人教版九年级物理升华和凝华学案
第4节升华和凝华
1.物质从固态直接变成气态的过程叫做升华；物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华，升华吸热，凝华放热。
2.升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干；人工降雨中干冰的物态变化；
3.凝华现象：雪的形成；北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的内表面）
STS水循环：云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成
1.温度高于0℃时，水蒸气液化成小水滴成为露；附在尘埃上形成雾；
2.温度低于0℃时，水蒸气凝华成霜；
3.水蒸气上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云层中还有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝华而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹；
4.“白气”是水蒸气遇冷液化而成的。
四、课堂检测(请勿提前做)(选择每题14分，简答16分，共100分)
1.有一种“固体粮虫净”，放在粮仓里能预防粮食生虫，“固体粮虫净”过一段时间会变小，在这个过程中所发生的物态变化是（）A．凝华B．升华C．熔化D．汽化
2.去年春节前后，我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气，某些地区的树枝上甚至出现了“雾凇”。
“雾凇”和霜的形成过程很相似，都是（）A．水蒸气液化形成的 B．水蒸气凝华形成的
C．小水珠凝固形成的 D．小冰晶升华形成的
3.下列自然现象中，属于凝华现象的是（）
A．雾的形成 B．露的形成
C．冰的形成 D．霜的形成
4.白炽灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现象属于（）
A.先凝华后升华
B.先蒸发后凝固
C.先升华后凝华
D.先汽化后液化
5.一代伟人毛泽东在《沁园春·雪》中写到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，形成这种自然景象的主要物态变化是（）
A．熔化和汽化 B．凝固和液化 C．凝固和凝华 D．汽化和升华
6.热现象在一年四季中随处可见，下列有关说法中正确的是（）
A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象
B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象
C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象
D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象
7.严冬的早晨，在北方人家的窗户上会出现美丽的冰花，那么冰花是怎么形成的？它们是在玻璃窗的内侧，还是外侧？
五、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）。
初中升华和凝华教案
初中升华和凝华教案教学目标：1. 了解升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2. 能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
3. 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
教学重点：对升华和凝华现象的认识。
教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，学生易误认为需要通过液态这一过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：物质存在哪些状态？它们之间是如何转化的？2. 提问：气态和固态之间可以直接相互转化吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解升华和凝华的概念，解释升华要吸热，凝华要放热的原因。
2. 通过实验和实例，展示升华和凝华现象，如碘升华、霜的形成等。
3. 引导学生观察和分析实验现象，用物理语言进行解释。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：在生活中还见过哪些升华和凝华现象？2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
3. 教师总结学生提到的升华和凝华现象，并进行讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行练习题的讲解，巩固升华和凝华知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、现象和转化过程。
2. 强调升华和凝华在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生课后总结自己在生活中见到的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2. 布置练习题，要求学生课后完成。
教学反思：本节课通过实验、实例和课堂互动，使学生了解了升华和凝华的概念，能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和思维方法。
同时，要加强练习题的讲解，巩固所学知识。
最新人教版物理初中第4节《 升华和凝华》导学案(高效课堂版)
第4节升华和凝华教学目标：【知识与技能】〔1〕知道升华和凝华的概念.〔2〕知道升华要吸热, 凝华要放热.〔3〕知道生活中常见的升华和凝华现象.【过程与方法】〔1〕组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华. 〔2〕师生共同探究人工造“雪〞的过程, 理解升华吸热和凝华放现象.【情感、态度与价值观】通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力.教学重点、难点【重点】〔1〕知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况.〔2〕解释生活中的升华和凝华现象.〔3〕了解升华和凝华现象在生活中和应用.【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象学习过程设计〔一〕学生自主学习〔独学〕；5分钟每空分1.物态变化有______、______、______、______、______、______六种.2.物态变化中吸热的是______、______、_______三种. 物态变化中放热的是______、______、_______三种.3._______ 叫升华;___________________叫凝华. 升华过程热〔填“吸〞或“放〞〕, 凝华过程热〔填“吸〞或“放〞〕4.汽化的两`种方式：_______和_______, 它们是___热过程. 液化的两种方法：_______和_______, 它们是___热过程.〔二〕新授知识：一、活动观察碘的变化1、认一认：教师介绍实验仪器, 观察仪器中有些什么, 告诉学生那是碘的小颗粒.2、做一做：给仪器中的碘颗粒加热.3、看一看：你看到了什么情况？学生观察二、思考讨论得出升华和凝华的概念4、想一想：在实验中你看到了碘的几种状态？其中有液态的碘出现过吗？学生讨论5、师生小结：在实验中我们看到, 加热时, 碘由态直接变成态；冷却时, 碘由态直接变为态.师生总结并板书：物质从固态直接变成气态的过程叫升华；物质从气态直接变成固态叫凝华.6、想一想：碘在升华时是要吸热还是放热呢, 你是怎么想的？学生思考〔提示：结合刚刚的实验来考虑〕7、小结：物质在升华时需要_______. 〔吸热/放热〕8、想一想：碘在凝华时是要吸热还是放热呢, 你是怎么想的？学生思考〔可以从凝华是升华的逆过程来考虑〕三、推而广之9、想一想, 在生活中你还知道那些升华和凝华现象？提示：只要是这个物态变化在固体和气体间直接发生就可以认定是升华或凝华现象学生举例, 教师评析学生记录升华例子1、2、3、学生记录凝华例子1、2、3、四, 升华吸热的应用10、在长途运输容易腐败的食品时, 工作人员会在车箱中放置一些干冰, 请问这是为什么？学生思考并讨论小结：这是利用干冰升华时需要吸热从而降低了车箱内的温度, 使食品保鲜课堂达标测评1．实验室常用固态二氧化碳〔干冰〕来获得低温, 这是因为二氧化碳在______时______热的缘故.2．用久了的电灯泡壁会发黑, 这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的. 3．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式.(1) 萘球过一段时间后会变小.(2) 冰冻湿衣服在0℃以下也会干.(3) 沥青马路在太阳照射下“开化〞了.(4) 洒在地上的水很快干了.(5) 戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时, 镜片上会出现一层小水珠.(6) 寒冷的早晨, 窗玻璃上凝结着冰花.4.在物态变化过程中, 放出热的是〔〕A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化C．液化、凝固、凝华 D．汽化、升华、熔化5．以下物态变化过程属凝华现象的是〔〕A．草地上露水的形成B．夏天冰雹的形成C ．清晨大雾的形成D ．以上都不是6. 如下图的物态变化图中, ①②③所表示的物质状态依次是〔 〕 A.固态、液态、气态 B.