《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
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学生在预习的基础上快速速浏览课文，思考小说的情节是如何安排的？
指名学生回答各部分的相关的内容要点后再显示
情节内容起讫段落时间序幕:祝福景象与鲁四老爷1――2结局:祥林嫂寂然死去3――33迎春之时，一命归天（第28段）
开端:祥林嫂初到鲁镇34――53春日之时，丈夫死亡（第35段）
发展:祥林嫂被卖改嫁54――65孟春之时，被卖改嫁（第40段）
1、在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
2、：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（2）造成了浓厚的悲剧气氛。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说的主题。
学生可通过查找相关资料，了解鲁迅主要文学作品及其在中国现当代文学史上的重要地位
拓宽知识面，为下文深入研读鲁迅作品做准备
（二）作者作品介绍
教师补充：什么是小说及小说三要素
小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说三要素：
人物：外貌、神态、语言、动作、心理……
情节：理结构：序幕—开动—发展—高潮—结局—尾声
环境：自然环境，社会环境
1、学生回忆鲁迅，教师补充。
2、时代背景:《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
（3）学生归纳祥林嫂形象
塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象，有力地鞭挞了封建制度和封建礼教。
培养学生探究学习的能力，进一步加深对文本的认识
(六)分析人物形象塑造的方法。
这篇小说在塑造祥林嫂时，运用了肖像描写、动作描写、语言描写等多种手段刻画人物，其中肖像描写运用的特别成功。要求学生找出三处肖像描写，比较阅读，思考肖像的变化反映了什么。
学生对情节的把握比较好，对人物的理解也较好；但由于时代和个人情感等原因，对通过人物活动表现主题的把握还有一点困难。
九、板书设计
情节内容起讫段落时间
序幕:祝福景象与鲁四老爷1――2
结局:祥林嫂寂然死去3――33迎春之时，一命归天（第28段）
开端:祥林嫂初到鲁镇34――53春日之时，丈夫死亡（第35段）
四、教学目标
1、知识与能力：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、过程与方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。逐渐学会阅读小说。
3、情感、态度与价值观：
注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
姓名
梅小芳
单位
汉中市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的内涵，从而提高学生的写作能力。
二、学情分析
本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
小说通过祥林嫂这一悲剧人物的悲惨结局，揭露了封建社会、封建礼教吃人福”为题的意义
1、“祝福”是小说情节的枢纽。小说起于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
2、祝福的欢乐气氛与祥林嫂的残死形成强烈对比，在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
发展:祥林嫂被卖改嫁54――65孟春之时，被卖改嫁（第40段）
第三处（最后一段）：这段景物描写是由回响到现实。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚着的“天地圣众”哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀
体会小说环境描写的作用以及作者的情感态度
(八)师生共同概括主题
八、教学反思
在《祝福》的教学过程中，抓住情节这一线索，不贪多，不求全，除了让自己的教学理念体现“学生本位”这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性。通过设置问题将研究性学习引入课堂，从而引导学生主动地、富有个性地学习，尤其是注意做到把这一创设点进行延伸，让学生从祥林嫂的眼睛变化写反映人物不幸遭遇。这样安排的目的，既能让学生清晰地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法，还可以锻炼学生的想象能力和写作能力，更能让学生通过角色的置换，进一步调动他们参与阅读的积极性，激发他们的审美热情。
3、第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
第二次来到鲁家时，“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。“顺着眼”，是她善良性格的体现，突出了她内心的悲哀和空虚，对封建礼教和封建宗法制度的无奈，从那“消失了血色两颊”、“眼角上的泪痕”、“没有精神的眼光”的描写，不难体会到祥在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情。第三次描写祥林嫂时和前两次就迥然不同了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的：只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”这形象，多么令人毛骨悚然！她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力，而现在，她的精神已完全崩溃了。
