2019年教育部新教材培训资料 必修2 经济与社会 综合探究分析与教研活动设计思路(PDF版)
第1套必修二《经济与社会》全册原创教案+(1)
第1套必修二《经济与社会》全册原创教案+一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解市场经济的定义、特征与功能，掌握市场经济的运行机制。
2. 培养学生运用市场经济理论分析现实经济问题的能力。
3. 增强学生对我国社会主义市场经济的认识，提高学生的市场经济素养。
三、教学难点与重点教学难点：市场经济的运行机制。
教学重点：市场经济的特征与功能；我国社会主义市场经济的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的市场现象，引导学生思考市场经济的含义与作用。
2. 新课导入：讲解市场经济的定义、特征与功能，结合实例进行分析。
3. 知识讲解：a. 市场经济的特征与功能b. 市场经济的运行机制4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论我国社会主义市场经济的特点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 市场经济的定义、特征与功能2. 市场经济的运行机制3. 我国社会主义市场经济的特点七、作业设计1. 作业题目：a. 解释市场经济的定义，并列举其主要特征与功能。
b. 简述市场经济的运行机制。
c. 论述我国社会主义市场经济的特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注现实生活中的经济现象，运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实践应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注市场经济的特征与功能以及运行机制，因为这是理解市场经济的基础。
内容组织上应循序渐进，从市场经济的定义入手，逐步深入到特征、功能，探讨运行机制。
高中政治统编版(2019)必修二综合探究《完善社会主义市场经济体制》 课件
探究二：如何激活企业活力？ （微观主体之一）
理论评析
诚信是社会主义市场经济的基础。要切实加强社会诚信建设，建立
健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信，在全社会形成守信光荣、 失信可耻的氛围。（外部）
探究一：如何使市场机制有效？
某药厂是一家地方国有企业，受原有的分配机制和管理机制影响，人浮于 事、“吃大锅饭”现象严重，企业经营效益不佳。后来，该企业实行股份 制改造，完善公司的治理结构，董事会成为决策机构;企业根据员工所作 贡献大小给予不同的待遇，有重大贡献的管理人员和科技人员能持有一定 数量的公司股份，分享企业利润;企业每年拿出一定比例的利润，改善员工 福利，让全体员工共享企业发展成果。在新机制的激励下，员工的工作积 极性大大提高，该企业迅速成为国内知名的国有资本控股企业。 （1）结合上述案例，分析该企业是如何从内部激发活力、调动员工工作积 极性的。
P27探究一
（3）结合上述材料,分析市场竞争是如何增进消费者福祉的。 提示我国对铁路行业放宽市场准入,各类社会资本参与铁路经营,市场主体 竞争激烈,倒逼经营主体利用自身优势,采取新的经营战略,依据当地居民和产 业的需求,开拓新的领域,满足消费者的多样化需求;竞争激烈有利于提高服务 质量,降低商品价格,从而增加消费者福祉。
探究三：如何使宏观调控有度？
理论评析
宏观调控的主要目标相互影响、相互制约。
当经济繁荣时，经济增长速度较快，就业率提高，但可能伴随较高的 通货膨胀率；当经济不景气时，虽然物价稳定，但经济增长率可能会 下降，失业率会增加。
为了让宏观经济运行保持在合理区间，要创新和完善宏观调控，发 挥国家发展规划的战略导向作用，健全财政、货币、产业、区域等经 济政策协调机制，增强宏观调控的前瞻性、针对性、协同性， 实施科 学、适度的宏观调控。
2019统编版新教材高中思想政治必修第二册经济与社会全册教案教学设计精编一至四课全
【2019统编版】人教版高中思想政治必修第二册《经济与社会》全册备课教案教学设计目录第一课《我国的基本经济制度》1.1.1《公有制为主体多种所有制经济共同发展》优秀教案1.1.2 《坚持“两个毫不动摇”》优秀教案第二课《我国的社会主义市场经济体制》1.1.2《使市场在资源配置中起决定性作用》优秀教案1.1.3《更好发挥政府作用》优秀教案第三课《我国的经济发展》2.3.1《坚持新发展理念》优秀教案2.3.2《建设现代化经济体系》优秀教案第四课《建设现代化经济体系》2.4.1《我国的个人收入分配》优秀教案2.4.2《我国的社会保障》优秀教案1.1.1《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》教学设计教材分析本课内容是必修2《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制” 中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。
第二目“多种所有制经济共同发展”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。
教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。
2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。
3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。
感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。
高中政治统编版(2019)必修二教案：3.1坚持新发展理念
统编版（2019）必修2经济与社会3.1坚持新发展理念一、教学目标必备知识：知道以人民为中心的发展思想的含义；理解我国贯彻新发展理念的具体措施；五大发展理念之间的关系。
关键能力：能够结合实际阐述坚持新发展理念的原因和重要性，用实例说明在现实生活中是如何贯彻新发展理念的。
二、核心素养1.政治认同：认同必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，树立新发展理念的意识。
2.科学精神：明晰坚持新发展理念的重要意义，能够阐释新发展理念的内涵和要求，深化对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。
3.公共参与：树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，参与国家经济建设。
4.法治意识：学习新发展理念的要求，明白发展要遵守相关的法律知识。
三、教学重难点1.教学重点：新发展理念的内涵；明确新发展理念注重解决的问题。
2.教学难点：以人民为中心的发展思想；践行新发展理念。
四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课70年的中国，从一穷二白到世界第二大经济体，这是一个怎样的历史跨越？2019年7月3日，国家统计局发布了新中国成立70周年经济社会发展成就系列报告。
视频播放《新中国跨越70年经济成就加速跑》2、新课讲授（一）以人民为中心的发展思想以人民为中心的发展思想的内涵（1）学生合作探究教材第33页“探究与分享”，了解周围的人对美好生活有哪些需要，分析制约满足人民美好生活需要的因素，思考如何满足人民对美好生活的需要。
补充材料：党的十九大报告指出：新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
教师总结：人民对美好生活的需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，如更优质教育的需要、更好工作和更高收人的需要更高医疗水平的需要、更多文化生活的需要、更舒适居住的需要，而且在民主法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。
高中政治人教版新教材必修二经济与社会综合探究完善社会主义市场经济体制课件(共28张ppt)
2、如何激活企业活力？ （微观主体之一）
企业活力是企业的创新和竞争力之源。发展社会主义市场经 济，需要各种所有制企业都具有勃勃生机和旺盛的生命力。
内部：激发企业活力，企业内部要合理分配收入，建立良好的 激励机制；要建立和健全权责清晰、分工明确、有效沟通、反应 及时、管理科学的管理体制机制；要培育有利于激发和保持活力 的企业文化。
