人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 血糖平衡的调节 课件
促进血糖转化为脂肪 等非糖类物质
抑制肝糖原的分解
抑制非糖类物质转化为血糖
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
4、血糖调节知识梳理
1、调节方式：激素调节（主要方式） 和神经—体液调节
胰岛素和胰高血糖 素表现为拮抗作用
2、调节的激素：胰岛素、胰高血糖素、 肾上腺素等
3、胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其 化学本质是蛋白质，所以糖尿病病人的有 效治疗方法是注射胰岛素（不能口服）
4、产生胰岛素和胰高血糖素的部位是胰岛， 胰岛不等于胰腺，胰腺是一个混合分泌腺, 其外分泌部产生的是胰液，主要作用是消 化食物，其内分泌部才是胰岛
胰高血糖素和 肾上腺素表现 为协同作用
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
血糖升高 胰高血糖素
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
升高血糖时胰高血 糖素和肾上腺素主要 发挥促进来源的作用。
胰高血糖素和肾上
腺素的关系为协同作 用。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
3、胰岛素与胰高血糖素
胰高血糖素 胰岛素
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解 促进血糖合成糖原
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1 消化吸收食物中的糖类
1
氧化分解→能量+H2O+CO2
2 分解肝糖原
2 合成肝糖原、肌糖原
血糖稳定在
3 3 转化脂肪等、非糖类 0.8~1.2g/L 转化为脂肪、某些氨基酸等 的范围内
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
人教版高中生物必修3 第2章第2节
血糖平衡的调节
Байду номын сангаас糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、血糖的概念
血糖的概念
血糖：血液中的葡 萄糖。 正常人的血糖浓度 0.8~1.2g/L的范围内 保持相稳定。
血糖浓度还可以表示 为80~120mg/dL 医学检查时的正常范 围为3.9~6.1mmol/L
胰岛 A细胞
胰高血糖素 分泌增多
下丘脑 相关神经
肾上腺
肾上腺素 分泌增多
血糖降低既可以直接刺激胰岛A细胞，又可以通 过下丘脑另一区域的相关神经间接刺激胰岛A细胞。
同时：下丘脑的神经还可以刺激肾上腺产生肾
上腺素与胰高血糖素协同升高血糖。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
2、血糖降低后的调节
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、高考命题规律
高考通常以曲线图的形式来考察 血糖含量的变化及其平衡问题。
分析血糖平衡调节的问题时，首先 根据具体情况：
判断出血糖含量的变化（升高或 降低）
再看发挥作用的激素（胰岛素或 胰高血糖素）
最后分析激素起作用的途径（来 源还是去路或两者都有）
1、血糖升高后的调节
感受到 血糖升高
胰岛 B细胞
胰岛素 分泌增多
下丘脑 相关神经
血糖升高作为信号信号除了刺激胰岛B细胞 外，还能通过下丘脑某一区域的相关神经间接 刺激B细胞使胰岛素分泌增多。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、血糖升高后的调节
促进去向
血糖降低 胰岛素
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解 促进血糖合成糖原
促进血糖转化为脂肪 等非糖类物质
抑制肝糖原的分解
抑制非糖类物质转化为血糖
血糖的稳定是来 源和去向相平衡的 结构，血糖的调节 过程也是从来源和 去向的角度完成， 所以胰岛素通过促 进去向和抑制来源 实现血糖的降低。
抑制来源
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
2、血糖降低后的调节
感受到 血糖降低
抑制肝糖原的分解
抑制非糖类物质转化为血糖
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
4、血糖调节知识梳理
1、调节方式：激素调节（主要方式） 和神经—体液调节
胰岛素和胰高血糖 素表现为拮抗作用
2、调节的激素：胰岛素、胰高血糖素、 肾上腺素等
3、胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其 化学本质是蛋白质，所以糖尿病病人的有 效治疗方法是注射胰岛素（不能口服）
4、产生胰岛素和胰高血糖素的部位是胰岛， 胰岛不等于胰腺，胰腺是一个混合分泌腺, 其外分泌部产生的是胰液，主要作用是消 化食物，其内分泌部才是胰岛
胰高血糖素和 肾上腺素表现 为协同作用
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
血糖升高 胰高血糖素
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
升高血糖时胰高血 糖素和肾上腺素主要 发挥促进来源的作用。
胰高血糖素和肾上
腺素的关系为协同作 用。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
3、胰岛素与胰高血糖素
胰高血糖素 胰岛素
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解 促进血糖合成糖原
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1 消化吸收食物中的糖类
1
氧化分解→能量+H2O+CO2
2 分解肝糖原
2 合成肝糖原、肌糖原
血糖稳定在