知人论世
（三）分析情节，概括要点
把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。本文的情况怎样？
补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。
教师总结：三次肖像描写，相互对照，诉说了祥悲惨的一生。作者正是通过这样的肖像描写，塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象，有力地鞭挞了封建制度和封建礼教。
（小组合作讨论共三个小组，一个小组完成一个提问）
祥第一次到鲁家时，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊却还是红的”。“脸色青黄”是生活艰辛的烙印，红润的脸颊显示了她青春的活力，因为她毕竟才二十几岁。
体会小说通过肖像描写塑造人物形象的方法
（七）研究环境（景物）描写的特点和作用
全文典型的环境描写有三处，各有特点各有作用，教师引导学生阅读、体悟，讨论归纳。
（小组合作讨论共三个小组，一个小组完成一个提问）
第一处（第一、二自然段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响，幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声。“沉重”、“阴暗”、“乱成一团糟”等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。其中有一句话“年年如此……今年自然也如此”值得注意，这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。第二处（第八页第二段）：渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托我的心情。中间的议论是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。
学生在预习的基础上快速速浏览课文，思考小说的情节是如何安排的？
指名学生回答各部分的相关的内容要点后再显示
情节内容起讫段落时间序幕:祝福景象与鲁四老爷1――2结局:祥林嫂寂然死去3――33迎春之时，一命归天（第28段）
开端:祥林嫂初到鲁镇34――53春日之时，丈夫死亡（第35段）
发展:祥林嫂被卖改嫁54――65孟春之时，被卖改嫁（第40段）
1、在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
2、：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（2）造成了浓厚的悲剧气氛。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说的主题。
学生可通过查找相关资料，了解鲁迅主要文学作品及其在中国现当代文学史上的重要地位
拓宽知识面，为下文深入研读鲁迅作品做准备
（二）作者作品介绍
教师补充：什么是小说及小说三要素
小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说三要素：
人物：外貌、神态、语言、动作、心理……
情节：理结构：序幕—开动—发展—高潮—结局—尾声
环境：自然环境，社会环境
1、学生回忆鲁迅，教师补充。
2、时代背景:《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
（3）学生归纳祥林嫂形象
塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象，有力地鞭挞了封建制度和封建礼教。
培养学生探究学习的能力，进一步加深对文本的认识
(六)分析人物形象塑造的方法。
这篇小说在塑造祥林嫂时，运用了肖像描写、动作描写、语言描写等多种手段刻画人物，其中肖像描写运用的特别成功。要求学生找出三处肖像描写，比较阅读，思考肖像的变化反映了什么。
学生对情节的把握比较好，对人物的理解也较好；但由于时代和个人情感等原因，对通过人物活动表现主题的把握还有一点困难。
九、板书设计
情节内容起讫段落时间
序幕:祝福景象与鲁四老爷1――2
结局:祥林嫂寂然死去3――33迎春之时，一命归天（第28段）
开端:祥林嫂初到鲁镇34――53春日之时，丈夫死亡（第35段）
四、教学目标
1、知识与能力：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、过程与方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。逐渐学会阅读小说。
3、情感、态度与价值观：
注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
姓名
梅小芳
单位
汉中市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的内涵，从而提高学生的写作能力。
二、学情分析
本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
小说通过祥林嫂这一悲剧人物的悲惨结局，揭露了封建社会、封建礼教吃人福”为题的意义
1、“祝福”是小说情节的枢纽。小说起于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
2、祝福的欢乐气氛与祥林嫂的残死形成强烈对比，在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
发展:祥林嫂被卖改嫁54――65孟春之时，被卖改嫁（第40段）
第三处（最后一段）：这段景物描写是由回响到现实。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚着的“天地圣众”哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀
体会小说环境描写的作用以及作者的情感态度
(八)师生共同概括主题
八、教学反思
在《祝福》的教学过程中，抓住情节这一线索，不贪多，不求全，除了让自己的教学理念体现“学生本位”这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性。通过设置问题将研究性学习引入课堂，从而引导学生主动地、富有个性地学习，尤其是注意做到把这一创设点进行延伸，让学生从祥林嫂的眼睛变化写反映人物不幸遭遇。这样安排的目的，既能让学生清晰地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法，还可以锻炼学生的想象能力和写作能力，更能让学生通过角色的置换，进一步调动他们参与阅读的积极性，激发他们的审美热情。
3、第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
第二次来到鲁家时，“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。“顺着眼”，是她善良性格的体现，突出了她内心的悲哀和空虚，对封建礼教和封建宗法制度的无奈，从那“消失了血色两颊”、“眼角上的泪痕”、“没有精神的眼光”的描写，不难体会到祥在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情。第三次描写祥林嫂时和前两次就迥然不同了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的：只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”这形象，多么令人毛骨悚然！她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力，而现在，她的精神已完全崩溃了。
知人论世
（三）分析情节，概括要点
把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。本文的情况怎样？
补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。
教师总结：三次肖像描写，相互对照，诉说了祥悲惨的一生。作者正是通过这样的肖像描写，塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象，有力地鞭挞了封建制度和封建礼教。
（小组合作讨论共三个小组，一个小组完成一个提问）
祥第一次到鲁家时，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊却还是红的”。“脸色青黄”是生活艰辛的烙印，红润的脸颊显示了她青春的活力，因为她毕竟才二十几岁。
体会小说通过肖像描写塑造人物形象的方法
（七）研究环境（景物）描写的特点和作用
全文典型的环境描写有三处，各有特点各有作用，教师引导学生阅读、体悟，讨论归纳。
（小组合作讨论共三个小组，一个小组完成一个提问）
第一处（第一、二自然段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响，幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声。“沉重”、“阴暗”、“乱成一团糟”等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。其中有一句话“年年如此……今年自然也如此”值得注意，这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。第二处（第八页第二段）：渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托我的心情。中间的议论是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。
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人教版高中(必修三) 语文 第1单元 第2课 祝福
1、肖像描写
（1）文中共几次写到了祥林嫂的肖像？
三次
初到鲁镇
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背 心，脸色青黄，但两颊还是红的。"手脚都 壮大，又只是顺着眼""口角边渐渐的有了笑 影，脸上也白胖了"。
再到鲁镇：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背 心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血 色。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没 有先前那样精神了。 （与第一次进行对比 ）
“我翻开历史一看,这历史没 有年代,歪歪斜斜的每叶上都写着 ‘仁义道德’几个字。我横竖睡 不着,仔细看了半夜,才从字缝里 看出字来,满本都写着两个字是 ‘吃人’ !” 鲁迅 《狂人日记》 ——