4.为了充分发挥市场竞争机制的作用,政府还可以采取哪些举措? 提示坚持和完善基本经济制度,保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、 公开公正公平地进行市场竞争;切实加强社会诚信建设,——负面清单制
市场准入负面清单制度，是指国务院以清单 方式明确列出在中华人民共和国境内禁止和 限制投资经营的行业、领域、业务等，各级 政府依法采取相应管理措施的一系列制度安 排。市场准入负面清单以外的行业、领域、 业务等，各类市场主体皆可依法平等进入。 发展改革委、商务部今天发布了《外商投资 准入特别管理措施（负面清单）（2019年 版）》，新清单将自2019年7月30日起施行。 该清单是在《外商投资法》颁布后的第一份 外商投资负面清单，也是兑现扩大开放承诺 的一个举措。
某市水资源紧张，但政府长期对居民生活用水、工业生产用水实行低价政策，导 致用水的个人和单位缺乏节约意识，水资源被大量浪费。后来，当地实行“阶梯式水 价”，对未超过必需范围的居民生活用水继续实行低价，凡超过必需范 围的居民生 活用水、工业生产用水均按照市场价格收取水费。如今，该市的居民、资源配 企业 节水意识大幅提升，节水设备被广泛使用。
具体从以下方面： 市场： 政府： 企业： 诚信： 宏观调控：
完善 主要 由市 场决 定价 格的 机制
市场调节的缺陷
信号失灵
市场调节的缺陷
信号失灵
【新教材】统编版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》教学计划(含教学进度表)
统编版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》教学计划新的学期开始，以校教学计划为指导，统编版新教材为根本，落实推进新课程改革，结合高二学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生学会历史知识的一些方法，提高学生的综合分析能力。
在本学期要很抓学生的史料分析能力，指导学生学习方法，本学期的教学计划工作如下：一、学情分析4个班每个班级人数在60人左右。
一部分学生有着浓厚的学习兴趣，他们的学习情绪比较稳定，不会受到外界的干扰，因此在期末考试中取得了好成绩。
但也有部分同学缺乏学习积极性与主动性，缺乏学习兴趣，学习方法不当，以致造成学习效率较低，成绩较低。
一部分学生有良好的学习习惯，学习态度端正，学习方法适当，但也有部分学习目标不明确，有待于转化。
针对以上情况，本学期，在教学中，采用各种有效手段，充分发挥学生的主动性和创造性，立足现实，因势利导，优化课堂教学，充分调动学生的积极性，全面提高学生的综合素质和人文素养。
二、教材分析第一单元《食物生产与社会生活》：人类产生之初，以采集和渔猎为生，在此过程中逐渐学会选择、驯化野生动植物。
大约1万年前，农业产生，人类从食物采集者转变为食物生产者，相对稳定的食物供应促进了人口的增长，也使人类有条件从事各种文化创造活动。
随着生产力的发展，产品有了剩余，出现私有制、阶级和国家，人类进入文明社会。
通过本单元的学习，使学生了解人类从食物采集者转变为食物生产者的过程及意义；知道古代不同地区食物生产的特点及其对社会生活的影响；了解新航路开辟后各大洲之间的食物物种交流及其对人类历史的影响；了解农业现代化的过程，感受人类在食物生产、储备等方面的进步，认识消除饥饿和食品安全对于人类社会发展的重大意义。
第二单元《生产工具与劳作方式》：在世界古代历史上，农业生产工具和手工业生产工具经历了漫长的演变。
人们发明了多种多样的农业生产工具，不少生产工具在一定历史时期内较为稳定。
农业家庭式劳作、农业庄园式劳作、手工业家庭式劳作与作坊式劳作式古代典型的劳作方式。
高中政治统编版(2019)必修二经济与社会 3.2 建设现代化经济体系教案
《建设现代化经济体系》教学设计【核心素养】【政治认同】通过学习，深刻领会建设现代化经济体系的重要性，从而增强对建设现代化经济体系的重要举措的政治认同。
【科学精神】用发展的观点看待新时代我国经济发展阶段的转化，用全面的观点理解建设现代化经济体系的基本内涵和要求，结合现代化建设进程中的实际问题，认识到事物是普遍联系的，学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，增强学生的科学精神。
【法治意识】积极参与社会调查和实践，明确建设现代化经济体系的进程必须依法依规推进。
【公共参与】学生学习本课的相关知识，并通过查阅资料，理解坚持建设现代化经济体系的必要性；明确建设现代化经济体系的各项要求，增强历史使命感和社会责任感，自觉投身于社会主义劳动与奉献之中。
【学习目标】1.通过查阅资料，深刻领会建设现代化经济体系的重要性；2.用发展的观点看待新时代我国经济发展阶段的转化，用全面的观点理解建设现代化经济体系的基本内涵构成和要求；3.通过查阅资料，理解坚持建设现代化经济体系的必要性；通过明确建设现代化经济体系的各项要求,增强历史使命感和社会责任感，自觉投身于社会主义劳动与奉献之中。
【课程标准】1.解释建设现代化经济体系的原因2.评析经济发展中践行社会责任的实例【教学重难点】重点：建设现代化经济体系的重要性难点：建设现代化经济体系的措施【教学方法】《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：1.议题式教学。
议题统领，情境处理、任务驱动、问题导向构建知识。
2.搜集材料分析法。
课前详尽安排学生搜集5方面材料，提高学生信息选择提取能力3.任务驱动法。
分组给学生布置相关任务，锻炼学生提炼概括、阐释、分析解决问题能力。
3.情景教学法。
利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。
人教版(2019)高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第9课20世纪以来人类的经济与生活 教学设计
人教版（2019）高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第9课20世纪以来人类的经济与生活教学设计目标与素养1．世界经济的发展（1）通过分析第一次世界大战后苏联经济的发展，认识社会主义经济的出现和发展，培养时空观念和历史解释的素养。
（2）通过分析第一次世界大战后资本主义世界的经济矛盾，认识第二次世界大战爆发的根源，培养历史解释的素养。
（3）通过分析第二次世界大战后资本主义国家的经济政策和第三次科技革命的影响，认识第二次世界大战后经济发展的原因，培养历史解释的素养。
（4）通过分析第二次世界大战后世界的贫富分化和经济危机，认识随着资本主义经济的发展，资本主义的基本矛盾并没有得到解决，培养唯物史观和历史解释的素养。
（5）通过分析苏联解体和东欧剧变，认识计划经济的弊端日益显现，培养史料实证和历史解释的素养。
（6）通过分析我国对社会主义建设的曲折探索和改革开放的历史成就，认识中国特色社会主义道路的正确性，培养家国情怀的素养。
（7）通过分析第二次世界大战后殖民地与半殖民地国家的独立和经济发展，认识发展中国家实现经济发展仍然充满挑战，培养史料实证的素养。
2．国际贸易与人类生活（1）通过分析从19世纪70年代到第二次世界大战国际贸易增速放缓的特点，培养时空观念和历史解释的素养。
（2）通过分析关贸总协定和世界贸易组织的成立，认识世界贸易的发展和新变化。
（3）通过分析现代信息技术给商贸活动带来的革命性影响，认识新的商贸方式便利和扩大了人们商贸活动的空间。
3．国际金融与人类生活（1）通过分析布雷顿森林体系的建立和国际货币基金组织的成立，认识第二次世界大战后确立的国际金融秩序及其作用，培养史料实证和历史解释的素养。
（2）通过分析布雷顿森林体系的名存实亡和非银行金融机构迅速发展，认识金融风险失控的严重危害性。
（3）通过分析电子金融与网络金融日益普及，认识现代金融给人们生活带来的便利，培养史料实证和历史解释的素养。
情境与问题1．通过列宁的新经济政策和斯大林的高度集中的计划经济体制，认识第二次世界大战前苏联社会主义经济的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例如,教材P58
第二单元综合探究 践行社会责任 促进社会进步
（一）弘扬劳动精神和投身创新创业
搜集优秀劳动者的故事，分析劳动精神的内涵，说明为 什么要在全社会弘扬劳动精神。
围绕“爱劳动、做劳模、树匠心”议题，与同学交流对 劳模精神和工匠精神的认识。
专家针对上述观点的理由是什么？搜集材料，谈谈创业 者还应该具备哪些素质。
生在探究、思辨、辨析中理解基本知识，发展关键能力，形成 正确观点。
侧重课堂内的各种活动，基本功能在于让学生理解和运用 某一知识。
由不知到知
“探究与分享”与“综合探究”
