人教版三上《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计《花钟》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《花钟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《花钟》教学设计1 教学目标：1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们，喜欢吗？师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。
（生自由说，估计表述不太准确）其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。
请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。
那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。
（出示句子生齐读）4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：1）课文中写了哪些花？指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的`名字吧。
瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
人教版三年级上册三年级上《花钟》教学设计
人教版三年级上册《花钟》教学设计一、教学目标1.了解小说《花钟》的大体情节和人物形象，并理解其中蕴含的主题和意义。
2.掌握运用适当语言表达对《花钟》的理解和感受。
3.提高阅读理解、口语表达和写作能力，同时培养学生的情感体验和审美情趣。
二、教学内容本节课的主要教学内容是人教版三年级上册中的小说《花钟》。
教学内容主要包括以下方面：1.小说的情节介绍和人物形象塑造2.主题和意义的探究3.语文素养的培养：阅读理解、口语表达和写作能力的训练三、教学过程1. 导入环节（3分钟）教师可以利用视频、图片或者图书等方式，结合令人回味的生动事例等实际情景，简单介绍一下在本次课中要学习的小说《花钟》的主要情节和人物形象。
2. 阅读训练（20分钟）教师可以让学生阅读小说原文，并设置相关的问题或者笔记，帮助学生更好地阅读、理解和把握小说的情节、人物和主题。
3. 互动交流（15分钟）教师可以设定几个问题，让学生依次发表自己的想法和看法，并进一步深入探究小说的主题和意义。
问题1：这个故事主要讲了什么？问题2：这个故事中有哪些人物？他们都具有什么特点？问题3：这个故事给你的印象最深刻的是什么？4. 阅读创作（20分钟）教师可以选定一个主题或者给一些启示性的创作题目，让学生进行创作。
这个创作可以是写小说、写文章或者其他类型的创作。
同时，教师也可以通过多种方式，鼓励学生互相交流，共同提出建议和意见，不断提高阅读理解、口语表达和写作能力。
5. 总结回顾（2分钟）教师可以让学生回答如下问题来进行总结回顾。
问题：这节课你学到了什么？对你来说最有意义的是什么？四、教学方法和策略本节课的教学方法和策略主要包括：1.交互式教学方法：采用问答、讨论等互动交流的方式，鼓励学生在思考中收获。
2.创新教学方法：通过设计启示性创作题目和方法，引导学生在学习中实践和创造。
3.图文搭配的策略：通过运用题图、视频、图书等各种资源，帮助学生更好地理解和把握故事的情境、氛围和人物形象。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三年级语文《花钟》教学设计
三年级语文《花钟》教学设计三年级语文《花钟》教学设计（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是本店铺为大家整理的三年级语文《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级语文《花钟》教学设计 1学习目标：1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2.读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样的句式表达。
学习重难点：重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。
学习目标：1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2.读懂课文内容，了解大意。
3.正确流利地朗读课文。
学习重点、难点：重点：正确流利地朗读课文。
难点：了解课文内容。
学习过程一、走进花的世界同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。
今天，就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！二、初读课文，和字词交朋友1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。
给加点的字选择正确的读音，画“∨”修建（XiūXuī）强健（jiàngqiáng）美梦（mòngmèng）娇嫩(nènlèn)倔强（jiàngqiáng）内容（lèinèi）2.我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。
适昆嫩播3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。
并给下列词语造句。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
课文《花钟》教案范文
本文将为大家呈现一份关于小学语文课文《花钟》的教案范文，旨在帮助老师们更好地备课和授课。
一. 教材分析《花钟》是小学三年级上册语文课本中的一篇文章，属于古代文学作品，作者是唐代诗人骆宾王。
文章通过描绘一朵花开放、花落、又重开的全过程，表现了春天的变幻无常和生生不息的生命力，具有很好的教育和启示意义。
二. 教学目标1.知识目标：①学生能够理解课文内容并正确朗读。
②学生能够正确理解阅读的图片，根据图片判断花钟的生长过程。
2.能力目标：①提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
②培养学生的归纳、分析和判断能力。
3.情感目标：①培养学生的欣赏能力和美感。
②引导学生在欣赏和感受中，增强对自然的热爱和对生命的珍视。
三. 教学过程1.热身铺垫：通过播放与花相关的音乐，引导学生走进花的世界。
2.预习导入：①观察花钟的图片，了解花钟的特点。
②对词语“花钟”进行分析，学生可以根据字面意义和自身常识做出推测，导出大致的含义。
3.阅读教学：（1）教师将课文分段朗读，学生跟读，加强学生的语感与语音技巧。
（2）了解生词：花暗香浮动——了解“暗香”的含义。
（3）教师逐句解释，帮助学生理解每一个词语的含义，培养学生的语言表达能力，引导学生感受词汇韵律和意蕴。
（4）排读诗句，教师提问，如：“花钟何时三度开？”，“花落了会怎么样？”等，引导学生思考。
（5）学生两人一组，分别扮演花和时间，模仿花钟生长的过程，练习口语表达，加深理解。
4.巩固练习：（1）学生分角色朗读课文，帮助学生加强理解，培养阅读能力和口语表达能力。
（2）用自己的话复述课文，并做一定的比较，例如与其他植物的生长进行比较，从而养成分析思考的思维习惯。
（3）看一张新的图片并分析，对于学生没有的疑问，引导学生思考，如：“花钟重开的原因是什么？”，“为什么花钟像钟一样呢？”等。
5.拓展延伸：（1）前往花园，观察各种花卉的生长过程，培养学生对花和自然的关爱和感悟。
（2）让学生自己写一首关于花钟的小诗，并发表分享，以提高学生的审美和写作能力。
人教版三年级上册语文《花钟》教案,三年级上册语文第13课教案
人教版三年级上册语文《花钟》教案,三年级上册语文第13课教案人教版三年级上册语文《花钟》教案(一)【教学背景分析】《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。