固态、气态、液态 C.液态、气态、固态 D.气态、固态、液态7.俗话说：“下雪不冷化雪冷〞, 这是为什么呢？小结与复习一、知识回忆1．如图1所示, 物体A 浸没在水中的其上外表受到的水的压力为20N, 下外表受到的水的压力为50N, 那么物体在水中受到的浮力大小是 牛, 方向是 .2在盐水中受到的浮力3如图3乙所示, 石块排开的水重 N,石块在水中受到的浮力 石块排开的水重.二、浮力〔力学综合〕问题涉及到的概念和规律1．物重：G = mg = ________2．阿基米德原理：F 浮 = G 排液 = ______ = __________ 3．力的平衡关系：F 浮=G 物 二力平衡对应的状态有 _____ 浮和 ___ 浮. 4．物体的密度ρ物与液体的密度ρ液如图5所示：木块A 上浮时, F 浮_____G A , ρ液____ρA ；空心铝球B 悬浮时, F 浮___G B ,ρ液___ρB ；铁块C 下沉时,F 浮___G C ,ρ液___ρC . 5．浸在〔浸入〕与浸没如图4所示, 浸在盐水中的木块排开盐水的体积v 排______v 木, 浸在盐水中的鸡蛋v 排___v 蛋 . 浸没液体中的物体v 排______v 物 .图1 盐图2图3甲乙图4甲乙图6．物体的体积v 物、排开液体积v 排、露出液面的体积v 露如图6所示, 石块排开水的体积为_______cm 3；如图7所示, 把一个 蜡块放入盛满水的容器中, 蜡块静止时, 溢出10 cm ３水, 那么蜡块排 开水的体积为_______cm 3；三、根底练习1．比拟浮力大小和计算①如图, 同一个鸡蛋分别放在盛有两种不同液体的烧杯中, 比拟鸡蛋两次所受浮力的大小及两种液体的密度大小. F 甲______F 乙, ρ甲_____ρ乙②等体积的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F 木______F 帖；投入水中：F 木______F 帖；投入水银中：F木______F 帖③等质量的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F 木______F 帖；投入水中：F 木______F 帖；投入水银中： F 木______F 帖④将同一木球分别浮在水、煤油和盐水中, 静止时木球受到的浮力是：〔 〕 A.在水中最大 B.在煤油中最大 ⑤上题中, 木球浸入液体中的体积是: ( ) A.在水中最大 B.在煤油中最大①质量为3kg 的物体放入盛满水的容器后, 溢出kg 水, 物体 ( ) A.沉入水底； B.漂浮在水面上； C .悬浮在水中； D.情况不定.②3的物体投入水中, 当物体静止时, 以下说法正确的选项是( ) A.物体上浮, F 浮＝6N B.物体悬浮, F 浮＝5N C.物体漂浮, F 浮＝5N D.物体沉在水底, F 浮＝6Nml100 80 604020图图7③一个重4.9 N的物体, 放入装满水的容器中时, 溢出了0.4 kg的水, 那么此物体在水中静止时将_____.〔填“漂浮〞“悬浮〞或“沉入底部〞〕④一个物体体积是dm3, 完全浸没在水中, 它受到的浮力是____N. 如果这个物体所受重力为4N, 它在水中将__________.3. 实际应用①把一支密度计分别放在甲、乙两种液体中静止时如图9所示, 那么以下说法正确的选项是：〔〕A.密度计在乙液体中的读数较小；B.密度计在甲、乙两种液体中所受浮力不变；C.甲液体的密度大于乙液体的密度；D.在甲、乙液体中密度计所受到的重力等于它所受到的浮力.②某远洋轮自重2×108N, 满载时货物重×108N, 那么该远洋轮的排水量是______t．(g=10N/kg)③潜水艇是靠改变____________来实现浮沉的.潜水艇要潜入水下航行时, 必须图9 _________．悬浮在空中的气球要下降, 必须减小气球的________．④轮船从大海驶入长江, 其浮力 , 轮船是〔上浮一些还是下沉一些〕.4．密度的计算①将物体放入水中, 静止时, 露出水面的体积是物体总体积的1/5,物体的密度是________kg/m3；②把体积为40cm３的木块放入盛满的容器中, 溢出的水质量为30g, 那么木块的密度是______kg/m3③一个实心金属球, 在空气中称时, 弹簧秤读数为N, 浸在水中称时, 弹簧秤的读数为N, 那么该金属的密度为__________kg/m3.×103 kg/ m3的木块, 体积是4 m3当它浮在水面上时, 取g=10 N/kg, 求：〔1〕木块重力；〔2〕木块受到的浮力；〔3〕木块排开水的体积；〔4〕木块露出水面的体积.。
初中物理凝华升华教案
初中物理凝华升华教案教学目标：1. 了解凝华和升华的定义，掌握它们的特点和条件。
2. 能够观察和分析生活中的凝华和升华现象，并用物理语言进行解释。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 凝华和升华的定义及其特点。
2. 生活中的凝华和升华现象。
教学难点：1. 学生对凝华和升华的理解和区分。
2. 学生对生活中凝华和升华现象的观察和分析。
教学准备：1. 实验室设备：碘酒、酒精灯、玻璃板、冷凝水等。
2. 教学工具：PPT、视频、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示自然界中的凝华和升华现象，如霜、露、雪、冰雕等。
2. 引导学生观察和思考这些现象的特点和原因。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍凝华和升华的定义：凝华是气态直接变为固态，升华是固态直接变为气态。
2. 讲解凝华和升华的特点和条件：凝华需要温度降低，升华需要温度升高。
3. 举例说明凝华和升华的现象，如碘的升华和凝华。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，观察碘的升华和凝华现象。
2. 学生记录实验过程和结果，分析凝华和升华的特点。
3. 讨论实验中的问题和困惑，教师进行解答和指导。
四、生活中的凝华和升华现象（10分钟）1. 学生分组讨论生活中遇到的凝华和升华现象，如霜、露、雪、冰雕等。
2. 各组汇报讨论结果，用物理语言解释这些现象。
3. 教师进行点评和指导。
五、总结和拓展（10分钟）1. 学生总结凝华和升华的特点和条件。
2. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究。
3. 学生展示自己的思考和探究结果。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解了凝华和升华的定义、特点和条件。
通过生活中的实例，让学生掌握了凝华和升华现象的应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时进行指导和调整教学策略。
人教版物理《升华和凝华》教案、教学设计
《升华和凝华》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。
2.过程与方法（1）通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。
通过分组讨论问题，解释现象，培养学生的语言表达能力。
（2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【教学重点】升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。
【教学方法】观察法、探究实验法、分析法、讨论法。
【课前准备】碘的升华和凝华管、酒精灯、试管夹、火柴等。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课展示雾凇的图片和“烟雾缭绕”的舞台图片。
【过渡】在冬天，大家经常会看到壮观的雾凇景象，我们这里叫树挂，它是如何形成的呢？在舞台表演中，我们都会看到这样的“烟雾”来营造表演的氛围，这些烟雾又是如何形成的呢？今天，我们就来解释这些现象是如何形成的。
二、新课学习图 2图 1（一）升华和凝华的认识引导学生完成学案复习与导入部分，结合学生回答板书：物质三种状态之间的转化（在括号中填入物态变化的名称和吸热放热情况）。
【 过渡】在前两节课的内容中，我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和凝固，液态和气态之间的转化——汽化和液化，那么固态和气态之间能不能直接转化呢？小组实验（碘的升华和凝华）1. 投影实验方法和注意事项：（1） 用试管夹夹住碘的升华与凝华管距顶部三分之一处，如图 1 所示。
（2） 如图 2 所示，将管的底部放在酒精灯上加热（管要稍微倾斜），当看见试管内有颜色的变化时立刻停止加热，注意观察有什么现象出现？过一会儿，冷却后又会看到什么现象？2. 讨论完成学案：（1） 加热前碘是什么状态? （2） 加热后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？（3）冷却后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？【过渡】通过刚才的小实验，我们可以看到，放热后碘固体消失不见或明显减少，变为紫色的碘蒸气；而冷却后又重新变为固体，这说明固态和气态之间是可以直接相互转化的。
第四节《升华和凝华》学案
第四节《升华和凝华》学案班级: 姓名:【温故知新】（）（热）（）（热）（）（热）（）（热）【学习目标】1.知道升华和凝华的概念。
2.知道升华要吸热, 凝华要放热。
3.了解生活中的升华和凝华现象, 并能用物理的语言进行解释。
重点：知道升华和凝华的概念, 知道升华要吸热, 凝华要放热。
难点：了解生活中的升华和凝华现象, 并能用物理的语言进行解释。
【实验探究】一、实验: 加热固态碘1、认一认: 认识实验仪器以及碘的小颗粒。
2.做一做: 给仪器中的碘颗粒加热。
3.看一看: 你看到了什么情况？4、你确定里面没有液体碘么？5、怎样让碘不熔化, 还能升华？用什么加热？二、思考实验现象想一想: 1.加热前, 碘是态, 加热后, 碘是态,（有/没有）液态的碘出现。