综合探究： 通过创设源于真实社会生活的典型情境，要求学生运用本单
元所学的知识，借助课堂内外的探究活动，分析和解决实际问题。 侧重课堂外的活动，主要功能在于知识的综合运用。
（二）呈现方式与内容分析
1.栏目设计
探究活动目标 探究活动建议 探究路径参考 理论评析
探究活动目标
第一单元综合探究 完善社会主义市场经济体制
正确价值引领 聚焦核心素养 三维目标统整
探究活动建议
有具体活动 有明确任务 综合运用知识 解决真实问题
示例
探究路径参考
价格机制
2.研教材，领会教材主旨，理解教材内容
读通
读透
读懂
单元：明确教材 设计的思路
课、框、目：理 解教材理论观点， 理解理论依据
整本书：理清教材 建构的逻辑
2.研教材，领会教材主旨，理解教材内容
教材P20 我国政府的经济职能 教材P50-56 我国的社会保障 教材P45 按劳分配为主体、多种所有制经济共同发展 …………
必修2《经济与社会》
综合探究分析与教研活动设计思路
内容
一 综合探究分析 二 教研活动设计思路
一、综合探究分析
（一）设计意图和功能定位 （二）呈现方式和内容分析 （三）实施策略和教学建议
（一）设计意图和功能定位
1.指向培育学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是 学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、 必备品格和关键能力。
由知到用
新、旧教材对比
——金钱是什么？ ——是魔鬼？是天使？ ——钱能做什么？ ——钱不能做什么？ ——金钱应该如何获得？ ——什么是取之有道，为什么要取之 有道？ ——在白礼芳老人看来，钱应该怎么 用？用到什么地方？ ——你的零花钱应该怎么用？
探究一 市场机 制有效
探究二 微观主 体有活 力
有担当的创业者和经营者。 探究二 推动绿色生产和绿色消费
探究如何做到经济社会发展与生态文明建设相统一。 探究三 实现精准脱贫和共同富裕
探究如何做到个人发展与社会进步相统一。
基本经济制度和 经济体制
经济与 社会
经济发展与社会 进步
我国的基本经济 制度
我国社会主义市 场经济体制
综合探究 完善社会主
义市场经济体制
自主
时间 （单元探、期末探、 高二高三再探） 方式 （课堂、实践活动、 试题） 数量 （深探一个、或更 多） 情境、活动设计 ……
探究一 市场机制有效
结合材料，分析市场价格引导 资源合理配置需要具备的基本 条件。
结合具体案例，谈谈你对政府 限制某种产品价格的看法。
结合上述材料分析，市场竞争 是如何促进消费者福祉的。
实践活动如何开展？
资源如何使用？
学生实际获得是什么？
教师的获得感在哪里？
我国的经济发展
我国的个人收入 分配与社会保障
综合探究 践行社会责任
促进社会进步
知识扩展、综合运用、思想教育深化
（三）实施原则和使用建议
1.坚持议题引领，情境搭台，任务导向 2.探究过程提升解决问题能力 3.对学生探究过程全程指导
探究路径（探究活动）可以变吗？
依据
探究一 市场机制有效
分析影响市场经济正常发挥作用的条件，探究价格、供求、竞争等机制 是如何引导资源配置的。
探究三 宏观调 控有度
结合材料，分析市场价格引导资源合理配置需要具备的基本条件。 结合具体案例，谈谈你对政府限制某些产品价格的看法。 结合上述材料，分析市场竞争是如何增进消费者福祉的。 为了充分发挥市场竞争机制的作用，政府还可以采取哪些举措？ 结合上述案例，分析该企业是如何从内部激发活力、调动员工工
研究变、新、深……
3.研学法，落实课标要求，实施活动型学科课程
主题课例研究 研究关键问题 加强学情研究
课例研修：开展专题的课例培训
相关主题的系 列课例
新增有难度内容 的课例
同课异构课例研究： 调动教师深入研究教材内容的积极性 搭建探索活动型学科课程的交流平台 坐实学情分析，教学更有针对性实效性
针对如何提升自己的创新创业能力，拟订一份学习计划。
描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价
（一）设计意图和功能定位
2.倡导活动型学科课程
例如,《课程标准》P15 以“如何建设现代化经济体系”为议题，探究深化
供给侧结构性改革的必要性、意义和途径。……可就 “如何成为知识型、技能型、创新型劳动者”组织学生 开展讨论，并要求他们结合自己的实际情况，拟定学习 计划。
微课研究与资源建设