然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。
通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。
激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】教学目标：1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。
）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。
（学生边读，边正音。
）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三上《花钟》教学设计
教学目标：
1 •读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物认
真观察和思考的习惯。
2.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点和难点：
1.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。
2.学习运用多样的句式表达同一个意思。
教学准备：
搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图教学过程：
一、初读课文，整体感知
1、由钟导入引出花钟。
生活当中我们见过很多钟（出示钟图），那你们见过花钟吗？今天就让我们
一起来认识花钟。
齐读课题
2、你想知道什么？
3、打开书读课文，要求：读准字音。
4、检查词语
二、认识花
1、默读课文，找一找课文向我们介绍的花钟是什么样的？指名说一说？
生预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时
钟”。
2、那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？让我们一起来学习第一自然段。
请大家自由地读读第一段，一边读一边画出花名并读一读。
3、这些花都迫不及待地想跟大家见面呢，大家见见他们好吗？（PPT出示花图）你可以一边欣赏一边读读下面的文字•
4、这么多花竞相开放，真可以称的上是一一鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（引读后面的词语）
5、这一段主要围绕哪句话写的，在书上划下来。
三、欣赏花
1、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。
［出示这段话］（PPT出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放与课本第1自然段相应的句子进行比较。
）
对比读，你觉得哪段写得美？（讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。
）
生预设：第一段单调、不美。
……（引导学生感受运用多样的句式表达相同内容的好处。
）
2、小结：同一个词用多了，就没有了简洁美，而是简单的重复，那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。
［屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。
］
3、小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？（牵牛花的外形像小喇叭。
）
4、谁来读读这句话。
5、牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样
写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。
6、（出示蔷薇花的图片）要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不
行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。
（不能这样说，因为蔷薇花根本不像
小喇叭。
）
7、写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。
8、谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。
你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？（那红红的花瓣就是它的笑脸。
）
9、多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？
10、你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？
指名说（昙花却在九点左右含笑一现。
）
11、左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段
有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
（大致）
小结：写作中，用词不仅丰富，还要准确。
12、你们了解昙花吗？
预设A它开花的时间只有3、4个小时？花期真短呀！（预设B我也知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。
）因此课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读一
13、（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？
指名说（下午三点，万寿菊欣然怒放。
）［出示万寿菊的图片］
14、这有个词比较难读，你读一读：欣然怒放
15、你们读这个词的时候心情怎么样？（开心）
16、看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是一（高兴的样子。
）
“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。
（在不明白字的意思的时候，我们可以查字典）小结：这些花真有意思，笑容也各不相同。
花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡
觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？大声读一读
暮色是什么时候的天色？（傍晚）你怎么知道的？其实，这个句子当中已经
告诉我们了。
（小结方法：联系上下文，也是理解词语的好办法。
）
17、检查你学会了吗？出示：连线练习
18、让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的。
出示：小练笔仿写句子：中午十二点左右，午时花一一；
晚上八点，夜来香；
出示蒲公英、太阳花图片，将花名补充进去，蒲公英一早上六点左右；太阳花中午十二点。
）
四、找原因
1•过渡语：不同的花开花的时间是不同的，这是为什么呢？
2.出示：默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3.交流并出示朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
4.出示：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
出示归纳内容
5.通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了它们不同时间开放的原因。
植物学家据此制作了一个大花钟。
6•师小结：花钟里的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
用花的开放，就可以知道大概的时间，这才是真正的一一（指课题一花钟）
7•学完了这篇课文，你有什么感受呢？（提炼主要感受：要观察大自然）四、板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟。