人教小学数学一年级上册第八单元集体备课
人教数学一年级上第八单元集备
一、教材分析
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
二、学情分析
学习本单元是学生建立时间观念的初次尝式，也是以后学习“时”、“分”的重要基础。
而学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解，学生每天生活，学习都要按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。
因此在教学过程中，教师要结合学生的生活经验，通过大量的操作和演示，才能在效地完成教学任务。
三、教学目标
1、知识目标
（1）、结合生活实际，学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上
的整时与半时。
（2）学会两种表示时间的方法。
2、能力目标
结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标
培养学生的观察能力。
四、教学重点
学会认识钟有的时针和分针，会看钟表上的整时与半时，学会两种表示时间的方法。
五、教学难点
通过对比，认识整时与半时的特点。
六、教学方法及环节设计
本单元的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动。
爱玩，好奇心强。
在教学中容易疲劳，注意力也容易分散。
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，是设计教学的前提。
因此，采用情境教学法，创设情境贴近学生的生活这产际，如早晨几点起床，几点上课，几点放学等，让学生在生动具体的情境中学习。
在教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、想一想、说一说、写一写、拨一拨、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口等，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
七、教学中注意的问题
（1）在教学认识整时时，要注意强调分针指向12，时针指着几就是几时；而在教学认识半时时，要注意强调分针指着6，时针过几，就是几时半。
（2）在教学中还要注意结合学生的生活经验进行教学，培养学生合理安排时间的良好习惯。
《认识钟表》教学设计
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候在做什么？”（小东早上7时起床）
师：“你是从哪里知道时间的？”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教
育学生怎样认识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。
”（出示课题）
二、探索交流，解决问题。
1．认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。
”
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。
又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。
3．认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是
怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时。
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。
学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、巩固应用，内化提高。
1.拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。
（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2.《快乐的一天》
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。
”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。
”
师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。
）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。
那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。
并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
四、回顾整理，反思提升。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
一、基础夺冠。
1. 3个3相加的和，列式为( )，乘法算式是( )。
2. 1时=( )分1时40分=( )分
80分=( )时()分1分8秒=()秒
4.最大能填几?
( )×8<33 3×( ) <28 48>( )×9
5. ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
算式：_______________________
6.在( )里填上适当的单位名称。
(1)小华跑30米用6( )。
(2)王刚每天午休1( )。
(3)一场足球比赛90( )。
(4)一把小刀长约7( )。
二、对的打“√”，错的打“×”。
1. 时针走一个大格，分针正好走一圈。
( )
2.角的大小与边的长度无关（）
3. 从上午10∶00到下午1∶00，经过了3个小时。
( )
4. 太阳一定从东方升起。
( )
5. 计算3×7是“三七二十一”。
()
6. 箱子里有5个黄球5个红球，随便摸一个球，一定是红球。
( )
三、选择。
(在正确答案的下面打“√”。
)
1.8X( )> 50，括号里最小能填几?
A.9
B.7
C.2
2.下面的图形有( )个直角?
A.3个
B.4个
C.5个
四、心灵手巧我最棒
1.在○里填上“>”“<”或“=”。
8’
7×8 65 5×7 6×6 8×3+8 8×4 7 2×5
8+8 64 3×3 9 100秒10分钟4×4 4+4
2.直接写得数。
27+ 9= 8×9= 57-26=
9×5= 36÷6= 42÷7= 13+28=
55-32= 8×6= 54+37 23+（78—60）
3.用竖式计算
72—9= 93-39= 6×8= 6+35=
五、操作题。
1、画一条长5厘米的线段。
2、画一个钝角
六、解决问题。
2.周日，小明和4个同学去公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们一共花了多少元?
3.⑴一双运动鞋的价钱相当于4盆花的价钱，一双运动鞋多少元?
⑵买6把剪刀要多少钱?如果用这些钱去买玩具小羊，可以买几个?。
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
人教小学数学一年级上册第八单元集体备课
人教数学一年级上第八单元集备一、教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
二、学情分析学习本单元是学生建立时间观念的初次尝式，也是以后学习“时”、“分”的重要基础。
而学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解，学生每天生活，学习都要按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。
因此在教学过程中，教师要结合学生的生活经验，通过大量的操作和演示，才能在效地完成教学任务。
三、教学目标1、知识目标（1）、结合生活实际，学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时与半时。
（2）学会两种表示时间的方法。
2、能力目标结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标培养学生的观察能力。
四、教学重点学会认识钟有的时针和分针，会看钟表上的整时与半时，学会两种表示时间的方法。
五、教学难点通过对比，认识整时与半时的特点。
六、教学方法及环节设计本单元的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动。
爱玩，好奇心强。
在教学中容易疲劳，注意力也容易分散。
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，是设计教学的前提。
因此，采用情境教学法，创设情境贴近学生的生活这产际，如早晨几点起床，几点上课，几点放学等，让学生在生动具体的情境中学习。
在教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、想一想、说一说、写一写、拨一拨、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口等，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课本单元将研究20以内的进位加法和如何用数学解决简单的问题。
其中，第一部分是两个一位数相加得数超过10的加法，这是20以退位减法和多位数计算的基础。
因此，学好这一部分对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
同时，用加法和减法解决简单的问题也有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元的教学目标有三个：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单的问题，通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高研究数学的兴趣，建立学好数学。
本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三节，这样编排是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
同时，将用数学的知识又分别编在这三个小节中，将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，使计算教学不至于枯燥单调。
鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但要引导学生用简便的方法计算，而非教师给的，让学生自己获取。
本单元的教学重点、难点是熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
课时安排共约10课时，分别为9加几、8、7、6加几、5、4、3、2加几和整理和复。
1、学生能够较熟练地用“凑十法”计算9加几的口算题。
教学难点1、帮助学生理解“凑十法”的运用。
教学准备1、小棒。
课前预教学过程使用者再教学创及反思教师活动学生活动环节一、二、三、复上节课所学内容，提问学生能否正确计算9加几的口算题。
引导学生思考，帮助他们理解“凑十法”。
演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
让学生自主练用“凑十法”计算9加几的口算题。
检查学生练情况，纠正错误。
巩固练，让学生完成相关练题。
集体订正练题，让学生了解正确的计算方法。
布置作业，让学生继续巩固练。
教师演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课目标本次集体备课的目标是教授部编人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。
在此备课中，我们将通过有趣、互动和实际的研究活动，帮助学生掌握以下重点：- 理解数学中的加法运算- 研究加法的基本概念和符号- 运用加法解决简单的实际问题教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法的概念：通过图形、实物等形式引导学生理解加法的概念，并以生活实际中的例子进行说明。
2. 加法的符号：教授“+”符号及其使用方法，让学生了解加法运算中的符号表示。
3. 加法口算：通过口算练，培养学生的加法计算能力，并加强对加法概念及符号的记忆。
4. 加法算式的书写：指导学生正确书写加法算式，并进行相关的练。
5. 实际问题的应用：通过实际问题的解答，让学生将加法运算应用到实际生活中，并培养他们解决问题的能力。
教学策略为了达到教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 互动式教学：通过小组合作、小游戏等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加他们与数学的互动。
3. 多种教学方法结合：结合讲解、演示、练等多种教学方法，有效促进学生对教学内容的理解和掌握。
4. 差异化教学：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学策略和教学材料，满足不同学生的研究需求。
