16 和我们一样享受春天PPT课件
四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天
四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园，
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客，
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么? 我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁，发出对和平的呼唤，维护和平，制止战争，是世界人民共同的心愿。教学前，师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解那里和自己同龄的孩子们生活的环境，引发学生对这些地区和儿童的关注和同情，激发渴望世界和平的情感。在此基础上，主要通过有感情地朗读，加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。要注意引导学生在朗读中感悟，在朗读中体会，在朗读中想象，以朗读贯穿于诗歌教学的始终，再让学生进行朗读汇报交流，促进学生形成个性化的朗读。还要组织学生谈谈自己的感受，激发学生从小维护世界和平的感情。
课后的“阅读链接”的《儿童和平条约》要组织学生认真读，进一步加深对诗句的理解，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同心声。
1、课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。
2、本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。 3、读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
人教版小学语文四年级下册16和我们一样享受春天(完美版)
人教版小学语文四年级下册16和我们一样享受春天(完美版)
年级：四年级
单元：第四单元
课型：新授
和我们一样享受春天课件制作人：刘玮修改使用人：刘玮
学习目标1、认识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。教学重难点体会诗歌表达的思想感情。
春天的消息(节选)
春天的消息(节选)风，摇绿了树的枝条，风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！你看，春天已经来到！让我们换上春装，让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
到处有春天的欢笑。
平静而美丽的天空
蔚蓝色的大海
绿茵茵的草地
蓝而发黑的夜空
金黄色的沙漠 同学们，现在我们正处于春天，你会怎样享受美好(齐读)享受春天的时光和景色？请蔚蓝的大海，是海鸥的乐园。你说一金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。说。
蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地上，滚动着欢乐的足球。我们在鲜花中读书，我们享受春天
是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
请同学们尝试着有感情地读一读这首诗
想想诗歌写了什么内容？
1、这首诗有多少节？可以分成几部分？这首诗有5节。可以分成两部分。怎样分？请同学说并概括段意。第一部分：(1—4节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分：(5节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
wèi蔚蓝yīn绿茵茵
yì巡弋qí祈盼
pín频频某īyì蜥蜴
理解词义巡弋：(军舰)在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。蜥蜴[某īyì]:一种爬行动物，俗称四脚蛇。 蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，熙熙攘攘的大街，是人们休闲的好地方。你仿佛看到了什么？
1和我们一样享受春天6
16* 和我们一样享受春天
[教材分析］
新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是“战争与和平”。
[教学目标分析]
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
[学习者特征分析]
四年级学生已具备了一定的阅读能力，学到了一些自学课文的方法。
[教学策略的选择与设计]
采取 “有所为有所不为”的教学总策略，运用 “以疑导引，细读文本，互动生成”这一模式进行本课时教学。教学时以“情”为切入口，顺学而导，让学生在师生多元互动对话中，在情感多向交流碰撞中，受到人文精神的浸染，使自身情感脉搏与作者情感脉搏形成强烈共振，最终求得学生语言与精神的同构共建，和谐发展。
[教学资源及工具]
1. 课件PPT
2. 伴奏音乐《祈祷 》
[教学媒体选用及分析]
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
[教学过程设计
教学过程(37) 修 改
一、播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。 3、想一想诗歌主要讲了什么意思。
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
和我们一样享受春天ppt
《16.和我们一样享受春天》教案
学习目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同
心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
指导自学（一）-------预习与交流
一、我能看拼音写汉字。
wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能根据诗歌内容来填空。
（ ）的大海 （ ）的教室
（ ）的沙漠 （ ）的脚步
（ ）的草地 （ ）的课桌
（ ）的战舰 （ ）的坦克
（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片
三、我会加量词而且不重复。
一（ ）课桌 一（ ）教室 一（ ）鲜花
一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鸥
一（ ）坦克 一（ ）家园
四、我能写出下列词语的反义词或近义词。
近义词： 巡弋（ ） 阻挡 （ ） 祈盼（ ）
梦幻（ ） 欢乐 （ ） 平稳（ ）
反义词： 洁白（ ）
一、联系已有知识，谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在
饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我
们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双
手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！
让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
16、和我们一样享受春天1
16*和我们一样享受春天
上课时间：第七周周四第一节
教学目标：
1.认识生字词。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、导学
同学们，在学习课文之前咱先看一些图片，大家想想看，可以用哪些词语来描述这些图片呢？（春光明媚，怡然自得，让人陶醉，美好，享受，欢声笑语，美好的春天）
同学们再来看另外一些图片，破烂的教室，哭泣的儿童，同学们想想他们为什么生活得如此痛苦？对，都是可恶的战争惹的祸，战争地区的人们因为失去亲人而痛苦，因为失去家园而痛苦！当同学们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，大家可曾想到，世界上还有很多地方笼罩着战争的烟雾，有多少人期盼着和平！
今天我们来学习第16课。(板书：16* 和我们一样享受春天)
二、自学 1、诗歌的主要内容是什么？
2、诗歌的哪些小节有一个共同的特点？这个共同特点是什么？
3、诗歌可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？
三、互学
小组交流：
1、诗歌的哪些小节有一个共同的特点？这个共同特点是什么？
2、诗歌可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？
全班交流：
1.仔细看，诗中写到了几处场景？这些地方原来是怎样的？现在又是怎样的？
2.指名分小节有感情读诗歌。其中第一、第三小节引导细读。第一小节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说，面对此景，你有什么感受？你想说什么？然后再次读。默读第三小节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本来应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，你会有怎样的感受，想对人们说些什么？
3.四次提到“这究竟是为什么”，是作者对什么的疑问？表达了作者怎样的感情？
4.仿写句子（除了这些东西遭到了破坏，还有什么会遭到战争的破坏呢？）注意写诗要分行，格式如下：
————的———— 本来是——————
和我们一样享受春天
和我们一样享受春天
清亮见底的小溪，
本来是鱼儿们的家园，
但是肮脏的垃圾，
破坏了它们的家园。
一望无际的大森林，
本来是鸟儿们的乐园，
但是无情的导弹，
把它们的乐园搅得专门不安静。
喧闹的大街，
本来是人们休闲娱乐的好地点，
但是轰隆隆的坦克和大炮，
打破了人们的梦幻。
我们期望，我们祈盼——
让战火中的小孩
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
语文人教版四年级下册16和我们一样享受春天
学校 徐市中心小学 课题 16《和我们一样享受春天》 执教者 陈志明
班级 四（4） 指导教师 廖万琴 时间 2016、4、14
教学目标：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.
教学重难点：
1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学过程：
同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？
一、品读诗文，享受春天
1、今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》
2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
3、读，边读边想象：读了这些句子找出《享受春天》的句子，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
4、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受,想说什么？）
（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（谈谈你的感受,想说什么？）
（1）体会“天下”（2）指名读——齐读
c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（谈谈你的感受,想说什么？）
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读。
d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（谈谈你的感受,想说什么？）
（1）引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、齐读小诗