“大小无数的人肉的筵宴， 即从有文明以来一直排到现在， 人们就在这会场中吃人，被吃， 以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨 的弱者的呼号遮掩，更不消说 女人和小儿。‛
共性—勤劳、善良、质朴、安分、 愚昧 个性—顽强、倔强
第三次来到鲁镇的动作描写
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明纯乎是一个乞丐了。 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗； 一手拄着比她更长的竹竿，下端开了裂： 她分明纯乎是一个乞丐了。 对比以上两个句子，哪个更好？
辛亥革命１９１１年 五四运动 １９１９年
创作背景及时代意义
《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅短 篇小说集《彷徨》的第一篇。最初发表于 1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月 刊第二十一卷第六号。 ２０世纪２０年代， 正是中国新文化运动的发展时期．新文化运 动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进 入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两 千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇 女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇 女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流 弊和余毒。
新人教版语文必修三课件：《第2课 祝福》课件(共60张PPT)
她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。到年底，扫尘，洗地，杀鸡， 宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。 然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。——易满足
2017/3/20
再 到 白头绳——再嫁再寡，夫死子亡；乌裙，蓝夹袄 ， 鲁 月白背心——生活依旧；脸色青黄，消失血色 镇 “没有精神的眼光”——在遭受夫死子亡的打击 后极度痛苦的心情。形容枯槁； “顺着眼”， “眼角上的泪痕”是她善良性格的 体现，目光呆滞，饱含无限辛酸； 突出了她内心的悲哀无奈，
课文朗读
为下列红色的字注音： 寒暄 门槛 草窠
2017/3/20
xuān
送灶 咀嚼
zào
陈抟 渣滓
tuán
朱拓 炮烙
ห้องสมุดไป่ตู้tà
荸荠 窈陷 唾弃
bíqi
kǎn jŭjué kē
蹙缩 一瞥
zǐ páoluò yǎo
牲醴
cù
xīn
歆享 驯熟
lǐ
tuò
pánshān piē xùn
蹒跚
yăn
俨然
xūn
醉醺醺
本文生难字
祝 福
《祝福》选自小说集《彷徨》，是其中
最著名的小说，写于1924年。
创作背景及时代意义:
２０世纪２０年代，正是中国新文化 运动的发展时期。新文化运动的口号是 “民主、科学”，而阻止中国进入民主、 科学时代的最大障碍，就是中国两千多 年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇 女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选 择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想 文化的流弊和余毒。
2017/3/20
封建思想：
4、祭祀。对祖先的崇拜也是封建文
化思想的一个方面。血缘制也是封建秩 序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭 祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林 嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角 色。
2017/3/20
再 到 白头绳——再嫁再寡，夫死子亡；乌裙，蓝夹袄 ， 鲁 月白背心——生活依旧；脸色青黄，消失血色 镇 “没有精神的眼光”——在遭受夫死子亡的打击 后极度痛苦的心情。形容枯槁； “顺着眼”， “眼角上的泪痕”是她善良性格的 体现，目光呆滞，饱含无限辛酸； 突出了她内心的悲哀无奈，
课文朗读
为下列红色的字注音： 寒暄 门槛 草窠
2017/3/20
xuān
送灶 咀嚼
zào
陈抟 渣滓
tuán
朱拓 炮烙
ห้องสมุดไป่ตู้tà
荸荠 窈陷 唾弃
bíqi
kǎn jŭjué kē
蹙缩 一瞥
zǐ páoluò yǎo
牲醴
cù
xīn
歆享 驯熟
lǐ
tuò
pánshān piē xùn
蹒跚
yăn
俨然
xūn
醉醺醺
本文生难字
祝 福
《祝福》选自小说集《彷徨》，是其中
最著名的小说，写于1924年。
创作背景及时代意义:
２０世纪２０年代，正是中国新文化 运动的发展时期。新文化运动的口号是 “民主、科学”，而阻止中国进入民主、 科学时代的最大障碍，就是中国两千多 年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇 女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选 择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想 文化的流弊和余毒。
2017/3/20
封建思想：
4、祭祀。对祖先的崇拜也是封建文
化思想的一个方面。血缘制也是封建秩 序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭 祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林 嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角 色。
人教版高中语文必修三：第2课《祝福》课件
祝福带给人们温馨、甜蜜、 喜悦等情感，增强了人与 人之间的联系和感情。
祝福的传承与创新
祝福既有传统文化的渊源， 也在创新中不断更新、变 革和演绎。
总结
• 祝福的概念 • 祝福的分类 • 祝福的表达方式 • 祝福的文学表现 • 祝福与现实生活 • 祝福的重要性
人教版高中语文必修三： 第2课《祝福》ppt课件
欢迎来到《祝福》ppt课件，本节课将为你介绍祝福的概念、分类、表达方式 和文学表现。
祝福的概念
祝福的定义
祝愿人们获得幸福、成功、美 满等美好事物的行为。
祝福的形式
可以是口头的表达、文字的寄 托，也可以是习俗、礼仪或象 征。
祝福的意义
体现出人们对美好生活的向往 和追求，具有滋润人心的作用。
祝福的分类
离别祝福
表达离别时对人们的祝愿，如旅行、工作调 动、离职等。
新年祝福
祝福人们新年快乐、万事如意、心想事成， 代表着新一年的希望与美好。
生日祝福
祝福人们生命长久、幸福美满等，是一种常 见而隆重的祝福。
婚姻祝福
祝福新人新婚快乐、幸福美满，为 matrimonio 认同与祝福。
祝福的表达方式
如杜甫《将赴吴兴登乐游原》中的“酹江月”、郑谷《上元江口感兴》中的“挹陶 然冰清”，常成为后人传颂的佳作。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
祝福与现实生活
祝福体现了人们美好向往和传递爱与温暖的情感，对人们的日常生活有着积极的 影响。
祝福与现实生活
祝福的社会意义
祝福在社交礼仪、职场沟 通、人际交往等方面都扮 演着重要角色。
祝福的生活作用
口语祝福
适合节日祝福、场合祝福等， 可以借助情感和语言来增强表 达效果。
祝福的传承与创新
祝福既有传统文化的渊源， 也在创新中不断更新、变 革和演绎。
总结
• 祝福的概念 • 祝福的分类 • 祝福的表达方式 • 祝福的文学表现 • 祝福与现实生活 • 祝福的重要性
人教版高中语文必修三： 第2课《祝福》ppt课件
欢迎来到《祝福》ppt课件，本节课将为你介绍祝福的概念、分类、表达方式 和文学表现。
祝福的概念
祝福的定义
祝愿人们获得幸福、成功、美 满等美好事物的行为。
祝福的形式
可以是口头的表达、文字的寄 托，也可以是习俗、礼仪或象 征。
祝福的意义
体现出人们对美好生活的向往 和追求，具有滋润人心的作用。
祝福的分类
离别祝福
表达离别时对人们的祝愿，如旅行、工作调 动、离职等。
新年祝福
祝福人们新年快乐、万事如意、心想事成， 代表着新一年的希望与美好。
生日祝福
祝福人们生命长久、幸福美满等，是一种常 见而隆重的祝福。
婚姻祝福
祝福新人新婚快乐、幸福美满，为 matrimonio 认同与祝福。
祝福的表达方式
如杜甫《将赴吴兴登乐游原》中的“酹江月”、郑谷《上元江口感兴》中的“挹陶 然冰清”，常成为后人传颂的佳作。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
祝福与现实生活
祝福体现了人们美好向往和传递爱与温暖的情感，对人们的日常生活有着积极的 影响。
祝福与现实生活
祝福的社会意义
祝福在社交礼仪、职场沟 通、人际交往等方面都扮 演着重要角色。
祝福的生活作用
口语祝福
适合节日祝福、场合祝福等， 可以借助情感和语言来增强表 达效果。
人教版高中语文必修三：第2课《祝福》课件
中国传统文化中，女性常常被视为弱者，缺乏独 立自主的权利。
《祝福》的作者及创作背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠 基人之一。
创作背景
《祝福》创作于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》 中的一篇。小说以第一人称叙述，通过主人公“我”的 视角，展现了封建社会中女性的悲惨命运。
分析《祝福》中的其他人物形象
总结词
分析人物形象应从人物性格、行为特点、在情节中的作用等方面入手，深入挖掘人物背后的意义和价 值。
详细描述
在《祝福》中，除了主人公祥林嫂外，还有其他许多人物形象。学生需要选择其中一两个人物进行分 析，探讨他们的性格特点、行为方式以及在情节中的作用。分析人物形象有助于深入理解作品的主题 和意义，同时也能提高学生的文学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
04
小说通过祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会底层民众的苦难和无助， 表达了对他们深深的同情和关怀。
03
课堂互动
小组讨论：祥林嫂悲剧的原因是什么？
总结词
探讨祥林嫂的悲剧命运及其背后的社会根源。
详细描述
通过小组讨论的形式，引导学生深入思考祥林嫂的悲剧原因，包括封建礼教的束缚、社会冷漠 与歧视等因素，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
02
课文分析
故事情节梳理
简述故事情节
《祝福》讲述了一个旧中国农村妇女祥林嫂在贫困和悲惨中死去的故事。她经历了失去丈夫、 儿子、被迫改嫁等不幸，最终在祝福的鞭炮声中悲惨地死去。
人物形象分析
祥林嫂的性格特点
01
输标02入题
祥林嫂是一个勤劳、善良、朴实的农村妇女，她对生 活充满希望，但命运却对她极其不公。她经历了多次 不幸，但始终没有放弃对生活的信念。
《祝福》的作者及创作背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠 基人之一。
创作背景
《祝福》创作于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》 中的一篇。小说以第一人称叙述，通过主人公“我”的 视角，展现了封建社会中女性的悲惨命运。
分析《祝福》中的其他人物形象
总结词
分析人物形象应从人物性格、行为特点、在情节中的作用等方面入手，深入挖掘人物背后的意义和价 值。
详细描述
在《祝福》中，除了主人公祥林嫂外，还有其他许多人物形象。学生需要选择其中一两个人物进行分 析，探讨他们的性格特点、行为方式以及在情节中的作用。分析人物形象有助于深入理解作品的主题 和意义，同时也能提高学生的文学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
04
小说通过祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会底层民众的苦难和无助， 表达了对他们深深的同情和关怀。
03
课堂互动
小组讨论：祥林嫂悲剧的原因是什么？
总结词
探讨祥林嫂的悲剧命运及其背后的社会根源。
详细描述
通过小组讨论的形式，引导学生深入思考祥林嫂的悲剧原因，包括封建礼教的束缚、社会冷漠 与歧视等因素，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
02
课文分析
故事情节梳理
简述故事情节
《祝福》讲述了一个旧中国农村妇女祥林嫂在贫困和悲惨中死去的故事。她经历了失去丈夫、 儿子、被迫改嫁等不幸，最终在祝福的鞭炮声中悲惨地死去。
人物形象分析
祥林嫂的性格特点
01
输标02入题
祥林嫂是一个勤劳、善良、朴实的农村妇女，她对生 活充满希望，但命运却对她极其不公。她经历了多次 不幸，但始终没有放弃对生活的信念。
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》 上课课件 (共49张PPT)
祥林嫂年（年龄）谱
二十六七岁以前--与祥林结婚。 二十六七岁--春上死了丈夫。 冬初逃出家中,经卫老婆子介绍, 到鲁镇做工。 二十七八岁—春上改嫁，年底生阿毛。 阿毛一岁。 二十八九岁--阿毛两岁。丈夫患伤寒死 去。 二十九或三十岁—阿毛三岁。
三十或三十一岁--四岁的阿毛春上被狼 衔去。秋天，经卫老婆子介绍,回到鲁镇 做工。祭祠时很闲，只烧火。年底，柳 妈建议她去土地庙捐门槛。 三十一二岁--近秋到土地庙捐门槛。冬 季祭祖时节,仍不能拿酒杯和筷子。 三十二三岁--头发花白,记忆尤其坏。 三十三四岁--可能被赶出鲁四老爷家。 三十四五岁--沦落为乞丐。 四十岁上下--腊月二十四夜里或二十五 凌晨离开人世。
第一次
（34段） 脸色青黄 两颊红 顺着眼 生活艰辛 青春的活力 善良．安分．温顺
第二次
（66段）
两颊消失了血色 顺着眼，眼角上逞带些泪痕 眼光没有先前的那样精神 没有神采的眼睛 人生遭受惨重打击，内心 痛苦而又难以表达
第三次
（3段）
五年前花白的头发，即今已经全白；
脸上瘦削不堪，黄中带黑；
新文化运动的口号是“民主、科 新文化运动的口号是“民主、科 学”，而阻碍中国进入民主、科 学”，而阻碍中国进入民主、科 学时代的最大障碍，就是中国二 学时代的最大障碍，就是中国二 千年遗留下来的腐朽、愚昧的封 千年遗留下来的腐朽、愚昧的封 建思想。中国妇女则是封建思想 建思想。中国妇女则是封建思想 最大的受害者。鲁迅选择妇女题 最大的受害者。鲁迅选择妇女题 材，深刻揭露封建文化思想的流 材，深刻揭露封建文化思想的流 弊和余毒 ,以推进民主新文化的 弊和余毒 ,以推进民主新文化的 进程。 进程。
小说的外貌描写不仅表现了 人物性格，更重林嫂的眼睛
高中语文 人教版必修3 第一单元 第2课 《祝福》课件(共62张ppt)
5．看感情色彩。很多实词带有很强的感情色彩。区分实
词从感情色彩入手，也是事半功倍的好方法。如：“干涉”是 贬义词，“干预”是中性词。“沟通”是中性词，“勾通”是贬义词。
需要提醒的是，辨析词语的感情色彩时，一定要结合具体语境，
要注意与修辞结合的褒义贬用和贬义褒用现象。如：近来，他 的学习“进步”很快，这与老师生病，疏于管理有关。“进步”是褒 义的，但根据语境“与老师生病，疏于管理有关”分析，“进步”的 确切含义应该是褒词贬用。
《彷徨》
《彷徨》是鲁迅先生的一部短篇小说集，作于五四 运动后新文化阵营分化的时期。原来参加过新文化运动 的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，鲁迅当时像布 不成阵的游勇那样“孤独”和“彷徨”。《彷徨》表现了他这 一时期在革命征途上探索的心情。后来在《题〈彷徨〉》 一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷 戟独彷徨。”这便是题名《彷徨》的来由，他在《彷徨》 书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索。”
二、辨识字形
①ɡuǐ( wéi(
)辩 )杆
②xhiēǎnnɡɡ((
)乐 )通
形hái( )
③惊hài( hé(
) )心
弹hé( )
chà( ④chà(
chà( 叱zhà(
)异 )紫嫣红 )傺
)