教学活动安排本次备课的教学活动安排如下：1. 普通班教学活动安排：- 导入活动：通过学生的生活经验，引入加法的概念。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，讲解加法的符号和基本概念。
- 实物演示：使用实物和图片展示加法的运算过程。
- 口算练：设计趣味性口算练，培养学生的口算能力。
- 练册完成：要求学生完成相应练册中的加法题目。
- 小组活动：组织小组互动活动，让学生在合作中巩固所学知识。
- 总结讲评：对本课内容进行总结和评价，激发学生对加法的兴趣。
2. 小组辅导活动安排：- 差异化教学：根据学生的不同程度，设置小组辅导活动，有针对性地帮助学生解决自身困惑。
部编一年级数学上册第八单元集体备课
部编一年级数学上册第八单元集体备课1. 引言本文档旨在对一年级数学上册第八单元进行集体备课，为教师们提供备课指导和教学资源。
本单元的主要内容为XXXXXXX。
在备课过程中，我们需注意学生的特点，合理安排教学内容和教学活动，以激发学生的兴趣和提高他们的研究成绩。
2. 教学目标- 明确教学目标：详细陈述学生需要掌握的核心知识和技能，例如XXXXXXX。
- 分析学生需求：了解学生在数学研究方面的困难，有针对性地设计教学活动，提供个性化的帮助。
3. 教学内容- 课程大纲：列出本单元的教学内容和研究要求，包括XXXXXXX。
- 课本解读：对本单元的课本内容进行解读，解释教材中的重点和难点。
- 教学资源：提供相关的教学资源，如PPT、课件、教学视频等，帮助教师有效展示教学内容。
4. 教学活动- 导入活动：设计生动有趣的导入活动，引起学生的注意和兴趣，激发他们的研究动力。
- 教学方法：介绍适合本单元教学的不同教学方法，如互动式教学、小组合作研究等。
- 教学步骤：提供详细的教学步骤和时间安排，确保课堂教学有序进行。
- 巩固练：为学生设计巩固练题，帮助他们巩固所学知识。
- 评估与反馈：设计评估活动，及时了解学生的研究情况，给予积极的反馈和指导。
5. 教学反思与完善- 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的问题和亮点，为今后的备课和教学提供经验借鉴。
- 教学完善：根据学生的研究情况和教学反思，调整教学内容和教学活动，不断完善备课和教学方案。
以上是对一年级数学上册第八单元集体备课的简要说明。
希望本文档能够帮助到教师们进行备课工作，提高教学效果，促进学生的数学学习。
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课教材主讲稿
第八单元20以内加减法单元备课一、教材分析本单元的内容主要有两个方面，一是20以内的进位加法；二是用数学，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会家加、减法的含义，有可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元渗透一些集合、函数、统计等数学思想。
如在讲9加几时的例2，渗透集合思想；练习十七第2题，练习十九第1题等渗透函数思想；练习二十一第4题，让学生初步接触统计表。
2、编排特点：计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
并且每节内容丰富，容易引起学生的学习兴趣。
前两节的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。
遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。
教材中的“用数学”编排在计算当中，比如9加几中的例3与8、7、6加几的例4均是这一内容。
它的呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。
其画面内容更丰富，更注重事理情节。
同时增加了观察、收集信息的难度，并注意了同一个问题可以有不同的解决办法。
“用数学”要求学生经历观察、发现、收集、解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。
实质上是学生运用知识的活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习的兴趣起重要作用。
二、单元教学目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
一年级数学上册第八单元集体备课
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案1 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳边提问边指导操作：刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?板书：9+4=13小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。
想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？ 引出课题：9加几5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。
三、巩固练习完成教材第90页第1、2、3题。
四、课堂总结说一说本节课的收获。
板书设计9加几作业布置教学反思9 ＋ 4 ＝131 3 10人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案2 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳一、复习巩固1.课件出示教材第90页第1题。
看图获得信息：山坡上原来有9个同学，又来了7个。
问题：一共有几人？2. 课件出示教材第90页第2题。
移动，每次加上卡片上的数。
二、提升巩固1．课件出示教材第90页第4题。
看图获得信息，左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂。
写出两道加法算式。
可以引导学生按顺序排列以上的数，加数互换位置，和不变。
2. 完成教材第90页第3、5题。
三、课堂小结1. 说一说本节课的收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案3 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳一、引入新课1.游戏：对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。