3 3 转化脂肪等、非糖类 0.8~1.2g/L 转化为脂肪、某些氨基酸等 的范围内
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
人教版高中生物必修3 第2章第2节
血糖平衡的调节
Байду номын сангаас糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、血糖的概念
血糖的概念
血糖：血液中的葡 萄糖。 正常人的血糖浓度 0.8~1.2g/L的范围内 保持相稳定。
血糖浓度还可以表示 为80~120mg/dL 医学检查时的正常范 围为3.9~6.1mmol/L
胰岛 A细胞
胰高血糖素 分泌增多
下丘脑 相关神经
肾上腺
肾上腺素 分泌增多
血糖降低既可以直接刺激胰岛A细胞，又可以通 过下丘脑另一区域的相关神经间接刺激胰岛A细胞。
同时：下丘脑的神经还可以刺激肾上腺产生肾
上腺素与胰高血糖素协同升高血糖。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
2、血糖降低后的调节
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、高考命题规律
高考通常以曲线图的形式来考察 血糖含量的变化及其平衡问题。
分析血糖平衡调节的问题时，首先 根据具体情况：
判断出血糖含量的变化（升高或 降低）
再看发挥作用的激素（胰岛素或 胰高血糖素）
最后分析激素起作用的途径（来 源还是去路或两者都有）
1、血糖升高后的调节
感受到 血糖升高
胰岛 B细胞
胰岛素 分泌增多
下丘脑 相关神经
血糖升高作为信号信号除了刺激胰岛B细胞 外，还能通过下丘脑某一区域的相关神经间接 刺激B细胞使胰岛素分泌增多。
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
1、血糖升高后的调节
促进去向
血糖降低 胰岛素
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解 促进血糖合成糖原
促进血糖转化为脂肪 等非糖类物质
抑制肝糖原的分解
抑制非糖类物质转化为血糖
血糖的稳定是来 源和去向相平衡的 结构，血糖的调节 过程也是从来源和 去向的角度完成， 所以胰岛素通过促 进去向和抑制来源 实现血糖的降低。
抑制来源
血糖的概念 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常 考点链接
2、血糖降低后的调节
感受到 血糖降低
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【人教版】高中生物必修三《2.2 通过激素的调节》课件
❖ 血糖平衡调节 ❖ 甲状腺激素分泌的分级调节
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共14张PPT)
3、血糖的平衡依靠什么来维持？
来源
去路
消化、吸收 肝糖原分解 非糖物质转 化为葡萄糖
血糖含量升高
血糖
80~120mg/dl 0.8~1.2g/L
氧化分解 合成糖原
转化成脂肪、 某些氨基酸等
血糖含量降低
血糖平衡示意图（正常情况下）
（二）作出假设
B细胞
胰岛素
作 用
促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖， 胰岛素还能够抑制肝 糖原的分解和非糖物质转
胰岛B 细胞
+
另：胰岛+素，胰高血糖素的分胰泌高血受糖下素分丘泌脑调控
胰岛素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
血糖降低
反馈调节
概念： 在一个系统中，系统本身工作的效果，反 过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式 叫做反馈调节
意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机 制，它对于集体维持稳态具有重要意义
生
提出问题
物
模
型 的
作出假设
构
建
的 一
构建模型
般
方
法
得出结论
二、激素调节的实例 — 血糖平衡的调节
1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断 被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是 正常人的血糖含量只会短暂的升高，很快 就恢复正常。
（一）提出问题
1、运动后血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2、饭后血糖很快恢复正常的原因是什么？
（四）得出结论
血糖的平衡是在胰岛素和胰高血 糖素共同作用下以反馈调节的形式 维持血糖平衡的。
1、高血糖一定会出现糖尿吗？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖 阈（160mg/dL），才会出现糖尿。
来源
去路
消化、吸收 肝糖原分解 非糖物质转 化为葡萄糖
血糖含量升高
血糖
80~120mg/dl 0.8~1.2g/L
氧化分解 合成糖原
转化成脂肪、 某些氨基酸等
血糖含量降低
血糖平衡示意图（正常情况下）
（二）作出假设
B细胞
胰岛素
作 用
促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖， 胰岛素还能够抑制肝 糖原的分解和非糖物质转
胰岛B 细胞
+
另：胰岛+素，胰高血糖素的分胰泌高血受糖下素分丘泌脑调控
胰岛素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
血糖降低
反馈调节
概念： 在一个系统中，系统本身工作的效果，反 过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式 叫做反馈调节
意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机 制，它对于集体维持稳态具有重要意义
生
提出问题
物
模
型 的
作出假设
构
建
的 一
构建模型
般
方
法
得出结论
二、激素调节的实例 — 血糖平衡的调节
1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断 被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是 正常人的血糖含量只会短暂的升高，很快 就恢复正常。
（一）提出问题
1、运动后血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2、饭后血糖很快恢复正常的原因是什么？
（四）得出结论
血糖的平衡是在胰岛素和胰高血 糖素共同作用下以反馈调节的形式 维持血糖平衡的。
1、高血糖一定会出现糖尿吗？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖 阈（160mg/dL），才会出现糖尿。
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)
1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共23张PPT)
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
实例一：血糖平衡的调节
情境1： 饭后，大量的葡萄糖被吸收到体内，但
高中生物人教版必修三《2.2通过激素的调节》课件
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－ 新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
食物中缺碘，易患大脖子病
1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的
腺体是（B）
A.甲状腺
B.垂体
C.唾液腺
D.卵巢
2.在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，
胰岛A 细胞
分泌 胰高血糖素
作用
促进糖原分解，并促进一些 非糖物质转化为葡萄糖，从 而使血糖水平升高。
+
血糖升高
作用________
____ 细 胞
+
分泌____
+
作用________
+
分泌____
+
____细 胞
血糖降低
+
+
血糖升高
下丘脑一 区域
+
胰岛B细 胞
+
胰岛素分泌
+
组织加速摄取、利用和 储存葡萄糖
（1）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常 人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是 为什么？
（2）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但 它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到 补充？
阅读课文25页内容，及图2-9，完成《自主学习 丛书》17--18页自主学习知识点二 .1的内容
人教版高中生物必修三
通过激素的调节
教学课件
马拉松长跑比赛时赛程超过 40km，历时2h以上的极限运动， 运 动 员 每 小 时 至 少 要 消 耗 300g 糖 类。
高中生物必修三：2.2通过激素的调节 课件(共34张PPT)
•
C组
• •
•
•
激素作为一种化学信使，能把某种 调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。 下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其 发挥作用的过程，请分析回答： ⑴胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激 X最可能是 ，刺激Y可能是 。 ⑵从反射类型看，刺激X→①→②→③→ 胰岛A细胞，属于 ，其中①结构称为 ，② 结构位于 。 ⑶图示激素主要作用于 ，其引起的主要代 谢变化及产生的生理反应是 。 ⑷靶细胞感受激素的“受体”的结构基础 是 。结构③通过释放化学信息直接影响胰 岛A细胞的分泌，该化学物质称为 。
教材版本：人民教育出版社 说课课题：血糖平衡的调节
1
• • • • • • •
一教材 二学情 三教学模式 四教学设计 五板书设计 六课程资源 七课程评价
2
3
1依课标谈素养
课程标准
普通高中生物课程标准规定： 学生通过高中生物课程的学习，应在以下几方面 得到发展 1理解科学，技术，社会的相互关系；初步学会生 物科学探究的一般方法；搜集和处理信息能力， 获取新知的能力；分析和解决实际问题能力；交 流与合作的能力 2注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡 导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学 的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与 公共事务讨论或者做出相关的个人决策。
分泌
胰岛素
胰岛B细胞
分泌
胰岛A细胞
胰高血糖素 19
• 提出问题
• 作出假设
• 构建模型
现代科学认识 手段和方法
以简化形式 再现原型联 系和本质
把实际问题 简单化
20
模型3运动后 血糖调节模型 模型2 饭后血糖调节模型
模型5血糖调节模型
教 学
高中生物必修三 2.2通过激素的调节 课件
•阅读P28实例二，总结甲 状腺激素的分级调节过程
寒冷刺激
大促甲状腺激素释放激素（TRH）
反 馈 垂 体 抑制 调 促甲状腺激素（TSH） 节 促进 甲状腺
甲状腺激素 促进 细胞代谢
四、激素调节的特点
阅读课本P28—29内容
1、激素调节有何特点？
2、激素作用的本质是什么？
四、激素调节的特点
3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因， 按顺序是（ D ）
Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1 Ｂ．缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素B1、生长激素 Ｃ．缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素 Ｄ．缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素B1
知识回顾：
1、血糖的正常含量？其来源和去路有哪些？
2、胰岛素、胰高血糖素的分泌部位和作用？ 3、血糖调节的过程？
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
食物中的糖类 消化吸收
血糖
氧化分解 合成 转 化
CO2+H2O+能量
肝糖原
分解
0.8~1.2g/L
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
脂肪等非糖物质
转化
促甲状腺激素释放激素 （1）激素A是_______________________。 （2）当体内缺乏__________元素时，将导致激素 碘 C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是 主动运输 _______________________。
（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量 增加 将会___________，这是由于激素A、B的含量 增加 _____________所致。这种生理过程是由 神经和体液(激素) _______________________共同调节的。 （4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量 下降 反馈 的变化趋势是___________。这是一种__________ 调节机制。
人教版生物必修三2.2通过激素的调节(文科)(共17张PPT)
1、胰岛素 —— 降血糖
①促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 ②抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化
2、胰高血糖素 —— 升血糖
促进肝糖原的分解和非糖物质的转化
P26
血糖升高
下丘脑某 一区域
+
+
胰 岛 胰高血糖素 B 细 胞 分泌增多
拮抗作用
+
胰岛素 分泌增多
+
胰岛 A细胞
+
+
+
肾上腺素 分泌增多
胰高血糖素含量最可能发生的变化是__A_D___
A、胰高血糖素下降
B、胰岛素下降
C、胰高血糖素上升
D、胰岛素上升
小组讨论 ( 5min )
校对答案
一、激素调节
概念
由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就 是激素调节。
分泌促甲状 腺激素释放
激素等
下丘脑 垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性 激素等
卵巢
分泌雄性激
素等
睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
当堂训练
C 1.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的疾病是___
①呆小症 ②糖尿病
③侏儒症
④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥
2、胰岛素和性激素都是动物激素，它们的化学本质
C 分别是____
A、蛋白质和脂肪
B、脂质和蛋白质
C、蛋白质和固醇
D、磷脂和蛋白质
3、（多选）健康人进餐后，血液中胰岛素和
协同作用
①促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 ②抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化
2、胰高血糖素 —— 升血糖
促进肝糖原的分解和非糖物质的转化
P26
血糖升高
下丘脑某 一区域
+
+
胰 岛 胰高血糖素 B 细 胞 分泌增多
拮抗作用
+
胰岛素 分泌增多
+
胰岛 A细胞
+
+
+
肾上腺素 分泌增多
胰高血糖素含量最可能发生的变化是__A_D___
A、胰高血糖素下降
B、胰岛素下降
C、胰高血糖素上升
D、胰岛素上升
小组讨论 ( 5min )
校对答案
一、激素调节
概念
由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就 是激素调节。
分泌促甲状 腺激素释放
激素等
下丘脑 垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性 激素等
卵巢
分泌雄性激
素等
睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
当堂训练
C 1.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的疾病是___
①呆小症 ②糖尿病
③侏儒症
④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥
2、胰岛素和性激素都是动物激素，它们的化学本质
C 分别是____
A、蛋白质和脂肪
B、脂质和蛋白质
C、蛋白质和固醇
D、磷脂和蛋白质
3、（多选）健康人进餐后，血液中胰岛素和
协同作用
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共44张PPT)精选优质 课件
主要是 卵巢
自的第二性征；雌激素能激发和 维持雌性正常的性周期
素 孕激素 卵巢 促进子宫内膜和乳腺等的生长发
育,为受精卵着床和泌乳准备条件
生长激素分泌异常引起的病变
正常面容 典型肢端肥大症面
❖人在幼年时生长激素分泌 容
不足则患侏儒症。
夫妇身高都不到1米！
❖人在幼年时生长激素分泌 过多则患巨人症。
❖人在成年时生长激素分泌 过多则患肢端肥大症。
+
另：胰岛+素，胰高血糖素的分胰泌高血受糖下素分丘泌脑调控
胰岛素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
+
下丘脑
血糖降低
+
与社会的联系
糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一
想，这与人们的饮食状况和生活方式的改变有
什么关系？怎样防治糖尿病？
糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起 的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式 有直接的关系。
问题探究 引入新课
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极 限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。 血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动 0.8~1.2g/L(80~120mg/dL),全身的血量大约为 5L。 如而果消仅耗靠的血糖液类中。的葡正萄常糖人，的运血动员能够跑多长时间？
资料4：
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都 起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
激素素能一作被经用特靶的定细器激胞官接、受并分泌起细作激胞用素分后子就被灭活了毛。细血管
细胞就是该激 素的靶器官、
靶细特靶定细细胞胞、、 靶器官
三、激素调节的特点
高二生物人教版必修3课件：2.2通过激素的调节
★高血糖一定会出现糖尿吗？
不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈 （160mg/dL），才会出现糖尿。
★如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他 患了糖尿病？
不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小 管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持 续糖尿。
背诵： 1、什么是激素调节？ 2、胰岛素、甲状腺激素、肾
总1的.促结进果血：糖进既入增组加织血细糖胞的,氧化分 总的结果：
去解路,并，合又成减糖少元血、转糖变来成源脂，肪 从2而.抑使制血肝糖糖元含分量解降和低非糖物质转化
1质.增血促转加糖进化肝为血含糖葡糖量元萄升来分糖高源解(作，和用从非于糖而肝物使
（四为促葡两萄抑糖）
脏）（两促）
食物中的糖类 消化吸收 血
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计
3.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
发现了促胰液素 发现了激素调节
问题?
1.什么是激素调节? 2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，其中
哪些激素不可以口服?为什么？（记住）
《同步练习册》13页“几种重要的激素”
3、内外分泌腺有什么不同?
二、内外分泌腺比较
2.胰岛素和胰高血糖素间关系__拮___抗__作_ 用
3.胰岛素分泌增多，血糖降低，血糖降低使胰岛素分 泌___减_,这少是一种____反_调馈节机制。
注: 反馈是机体的调节机制 神经-体液调节是调节方式
思考: ★出现糖尿就一定是糖尿病吗?形成原因?
正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。 糖尿病成因：体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。
上腺素、胰高血糖素的分泌 部位及功能分别是什么？ 3、血糖的来源和去向分别是 什么？ 4、当血糖含量降低时机体如 何调节？
不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈 （160mg/dL），才会出现糖尿。
★如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他 患了糖尿病？
不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小 管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持 续糖尿。
背诵： 1、什么是激素调节？ 2、胰岛素、甲状腺激素、肾
总1的.促结进果血：糖进既入增组加织血细糖胞的,氧化分 总的结果：
去解路,并，合又成减糖少元血、转糖变来成源脂，肪 从2而.抑使制血肝糖糖元含分量解降和低非糖物质转化
1质.增血促转加糖进化肝为血含糖葡糖量元萄升来分糖高源解(作，和用从非于糖而肝物使
（四为促葡两萄抑糖）
脏）（两促）
食物中的糖类 消化吸收 血
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计
3.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
发现了促胰液素 发现了激素调节
问题?
1.什么是激素调节? 2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，其中
哪些激素不可以口服?为什么？（记住）
《同步练习册》13页“几种重要的激素”
3、内外分泌腺有什么不同?
二、内外分泌腺比较
2.胰岛素和胰高血糖素间关系__拮___抗__作_ 用
3.胰岛素分泌增多，血糖降低，血糖降低使胰岛素分 泌___减_,这少是一种____反_调馈节机制。
注: 反馈是机体的调节机制 神经-体液调节是调节方式
思考: ★出现糖尿就一定是糖尿病吗?形成原因?
正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。 糖尿病成因：体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。
上腺素、胰高血糖素的分泌 部位及功能分别是什么？ 3、血糖的来源和去向分别是 什么？ 4、当血糖含量降低时机体如 何调节？