4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？可是，战争一来，美好 的事物全都面目全非了。 二、研读诗文，回味苦涩
16和我们一样享受春天
16、和我们一样享受春天
綦江区骑龙小学 陈鑫培
教学目标：
1、理解诗句的含义；了解诗的结构，初步懂得诗歌使用的对比的表现手法并能进行仿写。
2、有感情地朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。
3、懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
教学重点：
1、理解诗歌的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学难点：
运用对比的手法进行诗歌的仿写。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、 对话春天，导入新课（5）
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，生活在这样一个美丽的季节里,你都做了什么呢？心情怎么样？
2、同样是春天，可有些孩子却不能像我们一样，请看（幻灯展示战争中的孩子）从图片中你感受到了什么？
是啊，春天代表着美好、幸福和希望，我们大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！你想对这些战火硝烟中的孩子们说什么呢？（和我们一样享受春天！）（齐读课题）
3、今天就让我们来学习这首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》（指导再读课题，读出期盼的情感）
二、初读课文，整体感知（7）
1、范读课文（多媒体课文朗读），标上节号，纠正错音。
2、自由朗读课文，读准字音。边读边思考：每一小节讲了什么？（一句话概括）
3、检查朗读。（同学起来读之后，请他说说本节的主要内容）
4、你把全文的内容分成几部分，怎样分？为什么要这样分？
第一部分：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
第二部分：第五节，我们的希望与祈盼。
三、研读诗文，把握诗歌特点（5） 1、自由朗读课文前四节，完成作业第一题。（找出文中分别写了哪些地方，以及这些地方原本应有的美景与现在的景象。）
2、汇报，展示。生答，师幻灯展示。
3、大海本来是什么样子的？大海除了是海鸥的乐园，还是谁的乐园？沙漠除了是蜥蜴和甲虫的天下，还可以是谁的天下？
16和我们一样享受春天电子版
16 和我们一样享受春天
教学目标
知识与技能
1、认识生字。
2、有感情的朗读课文，了解诗歌的内容。
过程与方法
联系诗歌有感情的朗读，将读、想、说有机结合。
情感态度与价值观
结合诗歌表达的感情，感受干涉和平的教育。
重点、难点
重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
突破方法：课内外结合，边读边想，边议边想。
教法与学法
教法：导引法。
学法：读议法。
教学准备
生字词小黑板。
课时安排
建议1课时。
教学步骤
一课时
一、导入
当今，世界各国都在呼唤和平，可是现实中的世界和平吗？今天，我们来学习一首谴责战争、呼唤和平的诗歌
（板书：和我们一样享受春天）
二、初读，自学感知
1、自读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
（1）认读本课生字。
（2）学习认读词语。
（3）通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思。
巡弋：（军舰）在海上巡逻。
不速之客：没有邀请而自己来的客人。指意想不到的客人。
安宁：秩序正常，没有骚扰。
祈盼：盼望。 用自己喜欢的方式读课文。
三、再读课文
思考：课文写了哪些内容？
四、细读课文，探究解疑
按自然段读课文，概括出自然段的段意，再以相关自然段合并的方法划分段落。最后归纳课文主要内容。
1、理解“可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客“。
（1）根据课文内容谈谈对这一句话的理解。
（2）联系课外知识谈谈自己的理解和感受。
（3）知道有感情的朗读第1小节。
2、读第2小节，重点理解“可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的幻想“。
（1）结合课文内容谈谈对这句话的理解。
（2）引导学生理解：战争的炮火让蜥蜴和甲虫尚且不能安生，何况人呢？
（3）有感情的朗读第2小节。
3、读第3小节，理解“可是如今频频发射的导弹把星星和月亮的家园搅得很不安宁“。
（1）学生自主理解。
（2）感情的朗读这一小节。
4、读第4小节，理解“可是如今散落的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步“。
5、指名轮渡第1-4小节，思考：这4节分别是从哪些空间位置来描述战争带给人们灾难的？（海、陆、空）
【部编版小学语文】16和我们一样享受春天 (2)
和我们一样享受春天
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结
读了这首诗，你有什么话要说。 宣读“儿童和平宣言”。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》
部编版小学语文1-6年级考试重点
快乐学拼音，轻松学语文。
这几日做教学研究，总结了一下1-6年级的小学语文的考试重点，非常简单，详情如下：
一年级：识字、拼音、看图写话
二年级：字词、短句、阅读写话
三年级：语法、古诗、阅读写作
四年级：语法、文言文、阅读写作
五年级：文学文、阅读写作 六年级：阅读写作
由此可见，一到六年级，考试重点都和阅读写作分不开。语文基础常识通常会占试卷分50%，越到高年级，如五、六年级，基础知识只占30%，剩下70%都是阅读理解和作文。所以，我们语文老师越来越觉得语文难教。语文能力的不断提高，考察的基本都是平时积累的语言表达能力、文学素养、甚至是考试时的超常发挥。