说说你是怎么计算的呢？引导学生加强口头表达能力，说出思考的过程。
这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、自主探究1.课件出示教材第91页例2。
（1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（2）你会解答吗？板书：2.探究8+5的计算方法。
（1）小组合作动手操作，理解计算方法。
（2）学生交流。
除了把8凑成10，还可以把几凑成10？（3）计算8+ 4 =3.探索7加几、6加几的计算方法。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元集体备课
《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的课程内容中要求：能运用数及运算解决生活中的简单问题。也就是说，低年级的数学教学就要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的，需要结合教学内容，有计划、有意识的加以培养。本单元设立了“解决问题”就是很好的载体。
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个整体，用加法计算”的道理。教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
（3）适度渗透加法交换律和函数思想
计算小数加大数的题目，如5+8，引导学生想8+5，既帮助学生运用已掌握的知识解决新问题，又有意识渗透加法交换律；再如，P95页（2）和数学游戏，都能找到交换律的影子。再有，进行9加几、8加几等一系列的练习时，使学生在观察与思考中，不仅很快说出得数，而且通过算式中的规律，提高学生计算的速度，初步渗透函数思想。
重难点突破建议
（一）让学生经历“凑十法”的过程，并达到熟练计算，初步形成一定的计算能力。
1．在具体情境中，体现算法多样化，突出“凑十法”
（1）创设“将盒装箱”的有趣情境学习“9加4”等于几的新知识。先让学生自己想办法解决，学生可能采用“接着数”的办法解决，也可能先“放进1盒凑成10”的活动，再加上余下的3盒。不同的思维方式，体现了算法多样化。再重点围绕“凑十”的过程，让学生人人动手摆一摆或画一画，边操作、边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
部编版小学数学一年级上册《第八单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计一年级上册第八单元集体备课——20以内的进位加法一、教材解析本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20 以内的进位加法，二是“解决问题”，即用加法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法解决简单的问题，既有利于学生在“用数学”中领会加的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移。
“用数学”的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与“用数学”这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
二、教学目标知识技能目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力)过程与方法：1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
情感态度与价值观：在探索、分析、归纳、计算、应用中，让学生体会学习数学的乐趣，并感受数学在生活实践中的作用和意义。
三、重点难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划(2篇)
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划教学目标:1. 认识数字0-100，掌握数字的读法和书写。
2. 掌握10以内个位数和十位数的加法和减法。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点:1. 数字0-100的认识和读写。
2. 10以内个位数和十位数的加法和减法。
教学准备:1. 教材：人教版小学数学一年级上册。
2. 教具：数学教具卡片、数学练习册。
教学过程:第一课时：1. 导入：观察周围环境中的数字，让学生说出数字及其对应的读法。
2. 引入新知：介绍数字0-100的读法和书写，并通过数学教具卡片让学生观察和认识这些数字。
3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿书写数字0-100，并互相给出评价。
4. 总结：归纳整理数字0-100的读法和书写规则。
第二课时：1. 导入：复习上节课学习过的数字0-100的读法和书写。
2. 引入新知：介绍个位数的加法和减法，通过数学教具卡片进行实际操作演示。
3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿计算10以内个位数的加法和减法，并互相给出评价。
4. 总结：归纳整理个位数的加法和减法规则。
第三课时：1. 导入：复习上节课学习过的个位数的加法和减法。
2. 引入新知：介绍十位数的加法和减法，通过数学教具卡片进行实际操作演示。
3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿计算10以内十位数的加法和减法，并互相给出评价。
4. 总结：归纳整理十位数的加法和减法规则。
第四课时：1. 导入：复习上节课学习过的十位数的加法和减法。
2. 引入新知：通过练习册中的练习题，让学生巩固数字0-100的读写和个位数、十位数的加法和减法。
3. 操练与巩固：让学生完成练习册中相关的练习题，并进行互相订正。
4. 总结：总结本单元的学习内容和方法，鼓励学生做好复习和预习准备。
教学评价:1. 教学中观察学生在操练过程中的掌握情况，及时给予肯定和指导。
2. 教学中观察学生对数字0-100的认知和加减法运算的准确性。