立人教育心得
立德树人担使命心得体会五篇
立德树人担使命心得体会五篇立德树人担使命心得体会1通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师基本的道德素养。
作为教师，我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我今年带的586班就有一位这样的同学，在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他心中的坚冰，让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我会尽大的努力关爱自己的每一个学生。
言必行，行必果，行动实践远胜于说教。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
经过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师仅有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
经过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。
立师德强师风铸师魂心得体会8篇
立师德强师风铸师魂心得体会8篇就跟大家聊聊关于立师德强师风铸师魂心得体会，希望能帮助到大家。
立师德强师风铸师魂心得体会（精选篇1）诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
教师树德立人心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，树德立人是我们工作的核心。
在多年的教育工作中，我深刻体会到了教师树德立人的重要性和必要性。
以下是我对教师树德立人的心得体会。
首先，树德是教师工作的灵魂。
教师是学生成长道路上的引路人，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
树德，即树立良好的道德品质，是教师职业的基本要求。
一个品德高尚的教师，能够以身作则，用自己的言行感染学生，使他们在潜移默化中形成正确的价值观。
在我的教育实践中，我始终将德育放在首位，注重培养学生的道德素养，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
其次，立德树人需要教师具备坚定的理想信念。
教师是党的教育事业的重要执行者，我们要坚定信仰，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在日常教学中，我将自己的理想信念融入课程内容，引导学生关注国家大事，关心社会发展，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。
同时，我也以身作则，积极参与社会公益活动，用自己的实际行动影响学生，让他们懂得奉献和担当。
再次，树德树人需要教师不断提升自身素质。
教师是学生学习的榜样，我们的知识水平、教学能力、道德品质等方面都直接影响着学生的成长。
因此，我深知作为一名教师，必须不断学习，提升自身素质。
在教学过程中，我注重研究教育教学理论，探索适合学生的教学方法，努力提高教学质量。
同时，我还积极参加各类培训，拓宽知识面，增强自己的教育教学能力。
此外，树德树人需要教师关爱学生。
教育是一项充满爱心的事业，教师对学生的关爱是学生成长的重要动力。
在我的工作中，我始终关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习，尊重他们的个性，耐心倾听他们的心声。
当学生遇到困难时，我给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
同时，我也注重培养学生的集体荣誉感，让他们在团队中学会合作、学会分享。
最后，树德树人需要教师树立正确的教育观。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
《立业先立人立人先立德》读书心得
立德立人立业《立业先立人立人先立德》这本书阐述了立业、立人、立德这三者的相互关系，并以若干举例说明了何为“人”和“德”以及其对立业的重要作用。
如作者前言所言，“三十而立”人尽皆知，人人都懂，但大多数人去往往又失之于斯，败之于斯。
作为80后这一代的我们，大部分人都已经到了而立之年，已经成家立业，如何做人做事，立德立业更是我们迫切需要思考的问题。
通过对这本书的阅读，给了我很多启发和对立业的新的理解。
古往今来，作为中华人民传统，“立人”“立德”是衡量一个人的重要标准。