答案 ①诡 桅 ②享 亨 ③骸 骇 核 劾 ④ 诧姹侘咤
⑤烟 和ǎǎii((
) )
⑦ cù( bié(
)缩 )脚
新知导学·常识积累
[ 资料助读 ]
鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿，后改为 周树人，浙江绍兴人，字豫才，一字豫山、 豫亭。中国现代伟大的文学家、思想家和革 命家。出身于没落的封建家庭，青年时代受 进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想 的影响，先在日本学医以图救国，后弃医从
2020-2021学年高中语文必修3人教版课件：1.2 祝 福
赏析： 这首诗描写了春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象。诗歌起句 紧扣题目，渲染出春节的喜庆气氛，次句写人们喝着屠苏酒，感受着暖洋洋的 春风。第三句以象征的手法，喻示着无限光明美好的前景。第四句“新桃换旧 符”既写了当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。整首诗笔调轻松明快， 在叙事与绘景之中表达了诗人对美好春光的赞叹。
□ 王安石
注释： ①元日：农历正月初一，即春节。②爆竹：古人烧竹子时发出的 爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。③一岁除：一年已尽。除，去。 ④屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱 邪避瘟疫，求得长寿。⑤曈曈：日出时光亮而又温暖的样子。⑥桃：桃符，古 代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字， 悬挂在门旁，用来压邪。
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”你铁血丹心，呼唤光明，为了饱经 沧桑的祖国，为了水火之中的国民，上下求索，九死不悔。你将炽热的目光投向 底层的人民，把自己的悲悯倾注到如椽巨笔之下，让思想的熔浆汇成滚烫的激流。 《祝福》《孔乙己》《阿 Q 正传》灼到了国人隐秘的伤痛，“哀其不幸，怒其不争”， 纸面上流淌的文字如同泣血杜鹃，不信东风唤不回。
精诵读·晨风吟咏
[经典国学] 先贤语录 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
——《孟子·梁惠王下》 古文今译 把天下人的快乐当作快乐，把天下人的忧愁当作忧愁，这样还 不能够使天下归服，是没有过的。 知行启迪 所谓“乐以天下，忧以天下”，更为完整地显示了孟子政治学 说中的“与ห้องสมุดไป่ตู้同乐”的民本主义思想。
☆美文鉴读 导读：文章以书信的形式，写出了不怕“周树人”的原因。重点非常突出， 不蔓不枝，直入主题。其中有对鲁迅文章的深中肯綮的评价与体会，也有对鲁 迅人格魅力的景仰。运用第二人称，让读者有了一种面对面倾诉的感觉，没有 了距离感，感到非常亲切。这种形式，可谓独具匠心，别开生面。
人教版语文必修3第2课祝福
2、语言描写
找对话
论特点
• 与我对话灵魂有无(9-15) 封建迷信桎梏下
矛盾的心理
• 对四婶讲阿毛(68\69 ) 痛苦、自责
• 对大家讲阿毛(78) 麻痹、空虚
•
与柳妈的对话(90-101)
精神重压， 陷入恐惧
3、行动描写 • 找行动
• 反对再嫁——(60)逃、撞 • 怕被分身——(100)捐（门槛） • 怀疑灵魂——(9-15)问
“五常”，也叫“五伦”，仁、义、礼、智、信。
（父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信） 。
“三从”：在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。
“四德”：指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、 言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的束 缚。
夫妻有别“别”在何处？
男人可以借七种借口遗 弃妻子并可拥有三妻四妾 。 女人只能必须遵从三从（幼 从父，嫁从夫，夫死从子） 四德（妇德 妇言 妇容 妇
功）。且“从一而终”，嫁 鸡随鸡，嫁狗随狗，“活是 他的人死是他的鬼 ”。
宋明程朱理学：
“存天理，灭人 欲 ”“饿死事小，失 节事大”
在女子充当男子附属品的社 会里,娘儿们的颈项上、耳朵上 的链儿、环儿都是古代奴隶身 上的链铐演变来的。它们好像 是富贵的象征,其实是苦难的标 记。
(鲁迅)
6、讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
到新的“满足”时，便用“又尖又冷”的声调和语言
私而又笨拙的人！ 奚落她。封建思想的腐蚀，使他们失去了同情心，变
得麻痹、冷漠。短工的一句“还不是穷死”的道出了 人们对祥林嫂的轻视和冷漠。
小说中的“我”是凶手吗？
（11-32）
一个善良、懦弱、妥 协稍微有一点良知的
高中语文人教版必修三第一单元第2课《祝福》课件(34张PPT)
第四 处
①寄托作者对亡灵的沉重哀悼。
②含蓄表现出下层百姓在沉重封建思 想统治下无法抗拒的命运。
拓展练习
小说《祝福》中鲁四老爷是一个 地方乡绅，他统治着陈旧、腐朽的鲁 镇。请你用较为精妙的语言为鲁四老 爷画一幅像（写一段肖像），字数不 少于120字。
四叔看法 认为她败坏风俗、不干净 鲁镇男女 厌烦、取笑她
有 能与儿子相见 疑惑 灵魂的有无
无 恐惧被锯两半
最终结局 凄然死去
分析祥林嫂形象（肖像描写）
肖像一
头扎白头绳
为亡夫戴孝，恪守妇道
乌裙，蓝夹袄， 月白背心
典型农村妇女打扮，质朴
初
到 脸色青黄
营养不良，备受婆家虐待
鲁
镇 两颊还是红的
生命力还顽强
描社 写会 作环 用境
1、交代作品的时代背景 2、交代人物的生活环境和社会关系 3、揭示人物命运的社会根源 4、暗示下文人物的性格或命运
5、突出（深化）文章的主题
《祝福》中三次描写“祝福”的环境的作用
开篇 ①以祝福爆竹声的热闹景象反衬后文祥林 1处 嫂的悲惨命运，增强了文章反封建的主题。
②晚云压抑的景象暗示祥林嫂的悲剧命运。
境
草木等。
描
写
社会环境
反映社会、时代特征的政治 气候，建筑、陈设以及风俗、
文化等。
《祝福》的社会环境描写
祝福景象 特征：热闹而压抑
社 会 环 境
(开头) 禁忌： 妇女不能参与
封男
祝福介绍
建尊
(开头)
守女 三如此：年年、家家、今年 旧 卑
祝福景象 特征： 热闹而带寒意 (结尾)
社会环境描写的一般作用
夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
人教版高中语文必修三第一单元第2课祝福课件 (共13张PPT)
学习目标：
1、熟悉课文内容，理清情节结构 2、剖析悲剧原因，探索小说主题
• 教学重点：剖析悲剧原因
• 教学难点：剖析悲剧原因
在中国的现代作家中，没有 哪一位对中国传统文化的认识 有鲁迅这们深刻而又具体，没 有哪一位对中国传统文化的批 判有鲁迅这样执着而又犀利， 那么是谁让祥林嫂落到了那么 悲惨的境地？让我们走进《祝 福》，走进我们民族的昨天， 也走进鲁迅先生伟大的心灵
四、对比迁移
窦娥与祥林嫂在改嫁的情节上有 相似之处，试对比两人对此的异同。
同： 都受到所处时代思想的限制，都受到 封建节烈思想的影响，认为从一而终，不 肯再嫁。
异：祥林嫂满足于奴隶式的生活， 窦娥有主见，坚决不嫁，即使张驴儿用 人命官司要挟，不为所动，情愿见官，最 后更是责天骂地，有强烈的反抗精神。
文本探究
一、请同学们找出谁是杀害祥林嫂的 凶手？ 鲁四老爷、四婶、 婆婆、大伯、 柳妈
鲁镇的人们
“我”
自己
2、祥林嫂的死与这些人有什这些人有什么共同的特点
麻木不仁 自私保守 迂腐冷漠
4、是什么原因造成了鲁镇人 们这样的性格特点呢 ？
从犯罪学的意义上来说，大家都不是凶 手，然而，从精神实质上来说又都是凶手。 祥林嫂悲惨死去的社会根源，归根到底， 是封建礼教杀死了祥林嫂。正像许寿堂先 生所说：“《祝福》描写的是一个旧社会 中的女性牺牲者，极其深刻，使知人世惨 事。不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林 嫂。”
主题概括：
这篇文章深刻揭露封建思 想文化的流弊和余毒，反映劳 动妇女的悲惨命运
本文写于1924年2月7日。20世纪20年 代，正是新文化运动的发展时期，鲁迅以 极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残 酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制 政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶 级的军阀官僚统治。封建社会的基础并没 有被推翻，中国的广大人民，尤其是农民 日益贫困，宗法观念，封建礼教仍然是压 在人民头上的精神枷锁。妇女是中国封建 思想的最大受害者。封建的“政权、族权、 神权、夫权”严重束缚着他们的身心。
1、熟悉课文内容，理清情节结构 2、剖析悲剧原因，探索小说主题
• 教学重点：剖析悲剧原因
• 教学难点：剖析悲剧原因
在中国的现代作家中，没有 哪一位对中国传统文化的认识 有鲁迅这们深刻而又具体，没 有哪一位对中国传统文化的批 判有鲁迅这样执着而又犀利， 那么是谁让祥林嫂落到了那么 悲惨的境地？让我们走进《祝 福》，走进我们民族的昨天， 也走进鲁迅先生伟大的心灵
四、对比迁移
窦娥与祥林嫂在改嫁的情节上有 相似之处，试对比两人对此的异同。
同： 都受到所处时代思想的限制，都受到 封建节烈思想的影响，认为从一而终，不 肯再嫁。
异：祥林嫂满足于奴隶式的生活， 窦娥有主见，坚决不嫁，即使张驴儿用 人命官司要挟，不为所动，情愿见官，最 后更是责天骂地，有强烈的反抗精神。
文本探究
一、请同学们找出谁是杀害祥林嫂的 凶手？ 鲁四老爷、四婶、 婆婆、大伯、 柳妈
鲁镇的人们
“我”
自己
2、祥林嫂的死与这些人有什这些人有什么共同的特点
麻木不仁 自私保守 迂腐冷漠
4、是什么原因造成了鲁镇人 们这样的性格特点呢 ？
从犯罪学的意义上来说，大家都不是凶 手，然而，从精神实质上来说又都是凶手。 祥林嫂悲惨死去的社会根源，归根到底， 是封建礼教杀死了祥林嫂。正像许寿堂先 生所说：“《祝福》描写的是一个旧社会 中的女性牺牲者，极其深刻，使知人世惨 事。不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林 嫂。”
主题概括：
这篇文章深刻揭露封建思 想文化的流弊和余毒，反映劳 动妇女的悲惨命运
本文写于1924年2月7日。20世纪20年 代，正是新文化运动的发展时期，鲁迅以 极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残 酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制 政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶 级的军阀官僚统治。封建社会的基础并没 有被推翻，中国的广大人民，尤其是农民 日益贫困，宗法观念，封建礼教仍然是压 在人民头上的精神枷锁。妇女是中国封建 思想的最大受害者。封建的“政权、族权、 神权、夫权”严重束缚着他们的身心。