2019年中考语文文言文总复习课件
合集下载
2019中考课内文言文专题复习语文课件：7下 四 爱莲说(共34张PPT)
考点全练
【译文】水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多 。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世人很喜欢 牡丹。我只喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不受泥 的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；(它的茎) 内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远 就越清幽，洁静地挺立在水面上，(只)可以从远处观 赏，却不能贴近去玩弄啊。
(选自《后汉书·陈寔传》)
考点全练
【注释】①陈寔(shí)：字仲弓，东汉末颍 川许(今河南省许昌县)人。②稽颡(ｑǐｓǎ ｎɡ)：叩头。
考点全练
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( C ) A.止于梁上/河曲智叟笑而止之曰 B.陈寔阴见/汉之阴 C.宜深克己反善/诚宜开张圣听 D.令遗绢二匹/不遗余力
课文全解
可远观而不可亵(xiè)玩焉。 【译文】(只)可以从远处观赏，却不能贴近去 玩弄啊。 ［远：从远处。观：观赏。而：但，却。亵玩： 靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。焉：语气词。］
【评析：第一段：描写莲花的可爱，表明独 爱莲花的缘由，并用“爱菊”正衬，用“爱牡 丹”反衬。】
课文全解
予谓菊，花之隐逸者也； 【译文】我认为，菊是花中的隐士， ［谓：以为，认为。隐逸者：指隐居的人。在 封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污 而隐居避世。也：句末语气助词，表示判断语 气。］
(5)水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
(6)牡丹之爱，宜乎众矣。
考点全练
二、综合分析选择题 1.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项
是( ) A.“独爱莲”“独爱菊”的两个“独”字，
表现了他们遗世独立，不愿随波逐流。 B.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”是总提，
为下文写“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱” 做准备。
2019中考课内文言文专题复习语文课件：9下 一 鱼我所欲也(共53张PPT)
课文全解
使人之所恶(wù)莫甚于死者，则凡可以辟患者 何不为也？ 【译文】如果人们所厌恶的事情没有超过死亡 的，那么凡是能够用来逃避灾祸的事，什么不 可以干呢？ ［恶：厌恶。莫：否定副词，没有。辟患：躲 避祸患。何：什么。］
课文全解
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不 为也。 【译文】采用某种手段就能够活命，可是有的 人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸， 可是有的人也不肯采用。 ［由：凭借。是：这。］
首页
考点全练
(手段)不可用呢？(如果)人们所讨厌的事情没有 超过死亡的，那么凡是可以用来躲避灾难的(事)， 什么(事)不能干呢？按照这种方法就能够活命， 可是有的人却不肯采用，按照这种方法就能够躲 避灾难，可是有的人也不肯采用。这是因为他们 所喜爱的有超过生命的(东西)(那就是“义”)； 他们所讨厌的，有比死亡更严重的(事)(那就是 “不义”)。不仅贤人有这种心，人人都有，不 过贤人能够不丧失罢了。
课文全解
死亦我所恶(wù)，所恶有甚于死者，故患有所 不辟也。 【译文】死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还 有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 ［患：祸患，灾难。辟：同“避”，躲避。］
课文全解
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不 用也？ 【译文】如果人们所想要的东西没有超过生命 的，那么凡是能够用来求生的手段，哪一样不 可用呢？ ［如使：假如，假使。］
感恩，感激。) ③ 万 钟 则 不 辩 礼 义 而 受 之 (“ 辩 ” 同 “辨”，辨别。) ④乡为身死而不受(“乡”同“向”，先 前，从前。)
首页
考点全解
古 ①一豆羹(豆，古义：古代盛食物的一种 今 容器；今义：豆子的名称。) 异 ②是亦不可以已乎(是，古义：这种做法； 义 今义：常用作判断词。)
2019中考课内文言文专题复习语文课件：8上 六 生于忧患,死于安乐 《孟子》(共45张PPT)
出要想成就大业必须先在思想、生活、行动 上经受磨难。
C.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡”是孟子对治理国家提出的论断。
首页
考点全练
D.孟子也重视造就人才的主观条件，体现在 文中是“动心忍性”。 D(体现在文中的是“困于心衡于虑而后 作，征于色发于声而后喻”。)
