合唱与指挥基础试卷及答案解析浙江自考7月

合唱与指挥基础试卷及答案解析浙江自考7月
合唱与指挥基础试卷及答案解析浙江自考7月

浙江省2018年7月高等教育自学考试

合唱与指挥基础试题

课程代码:00726

一、填空题(本大题共7小题,每空1分,共20分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.合唱指挥的要求:简单地讲,可用_________________、_________________、_________________三个字概括。

2.指挥的拍子分三种:一是_________________,是指一拍子、二拍子、三拍子而言;二是

_________________,有四拍子、六拍子、九拍子等;三是_________________,有五拍子、七拍子等。

3.高低各声部同时歌唱称为合唱,它在声乐艺术表现中有四个特点:一是音色变化丰富;二

是_________________;三是_________________;四是_________________。因此合唱的表现力极为丰富。

4.合唱的形式分为两大类,_________________与_________________。

5.男高音按音色可分为三种:_________________,这种音色较少见,适于领唱或演唱合唱

中的第一男高音;_________________,这种音色也适于演唱第一男高音;_________________,这种音色适于演唱第二男高音。

6.合唱的呼吸有三种:分别为_________________、_________________和_________________。

7.混声合唱一般以四个声部为基础。这四个声部分别为:女高音声部、_________________、_________________和_________________。

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

1.同声合唱

2.十三辙

3.自然音阶

4.女低音

5.无伴奏合唱

三、论述题(本大题共有2小题,每小题15分,共30分)

1.论述合唱音准训练的步骤与方法。

2.论述合唱作品排练的步骤与方法。

1

四、实践题:根据所提供的乐谱,写出其音乐分析和排练计划(共30分)

附乐谱:《你是这样的人》宋小明词、三宝曲、司徒汉编合唱。

要求:1、作品内容、结构及织体分析(图式加文字或全部文字说明);2、作品处理方案;

3、排练的重点和难点;

4、排练的基本计划等。

2

3

4

1.《队列歌唱的训练和合唱指挥》专题教学大纲

《队列歌曲的训练和合唱指挥》课程教学大纲 一、课程性质 该课程通过讲授基本音乐理论、合唱的训练和指挥与路队队列行进歌曲相结合的方式,在通过培养学生从认识音乐、到发现音乐美的同时,为大学生能力的培养提供了素质教育保障。在通过同学们自主排练和指挥时对歌曲的二度创作,使同学们在提高乐感的同时更有益于他们的运动控制、记忆能力和思维发展。同时,队列合唱可以增强区队的凝聚力,使区队同学更加团结,使自己的思想得到升华,自己的情操得到陶冶。 二、课程教学目标 总目标:通过本课程的学习,让学生了解基础理论知识和歌唱的技能技巧;建立初步的合唱训练概念,有辨别、纠正发声正误的能力,提高学生对本课程学习的重要性认识,培养学生歌唱能力,合作能力、综合运用能力等。 分目标(建议从基础音乐理论知识、基本合唱知识、基本发声训练培养、队列歌曲训练等方面作出预设): 1、让同学了解音乐的入门基本理论知识、入门基本乐谱,记谱读谱、音阶的高低、音键的位置和音谱中音的长短表示;以及乐谱中几个重要部分的呈现、音组如何分组等。并如何更好的掌握这些理论知识结合后面的实践课程。 2、掌握歌曲合唱指挥的基本知识和要求,合唱指挥的各种类型、指挥的基本手法、指挥的基本原则,根据指挥图示练习;在指挥中如何正确的起拍、收拍;如何在指挥中能够准确地把握和调控;指挥是合唱队中的核心人物。 3、学习如何正确、科学的发声,科学发声的基本原理、方法;进行发声练习和歌曲教学,让学生熟练运用正确的呼吸支持歌唱。本课教学重难点是如何正确的掌握呼吸方法,合理使用正确的发声技巧,培养良好的声音概念。 4、通过队列合唱和队列相结合实践,培养歌曲合唱、合唱指挥的能力提高。提高学生的队列中合唱能力、指挥能力以及对队列合唱有更深的认识。注意队列整体气息的控制、节奏的控制和音量的控制,使得行进中的队列歌声唱得既有律动感又能带给他人震撼。 三、教学内容与学时分配

合唱与指挥试卷

一、问答题: 1、什么是混声合唱?有女声(或童声)与男声混合组成的合唱 2、变化半音: 由同一音级的两种不同形式所构成的半音,叫做变化半音。 3、自然音阶: 调式中的自然音,按照高低次序(上行或下行),由主音到主音排列起来就叫做音阶。 4、什么叫拍点:当手臂从上往下挥动时动作线与一个假定的平面相接触,这个触点就叫拍点,它是每一拍的真正的开始点 5.十三辙:又称“十三道大辙”,指在北方说唱艺术中,韵母按照韵腹相同或相似(如果有韵尾,则韵尾必须相同)的基本原则归纳出来的分类,目的是为了使诵说、演唱顺口、易于记忆,富有音乐美。十三辙的名目是:发花、梭波、乜斜、一七、姑苏、怀来、灰堆、遥条、由求、言前、人辰、江阳、中东。 二、填空题 1、合唱在用声上必须服从整体,才能达到(谐和)、(立体)、(均衡)的效果。 2、在指挥过程中,如果歌曲是在强拍进入,那么预备动作就要在(弱)拍上给气口,“点”在强拍上起唱。如果歌曲是在弱拍上进入,那么预备动作就要在(强)拍上给气口,“点”在(强)拍上起唱。 3、合唱协调包括(音量)(音色)(音准)三种要素。 三、问答题

1、请论述影响合唱音准的几方面因素(不少于5个)并说明解决的方法? ⑴节奏与音准:演唱速度快,容易偏高,速度慢,容易偏低。另外,节奏松的作品音容易偏低。 ⑵力度与音准:弱、渐弱时,音容易偏低。强、渐强时音容易偏高。训练方法:待音准后,再强调力度。 ⑶音区与音准:正常音区音准容易保证,极端音区音准不容易保证。训练方法:后者可采用提高或降低八度的方法练习,亦可采用移调练习的方法。 ⑷旋律线与音准:水平性旋律线(直线性)略难控制。上行旋律线容易偏高,下行旋律性容易偏低,训练时要注意把握。 ⑸和声与音准:力度性和声音容易偏高,色彩性和声应注意两个方面:一是强调和声中变化音的倾向性,二是注意其他和弦音不受变化音的影响而改变音高。 ⑹调式与音准:不同调式的音级都有一定的倾向要求。七声音阶中的大调式强调主、属、下属音的支柱性,其他音级对其有不同程度的倾向性(包括小调式)。调性(调式)感觉是合唱训练的高层次内容。 ⑺作品与音准:情绪低的作品容易偏低,情绪热烈的作品音容易偏高。排练或演出时要注意把握好情绪表现的尺度。 ⑻呼吸与音准:吸气过多音容易偏低,吸气浅音容易偏高。(吸气多与吸气深是两个不同的感念。

《合唱与指挥》课程教学大纲

《合唱与指挥》课程教学大纲 一、基本信息 课程名称:合唱与指挥 英文名称:Chorus and Conduction 课程性质:专业限定选修课 理论学时:32 实验学时:0 实践学时:0 指导自学学时:0 适用专业:音乐学(音乐治疗) 适用层次:本科 先修课程:基本乐理、视唱练耳、声乐、基础和声 承担院部:人文学院学科组:音乐学 二、课程介绍 (一)课程目标及地位 《合唱与指挥》是我校音乐学(音乐治疗)专业的一门限定选修课。其主要教学目的,是通过对合唱知识、合唱训练与指挥技能的传授以及对合唱作品的排练,培养学生的合唱演唱和指挥多声部合唱歌曲的能力,使学生掌握合唱与指挥教学的基本方法和合唱训练的技能技巧以及合唱团的组建、排练、演出等组织能力,为学生今后胜任音乐治疗临床中音乐活动的设计、组织与实施以及其它相关的音乐实践打下良好的基础。在学习之前,学生需学完基本乐理,具有一定的视唱练耳、声乐与和声的基础。同时,该课程也为日后学习音乐教学法、打击乐、再创造式音乐治疗等课程提供准备。 (二)教学基本要求 通过对该课程系统的学习与训练,掌握合唱与指挥的基本知识和基本技能,能按照要求演唱不同风格、规模与难度的合唱作品,能正确排练、指挥各种中小型合唱作品,掌握管理合唱队(团)的基本方法。 1.思想道德与职业素质目标 通过该课程的学习,培养学生对合唱艺术的兴趣,通过接触和欣赏各种不同风格的音乐作品,树立理解和尊重多元音乐文化的观念;激发学生对集体性、合作性艺术表现形式的热情,培养学生正确把握指挥与被指挥群体的合作关系,尊重每一位参与者,认识合唱艺术在培养集体主义精神方面独特的社会功能。 2.知识目标 掌握合唱作品演唱的基础知识与方法;掌握合唱指挥的基本规则与表现技能,学习合唱团组织、训练、演出、管理的基本知识和方法;在参与和观察合唱教学活动的过程中,获得从事合唱教学的方法和经验。 3.技能目标 1)专业能力:掌握合唱作品演唱的基本方法;掌握合唱指挥的基本表现技能,学习合唱团组织与训练、演出与管理的基本方法;能够胜任音乐治疗临床中各种音乐演唱活动的设

合唱与指挥教学大纲

合唱与指挥基础 教学大钢(草案) 2005年11月1日刘阳生 合唱与指挥基础是两个不同专业的学课、根据高校艺术类师范专业培养目标的需要,将此学课合并。该课程是高师音乐专业的一门必修课,是一门理论性实践性很强的专业。 一、教学目的和效果 1、目的 通过该课的学习和实践,使学生提高演唱多声部合唱作品的能力、培养学生的多声(和声、复调)音乐思维和感觉,使学生对音乐形成完整的概念,并能理解和掌握合唱的训练方法和手段、组织和指挥合唱队演唱中、小型作品,用正确指挥图示和准确的指挥手势引导合唱队表现作品,为今后担任音乐教学工作和开展合唱活动打下良好基础。 2、效果 A:使学生在音准、节奏、共鸣、呼吸、演唱等方面树立正确、科学的观念、提高学生自身的音乐素质。是对学生所学专业后的检验和总结。 B:会唱合唱、正确范唱或能够辩别正确的合唱声响 C:会做合唱排练的案头工作、掌握合唱多声部的处理、合唱训练、节奏训练、音准训练、咬字吐字训练和合唱组织等技能。 D:能够胜任中学学生合唱队的排练与指挥、具备群体课的组织能力。 二、合唱预修课程 为保证或能够完成合唱与指挥基础课的教学计划、达到该课程的教学效果、学生应对以下课程进行预修: 基本乐课、视唱练耳、和声、中外音乐史、曲式与作品分析、复调、音乐赏析、民族民间音乐、声乐、钢琴等。

三、教学辅助条件 1.配备专职合唱伴奏1人; 2.教学所用的音像设备和资料; 3.有专用的合唱教室和排练室; 四、教学原则与方法 1、贯彻“古为今用,洋为中用”的方针、在追根寻源合唱艺术的历史发展中、多在研究我国合唱发展的特点和风格上下功夫,容进本民族、本地区的音乐特色、丰富教学内容。 2、贯彻科学性、实践性相结合的原则,在教学中选择艺术性较高,训练价值较大的中外合唱作品作为教材,对合唱发展的新成果、新动向、新理念、在教学中积极而稳妥地加以引进、对合唱的新创作,及时采用,不断更新教材,随时调整教学内容。 3、坚持实践的原则、即重视学生的基础训练,又注意调动学生对该课程想像和创造力、因材施教、遵照循序渐进的原则、制定每学期授课计划。 4、尽可能使课堂教学与艺术实践相结合,加强实践,提高学生的演唱和组织、指挥能力。 5、发挥教师的主导作用、运用启发式、愉快教学方法、在进行技术训练的同时、注意学生的心智活动、培养高尚的审美观和正确的声音辩别能力、使学生在音乐表现的方面得到发展。 6、教学采用集体课,小组课、观摩课、个别课相结合、以集体课为主,小组课(声部)为辅。 集体课:讲授合唱理论知识和合唱经典作品赏析以及合唱排练观摩。 小组课:以各声部练习为主、学生组织练习,完成大课作业和统一合唱作品指挥的排练 个别课:每堂课上有若干名学生个别对作品进行指导(特别是指挥基础课)

合唱与指挥在线作业题

合唱与指挥在线作业题 一、问答题:(24分) 1、什么是合唱? 答:合唱是包含着同声的、混声的齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏的或无伴奏的一种集体歌唱艺术。 由于是集体歌唱,相对个人独唱来说,合唱有四个特点: 1.音域更宽, 2.气息更长, 3.力度更大, 4.音色更多 合唱具有最广泛的群众性和普及性,它最能反映群众的心声,是最大众化的艺 术。 合唱又具有精深的经典性和提高性,它反映着人们的、社会的、时代的最强音,是最高雅的艺术。 2、什么是混声合唱? 答:混声合唱是合唱艺术中的重要组成部分,是指由女声(或童声)与男声混合组织的合唱。 具体一般说来是由女高音声部(Soprano,简称S)、女低音声部(Alto,简称A)、男高音 声部(Tenor,简称T)和男低音声部(Bass,简称B)四个基本声部组成的;每个基本声 部又可分为第一、第二两个分声部(甚至更多),如女高音声部(第一女高音声部S1,第二女高音声部S2)、女低音声部(第一女低音声部A1,第二女低音声部A2)、男高音声部(第一男高音声部T1,第二男高音声部T2)、男低音声部(第一男低音声部B1,第二男低音B2)。其中第一女高音为谱面上的最高声部,第二男低音为谱面上的最低声部。 3、什么是混合拍子? 答:混合拍子,顾名思义,它不是单一的拍子,而是有不同类的拍子组合起来的拍子。所谓不同 类是指分母相同而分子不同的拍子出现在同一小节内。叫做混合拍子。 4、什么是无伴奏合唱? 答:无伴奏合唱(或音译为“阿卡贝拉”)是合唱音乐艺术中一门独特的表现形式,它与其 他各种类型的合唱的区别,首先在于它不与任何乐器组合,只单用人声作为表现的工具。 二、填空题:(27分) 1、合唱相对于独唱而言具有音域更广、气息更长、力度更大、音色丰 富等方面的优势。

五年制专科学前教育专业合唱与指挥教学大纲

《合唱指挥》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业艺术方向教学。 (二)总学时安排 总学时18学时。 (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业艺术方向必修课,是专业技能基础课。课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的合唱指挥基础知识和基本技能技巧。逐步形成正确的审美观和对音乐艺术的兴趣爱好,培养高尚的道德情操,优良的思想品德和幼儿园音乐教育事业的献身精神。 课程的任务是要求学生基本掌握合唱指挥的基础理论、正确的指挥姿势、方法,掌握童声合唱的组织、训练、演出及教学。 (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要训练学生的合唱指挥技能,在学习过程中必须要掌握乐理、声乐、音乐欣赏、钢琴等其他有关课程的基础知识,才能够提高合唱指挥的基本技能技巧,能独立处理童声合唱作品,逐步形成正确的审美观以及对音乐艺术的理解、鉴赏能力。 二、基本要求 (一)课程基本要求 要求学生初步掌握的基本合唱指挥理论与技巧包括:指挥的作用、指挥的姿势,击拍与反弹动作;二、三、四、六拍子的基本指挥图式与歌曲指挥;起拍与收拍的指挥方法;领唱、伴奏与二部轮唱歌曲的指挥;常用的基本指挥方法;童声合唱的组织、训练、教学与演出的基本常识。。 (二)课程的重点和难点 课程的重点:一是指挥的姿势,击拍与反弹动作;二是二、三、四、六拍子的基本指挥图式与歌曲指挥。

课程的难点:一是培养学生具备一定的处理童声合唱作品的能力;二是童声合唱的组织与训练方法。 三、本课程具体内容与要求 第二学年(下学期) 第一章指挥的作用与责任 学习的目的和要求 了解指挥的作用及责任;初步掌握基本合唱指挥理论与技巧;掌握二、三、四、六拍子的基本指挥图式与歌曲指挥;学习正确的指挥姿势,学会正确的指挥动作,做到拍点清楚、手臂舒展灵活; 课程内容: 1、指挥教学的内容; 2、指挥教学的要求; 3、指挥教学的作用;、 4、指挥教学的责任; 第二章指挥的姿势,击拍与反身动作; 学习的目的和要求 学会正确的指挥姿势、挥拍动作,做到拍点清楚、手臂舒展灵活; 课程内容: 1、指挥教学的姿势; 2、指挥教学的挥拍动作; 3、指挥教学的拍点;、 第三章二拍子、四拍子的基本指挥图式; 学习的目的和要求 掌握二拍子、四拍子的指挥图式,能初步指挥一般的二拍子、四拍子的齐唱歌曲以及简单的二部合唱歌曲; 课程内容: 1、二拍子的指挥图式; 2、四拍子的指挥图式

指挥在合唱中的作用

指挥在合唱中的作用 摘要 指挥在合唱中的作用主要体现在既是合唱团的组织者,又是合唱艺术表现力的创造者。因此,不断提高合唱指挥的艺术表现力,是推动合唱艺术发展的重要途径。本文对此进行了探究。 关键词:合唱;指挥;艺术表现力 目录 摘要 (1) 引言 (3) 一、合唱中指挥的生命形式 (3) (一)呼吸 (3) (二)位置 (3) (三)情感 (4) 二、指挥在合唱中的作用 (4) (一)指挥是合唱团的组织者 (4) (二)指挥是合唱艺术表现力的创造者 (5) (三)指挥可以以一种积极的情绪状态感染团队 (5) 三、合唱中指挥综合能力的提升途径 (6) (一)做好指挥前的案头工作,对歌曲的演唱进行必要的艺术处理 (6) (二)合理设计指挥动作,使形式美服从于音乐情感的内在美 (7) (三)注意演出过程的各种细节问题,精益求精 (7) 结论 (8) 参考文献 (9) 引言 合唱是一种人民大众喜闻乐见的文化艺术形式,历来受到人们的广泛欢迎和积极参与。尤其近年来,随着人们社会文化生活水平的不断提高,群众性的大合唱日益普及与繁荣,人们在合唱艺术中,不仅能够学习和掌握音乐技巧和知识,还能在艺术的熏陶和感染下,抒发情感,陶冶性情,激励进取,增进团结合作的

集体荣誉感,提高文化素质。 一、合唱中指挥的生命形式 (一)呼吸 对每个有生命的个体来说,生存的源动力是呼吸。然而,在艺术的世界当中,呼吸同样是一件非常重要的事情。比如,书法当中讲究气口、舞蹈当中讲究气韵、歌唱当中讲究气息。一个合唱指挥的呼吸形式同样重要,他的心跳、脉搏、节奏等生命体的各种活动都与艺术紧紧的联系在一起,这不仅是合唱指挥者的生命表现,更是一个合唱指挥者的艺术表现力。在合唱的过程当中,指挥要通过音乐旋律的不断变化来调整与控制自己的呼吸,对音乐时值的多彩变化要进行合理的运用,对各种各样的复杂节奏都能够做到自由地驾驭,让音乐情绪的生命特质得到很好的体现,在合唱的过程中,队员也要不断调整自己的呼吸来进行发声,从而歌唱的艺术得到充分表现。从一定程度上来说,如果不知道如何控制自己的呼吸,那么对于歌唱必然是无法全然了解。 (二)位置 在歌唱当中,人体的三个重要部位分别是大脑、心脏、小腹。大脑是整体的指挥,能够进行充分的想象和联想;心脏在人的胸腔当中,表示整个生命的源动力;小腹在人体偏下的部分,在指挥当中处于低位置上,是整个生命的根。当合唱指挥者通过想象、回忆、怀念等思维方式来体会合唱作品时,大脑的高位置指挥能够充分发挥作用;当需要指挥的合唱作品当中充满生命律动时,一般是心脏发挥的主要作用;如果合唱作品的主要情绪是深沉的绝望,指挥者通常采用低位置来进行指挥。通过这些内容可以知道,由此可见,对人体当中的大脑、心脏和小腹进行良好控制,在很大程度上能够帮助合唱指挥作品具有更加强大的艺术价值与意义。 (三)情感 一个好合唱作品的指挥者,在指挥的过程中会出现不同的表情,这些是指挥者内在情绪的外在表现形式,不论是什么样的合唱作品,指挥行动都要充满感情与情绪,如果仅仅是盲目的肢体动作,并不能指挥好一个合唱作品。通过具体的合唱作品来说,如果合唱作品的感情是愉悦的,那么指挥者将会有愉快的面部表情、弹性的指挥动作、舞蹈性的身体律动的。相反,如果合唱作品较为悲伤,那

《合唱与指挥》课程学期教学大纲

《合唱与指挥》课程学期教学大纲 (2014年2月17日) 一、课程与任课教师基本信息 课程名称:合唱与指挥课程类别:必修课■选修课□ 学时/学分:160/10其中实验(实训、讨论等)学时: 授课时间:第4学期授课地点:B106 开课单位:师范学院适用专业班级:音乐学2012级 任课教师姓名:于捷职称:副教授 联系电话:22861308Email: yuj@https://www.360docs.net/doc/7d6702396.html, 答疑时间、地点与方式:周五下午5.6节艺B106 二、课程简介 本课程是音乐学专业的必修课程,也是一门以实践性训练为主的专业基础课程,它的教学目的和任务是:学生通过本课程的学习和实践,深入了解合唱艺术和指挥艺术的基本知识与基本训练方法。理解并初步掌握合唱艺术的基本理念与常用的表现手法,切实提高演唱与指挥多声部歌曲及音乐作品的能力和鉴赏水平,达到能独立地分析作品的曲式结构并设定演唱或指挥的基本原则。准确地完成中等或中等以上程度的合唱曲以及小型器乐曲的演唱排练与指挥工作。 三、课程目标 (一)知识与技能目标: 1.通过本课程的学习,使学生能够了解合唱与指挥艺术的发展沿革与基本脉 络,学习和了解合唱与指挥艺术的基本知识和基本的训练方法;理解并初步掌握合唱艺术的基本理念与常用的表现手法; 2.理解、掌握并能独立地运用这些基本知识与方法对合唱作品的曲式与结构 进行准确地分析;从而训练和培养学生运用课堂知识独立面对问题并解决问题的能力; 3.培养和训练学生能分别站在合唱队与合唱指挥这两个不同的角度去关注 和审视合唱与指挥艺术的内在联系和规律;进而运用二者之间的内在联系和规律去建立一种全新的学习理念和思维方法,以达到最大程度地完善作品的艺术表现力之目的; 4.通过对指挥的职责与要求及基本原则等知识的学习,运用各种拍子的指挥 法和指挥构成的各要素,学生应具备对不同的作品设定不同的演唱风格或指挥原则的基本专业能力;且应同时具备独立完成“案前工作”并对作品做出最佳的演唱设计方案及详尽的排练计划的专业能力; 5.在充分了解和熟练掌握合唱与指挥的各项基本知识的前提下,学生还应具 备在实践中灵活运用这些知识与方法去解决各种合唱与指挥实践过程中出现的各种问题的能力。 (二)过程与方法目标:

合唱与指挥感想

经过俩个学期的课程学习,使我对音乐的欣赏能力有了明显的提高;同时,也大大的提高了我的综合素质能力。 在课程的学习过程中,使我掌握了指挥的一些基本的指挥动作、极大的提高了我的音乐感知能力、锻炼了我的读谱能力、使我更懂得去欣赏音乐。 感悟音乐就是通过听觉去感受一首歌曲或乐曲的思想感情及艺术美,从而培养我们的审美能力,陶冶我们的情操。从其定义看出,音乐欣赏就是用耳去听,并且在这过程中通过联想等的一些思维方式去用心体会出来的对该歌曲或者乐曲本身的感情及美感。 感悟音乐作品的时候,既可以是单纯的听觉上的享受,也可以细细地品尝音乐蕴含的感情。 当人需要用音乐去放松心情的时候,可以纯粹地从听觉上享受音乐,即从感悟音乐过程中,由于感受旋律、节奏等音乐所包含的基本要素时达到放松心情的效果。在这个层面上,我们不一定要具备很多音乐知识或者有高层次的欣赏水平,只要“打开耳朵”去听音乐即可。在欣赏音乐时,你便会感受到到旋律是优美的或者是动听的,并且凭直觉去选择个人觉得悦耳的歌曲或乐曲去欣赏。例如在听很多的交响曲时,很多时候我们仅仅是欣赏它的旋律,从中获得心情上的释放。 在感悟音乐作品时,也可以从更深的层面去体会歌曲和乐曲中的情感和内涵。我们可以通过反复的欣赏同一首歌或者乐曲,通过联想,通过思考,从而得出这首歌曲或者乐曲所渲染的感情。更进一步地,我们可以去了解音乐作品的时代背景、风格、体裁以及其音乐语言的特点和作者生平等等,更深层的体味音乐作品的内涵。这个过程中,我们就需要对音乐的基本知识有所了解以及具备一定得欣赏能力。而在更深入的欣赏音乐作品的时候,我们既可以获得欣赏过程中的快感,还可以培养我们的音乐审美能力和陶冶情操。正如当我们在听交响曲时,如果我们知道的作者创作用意,创作背景,我们就能听音乐作品更为深刻的内涵。 合唱与指挥,更是对音乐感知能力的高要求,不仅要我们能够感悟出音乐,还要求我们能够诠释出音乐,把音乐的灵魂展示出来。在这过程中,小到声部的划分、成员的站位,都是培养音乐素养的历程。 毫无疑问,通过这门课程的学习,提高了我们音乐素养,使我们对音乐有了更多、更深层次的认识,而这些能力的提高,对我们以后的生活、工作都有很大的帮助。

合唱与指挥

合唱与指挥 宝山区第一中心小学何薇 一、合唱的四大特点: 1、音域宽。 2、气息长。它既可以整体统一呼吸,以表现不同层次的起伏,还可以在全体合唱队员中进行循环呼吸。循环呼吸是合 唱中特有的呼吸方法,它由队员在不破坏合唱整体音响的前提下轮流补充气息,使合唱音乐不间断,没有句读逗号间隙,用以表现流畅、连贯、悠长等一些特殊的艺术情感。 3、力度大。合唱可以根据人的多少,其音量是一个人的30倍、60倍,甚至更多,由于人的优势,所以力度的对比和 变化是最具表现力的。能运用力度的变化和对比,勾画出不同的意境和场景。 4、音色多(混声) 二、指挥的要求: 1、指挥是合唱的灵魂,合唱指挥他首先接触的对象是群体的人,所以要求指挥必须具有团结精神和较强的组织协调能 力,只有这样,才能带领合唱集体共同进行艺术的再创造。 2、具有良好的听觉能力和音乐感悟能力,以及丰富的音乐基础理论知识和娴熟的视谱能力。 3、歌声是检验歌唱方法的唯一标准。作为合唱指挥,其任务就是要指挥合唱队员用人声来演唱出和谐、纯真、动听的 声音,要求指挥不仅自己能演唱出圆润、明亮、松弛的声音,而且还能及时纠正合唱队员不正确的声音,逐步清除多余的力量和错误的方法,使合唱队的声音既有外声部的控制能力、有由内圣布复合音色的协调能力,从而真正体现出人声演唱无穷艺术魅力。 三、合唱的发声训练: 著名的指挥家马革顺教授将歌唱的状态科学地总结为12个字:脑袋空、喉咙慢、肩膀宽、腹部紧。 在排练中,我们要按照这12字的要求有目的的去练: 1、松:各部分肌肉放松,舌根平放、下巴不翘起不下缩。 2、扬:收起小腹,姿势端正,精神状态振奋专注,是“我要唱”而不是“要我唱”。 3、竖:打哈欠感觉提,还有想象北方人儿化音,一唱就想到“儿”这个字,两手指去碰耳朵后的凹处,馅下去多的说 明打开得越好。 4、上:声音往上走,仿佛唱入眉心,多运用高位置的朗读歌词的方法,必须是轻声的,效果非常好。 5、下:吸气要横不要竖,这样吸入的气就比较多、深,千万不要耸肩。 6、拢:声音要集中、有点,不要散,口型变化不要太大。 7、变:要训练各种母音的口型变化,声音的开放、关闭,连音、断音,强弱,级进与大跳,反映指挥的变化,听边记 本和弦。 8、开:前后口腔、鼻腔、头腔均要打开,不可拥塞,要让声音畅通的从体内流出。 四、合唱的咬字吐字: 正确的咬字吐字是表达音乐作品思想内容的重要手段之一,其目的是为了清晰有效的表达作品的思想情感和内容。所以在演唱时不能片面孤立的追求咬字吐字,而应根据作品的内容情绪、风格特点灵活的加以运用。比如:抒情性的作品要求咬字吐字清晰而柔和;雄伟壮阔的作品,就应该强调声母,并保持韵腹与韵尾结合体的连贯及字与字的衔接。当然清楚有力不是僵硬笨拙,柔和圆润也不等于含混不清。 同时,歌唱中的咬字吐字,都不能离开气息的支持和声乐器官以及发声技巧的配合,只有把这些因素密切的结合起来,才能做到字正腔圆。 五、排练方法与步骤: 1、范唱前简短介绍,说明歌曲的基本形象与主要的风格。范唱第一步先介绍主旋律,这就要求跨越各声部将主旋律串 联起来唱,给同学们以总的轮廓形象。第二步分别介绍各声部,范唱中可有少量的插话,引导学生聆听,使目的更为鲜明,并加深对歌曲的理解。 2、范唱后进入轻声视唱曲谱的阶段,要视唱每个声部的曲谱,而不是只唱自己声部的曲谱。但要求高声部唱低声部曲 谱中较低的声区时,不压抑,不扩大胸声,不撑大嗓门,而是用无声的“内在听觉”去视唱;相反。低声部在唱高声部较高声区时,不硬挤,不喊叫而应用假声或虚声唱。

合唱试卷答案及答案

合唱考试 一、填空题(每小题1分,共10分) 1、合唱在用声上必须服从整体,才能达到谐和、立体、均衡的效果。 2、合唱协调包括音量、音色、音准三种要素。 3、女高音按音色可分为四类:一是花腔女高音,这种音色适于独唱和领唱,不适于合唱;二是抒情女高音,这种音色适于演唱第一女高音;三是戏剧女高音,这种音色适于演唱第二女高音。 4、合唱的呼吸有三种:其中一种为“循环呼吸”,另外两种分别为整体性呼吸和声部性呼吸。 5、混声合唱一般以四个声部为基础。其中一个声部为女高音声部,其他三个声部依次为:女低音声部、男高音声部、男低音声部。 二、名词解释(每小题4分,共20分) 1、循环性的呼吸——即每个人根据自己的深浅长短作不同时的呼、吸、换气。整体声音延连不断,从而做出各种力度、速度、色彩的技巧变化。 2、合唱———包含着同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。 3、男声合唱———由变声后的男同学组织的合唱。 4、混声合唱——由女声(或童声)与男声混合组织的合唱。前三种合唱均为同类人声组成,故亦称为同声合唱。同声合唱都有高音和低音两个基本声部。根据具体合唱歌曲的演唱需要,每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。 5、群众歌曲———群众中较易流传,群众较喜爱的音乐作品,是对生活的最普通最直接的反映,是群众文化活动中影响最广泛的形式之一。 二、简答题:(每小题10分,共40分) 1、请回答BASSO,AITO, SOPRANO, TENORE,分别代表什么意思? 答:男低音BASSO,女低音AITO,女高音SOPRANO,男高音TENORE 2、请概括四种基本唱法 答:1、连音唱法;2、跳音唱法;3、重音唱法;4、保持音唱法 3、请讲讲合唱的特点 答:a、音域宽广。合唱的音域是所有参与者音域的总合,从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度。 b、音色丰富。在合唱中可包含男女高、中、低声部中所有的戏剧、抒情种类,还有每个人的不同音色,以及各种音色的不同组合情况。 c、力度变化大。从最弱的ppp到最强的fff,都是合唱所能够胜任的力度变化范围,任何个人都是不能与之比美的。

合唱与指挥教案讲课教案

指合案教挥与唱. 精品文档 合唱与指挥教案 课题:合唱与指挥 课程:音乐 年级:高一 【教学内容】 合唱与指挥的基本常识 【教学目标】 1.使学生了解基本的合唱指挥知识。 2.使学生初步了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。3.使学生感受齐唱与合唱的区别。 4.使学生感受二声部小合唱的音响效果。 【教学重难点】 1﹑了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。 2﹑感受二声部小合唱的音响效果。

【教具】投影仪、钢琴、 【课的类型】综合课 【教学方法】 讲述法﹑直观法﹑启发联想法 【教学过程】 一﹑导入 从远古开始,人们就喜欢在狩猎与农桑之余聚在一起唱歌,以表达各种不同的情绪,这就是人类早期的歌唱。随着人类文明的不断发展,人们开始寻找一些与原来旋律不同,但又协和而又动听的音乐,这就形成了合唱的雏形。通过人们长期的实践与发展,使合唱形式得以发展和完善。合唱艺术形式的形成与发展,为人声的表现开拓了广阔的天地,更进一步丰富和发展了人声的艺术表现力,它是声乐艺术中最高的表现形式。 二﹑授新课 (一)合唱 1、合唱的种类 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除. 精品文档 ①同声合唱由同类人声组合而成,它包括三种形:女生合唱、男声合唱、童声合唱。 ②混声合唱由男声、女生或童声混合组织而成。女高(Soprano)S、女低(Alto)A 男高(Tenore)T、男低(Bass)B 2、合唱队声部及特征 第一女高音——声音明亮、轻盈、柔和,常担任主旋律。 第二女高音——声音有力、宽广、圆润。 第一女低音——声音充沛、坚实、热情、稳健。

第二女低音——声音浓厚、温和、结实。 第一男高音——声音柔和、明朗、清晰。 第二男高音——声音结实、充沛、有威力。 第一男低音——声音有力、刚健、饱满、响亮。 第二男低音——声音坚实、有力、宽厚。 倍男低音声部——比男低音低一个八度。 3合唱队型排列 T1 T2 B2 B1 S2 S1 A1 A2 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除. 精品文档 指挥 4、合唱的统一 合唱的统一包括姿势、呼吸、音量、音色、起声、共鸣、咬字吐字。合唱的统一要求,是合唱的主要特征之一,其目的就是为了达到完美的艺术表现,只有做到合唱各要素的高度统一,才能使合唱音响达到强而不炸,轻而不虚、高而不挤,低而不压,快而不乱,慢而不断,这也是检验合唱队水平的一个主要标准。

合唱团教学大纲

[合唱团]教学大纲 课程理念 、“感受音乐”是“走进音乐”的基础 任何音乐活动都离不开音乐感受。它用特殊的“语言”表现情绪、情感,并用一种使人直接感觉得到的形式反映人们的思想感情。新的课程标准指出,应该“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。 、“理解音乐”是“走进音乐”的核心内涵理解音乐”在合唱教学中主要分为“对作品内容的理解”和“对作品 风格的理解”两个方面。音乐,不仅具有可感的形式与生动的意象,还具有内在的寓意与深刻的意蕴。。在对作品的理解中,理解作品的内容是从整体上理解作品的基础。其次,对作品风格的理解是深刻认识作品的重要方面。 理解是从感性认识上升到理性认识的产物,是认识的高级阶段。 表现音乐”是“走进音乐”的重要手段 表现音乐”是通过大量的时间,准确地再现作品的过程,是与“感受 音乐”、“理解音乐”融合在一起,同时进行的。表现音乐就是指人们经过感受、理解音乐后通过一定的音乐基本元素和表演技能把音乐作品再现出来的过程。表现音乐大致可以分为“对音乐作品内容的表现”、“对音乐作品风格的表现”和“对音乐基本技能的表现”三个部分。 课程目标 、思想道德与职业素质目标 通过该课程的学习,培养学生对合唱艺术的兴趣,通过接触和欣赏各种不同风格的音乐作品,树立理解和尊重多元音乐文化的观念;激发学生对集

体性、合作性艺术表现形式的热情,培养学生认识合唱艺术在培养集体主义精 神方面独特的社会功能。 二、知识目标 以古今中外具有代表性的优秀作品为基本教材,其中以近代现代作品、以 中国作品为主,使学生掌握合唱统一、平衡、谐合的原则。通过合唱曲、练声 曲、乐曲由浅入深地学习,使学生初步掌握演唱多声部作品的基本知识。 三、技能目标学会歌唱的发音、状态、气息运用,使学生懂得在合唱集体 里所发挥的 作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱团中能协调和控制并达到统一的共性。通过教学和实践,培养学生的合唱鉴赏能力;演唱多声部歌曲的能力;通过练声曲乐曲的进一步学习,使学生受到审美协调能力和集体主义教育;以及对作品的分析。 授课内容 根据我校实际情况,合唱课程面向高一、高二年级开设,每周一课时,共 一学期,18 学时,修1 学分。课程规划如下:合唱艺术发展简史及其在音乐教育中的作用 1、 合唱这艺术是指集体演唱多声部声乐作品,常有指挥,或有伴奏 或无伴奏。它要求歌唱集体在音响上保持高度统一与协调,它不仅普及性很 强,而且参与面也十分广泛。人的声音作为合唱艺术的表现工具,具有独特的 优越性,人的嗓音可以直接地表达音乐作品中的思想情感,表达自己的内心世 界。在合唱音乐美的陶冶中,审美、协调能力和集体主义思想都得到了很大

合唱与指挥教案

合唱与指挥教案 课题:合唱与指挥 课程:音乐 年级:高一 【教学内容】 合唱与指挥的基本常识 【教学目标】 1.使学生了解基本的合唱指挥知识。 2.使学生初步了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。 3.使学生感受齐唱与合唱的区别。 4.使学生感受二声部小合唱的音响效果。 【教学重难点】 1﹑了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。 2﹑感受二声部小合唱的音响效果。 【教具】投影仪、钢琴、 【课的类型】综合课 【教学方法】 讲述法﹑直观法﹑启发联想法 【教学过程】 一﹑导入 从远古开始,人们就喜欢在狩猎与农桑之余聚在一起唱歌,以表达各种不同的情绪,这就是人类早期的歌唱。随着人类文明的不断发展,人们开始寻找一些与原来旋律不同,但又协和而又动听的音乐,这就形成了合唱的雏形。通过人们长期的实践与发展,使合唱形式得以发展和完善。合唱艺术形式的形成与发展,为人声的表现开拓了广阔的天地,更进一步丰富和发展了人声的艺术表现力,它是声乐艺术中最高的表现形式。 二﹑授新课 (一)合唱 1、合唱的种类 ①同声合唱由同类人声组合而成,它包括三种形:女生合唱、男声合唱、童声合唱。

②混声合唱由男声、女生或童声混合组织而成。女高(Soprano)S、女低(Alto)A 男高(Tenore)T、男低(Bass)B 2、合唱队声部及特征 第一女高音——声音明亮、轻盈、柔和,常担任主旋律。 第二女高音——声音有力、宽广、圆润。 第一女低音——声音充沛、坚实、热情、稳健。 第二女低音——声音浓厚、温和、结实。 第一男高音——声音柔和、明朗、清晰。 第二男高音——声音结实、充沛、有威力。 第一男低音——声音有力、刚健、饱满、响亮。 第二男低音——声音坚实、有力、宽厚。 倍男低音声部——比男低音低一个八度。 3合唱队型排列 T1 T2 B2 B1 S2 S1 A1 A2 指挥

合唱指挥考试大纲

音乐表演专业(本科)《合唱指挥》考试大纲 -------------------------------------------------------------------------------- 附参考答案。 理论问答题部分: 一、什么是合唱?合唱的协调必须具备哪些因素? 标准答案: 合唱是包含着同声的、混声的齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱以及多声部的、和声的、支声的、复调的、有伴奏的或无伴奏的一种集体歌唱艺术。 合唱的协调必须具备音量、音色和音准三种因素。 二、合唱组织的种类有几种? 标准答案: 合唱组织是以人声的分类为依据。按照不同的人声,合唱可分为两大类型: 1、同声合唱。 2、混声合唱。 三、指挥动作的基本原则是什么? 标准答案: 指挥动作的基本原则是“省”、“准”、“美”。省是指挥动作要节省,根据作品的需要,设计指挥动作,动作大小要适度,既不能过分的夸张,又不能无表现力,要注意速度、力度的对比,注意作品的语气。“准”是指指挥的预示动作,即各种起拍、收拍的打法。要求干净、准确。“美”是指指挥在表演艺术上要美观大方。要做到内在与外在的统一。一切从音乐所表达的内在感情出发,掌握准确的图式、设计好每个动作。 四、指挥应该具备哪些条件? 标准答案: 1、有较强的组织能力、领导能力及高尚的人格。 2、有很强的读谱能力。对一个指挥来讲,这是最起码的基本功。 3、掌握科学的声乐知识,具有较强的范唱能力,还要掌握声与字结合的训练方法。 4、有敏锐的听觉能力。 5、有很强的表达能力(包括语言和动作的表达能力)。 6、有很强的音乐记忆力和较高的鉴赏能力。 7、有很强的节奏感和熟练的指挥技巧。 8、对合唱队员要有耐心和锲而不舍的精神和丰富的合唱训练手段对合唱队员进行训练。 五、指挥肩负着什么样的工作任务和作用? 标准答案: 指挥对合唱歌曲要进行分析、理解;对歌曲的演唱作出周密的设计、处理;指导合唱队进行训练;演出时指挥歌队演唱。一个合唱队水平的高低,指挥起着重要的、决定性的作用。诚然,在一个好的指挥手下不一定就会拥有一个好的合唱队(因为这涉及到诸多客观上的不利因素)。但在一个不称职的指挥手下必定出不了一个好的合唱队。反之,一个好的、训练有素的合唱队,它必定拥有一个好的、有经验的指挥。 六、什么叫拍点与反射动作? 标准答案: 一个最基本的指挥动作(一拍)是一个自上往下,再由下往上的过程。当手臂从上往下挥动时,动作线与一假定的平面相接触,这个接触点就称为“拍点”,它是每一拍的真正开始点(发音点),一般情况下,拍点应用手心(稍稍靠近手腕)的部位“打”出来。如果用前臂(或肘部)来打拍点,活动幅度大,笨重不灵活,容易造成拍点上不清晰。指挥时如果手是

合唱 与指挥

合唱与指挥 合唱作为一门艺术。它标志着一个国家、一个社会的音乐普及程度和发展水平。现行的素质教育就已经要求我们每一个音乐教师对学生进行课堂合唱教学训练,已经在培养学生集体歌唱的声音和谐美与学习协调、合作精神。因此,对于从事音乐教育的我们音乐教师来说,必须真正具有合唱与指挥这方面的知识与才能。有责任与义务去承担合唱与指挥的课堂实践教学指导工作,乃至带领学生参与课外合唱艺术活动。现实里,只要我们老师都能坚持不断学习与大胆实践,我相信在不久的将来大家都能自信且潇洒地走上合唱与指挥这个亮丽的舞台。 要说合唱,在我县的小学,戴汉敏老师实践的时间比我长实绩也多。中学里邹英老师、汪晓萍、汪喜梅、李小秋等老师都比我有经验。我坐在这里仅只是比有些同行先行或多行一步,但对合唱与指挥无论从理论知识或是实践经验方面都还很肤浅,有待进一步努力。今天,感谢单老师给予我这次特殊的学习机会。我本着向大家学习取经、探讨交流,乃至共同进步而来。 今天,我要说的有四点:一是理论、实践与感悟;二是学习、反馈与转达;三是困惑、汗水与双赢;四是欣赏、启迪与行动。 一、理论、实践与感悟 (一)合唱与指挥的概述;

1、合唱: 合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一,具有音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响层次多、表现力强等特点,分同声合唱与混声合唱等两类,包含着齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱以及多声部的、和声的、支声的、复调的、有伴奏的或无伴奏的一种集体歌唱艺术,其协调性必须具备音量、音色和音准三种因素,人数达到60人或以上的称为“大合唱”。 2、指挥: 指挥是合唱团的组织者、领导者,还是合唱队声音艺术表现的再创造者,同时又是表演者。指挥动作需坚持省、准、美的原则。指挥的关键是把握好作品的预备拍、起始拍与收拍。 3、合唱+指挥: 合唱是声乐艺术中最高层次的一种表现形式,而指挥则是合唱队的支柱与灵魂。 4、合唱的声部人数比例: (1)同声合唱:⑴3:2; ⑵9:7:8; ⑶7:4:4:5。 (2)混声合唱:⑴5:3 ;⑵4:2.5:2.5:3.5。 5、合唱的基本队形:(1)直线型; (2)曲线型;

合唱指挥教学大纲

《合唱指挥》教学大纲 一、教学目的与任务 合唱指挥为音乐学专业必修课,对于培养学生了解并掌握多声部音乐的演唱方法和技能,以及学生的音乐听觉至关重要。 通过教学使学生较系统的了解合唱指挥的基础理论知识,并能够初步掌握合唱指挥的基本技法。以便进一步提高学生组织、训练及指挥合唱队的能力。达到能够很好开展中学生歌咏活动之目的。 二、教学原则 1、少而精,内容相对集中并且切合实际 2、以唱为主,以讲为辅。唱和讲结合,精讲多练。 3、实践与理论相结合。注重传授知识与培养学生实际能力的结 合,引导学生反复练习,提倡勤奋刻苦的学习精神,把“指 挥法”各部分的理论知识付诸实践。 4、授课方式采用集体课、个别指导课两种方式。教师应首先组 织好集体授课,做到内容清楚,语言精练,重点及难点要反 复讲解,要结合具体作品对个人进行课堂辅导练习,逐步锻 炼学生独立指挥的能力。 三、教学要求 1、参加本课程学习的学生必须具备“基础乐理”、“视唱练耳”、 “初级和声”、以及“声乐”等方面的一般知识。应在以上 各课程知识的基础上开设本课程。 2、本课程的重要目的是培养学生的音乐表达能力。因此,要求 学生在学习中,要在对作品内容的体验和感受的基础上大胆 的表现。 3、每班学生人数应在30人左右。 四、教学内容和时间安排 本课程在第三、第四学期开设。每周2节,共64 学时。 第一学期(32周共32学时) 第一章指挥的基本知识(三周)

一、合唱指挥的职责与任务 二、合唱指挥动作的总体要求 三、合唱指挥的工具 四、指挥的基本击拍图式 五、合唱表现的四种手段及指挥手法 六、技能训练 第二章合唱艺术(三周) 一、合唱的特点 二、合唱艺术 三、合并拍与分拍 四、怎样提高声乐上的表现 五、怎样读合唱总谱 六、技能训练 第三章排练工作(六周) 第一节案头工作(一周) 一、熟悉作品 二、分析作品 三、表现作品 第二节排练方法(一周) 一、练声 二、搭架子 三、艺术表现 四、过细的排练 第三节作品处理(四周) 一、旋律 二、和声 三、速度 四、咬字、吐字 五、织体方面

合唱与指挥教案讲课教案

合唱与指挥教案

合唱与指挥教案 课题:合唱与指挥 课程:音乐 年级:高一 【教学内容】 合唱与指挥的基本常识 【教学目标】 1.使学生了解基本的合唱指挥知识。 2.使学生初步了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。 3.使学生感受齐唱与合唱的区别。 4.使学生感受二声部小合唱的音响效果。 【教学重难点】 1﹑了解四二拍子和四三拍子的指挥法,掌握知识和技能。 2﹑感受二声部小合唱的音响效果。 【教具】投影仪、钢琴、 【课的类型】综合课 【教学方法】 讲述法﹑直观法﹑启发联想法 【教学过程】 一﹑导入 从远古开始,人们就喜欢在狩猎与农桑之余聚在一起唱歌,以表达各种不同的情绪,这就是人类早期的歌唱。随着人类文明的不断发展,人们开始寻找一些与原来旋律不同,但又协和而又动听的音乐,这就形成了合唱的雏形。通过人们长期的实践与发展,使合唱形式得以发展和完善。合唱艺术形式的形成与发展,为人声的表现开拓了广阔的天地,更进一步丰富和发展了人声的艺术表现力,它是声乐艺术中最高的表现形式。 二﹑授新课 (一)合唱 1、合唱的种类

①同声合唱由同类人声组合而成,它包括三种形:女生合唱、男声合唱、童声合唱。 ②混声合唱由男声、女生或童声混合组织而成。女高(Soprano)S、女低(Alto)A 男高(Tenore)T、男低(Bass)B 2、合唱队声部及特征 第一女高音——声音明亮、轻盈、柔和,常担任主旋律。 第二女高音——声音有力、宽广、圆润。 第一女低音——声音充沛、坚实、热情、稳健。 第二女低音——声音浓厚、温和、结实。 第一男高音——声音柔和、明朗、清晰。 第二男高音——声音结实、充沛、有威力。 第一男低音——声音有力、刚健、饱满、响亮。 第二男低音——声音坚实、有力、宽厚。 倍男低音声部——比男低音低一个八度。 3合唱队型排列 T1 T2 B2 B1 S2 S1 A1 A2

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