春秋战国时期儒家的“修身、齐家、治国、平天下”；司马光在《资治通鉴》写的“才者，德之资也，德者，才之帅也”；毛主席说的要做一个“高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人，有益于人民的人”，无不说明了真正的人才所必须具备的素质，就是“立人”和“立德”。
“德”的本意为顺应自然，社会，和人类客观需要去做事。
不违背自然发展，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。
道家则以为所谓天地万物之自然为“道”，而各种事物所得之自然为“德”。
对人而言，便是品德。
一个人具备了良好的道德品质，才能在社会中做一个好人。
现今社会，随着经济的快速发展，中华人民的传统美德似乎渐渐被忽略，对利益最大化的追求蒙蔽了良心，由此出现了太多社会反面现象。
“毒奶粉”、“地沟油”等种种关系到我们日常生活的食品安全事件的发生，让我们对这些制造者们深恶痛绝，正是因为其业界良心早已迷失在对金钱的追求中。
君子爱财，取之有道，这是多少年来的古训。
朱镕基总理绝少题词，但他却破例先后三次为中国新成立的三个国家会计学院题写了校训，而三次题字竟是同样的内容：“不做假账。
”这是对这些准备从事会计行业的学生们提出的从业道德要求。
我认为，对于现阶段的我们来说，立德立人除了表现在做一个好人，做一个对社会、家庭有责任感的人之外，在立业中最主要的应该是对我们遵循职业道德的要求。
80后一代开始逐渐成为社会的中坚力量，并成为工作中的骨干力量，面对“德”“人”“业”，可能会面临很多矛盾和怀疑。
立德树人 学习立德树人的心得体会(精选5篇)
立德树人学习立德树人的心得体会(精选5篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是作者给大家分享的5篇学习立德树人的心得体会，希望能够让您对于立德树人的写作有一定的思路。
立德树人征文篇一我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。
”教师是“真、善、美”的倡导者、传播者、践行者，无私无畏，从不言弃，居平凡可安详，赴潮流能浩荡，处池塘则坦然。
是呀，“上善若水”，教师就是“善利万物”的水，是浇灌花园中花朵的雨露，当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；蜗居斗室，则平静而安详；汇入江海，则汹涌而澎湃。
平淡是其本色，耕耘是其脚步，燃烧是其价值。
“大音希声，大爱无痕”，庄子在《逍遥游》中曾这样写道。
教师的爱，就是这种春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的“大爱”。
有名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师，身正为范”，正是，“师也者，教人以事而喻诸德者也”，”喻诸德”首先要有崇高的师德。
“师有百行，以德为首。
师德犹如教师的生命，是为师之本，也是教育之基。
师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。
这种约定俗成的理解也是人们长期以来形成的认识，尽管不很规范、严密，确是一种朴素的解说，但却是为大多数人所认同的。
我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。
它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。
坚守教育初心的实践思考个人心得范文
坚守教育初心的实践思考个人心得范文坚守教育初心的实践思考个人心得【篇1】12月3日、4日我有幸参加了全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，z老师执教的《乘法分配律》、z老师的《米》、我校z 老师的《鸡兔同笼》、钱守望老师的《24时计时法》以及z老师的《图形的旋转》，名师们精彩的课堂演绎，让我一次次沉浸其中。
课后几位老师又做了专门的主题报告，让我们再次走进课程标准，重新审视自己的课堂教学，静心研究即将出版的课程标准。
还有几位老师针对数形结合的思想、运算律教学的若干思考、以及新课程标准都谈了自己不同的观点。
下面我就为期两天的学习谈一下自己的几点感受：一、教学前侧的价值在哪里？对于教学前测的理解原来认为是只是教师简单了解学生已有的学习情况，做到心中有数就可以了，很多时候都是凭借已有经验判断的。
但听了几节课之后，认为这是教学之前一个必不可少的环节，它是对本节教学内容以科学、具体的问卷形式进行调查，目的是了解学生真正易错的“问题”在哪里，之后对存在的问题进行精心设计。
这样我们就不会出现学生会了的还在讲，学生能学会的还是讲，怎么讲也不明白的还想讲。
“三讲”就是讲易混点，易错点，易漏点，教学前侧就是起到了这样的作用。
我想，我们不妨试试，在平时的课堂教学进行教学前侧，可能会受到意想不到的后果。
二、孩子需要想象的空间和时间。
想象是孩子能力发展的一个标志，孩子需要想象，这就需要教师在课堂上给孩子留足够的时间和空间，使学生的想象力得以充分、最大限度的发展。
如z老师的《乘法分配律》一节，学生在初步理解了乘法分配律的基础上，设计了一个“我会写”的环节，给学生留足了想象的空间，学生设计出来的题目有：3_8+3_21=3_（8+21）等，这样学生思考的空间顿时加大了，还有学生出现7_（4+2）后，刘老师并没有着急把后半部分呈现出来，而是问学生：你想象一下，右边变成什么样子了？学生通过积极思考努力想象，在头脑中慢慢建立了乘法分配率的模型。
对坚守教育初心的实践思考心得体会
对坚守教育初心的实践思考心得体会对坚守教育初心的实践思考心得体会7篇教书不仅是传授知识，更重要的是育人。
我们应平等的对待每一个学生，那么一起看看对坚守教育初心的实践思考心得怎么写吧!下面给大家分享关于对坚守教育初心的实践思考心得体会，欢迎阅读!对坚守教育初心的实践思考心得篇1开学伊始我校开展了系列师德师风教育活动，通过集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了优秀教师的感人事迹。
这次学习活动，使我更加深刻地感悟到教师职业的崇高性，教师职业的时代性与创造性。
进一步体会了为人师表、教书育人的重大意义。
一、爱岗敬业，献身教育教师这一职业有苦有乐，平凡中见伟大，教师只有积极地面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
作为教师要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
教师不仅是在奉献，在燃烧，同样是在汲取，再更新，再升华。
这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师，不辞辛苦地为教育事业献身。
二、走进学生关爱学生十年树木，百年树人，踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
一个教师只有热爱学生才会无微不至的关怀学生的健康成长，竭尽全力地教育学生。
自觉自愿地约束自己，为人师表，廉洁从教。
三、规范言行净化心灵“无德无以为师”，真正优秀的教师必须是以身作则，率先垂范。
他们对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在对自我的高标准要求的落实上，率先垂范就是对学生的潜移默化，影响深远的教育。
作为小学教师的我们，肩负着培育教育下一代为祖国的未来夯实基础的重任，这就要求我们本身要有独特的人格魅力。
而这种人格魅力表现为教师必须有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有职责、有义务，从此刻做起，不断的在思想上、政治上、文化上充实自我的从教素质，以无私奉献的精神去感染学生，用渊博的知识培养学生科学的方法，引导学生以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格，塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，砥砺前行，做一个优秀的人民教师。
办好教育为人民心得体会
办好教育为人民心得体会
办好教育是实现人民幸福生活和国家繁荣发展的关键之一。
下面是我对办好教育的心
得体会：
首先，教育应当以人民的需求为导向。
教育的目标是培养具有才能、品德和健康的公民，为人民的发展和社会的进步做出贡献。
因此，教育应当紧密结合人民的实际需要，重视培养学生的实际能力和社会责任感。
其次，教育应当注重全面发展。
办好教育不仅仅是培养学生的学科知识，还应当培养
学生的综合素质和创新能力。
教育应当注重培养学生的自主学习能力、创造力和实践
能力，让学生具备适应社会发展和自我发展的能力和素养。
再次，教育应当注重公平和包容。
教育是平等的权利，每个人都应当有机会接受教育。
办好教育需要确保教育资源的均衡分配，减少地区和城乡之间的教育差距，让每个人
都能享受到公平的教育机会。
同时，教育还应当包容不同的文化、背景和能力，尊重
每个学生的个性和发展潜力。
最后，教育应当注重质量和效益。
办好教育不仅仅是提供教育机会，还要确保教育质
量和效果。
教育应当注重培养学生的创新能力和实际应用能力，培养适应社会发展需
求的专业人才。
教育还应当注重评估和监管，确保教育的质量和效果。
总之，办好教育是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和投入。
只有通过
办好教育，才能够实现人民的幸福生活和国家的繁荣发展。
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立人教育学习心得
立人教育基本含义描述
1、“立人教育”在性质上属于素质教育，因此再次重在通过这个体系的运作，使我们在知识结构上，增加人文精神、科学素养，提升创新能力、培养务实作风好人拓展与社会和群体融通的胸襟。
2、“立人教育”冠以“立”字，其意深远。
“立”有“树立”即立德、立功、立言之意；有“成就”即“成就事业”之意。
将树立和成就联系起来，其逻辑关系是先立，然后才可以成。
历史将自然人传化成自然人的关键所在。
立人教育就是要使学生在道德上有美德，事业上有建树，观念上有革新，行为上有创造。
3、立人教育之立具有吩咐的思想积淀：
○1立志:立定志向。
○2立身：树立己身。
○3立信：树立信用。
○4立教：示人轨范。
○5立报：立志报效。
○6立节：树立名节。
这些词汇表明，立人教育是将人的道德观、人生观、知识观、美丑观、行为观朝正确的方向建立起来，是使学生成为对社会、国家、民族有用人才的关键措施、这是立人教育的核心精神。
4、立人教育中的立的横向谐音谱系意义
“立”的横向谐音谱系中有理、礼、利、力、丽、励、砺等，以此丰富立人教育的内涵。
○1理人：一是授人以理，也就是要做一个传授真理的人；而是待人待事以理，也就是要成为一个讲道理的人，捍卫真理的人。
○2礼人：一是对别人，尊人以礼；二是对自己，礼作为规矩言即做一个遵纪守法的人。
○3利人:即惠及他人之意，强调的是为人处事，多为别人考虑，多做好事。
○4力人:一是努力成为有能力的人;二是成为竭力帮助别人的人。
○5丽人:一是在外追求健康美丽，二是内在追求善良美丽。
○6励人:是将振作有为，奋发向上的精神状态安置在我们的心理结构之中，使自己成为对理想有追求，对国家有抱负的励志之才。
○7砺人:就是要磨练我们的意志，是立人教育体系中提升我们的软实力的重要举措。
立人教育核心思想坐标体系
从纵的坐标来看，立人教育有立身、立志、立信:立教、立报、立节:立德、立功、立言。
这里有三个层次:第一个层次是立身立志立信。
这是最基本的做人要求。
不立身何以成长，不立志何以成才，不立信何以成功。
第二个层次是立教、立报、立节。
立教是以身作责，立报是懂得感恩，立节是贫贱不移，富贵不淫，保持较高的人格。
第三是最高层次，立德、立功、立言。
在道德追求上有高标，在事业发展上有贡献，在观念上有革新。
从横向谐音坐标关系看，有励人、砺人、利人、力人、丽人、理人、礼人。
这里也有几个层次。
第一层次是励人、砺人。
指的是做人要像《周易》所讲的天行健，君子以自强不息，要振作有为，奋发向上，砥砺意志，弘毅坚强。
第二层次是利人、力人、丽人。
指的是作为一个立志成才的人，不仅要完成自我建设，还应该考虑对社会的贡献，要惠及社会和别人(利人)；要竭尽全力成为有能力为社会作贡献的人(力人) ；要以健康美丽的在外形象和内心美德奉献人类(丽人) ；第三层次是理人、礼人。
要成为传授真理捍卫真理的人(理人)，成为尊重他人尊重社会尊重生命的人(礼人)。
立人教育的三个现实之需。
1、立人教育是个人成长和家庭期望的需要。
立人教育通过系统的素质教育体系，在每一个学生的智慧、思想、精神、意志、身体和心理方面建构起在社会责任方面能担当；在知识创造方面能够追求；在命运困厄时候能够坚持；在沟通理解方面能够通融:在终极关怀方面能够奉献的人。
立人教育在中国浓郁的文化氛围中，承担着家庭的期望，大学作为每个家庭人才铸造的最后一个阶段，学校有责任为学生的立人成才担负起历史重任。
2、立人教育是吉首大学立校之本的需要。
吉首大学作为西部不发达地区的大学，本身的成长历程表明只有目标高远、弘毅坚强、脚踏实地、独立奋进，才能林立于中国高校之林。
立人教育的核心立字，既是学校对自己的要求，也是学校对每一个进入吉首大学成为这个独特文化继承者的人生设计，因而，为立字上，学校和学生是统一的，即目标高远、弘毅坚强、脚踏实地、独立奋进。
3、立人教育是国家战略和民族复兴的需要。
新世纪以来，国家发展战略越趋成熟稳定，从单一追求经济指标，转变到物质文
明、精神文明、生态文明和政治文明并重，社会协调发展，全面进步的发展战略目标。
在中国共产党领导之下，中华民族百年求索，沧海桑田，正迈步走在民族复兴的伟大之路上。
国家立国，学校立人，人立则国立，国立则人立，两者相辅相成。
吉首大学立人教育体系，上承国家立国之需，下担学生立人之急，为人才强国和建设创新型国家的迫切需要、为实现中华民族的强国之梦、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人而构建与实施。
“立人教育”始终本着以人为本、全面发展的教育思想，坚持公民教育与人才教育的有机统一，以提高学生的综合素质为根本宗旨，通过创新素质教育，逐步建立具有文化传承、时代精神、高教特点和本土特色的素质教育体系，切实发挥“立人”的动态建构机制，把我们培养成具有“人文精神、科学素养、创新能力、国际视野、务实作风”的高级应用型专门人才，使我们在德、智、体、心、美等方面发展，成为能够担当国家发展战略和民族复兴大业的合格劳动者和可靠接班人。