有教无类公开课优秀课件
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孔子学生来源
孔子的学生来自不同的诸侯国，如曾子是鲁人， 子张是陈人，子长是齐人，子游是吴人。
颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子 的学生。
孔门弟子各有性格上的毛病，高柴愚笨，曾参 迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。
孔子的学生来自各个阶层。有贵族，如鲁国大 夫孟懿子和南宫适都是孔子的学生，但更多的还是 平民。
选文2
• 子曰：“中人以上，可以 语上也；中人以下，不可以语 上也。”
•【译文】 孔子说：“中上 等天赋的人，可以同他研究 高深的学问；中下等天赋的 人，不可以同他讨论高深的 学问。”
2、子曰：“中人以上，可以语上也； 中人以下，不可以语上也。”
这则选文反映了孔子什么教育观念？ 本则中孔子强调教育要结合受教育
•【译文】 • 子张问：“子文三次做宰相时，没感到高兴；三次被罢 免时，没感到委屈。卸任前，总是认真地办理交接事宜，怎 样？”孔子说：“算忠心了。”问：“算仁吗？”答：“不 知道，哪来仁？”又问：“崔子杀了齐庄公，陈文子抛弃家 产跑了。到了另一国，他说：‘这里的大夫同崔子一样。’ 又跑了。再到一国，再说：‘他们同崔子一样。’再跑了。 怎样？”孔子说：“算清白了。”问：“算仁吗？”答： “不知道，哪来仁？”
选文3
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在， 如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻 斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行 诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子 曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
【译文】 子路问：“听到就去实践它吗？”孔 子回答说：“有父亲长兄健在，怎么能听到就 去实践呢？”冉有问道：“听到就去时间它 吗？”孔子回答：“听到就去实践它！”公西 华说“子路问‘听到了就去实践它吗？’您说 ‘有父亲兄长活着’冉求问‘听到了就去实践 它吗？’您说‘听到了就去实践它’我不明白， 冒昧地问一问。”孔子说：“冉求遇事退却， 所以我让他果敢前进；子路勇气过人，所以我 让他沉着冷静”
【名师公开课】人教版选修先秦诸子选读第一单元第6课《有教无类》课件 (共27张) - 最新
选文3 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在， 如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之！” 【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问 语气。 【译文】 子路问道：“听到就去做吗？”孔子 回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做 呢？”冉有问道：“听到就去做吗？”孔子回答： “听到就去做！”
请同学们把自
己的学习心得写成 小卡片,然后送给老 师！
孔子以卓有成效 的实践，改变了教育 对象限于统治阶层的 历史传统，开创了平 民教育的新纪元。
沁园春·孔子赞
千古悠悠，杏坛讲学，万代传承。叹 黄河上下，礼乐崩坏；华夏大地，皆是滔 滔。几多春秋，风云际会，知其不可而为 之。创私学，看三千弟子，彪炳青史。驻 足回望去留，一袍褴褛任飘零。
忆披荆斩棘，周游列国；任重道远， 矢志不渝。仁爱当先，中华至圣，一腔热 血洒神州。终归去，留一纸功名，说与后 人。
第一句话，让我从中看到了一个深谙教育心理 学的孔子，这个老师有点坏，“愤”“悱”两个字，
仿佛让我看到他对着学生一脸悠然自得说：“很难 吧~不知道了吧~不知道就再想一想啊~想不出来了吧 ~好吧，那就让我来告诉你……”也就是说，一定是 学生很想知道了，他才说，因为他知道这样的教学 效果最好。
第二句话和第三句话，可见孔子重视思考和 学习的关系。这种关系荀子也论述过，他说的是
学习目标
掌握文言知识，理解文章内容。 探究“有教无类”的深刻内涵。 联系生活探究其对现实的指导作用。
读一读
自主学习
1.诵读全文（小组个性化诵读，读准字音， 读清句读，读出感情）。
2.标注重点词语、句式。 3.试着翻译全文。
选文1 子曰：“有教无类。”
【注释】教，教育；类，类别；名词。
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诉你过去旳事情就懂得将来旳事情。”
【评析】
• 这则故事，除了让 我们看到孔子旳教学 措施在于启发之外， “赐也，始可与言 《诗》已矣”这一句 中我们能够懂得，孔 子是在子贡弄明白前 一种道理之后，才开 始和他谈论《诗经》，
这就是循序渐进。
选文10
• 子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美 目盼兮，素觉得绚兮’，何谓 也？”子曰：“绘事后素。”曰： “礼后乎？”子曰：“启予者商 也！始可与言诗已矣！”
选文5、6、7
5【原文】 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以 三隅反，则不复也。”
【译文】孔子说：“不到弟子努力想弄明白某个问题却 还没弄明白时，就不去开导他；不到弟子想体现某种 意思却体现不出来时，就不去启发。举一种墙角做例 子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个 墙角旳情况，就不要再次去教他。”
•
第二句话和第三句话，孔子注重思索和学习
旳关系。这种关系荀子也论述过，他说旳是“吾
尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”教学中不
但要教给学生，让他们记住，还得有时间让学生 来回味。但是，很不幸旳，大家生活在一种学都 来不及旳时代里，思旳时间就更少了，所以没事 就会多发愣。我们要好好想想自己旳人生，想想 学过旳知识。
•【译文】
•子夏问道：“漂亮旳笑容上面泛起一对酒窝，漂亮旳 眼睛闪闪转动，未染色旳丝绸变成了艳丽旳衣裳，这 是说什么啊？”孔子说：“这是说绘画后于白色旳底 子。” •子夏说：“礼后（于人旳本性）吗（就是说礼是施于 人旳本性上面旳吗）？”孔子说：“启发我旳是卜商 啊！从目前开始能够跟你讨论《诗》了。“
已矣，告诸往而知来者。”
•【译文】子贡说：“贫穷却不阿谀奉承，富贵却 不狂妄自大，怎样？”孔子说：“能够。但不如
《有教无类》》课件
2 丹麦哈勒鲁普学院
促进学生的个性发展，尊 重学生的多样性、兴趣和 能力，以有效的方式提高 学生的学习成绩。
3 芬兰赫尔辛基市的学
校
着重强调学生的幸福感， 通过小班化教学、丰富的 体育和文化活动等方式促 进学生的全面发展。
如何在教育中消除歧视
教师掌握技巧
教师应该接受培训，学习消除歧视的技巧，如促进 尊重、合作和互助等等。
未来发展。
一个好的教师不仅需要知识渊博，还需
要具备耐心、爱心、启发和引导学生的
能力。
3
良好的教育环境
一个好的教育环境需要良好的设施、安 全保障、宽松的学风、小班化管理等因 素。
案例分析：成功的实施案例
1 美国卡尔弗温学院
通过其"全球种子计划"， 致力于为全球的弱势群体 提供高质量的教育资源。
实施“有教无类”的理念
接受多样性
学校应该接受和尊重每个学生的不同背景和特质， 营造一个多元文化的氛围。
个性化教学
不同的学生有不同的学习风格和需求，应该为每个 学生提供个性化的教学。
共同成长
学生应该被视作一个整体，每个孩子都应该得到平 等对待和平等机会。
教育的关键要素
1
教育目标
每个学生需要有适合自己的、明确的教
推广多元文化
学校应该推广多元文化，向学生传达尊重他人不同 背景的态度和文化价值观。
总结和展望
展望未来
希望学校能够更加重视幼儿教育，推进“有教无类” 理念，让每个孩子都得到最好的教育。
鼓励成长
每个孩子的成长道路都不尽相同，而有教无类的理 念，则能够为每个孩子创造一个自由、开放、鼓励 成长的环境。
《有教无类》PPT课件
本PPT课件将为您讲解幼儿教育中的关键问题：如何实施“有教无类”的理念。
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强度较低时，射线对健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。那
么，我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤的同时又能避免伤害
健康的组织呢？
解决方法：从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并
使它们会聚到一起。由于每束射线本身强度较弱，因
此通过肌体时不至于产生伤害，但是所有的这些射线
的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。（控制一定的时
.
19
作业
1.背诵选文中的1、2、5、6、7则； 2.完成《成才之路》中相对应的习题；
.
20
学习目标
1.学习掌握选文中的重要词句； 2.掌握孔子关于教育与教学的一些重要思想； （重点） 3.领会孔子教育思想对今天的启发意义； （难点）
.
21
再见
.
22
指挥官解决的方法是： 将军队分为许多小分队各走一条路， 最后在要塞会师。
.
14
假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。肿瘤不
切除，病人就会死去，但是，在肿瘤上又不能做手术。有一种辐
射能摧毁肿瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会
被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织同时也会被摧毁。而辐射
在肿瘤上又不能做手术。有一种辐射能摧毁肿
瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，
肿瘤会被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织
同时也会被摧毁。而辐射强度较低时，射线对
健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。那么，
我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤的同时
又能避免伤害健康的组织呢？
.
13
指挥官希望占领位于乡村中部的要塞， 要塞有Байду номын сангаас条向外延伸的路，但均埋有地雷。 只有一个小分队可安全通过这些道路，但无 法进行大规模的攻击。
第六课《有教无类》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
读文章，解句意
1、【原文】 子曰：有教无类。
【译文】 孔子说：“人人我都教育， 没有区分。”
无类：没有类别，一律平等。
3、【原文】 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在如之何其
闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行 之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父 兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤 也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故 退之。”
二、在讲授重点选文之前，指点学生进行有效阅读，即学生 利用课后注释在初步理解句意的基础上朗读课文，然后进入讲授 阶段：第一师生互动解决文中重要的字词句，然后教师引导学生 理解并掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想，最后启示学 生领会孔子教育思想的历史影响及现实意义。
孔子教育思想
本单元前面五课的内容让我们走近了孔子的思想， 我们认识到孔子勇于担当社会责任的精神，孔子的生存智 慧，孔子理想人格的核心及孔子对“义”的持守。从本课 开始我们来凝听孔子的教诲，了解并掌握孔子关于教育及 教与学的一些重要思想。
斯：就。 诸：兼词，用在句中，可以理解为“之于”；用于句末， 可以理解为“之乎”。 如之何：怎么能。 其：问句中的语气副词，用来加强反诘语气的。 敢问：斗胆问问；敢，是谦辞，表示冒昧的要求别人。 进：使动用法，后面的“退”的用法同此。 兼人：一人顶两人，超过别人；兼，胜过，超过。
5、【原文】 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
4、启示式教学 *举 一反三， 有创新思维。
5、学思结合
你认识的孔子还有哪些方面？请简要回答。
1、做一个善于思考的人。由本课选文第八则可知， 孔子希望弟子不言听计从，应该有自己的思考。
2、“仁”天下。 由本课选文第4则可知，孔子与弟 子的对话中突出了“仁”。
《有教无类》ppt课件
实现教育公平与普及的挑战与对策
面临的挑战
包括教育资源分配不均、城乡和区域教育发展不平衡、教育机会不均等、教育 质量参差不齐等。
采取的对策
包括完善教育法律法规，保障公民受教育权利；加大教育投入，优化资源配置； 推进教育改革，提高教育质量；加强教育督导和评估，确保教育公平和普及的 实现。
04
多元文化与包容性教育
合力。
05
特殊教育与全纳教育
特殊教育的现状与挑战
现状分析
当前特殊教育在师资力量、教育 资源、教学方法等方面存在不足 ，无法满足所有特殊儿童的需求 。
挑战与问题
特殊儿童类型多样，需求差异大 ，如何提供个性化的教育方案是 一大挑战；同时，社会对特殊教 育的认知度和支持度有待提高。
全纳教育的理念与实践
理念和实践。
包容性教育的原则
包括平等原则、差异原则、参与 原则、合作原则。
包容性教育的实践
包括制定个性化教育计划、提供 辅助技术和支持服务、营造无障
碍学习环境等。
促进多元文化与包容性教育的策略与方法
加强教师培训
提高教师对多元文化和包 容性教育的认识和理解， 培养他们的跨文化教学能
力。
营造包容性学校氛围
鼓励学生尊重差异、接纳 他人，建立和谐的人际关 系，减少校园欺凌和歧视
现象。
01
02
03
04
05
制定多元文化教育政策
明确多元文化教育的目标 、原则、内容和方法，为
教育实践提供指导。
开发多元文化课程
将多元文化元素融入课程 内容，让学生了解不同文 化的历史、价值观和生活
方式。
家校合作
加强学校与家庭的联系， 共同推进多元文化和包容 性教育，形成良好的教育
人教版语文选修有教无类ppt课件1
重点突破
本文涉及了孔子教育思想的哪几个方面？ 请一一分析。 提示 本文涉及的孔子的教育思想主要表现为以下几个 方面： (1)平等的教育观念。这一观念主要通过“有教无类”这 句话来体现。其中的“无类”，包含两个方面的内容： 一是不论贫富、贵贱、老幼、“国籍”等差别，对所有 的人都施行教育；二是不管品行善恶、习性优劣，对所 有的人都平等地加以教育。
但是，孔门弟子毕竟与众不同，他们竟然只用一两万字 的篇幅，以记录孔子片言只语的轻巧无比的方式，就给 我们呈现了一个如此丰富、如此生动的孔子！ 春秋时代是一个刀箭之下谋生存的军事时期，诸侯国的 君王们关心的都是怎么尽快地富国强民，战胜敌国，争 霸天下。而孔子这个时候却在那里祖述尧舜、典章文武， 宣讲根本不能很快见到实效的礼乐制度。他的政治学说， 一点都不切合时代的需要。这就注定了孔子的一生是 “迂阔”的一生。《论语》是孔门视角，当然不会描写 这个。但是，我们可以通过孔子的同时代人对他的议论、 评价，得到这个印象。
(4)注重培养学生举一反三的能力。让学生自主探究，灵 活运用，融会贯通。如果学生做不到这些，他认为这样的 学生就不必再去教了。 (5)注重学思结合。孔子特别强调学习和思考的结合。学 习是迅速扩大知识面的捷径，不注重学习的人不可能很好 地发展自己。“学而不思”就不能保证学习的科学性。通 过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是 思考的意义同样是不可忽视的。
4．词类活用 (1)名词的活用 名词作动词 ①中人以下，不可以语．上也____告__诉__________ (2)动词的活用 动词的使动用法 ②求也退，故进．之___使__…__…__前__进_____ ③由也兼人，故退．之___使__…__…__后__退_____
5．文言句式 ①回也非助我者也_____判__断__句_______ ②其斯之谓与____宾__语__前__置__句____ ③旧令尹之政，必以告新令尹___省__略__句__，__“__以__”__后__省__略__“__之_ ”。 ④何谓也___宾__语__前__置__句_____
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一 瓢 饮 ， 在 陋 巷 ， 人
“ 贤 哉 ， 回 也 ！ 一
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论 语 ·
古之欲明明德于天下者，先治其国 ...... 自 天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
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中人以上，可以语上……
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而言子磨「子
知《曰。如贡
来诗：」切曰
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“ 赐 也 ，
其 斯 之 谓
如 磋 ， 如
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告 诸 往
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