首页
考点全练
2.下列对文章写法的理解和分析，不恰当的 一项是( )
考点全练
【课内文言文阅读】
一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加下划线字词，并翻译全文。
舜发(被任用)于畎亩(田地 )之中，傅说举 （选拔、任用）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
管夷吾举于士( 狱官 )，孙叔敖举于海，百里奚举于
市( 集市)。故( 所以)天将降(下达 )大任(责任 )于( 给 )
是( 这 )人也，必先苦( 使……痛苦 )其心志，劳
考点全解
①故天将降大任于是人也，必先苦其心
志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
名句 积累
行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，
而后作；征于色，发于声，而后喻。
③然后知生于忧患而死于安乐也。
首页
考点全解
①曾益其所不能(同“增”，增加。)
通假 ②困于心,衡于虑(同“横”，梗塞，不 字 顺。)
首页
文言 词汇 （一 词多 义）
考点全解
首页
考点全解
(1)本文的中心论点：生于忧患，死于安
乐。
(2)文中一开始就列举了六个著名历史人
重点 内容
物的事例，共同点：都出身贫贱，都经 历了磨炼，最后都大有作为。作用：引 出并论证“生于忧患”(困境出人才、人
才都是经过磨难和历练而成)的观点，运
C.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡”是孟子对治理国家提出的论断。
首页
考点全练
D.孟子也重视造就人才的主观条件，体现在 文中是“动心忍性”。 D(体现在文中的是“困于心衡于虑而后 作，征于色发于声而后喻”。)
首页
考点全练
2.下列对文章写法的理解和分析，不恰当的 一项是( )
考点全练
【课内文言文阅读】
一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加下划线字词，并翻译全文。
舜发(被任用)于畎亩(田地 )之中，傅说举 （选拔、任用）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
管夷吾举于士( 狱官 )，孙叔敖举于海，百里奚举于
市( 集市)。故( 所以)天将降(下达 )大任(责任 )于( 给 )
是( 这 )人也，必先苦( 使……痛苦 )其心志，劳
考点全解
①故天将降大任于是人也，必先苦其心
志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
名句 积累
行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，
而后作；征于色，发于声，而后喻。
③然后知生于忧患而死于安乐也。
首页
考点全解
①曾益其所不能(同“增”，增加。)
通假 ②困于心,衡于虑(同“横”，梗塞，不 字 顺。)
首页
文言 词汇 （一 词多 义）
考点全解
首页
考点全解
(1)本文的中心论点：生于忧患，死于安
乐。
(2)文中一开始就列举了六个著名历史人
重点 内容
物的事例，共同点：都出身贫贱，都经 历了磨炼，最后都大有作为。作用：引 出并论证“生于忧患”(困境出人才、人
才都是经过磨难和历练而成)的观点，运
2019年中考语文总复习课外文言文课件：第三部分 发展篇 六、《周亚夫军细柳》拓展阅读(共14张PPT)
的人， 人民会离开他； 地位已经很高但是擅弄职权的人， 君主会厌恶他；俸禄已经很多但是不知足的人，祸患就 会和他共处。 ” 孙叔敖向老人拜了两拜，说： “( 我 ) 聆听并接受您的命令， 愿意听您余下的教诲。 ”老人说： “地位越高，要越为人谦恭；官职越大，思想越要小心
谨慎；俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地 遵守这三条，足够把楚国治理好了！ ”孙叔敖回答说： “您说得真对，我会牢记在心的。”
我实在不敢给他。”太监不认罪。孙亮说：“这件事很 容易弄清楚。”他让人把老鼠屎给人剖开，发现老鼠屎 内部干燥。孙亮笑道：“如果这老鼠屎在蜜中泡久了， 里外都应该是潮湿的， 现在外面是湿的， 里面是干燥的， 这不是刚放进的那还有谁放啊？”宦官磕头认罪，左右 大臣都大为惊讶。
Hale Waihona Puke (二)独醒杂志 1．C (C 降职或远调；A 代词/助词，无意义；B 原因/
旧的；D 已经/罢了) 2．所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛， 遗憾的是穆父未能看到自己的书法。 3．疑， 信。 4．(1)钱穆父的批评、指点；(2)得到了怀素的《自叙》 帖；(3)自身的努力。
【参考译文】 元佑初年，黄庭坚与东坡、钱穆父(钱勰)一起到京 城的宝梵寺游玩。吃完饭，黄庭坚写了几张草书，东坡 对黄庭坚的字很赞赏， 而穆父在旁边观看过后说： “鲁 直 ( 黄庭坚 ) 的字接近于俗气。 ” 黄庭坚问： “ 为什 么？ ”穆父说： “没有其他原因，只是因为没有看过 怀素的真迹。”黄庭坚心里很疑惑，从此不肯再为别人
(三 ) 1．(1)进谏 2． D (2)使……听到
(D 好处；A 时候/每天；B 亲自/以……为亲；C
通“缺”，缺点/通“缺”，中断) 3． 若睹朝政阙遗/庶民疾苦/欲进忠言者/请以奏牍闻于朝 廷。 4．他是一个关心百姓疾苦，知错就改，公私分明的人。
安徽专用2019年中考语文总复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读邹忌讽齐王纳谏课件18199
句子翻译
是谁?”楚庄王回答说:“是虞丘子。”樊姬笑起来,楚庄王问她为什么笑。樊姬回答说:“我有 幸能够服侍您。我并非不想独占尊贵的地位和您的宠爱。(但是)认为那样做会有损您的善德,所
以能够引进和我一样地位的妃嫔数人。现在虞丘子在楚国当了十几年的宰相,从来没有(向您)推
问题探究
荐过一个贤能的人。假如他知道楚国有贤明的人而不(向您)推荐,那就是他不忠心于国家;(假如 他)不知道楚国有贤明的人,那就是他不聪明。(不忠于国家不聪明的人)怎么可以称为贤明的人
(节选自《新序·杂事》,有删改) 【注】 ①楚庄王:春秋时楚国君主,号称春秋五霸之一。②晏:晚。
语段对比
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，
16
知识
第五篇 邹忌讽齐王纳谏
原文呈现
【参考译文】
字词释义
【乙】樊姬是楚庄王的夫人。(有一天,)楚庄王退朝很晚,樊姬就问他是什么原因。楚庄王 回答说:“今天早晨和贤明的宰相交谈,不知道时间那么晚了。”樊姬又问道:“那个贤明的宰相
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究
【甲】见《邹忌讽齐王纳谏》第二、三段。 【 乙 】景公被狐白之裘坐堂侧陛。晏子入见,立有间。公曰:“怪哉!雨雪三日而 天不寒。”晏子曰:“婴闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。 今君不知也。”公曰:“善。寡人闻命矣。”乃出裘发粟,与饥寒者。孔子闻之曰 :“晏子能明其所欲,景公能行其所善也。”
呢?”第二天上朝,楚庄公把樊姬的话告诉虞丘子,虞丘子叩头说:“我实在就像樊姬所说的那个
语段对比
样子。”于是辞了宰相的职位,推荐孙叔敖做楚国的宰相。(孙叔敖做了楚国的宰相之后)楚庄王
2019年7月24最日终成了春秋的霸主遇,樊上姬你是是做我出们了的贡缘献分的，。祝你学习进步，
2019-2019中考语文专题复习PPT课件课外文言文阅读 共37页
3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2 分)
鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持) 启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免 两败俱伤。 4．为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3 分) (1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或 类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利 益着想，陈述利害，入情入理。
3．时间词之前往往断开 时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既 而、忽、忽然等。 如：①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》) ②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》) ③孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(《山 市》)
4．关联词之前往往断开 关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、 然而等。 如：①先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(《出师表》) ②欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(《隆中对》) 5．相同词语紧相连，一般中间要断开 如：①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》) ②归来见天子|天子坐明堂。(《木兰诗》)
等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。
【例】 淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍
从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。 客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使 以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客， 陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张 说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再 赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将 止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而 罢。
驾考宝典网 jkbdw/ 驾考宝典2019科目一 科 目四
元贝驾考 ybjx 元贝驾考2019科目一 科目四
2019年中考语文(部编版)专题复习课件-第三部分 文言文阅读《三峡》
考查知识点
文意理解
划分节奏
及
表现手法
把握 谈启 情感 示
16.(1)虽
2013
15.阙、
《三峡》
溯、素、 属、故(5
分)
乘奔御风， 不以疾也。 (2)清荣 峻茂，良 多趣味。
(4分)
——
17.照应手 法的理解 (2分) 18．概括 选段内容 特点(4分)
—— ——
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
2019年中考语文专题复习 1-2轮复习课件
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
一、考纲必背古文篇目
串讲十一 三 峡
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
考查 年份
考查篇 目 词语解释 句子翻译
1．有张有弛，动静结合。 从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨 为动，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。 以局部为例，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静， 一起一伏，动静相间，其妙无穷。
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
2．语言简练，生动传神。 全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却尽收眼底。 春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练，让人叹 服。文虽简练但生动逼真，如“朝发白帝，暮到江陵”，仅 八个字就写出了江水的迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”展现 出一幅美妙的山水画面，使人如临其境。
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
雄奇险拔 清幽秀丽
教材原文解读 结构图解 主题归纳 写作特色 问题探究 读后感悟
2019中考课内文言文专题复习语文课件：8上 七 愚公移山(共59张PPT)
考点全练
操蛇之神闻(听说 )之，惧( 害怕 )其不已 (停止 )也，告之于帝。帝感其诚(诚心 )，命夸 娥氏二子负( 背 )二山，一厝( 放置、安放 )朔 东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无 陇(高地 )断( 隔绝 )焉。
首页
考点全练
【译文】握着蛇的山神听说了这件事，害怕 他不停地干下去，(就)向天帝报告了这件事 。天帝被愚公的诚心所感动，命令(大力神) 夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放 在朔方东部，一座放在雍州的南部。从此以 后，冀州的南部直到汉水的南岸，(再也)没 有山冈阻隔了。
通假 字
①寒暑易节，始一反焉（同“返”，还， 返回。) ②甚矣，汝之不惠：同“慧”，聪明。
①太行、王屋二山，方七百里(古义： 古今 方圆；今义：方向。) 异义 ②达于汉阴(古义：山之北，水之南；
今义：天空不晴，阴天。)
首页
考点全解
③曾不能损魁父之丘(古义：连……都……；
今义：曾经。)
古 今 异 义
课文全解
曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子 孙孙无穷匮(kuì)也，而山不加增，何苦而不 平？” 【译文】连孤儿寡妇都比不上。即使我死了， 还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子； 儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷 无尽，可是山却不会增高加大，还愁挖不平 吗？” ［虽：即使。焉：语气助词。穷匮：穷尽。何 苦：愁什么。］
课文全解
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝(cuò) 朔(shuò)东，一厝雍南。 【译文】天帝被愚公的诚心感动，命令大力神 夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在 朔方的东部，一座放在雍州的南部。 ［感其诚：被他的诚心所感动。夸娥氏：神话 中的大力神。负：背。厝：放置、安放。朔东： 朔方的东部，现山西省北部一带。雍：雍州， 现在陕西、甘肃一带。］
2019中考语文复习：文言文复习ppt课件
考点13：阅读文言文
.
1
益阳中考考点
1 朗读停顿 七个点，《中考总动员120面下》 2 词语解释 一词多义、古今异义、词类活用、通假字等 3 句子的翻译 关键字词的解释；特殊句式（省略句 倒装句）
人物性格品质概括、
4内容的理解
事件前因后果分析、 文章主旨理解、
阅读文章后的启示、
.
2
1. 以课本为本,熟记文下注释。 2. 词不离句，句不离文, 逐字逐句落实。 3. 了解试题类型，掌握答题技巧。
2、入则无法家拂士。 “拂” ：通“弼” ，辅佐。
3、谘臣以当事之事。 谘：通“咨”，询问，商量。
.
9
3.文言虚词的掌握 ●之 ●而 ●以
.
10
用法 例句
解释
代词 助
词 动词
肉食者谋之 前人之述备矣
这件事 的
予独爱莲之出淤泥而 放在主谓之间，取消
不染
句子独立性，不译
孔子云：何陋之有？ 宾语前置的标志，
省略句 倒装句 互文句
问所从来，具答之。 （村中人）渔人从哪里来，
（渔人）详细地回答了他们。
微斯人，吾谁与归？ 没有这种人，我和谁一
道呢？
不以物喜，不以己悲。 不因为外物好坏和得失
而或喜或悲
.
17
记事为主的： 主要考查文章的中心思想 写人为主的： 主要考查人物的思想品格
解题方法：
①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。 ②抓住重点词、关键句来理解文章内容和思想。
.
18
•①人物性格品质概括：
从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结
•②事件前因后果分析：
注意把握关键句，并争取用原文回答。
•③文章主旨理解：
.
1
益阳中考考点
1 朗读停顿 七个点，《中考总动员120面下》 2 词语解释 一词多义、古今异义、词类活用、通假字等 3 句子的翻译 关键字词的解释；特殊句式（省略句 倒装句）
人物性格品质概括、
4内容的理解
事件前因后果分析、 文章主旨理解、
阅读文章后的启示、
.
2
1. 以课本为本,熟记文下注释。 2. 词不离句，句不离文, 逐字逐句落实。 3. 了解试题类型，掌握答题技巧。
2、入则无法家拂士。 “拂” ：通“弼” ，辅佐。
3、谘臣以当事之事。 谘：通“咨”，询问，商量。
.
9
3.文言虚词的掌握 ●之 ●而 ●以
.
10
用法 例句
解释
代词 助
词 动词
肉食者谋之 前人之述备矣
这件事 的
予独爱莲之出淤泥而 放在主谓之间，取消
不染
句子独立性，不译
孔子云：何陋之有？ 宾语前置的标志，
省略句 倒装句 互文句
问所从来，具答之。 （村中人）渔人从哪里来，
（渔人）详细地回答了他们。
微斯人，吾谁与归？ 没有这种人，我和谁一
道呢？
不以物喜，不以己悲。 不因为外物好坏和得失
而或喜或悲
.
17
记事为主的： 主要考查文章的中心思想 写人为主的： 主要考查人物的思想品格
解题方法：
①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。 ②抓住重点词、关键句来理解文章内容和思想。
.
18
•①人物性格品质概括：
从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结
•②事件前因后果分析：
注意把握关键句，并争取用原文回答。
•③文章主旨理解：
安徽专用2019年中考语文总复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读生于忧患死于安乐课件
原文呈现 字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比
知识
第三篇 生于忧患，死于安乐
原文呈现 字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比
知识
第三篇 生于忧患，死于安乐
原文呈现
【甲】见《生于忧患,死于安乐》全文。
字词释义
ห้องสมุดไป่ตู้句子翻译
【乙】宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举事,无不曰 :‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观
问题探究
语段对比
中 考
2019
语 文
安 徽
中考
第一部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读
第三篇 生于忧患，死于安乐
知识
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 语段对比
知识
第三篇 生于忧患，死于安乐
原文呈现 字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比
知识
第三篇 生于忧患，死于安乐
原文呈现 字词释义
句子翻译
问题探究
语段对比
知识
问题探究
(选自《吕氏春秋》)
语段对比
知识
第三篇 生于忧患，死于安乐
原文呈现 字词释义
句子翻译
【参考译文】 【乙】宋昭公出逃,到了国家边境,长叹一声说:“我明白自己为什么要逃亡了。我 的朝廷有臣子千人,发布政令、谋划国事,没有哪个人不说:‘我们的国君是圣君!’侍候 我衣食住行的有几百人,(我)穿好衣服往那儿一站,没有哪个人不说:‘我们的国君是漂 亮人物!’朝内朝外都不能使我听到我的过失,因此到了这个地步!”从宋昭公的情况来 看,君主逃离故国失去江山的原因,就在于阿谀奉承的人太多了。所以宋昭公逃亡之 后有所觉悟,最终能再回国(执政)。