针对教材新 内容、理论难点、 新活动、新问题 开展研究
研究主题：围绕议题，设计活动型学科课程的教学
研究主题：课堂教学与社会实践活动相结合
案例：活动·明理·育人 ——学生在商品售卖活动中的学习与实践
研究教学关键问题
序列化活动如何设计？
观点学习如何展开？
内容与活动如何相互嵌入？
作积极性的。 搜集案例，探讨如何营造能够有效激发企业活力的外部环境。 小磊在申请贷款时会遇到什么问题？分析该征信报告对他的经济
生活还可能带来哪些不良影响。 谈谈个人应该如何保持良好的信用记录。 搜集定向调控的资料，探讨定向调控与区间调控的区别。 进一步搜集区间调控的资料，分析区间调控是如何实现宏观调控
探究二 微观主体有活力
分析保障微观主体有活力应该具备的外部和内部条件，培养诚信意识。
探究三 宏观调控有度
探究如何构建科学的宏观调控体系，促进国民经济平稳运行。
问题情境可以换吗？
例如，教材P59页
案例型
问题情境பைடு நூலகம்以换吗？
例如，教材P59页
案例型
优化案例的关键在于优化情境的功能：能有效地支持、服务于学科核心素养的
结合企业经营案例，分析影响企业活力的外部和内部因素，能够提出增强 企业活力的建议；能够树立诚信意识，自觉抵制市场失信行为；能够理解 深化经济体制改革对激发市场主体活力的作用，坚定对国有企业改革成功 的信心。
结合经济运行中宏观调控的具体问题情境，深入了解党的十八大以来宏观 调控的变化和特点，能够针对某一具体情况，提出更好发挥政府作用的建 议；能够进一步领会社会主义市场经济的优越性，增强“四个自信”。
培育；有助于呈现并运用相关学科的核心概念和方法；能充当组织教学内容、贯 穿逻辑线索的必要环节；其内在意涵具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间； 围绕议题，指导、组织富有成效的活动；显现生活中真实的情境，力求可操作、 可把握。
例如，教材P59页
观点辨析型
“探究与分享”与“综合探究”
探究与分享： 依托真实的生活情境，设置各种真实的任务和活动，让学
等机制是如何引导资源配置的。 探究二 微观主体有活力
分析保障微观主体有活力应该具备的外部和内部条件，培养诚信 意识。 探究三 宏观调控有度
探究如何构建科学的宏观调控体系，促进国民经济平稳运行。
第二单元综合探究 践行社会责任 促进社会进步
探究一 弘扬劳动精神与投身创新创业 探究怎样成为“知识型、技能型、创新型”的劳动者，成为
探究一 市场机制有效
竞争机制
探究活动的具体呈现
探究路径参考
阐释主题 并列关系
典型情境 动脑与动手 怎么看、怎么办 开放问题 个性表达
理论评析
总结、拓展、综合 承载了教材的内容
（二）呈现方式和内容分析
2.内容分析
第一单元综合探究 完善社会主义市场经济
探究一 市场机制有效 分析影响市场经济正常发挥作用的条件，探究价格、供求、竞争
为了充分发挥市场竞争机制的 作用，政府还可以采取哪些举 措？
综合探究活动
• 借助校本课程、 综合实践活动 或学校德育活 动等
借力
指导
• 指导获得资源的途径 • 指导研究问题的方法 • 提出明确而具体的活
动要求
• 资源深入挖掘 • 多角度使用 • 多种用途
加工
第二部分 教研工作思路
二、教研工作思路
思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、 科学精神、法治意识和公共参与。
例如,教材P26 第一单元综合探究 完善社会主义市场经济体制
探究活动目标
结合市场经济运行的具体情境，了解市场机制有效运行的必备条件；能够 针对某一具体问题，提出保障市场机制有效运行的对策建议；能够了解市 场经济运行中的法律法规、行业规范、道德规范及其作用，增强公平竞争 意识和规则意识。
1.研课标，理解课程性质，落实课标要求 2.研教材，领会教材立意，理解教材内容 3.研学法，转变学习方式，实践活动型学科课程 4.研评价，聚焦核心素养，改进教学与考试评价
1.研课标，理解课程性质，落实课标要求
课程内容：彰显时代主题 学科核心素养：标志性追求 活动型学科课程：最大亮点 学业质量：关键抓手
可邀请劳动模范或优秀企业家作报告，探究如何把握岗位成长 与社会发展、时代要求的关系，企业如何将追求经济效益与承担 社会责任统一起来，针对上述问题撰写评论或演讲稿。
可举行模拟招聘会，展示用人单位对劳动者在知识技能、创 新意识、责任意识等方面的要求，制定一份个人发展规划。