2.加热时, 碘由态直接变成态；这一过程是要吸热还是放热呢？小结：物质从固态直接变成气态叫 , 这一过程需要。
（吸热/放热）想一想：冷却时, 碘由态直接变成态。
这一过程是要吸热还是放热呢？小结：物质从气态直接变成固态叫 , 这一过程需要。
（吸热/放热）【课堂小结】1.完成下面的物态变化以及吸热、放热的关系。
（）（热）（）（热）（）（热）（）（热）（）（热）（）（热）2.吸热的物态变化有: 、、放热的物态变化有: 、、【基础练习】1.下列现象属于升华的是（）A.樟脑球变小B.露水的形成C.水结成冰D.云彩中的小冰晶2、留心观察, 生活中时刻发生着物态变化现象。
以下现象属于凝华的是（）A.冰箱里取出的饮料罐粘满“汗珠”B.衣柜里的樟脑丸逐渐变小C.冬天早晨, 屋顶瓦片上积一层霜 D、敞开瓶盖, 酒精逐渐减少3、小华戴着眼镜喝热开水时, 镜片会逐渐模糊起来, 这是因为水蒸气发生了（）A.汽化B.液化C.升华D.凝华4.下列自然现象中, 通过熔化形式的是（）A.春天, 河里的冰化成水 B、夏天清晨, 花草叶子上附着的露水C.秋天清晨, 笼罩大地的雾 D、冬天, 空中纷飞的雪花5. 说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
人教版初中物理《升华和凝华》优质课教案、教学设计
学生利用易拉罐，冰块，食盐制霜教师引导学生分析霜形成的原因
5、霜降来临会对农作物造成危害，介绍熏烟防霜
二、升华吸热，凝华放热
由刚才碘的实验中为什么将碘锤放入热水引出升华需要吸热；再由升华的逆过程，想到
听故事
观察实验， 初步猜测钨丝在灯泡壁中发生的物态变化
动手实验，观察现象引导学生给出升华、凝华定义
授课
教师
课
题
3.4升华和凝华
课 型
新授
课
教学目标
知识技能
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象及其应用和危害
过程
方法
通过观察了解升华和凝华现象，培养学生分析问题
的能力。
情感态度
与价值观
通过教学活动，培养学生乐于探索物理的精神。
教学
重点
升华和凝华
教学
用具
烧杯、热水、碘锤、食盐、毛巾、冰块、烧瓶、酒精灯、灵敏温度计
解释原因
举出升华凝华实例模拟制霜
观看视频《闯关东》片段
引导学生分析升华吸
，
热，凝华放热
凝华应该是放热。
验证实验：升华吸热，凝华放热
观察烧瓶中的现象及温度计示数的变化，
思考温度变化的原因
总结：升华过程需要吸热凝华过程需要放热
反馈练习：将以下现象按升华、凝华进行分类并说明是吸热还是放热。
•①冰冻的衣服一样会干
以及干冰的用途。
反馈练习
观看视频进行学习
3、解释舞台上的雾是怎样形成的？
最后，回到开始的故事，解释雪花从何而来？课堂小结： 整节课中印象最深的是什么？四、达标检测
五、科学技术社会
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，知道它们是物质在固态和气态之间的相互转化过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的特点，能够分析实际生活中的升华和凝华现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 升华和凝华的定义2. 升华和凝华的特点3. 实际生活中的升华和凝华现象三、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的定义、特点及实际应用。
2. 教学难点：升华和凝华现象的理解和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究升华和凝华现象。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解升华和凝华过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冬天窗户上的冰花，引导学生思考升华和凝华现象。
2. 讲解升华和凝华的定义、特点：教师讲解升华和凝华的定义，阐述它们的特点。
3. 实验演示：进行实验，如碘加热升华、冷水滴在热板上凝华等，让学生直观地了解升华和凝华过程。
4. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论升华和凝华现象在生活中的应用，分享彼此的发现。
6. 总结提升：教师引导学生总结升华和凝华的特点和应用，加深学生对知识的理解。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并进行记录和总结。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对升华和凝华概念的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析实际现象。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对升华和凝华现象的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对作业中升华和凝华现象的分析，评估他们的应用能力和思考能力。
七、教学拓展1. 对比研究：让学生探究升华和凝华与其他物态变化（如熔化、凝固、汽化、液化）的异同。
2. 科普阅读：推荐相关的科普书籍或文章，让学生进一步了解升华和凝华在科学研究和工业应用中的重要性。
初中物理《升华和凝华》教案
初中物理《升华和凝华》教案教学目标：1.理解物质在升华和凝华过程中的变化2.掌握物质升华和凝华的条件和示例3.培养学生观察、实验和思辨的能力教学重难点：1.物质升华和凝华的条件和示例2.培养学生观察、实验和思辨的能力教学准备：1.教学课件：包含升华和凝华过程的示意图、实验步骤和结果展示2.实验器材：冰块、碘片、盐、诺基亚矿泉水瓶、玻璃棒等教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现升华和凝华的图片，引导学生思考：你们平时都有接触过哪些升华和凝华的现象？如何解释这些现象？2.引导学生回顾固体的三种状态变化，并复习液体的蒸发和凝结的知识。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解升华和凝华的概念：物质在一定条件下直接从固态转变成气态叫做升华，从气态直接转变成固态叫做凝华。
2.介绍升华和凝华的条件：温度和压力的变化对物质的升华和凝华起着重要的作用。
3.以冰块的升华与凝华为例，讲解冰的升华条件（低于零下10度，同时空气中的湿度较低）和凝华条件（温度升高、空气湿度增加）。
三、实验操作（30分钟）1.实验一：冰块的升华a.准备工作：将冰块放在一个干燥的容器中，放置在室温下。
b.观察实验现象：学生观察冰块表面是否出现水滴或其他变化。
c.结果讨论：引导学生看到冰块逐渐缩小，没有出现水滴。
d.结论：冰块在适当条件下会直接升华。
2.实验二：碘片的升华a.准备工作：在实验室的抽屉里放置一小片碘片，关闭抽屉，观察几天后的结果。
b.结果讨论：学生观察并描述碘片的变化情况。
c.结论：碘片在一定条件下会直接升华。
3.实验三：盐的凝华a.准备工作：将盐撒在装有少量水的盒子中，将盒子放在教室中，观察几天后的结果。
b.结果讨论：学生观察并描述盐的变化情况。
c.结论：盐在适当条件下会直接凝华。
四、知识总结（15分钟）1.回顾升华和凝华的概念、条件和示例。
2.强调温度和压力的变化对物质的升华和凝华起着重要的作用。
3.鼓励学生总结物质的升华和凝华现象在生活中的应用。
《升华和凝华》 导学案
《升华和凝华》导学案一、学习目标1、知道升华和凝华的概念，能识别生活中常见的升华和凝华现象。
2、理解升华吸热、凝华放热，能用升华和凝华的知识解释生活中的相关现象。
3、经历观察升华和凝华现象的实验过程，培养观察能力和分析问题的能力。
二、学习重点和难点1、重点（1）升华和凝华的概念。
（2）升华吸热、凝华放热。
2、难点用升华和凝华的知识解释生活中的相关现象。
三、知识链接1、物质的三种状态：固态、液态、气态。
2、熔化：物质从固态变成液态的过程，需要吸热。
3、凝固：物质从液态变成固态的过程，需要放热。
4、汽化：物质从液态变成气态的过程，需要吸热。
5、液化：物质从气态变成液态的过程，需要放热。
四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们经常会观察到一些有趣的现象。
比如，冬天冰冻的衣服会晾干，而没有经过先变成液态水的过程；放在衣柜里的樟脑丸会逐渐变小；寒冷的冬天，窗户玻璃上会出现冰花等等。
这些现象是如何发生的呢？这就涉及到我们今天要学习的升华和凝华。
（二）新课学习1、升华（1）概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。
（2）实例：①冬天，冰冻的衣服也能晾干。
衣服上的冰直接变成了水蒸气。
②樟脑丸变小。
樟脑丸由固态直接变成了气态。
（3）升华吸热实验：观察碘的升华实验器材：碘锤、酒精灯、石棉网实验步骤：①将装有少量碘的碘锤放在石棉网上。
②用酒精灯微微加热碘锤。
③观察碘的状态变化。
实验现象：加热时，碘锤中出现紫色的碘蒸气；停止加热后，碘蒸气逐渐消失，在碘锤内壁出现黑色的固态碘。
实验结论：碘可以从固态直接变成气态，升华过程需要吸热。
2、凝华（1）概念：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。
（2）实例：①霜的形成。
空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶，形成霜。
②冬天窗户玻璃上的冰花。
室内的水蒸气遇到冷的玻璃凝华成小冰晶。
（3）凝华放热3、升华和凝华的应用（1）人工降雨干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶。