作中存在的问题和困境，并提出解决方案和改进措施。
5. 设计班主任工作的创新举措，包括班级文化建设、家校合作、学生评价等方面的实践活动和策略。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解班主任工作的历史沿革和现状，为研究提供基础资料和理论支持。
2. 问卷调查法：设计问卷，对班主任进行调查，了解他们对2023年班主任工作的需求和期望。
3. 视频访谈法：邀请一些经验丰富的班主任进行视频访谈，深入了解他们的工作经验和成功案例。
4. 实地观察法：通过实地走访学校，观察班级的管理和教育工作，了解实际情况并发现问题。
5. 案例分析法：选取一些成功的班级作为案例，进行深入剖析和分析，总结其成功经验和管理策略。
五、预期成果1. 通过研究，明确2023年班主任的专业能力要求和工作职责，为班主任的培训和选拔提供依据。
2. 提出适应时代发展的班主任工作模式和策略，为班主任提供工作的指导和参考。
3. 发表相关研究论文，提高班主任专业素养和学术声誉。
班主任课题研究微案例
班主任课题研究微案例【引言】班主任是学校管理的重要角色之一，负责管理和指导学生的学习和生活。
为了提高班主任的工作效率和素质，我们进行了班主任课题研究。
本文将介绍我们的研究目的、研究方法、研究结果和结论。
【研究目的】我们的研究目的是探索如何提高班主任的工作效率和素质，匡助班主任更好地履行职责，促进学生的全面发展。
【研究方法】我们采用了问卷调查和实地观察的方法进行研究。
首先，我们设计了一份针对班主任的问卷调查，调查内容包括班主任的工作内容、工作压力、工作满意度、工作难点等方面。
然后，我们对多个学校的班主任进行实地观察，观察他们的工作方式、工作环境以及与学生和家长的互动情况。
【研究结果】根据我们的研究，我们得出了以下几个主要结果：1. 班主任的工作内容主要包括学生管理、家长沟通、考试组织等方面。
其中，学生管理是班主任工作的重中之重，需要花费大量时间和精力。
2. 班主任的工作压力较大，主要来自于学生的学习情况、家长的期望以及学校的管理要求。
其中，学生的学习情况是班主任工作的重要影响因素。
3. 班主任的工作满意度较高，大部份班主任对自己的工作感到满意。
他们认为能够对学生的成长起到积极的影响，这是他们工作的动力来源。
4. 班主任的工作难点主要来自于学生的行为问题、家长的教育观念差异以及学校管理的不完善。
这些难点对班主任的工作效率和素质提出了一定的挑战。
【结论】基于我们的研究结果，我们得出了以下几个结论：1. 学校应该加强对班主任的培训和支持，提高他们的工作能力和素质。
特殊是在学生管理方面，提供更多的培训和资源支持。
2. 学校和家长应该建立良好的沟通机制，加强合作，共同关注学生的发展。
班主任应该主动与家长沟通，了解家长的期望和关注点。
3. 学校应该加强对学生的行为管理，建立健全的纪律和规则，减轻班主任的工作压力。
同时，学校也应该提供更多的资源支持，匡助班主任解决工作难点。
4. 班主任应该不断提升自己的专业素质，关注教育研究和教育前沿的发展。
名班主任工作室课题研究
名班主任工作室课题研究一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在构建一个集研究、实践、培训、辐射等功能于一体的专业化平台。
它不仅是我校名班主任队伍建设的关键举措，更是推动班主任专业成长、提升教育教学质量的重要力量。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过工作室的建设，实现挂牌负责人及核心成员的专业能力、管理能力、研究能力的全面提升。
- 在工作室成立初期，形成一套初步的管理培育机制，确保工作室能够高效运行，为我校班主任提供专业支持。
- 通过开展各类活动，促进班主任之间的交流与合作，使工作室成为班主任成长的摇篮，为我校教育质量的提升贡献力量。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 构建涵盖选拔、培养、评价、激励等方面的完整管理体系，为班主任提供全方位、多层次、宽领域的专业发展路径。
- 探索形成具有我校特色的名班主任工作室运行模式，实现管理培育机制的不断创新和完善。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，辐射带动我校班主任队伍整体水平的提升。
- 以名班主任工作室为基地，培养一批教育教学能力强、班主任工作水平高、具有示范引领作用的优秀班主任。
- 发挥名班主任的示范带动作用，促进教育教学改革，提高我校教育教学质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，致力于班主任工作的研究与实践。
- 具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，熟悉教育教学规律和学生的成长规律。
- 具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。
- 有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革发展的需要。
- 期望工作室成员能够在专业成长的同时，积极分享经验，辐射带动其他班主任的成长。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论素养提升：掌握教育教学基本理论，了解国内外教育发展趋势，提高教育教学研究的理论水平。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案班主任是学生生活和学习的重要指导者，他们的工作涉及到学生成长的各个方面，因此，班主任的课题研究对于提高教育教学质量、促进学生全面发展非常重要。
一、课题研究选题班主任可从自身的教学实践和教育教学改革的需要出发，选择合适的课题研究方向。
例如，开展“班级管理与学生发展”、“个性化教育与学生成绩提升”、“班级文化与学生情感发展”等课题研究。
二、研究方案设计1、研究目标班主任应明确研究目标，确定研究的具体方向和内容。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究目标是探究如何通过班级文化建设，促进学生情感发展。
2、研究方法班主任可采用问卷调查、抽样调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析数据。
例如，“班级管理与学生发展”的研究可采用问卷调查法，了解学生对班级管理的看法和建议。
3、研究内容班主任应明确研究内容，并制定具体研究方案。
例如，“个性化教育与学生成绩提升”的研究内容包括了解学生的个性化需求、制定针对性的教育方案、跟踪学生学习情况等。
4、研究时间班主任应明确研究时间，制定切实可行的时间安排。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究可分为阶段性目标，并设计相应时间节点。
三、研究过程实施1、数据收集班主任应根据制定的研究方法，按照研究内容设计数据收集表格，采取各种方式收集数据。
2、数据分析班主任应对收集的数据进行分析和整理，并根据研究目标和内容，制定统计分析方法和工具，分析数据。
3、结果反馈和改进根据研究结果，班主任应及时反馈给学生、家长和学校领导，总结经验和不足，及时调整研究方案，为教育教学改进提供科学依据。
四、研究成果使用班主任应根据研究成果，提出一系列建议和措施，以促进学生全面发展。
例如，“班级管理与学生发展”的研究成果可用于制定班级规章制度，强化班级管理，促进学生在班级中积极发展。
总之，班主任的课题研究是促进学生全面发展和教育教学改进的重要途径。
班主任们应该认真制定研究方案，科学采集和分析数据，及时总结经验和不足，为打造优秀班级、推进教育教学改革贡献力量。
2024年班主任课题研究的总结(2篇)
2024年班主任课题研究的总结____年班主任课题研究的总结一、引言班主任作为学校管理和教育工作的重要一环，承担着班级管理、学生教育和家校沟通等多项重要职责。
随着时代的发展和社会的变化，班主任的工作内容和要求也在不断变化。
本文旨在总结____年班主任课题研究的相关成果，为今后的班主任工作提供借鉴和指导。
二、班级管理1. 加强班级管理团队建设____年班主任课题研究表明，班级管理的核心是团队合作。
建立一支由班主任和任课教师组成的班级管理团队，共同承担班级管理责任，互相支持和鼓励，能够有效提高班级管理水平。
2. 引入科技手段辅助管理随着信息化时代的到来，班主任管理也要与时俱进。
____年班主任课题研究发现，班主任可以借助教育管理软件、班级公众号等科技手段，提高班级管理的效率和质量。
通过这些工具，班主任可以方便地与学生和家长沟通，及时共享教学资源和管理信息。
3. 建立健全班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，也是对学生行为的规范依据。
____年班主任课题研究建议，班主任应当积极参与班级规章制度的制定和修订，确保规章制度符合实际情况和学生需求，以提高学生的纪律意识和自律能力。
三、学生教育1. 个性化教育____年班主任课题研究发现，学生个体差异较大，班主任应充分了解每位学生的特点和需求，采取个性化的教育措施。
不同的学生可以有不同的学习方式和评价标准，实现教育的个性化和差异化。
2. 增强学生自主学习能力随着信息技术的日新月异，学生可以通过网络和大量的学习资源进行自主学习。
____年班主任课题研究建议，班主任应鼓励学生积极主动地进行自主学习，提供合适的学习资源和指导，引导学生培养良好的学习习惯和方法。
3. 心理健康教育随着社会压力的增大，学生的心理健康问题越来越突出。
____年班主任课题研究指出，班主任应加强心理健康教育，培养学生的心理素质，提供咨询和支持，帮助学生应对压力和困惑，保证学生的身心健康发展。
班主任课题研究的总结(5篇)
班主任课题研究的总结一、课题基本状况二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。
四、初步取得的成绩：1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在必须的情景中产生的。
所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。
尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，并且还提高了潜力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。
古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。
《班主任工作渗透心理健康教育》课题研究结题报告
实践意义
通过本研究，可以为班主任提供 具体的心理健康教育策略，提高 其心理健康教育能力，促进学生 健康成长。
社会价值
本研究有助于提高社会对青少年 心理健康的关注度，推动教育部 门和学校更加重视学生的心理健 康教育。
02
研究内容与方法
研究内容
研究背景
介绍当前教育环境下，学生心理健康问题的严重性，以及班主任 在心理健康教育中的重要角色。
影响。
教育背景
传统的教育方式往往只注重知识 的传授，而忽视了学生的心理健 康。班主任作为学生日常接触最 多的人之一，对学生的心理健康
有着重要影响。
研究现状
目前，关于班主任工作与心理健 康教育相结合的研究较少，缺乏
系统的理论和实践指导。
研究意义
理论意义
本研究将丰富和发展心理健康教 育理论，为班主任工作提供新的 思路和方法。
通过对比分析，发现影响班主任在心理健康教育中的实施效果的主要因素包括：学校支持 力度、班主任培训情况、学生需求和家庭支持等。
改进建议
针对研究结果，提出以下改进建议：加强学校对班主任心理健康教育的支持力度、完善班 主任培训体系、提高班主任的专业素养、加强家校合作等。
研究局限与展望
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一定的局限性，如样本量较小、地域范围有限等 。未来研究可以进一步扩大样本量和地域范围，同时深入研究班主任在心理健康教育中的 具体实践策略和技巧。
案例分析
选取典型案例，深入分析班主任在心理健康教育中的成功经验和做法 。
实地观察与访谈
对班主任进行实地观察和访谈，了解他们在日常工作中如何渗透心理 健康教育，收集第一手资料。
03
研究结果与讨论
研究结果
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班主任工作课题研究
项城六中凡芳芳
一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。
班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。
可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。
从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。
然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。
同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。
我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。
但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。
这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。
因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。
可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。
二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内
容及其工作策略；通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。
三、措施：由班主任带领班干部搞好《班级操行评分表》，到高年级逐步放手让孩子们自己管理班级。
A、个人管理: 1、每人每周基本分100分。
扣分和加分均在此基础上进行加减。
2、评比内容分为学习、纪律、卫生、文明行为等多方面，学习包括课堂作业、家庭作业的完成情况，是否按时交作业，书写怎样；上课学习状态、背诵等有关方面；纪律包括自习、课堂、课间纪律，上课迟到、班级扣分、值日生纪律、集体活动纪律等方面；卫生包括值日生值日是否认真、是否扣分、自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫除等与卫生有关的方面；文明行为包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴，文明就餐、思想是否上进等与思想有关的方面。
3、老师和班干部负责监督、检查并记录，每一项做的不对的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批评的扣掉2分，表扬的加1分。
特殊情况根据情节加减分。
4、结合各项评比，每天评出的最优秀小组的组员每人在当天成绩中加5分。
B、班干部管理: 对于班级管理，我就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。
班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。
我班安排了这些职务：班长总体管理班级一切大小事物，有什么事情由他（她）向老师汇报。
如果老师不在，由班长主管纪律等一切事物。
安全委员男女各两名，分别负责男女生安全。
一直以来，没有任何安全事故发生。
中队长负责带领组长每日在做操、午餐后检查个人卫生，包括手心，手背，红领巾、校牌。
每组学习组长、卫生组长各一名，学习组长负责收发作业，请保留此标记查作业，由学习委员负责检查学习组长的工作情况，并和纪律委员一起负责早读。
卫生组长负责检查本组卫生，管理本组成员的卫生情况，监督本组成员养成卫生习惯，卫生组长由劳动委员管理，劳动委员负责全班同学养成良好的卫生习惯，检查卫生、检查卫生组长工作情况。
我们班的扫地是一组扫一周，前四桌分别扫
四个组，后面的同学分别负责教室前后和走道。
每人负责地方不同，落实到人头，卫生不彻底可点到人头。
生活委员负责午餐纪律，有序打饭菜，文明就餐，让同学们吃饱，吃好，身体好；让同学们懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果，不剩饭一直是我班的优良传统。
值日生负责当天一日三次的五分钟劳动和当天清理碗筷、擦黑板，又培养了自理能力。
教室内每排还有“排长”，负责每排的桌椅整齐情况。
这样各方面工作细了，分别由班干部负责向老师汇报和加分扣分，不仅管理方便，而且还培养了班干部的工作能力，以及主人翁意识。
各"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
（遗憾的是同学们太小，工作能力有限，也有贪玩的天性。
工作不令我十分满意。
但我相信，随着他们年纪的增加，年级的增高，他们一定会非常出色的。
）我给孩子们讲首遇责任制。
如果你第一个遇到纸屑，要第一个拣起来，（这项做得最糟糕）第一个遇到打架等不安全的事故，首先要及时制止、劝开……总之，不管是在卫生方面，在纪律方面，还是安全方面，或者在其他方面，谁第一个遇到事情，自己先解决，如果自己解决不了，第一个告诉老师。
每个人都是班级的一员，都有责任和义务把我们的班级建设的最好。
让全班同学都有主人翁意识，向心力越大，班级越团结。
四、班级管理: 1、学习具体检查内容如下：⑴交作业：作业当天或当堂课的作业是否早上全部交齐，完成情况，书写情况（由学习组长负责）；⑵课堂：上课（包括体育课）认真听讲，跟住老师，不溜号，无批评、点名现象，无睡觉、趴桌子、东张西望现象，该动笔时就动笔写，勤举手回答问题等，下课后由科任老师进行课堂评分。
2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到适当加分（比如背诵、记忆、小型考试等）。
3、每次的听写或考试成绩可折合成分加入个人帐户。
每得1分可得1分。
4、每天考核，标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所
喧哗打闹，能安静休息，早自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。
5、学校奖励，班级加倍加分，学校批评或扣分，班级加倍扣分。
对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要加分奖励，违反纪律的和老师提出批评的扣分。
6、监督小组每天认真观察记录，同学每做一件好事可奖励5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。
7、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人要扣掉5分。
8、监督小组的同学要不怕邪-恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。
9、对值日生的监督和检查每天早上、中午及下午的三分钟劳动，中午午餐后清理碗筷和组织静息、擦黑板。
每次值日生不迟到，认真值日并保质保量按时完成任务的可得到5分。
如果工作差或得到学校批评就扣分。
10、如果值日当月得了文明班，可奖励本月班干部加分。
班干部工作认真，根据情况加分。
11、每周五结账。
评比方式：每周累计分数，填到相应的各人表格中。
1）、每周评出前10名，进行周奖。
后10名进行谈话、批评。
2）、期末累计起来，学校及班级的各项评比将以个人评比各项分数作以参考。
总之，如今我的二年级三班比一年级时有了很大的进步，正朝着更确定目标加速发展。
我作为一个年轻的班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把建设成团结、好学、。