小学生美术作业评价中出现的问题及其对策-最新教育文档
一年级美术作业常见问题及解决之策
一年级美术作业常见问题及解决之策
一年级的美术作业，就像一颗颗稚嫩的幼苗，充满了生机与希望，但也存在着一些问题。
首先，从作品质量来看，有些作业像未成熟的果子，青涩且缺乏表现力。
一年级的小朋友们由于年龄小，技能和想象力有限，作品往往显得简单粗糙。
比如在绘画人物时，可能只是几个简单的线条拼凑，像没有灵魂的木偶，无法准确传达情感和形象。
这是因为他们还处于美术学习的起步阶段，需要我们像耐心的园丁一样，给予更多的指导和鼓励。
其次，在作业完成度上，有些小朋友像小蜗牛一样慢吞吞。
可能是因为注意力不集中，容易被周围的事物吸引，或者是对作业缺乏足够的兴趣。
这就需要我们像魔法师一样，通过有趣的教学方法和激励机制，来激发他们的兴趣和积极性，让他们像欢快的小鸟一样积极投入到美术作业中。
再者，在材料使用方面，有些作业像混乱的战场。
小朋友们可能会因为不懂得合理使用材料，导致画面脏乱，或者材料浪费。
我们要像细心的管家一样，教导他们如何正确使用材料，让每一种材料都能在他们的小手下发挥出最大的作用。
一年级美术作业虽然存在这些常见问题，但只要我们像智慧的导航员一样，运用正确的解决之策，就能引导这些幼苗茁壮成长，让他们在美术的花园里绽放出绚丽的花朵。
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法【摘要】小学美术教育存在的问题主要包括受限制的教学资源、学生创造性发挥能力不足和师资问题。
缺乏美术教育资源会影响学生学习，学生缺乏自主创造性发挥能力，小学美术教育也缺乏专业的美术教师。
为了解决这些问题，建议增加美术教育资源投入，鼓励学生自主创造性发挥，提高小学美术教育师资水平。
通过这些措施，可以有效改善小学美术教育的状况，提升学生的美术学习能力和创造力，培养更多对美术有兴趣和热爱的学生，为他们的未来发展打下良好的基础。
【关键词】小学美术教育、问题、资源受限、创造力、师资、缺乏、学生、影响、自主发挥、专业教师、建议、投入、鼓励、提高水平。
1. 引言1.1 受限制的教学资源小学美术教育在一定程度上存在着受限制的教学资源的问题。
由于学校经费有限，很多小学都面临着美术教育资源匮乏的情况。
教室内缺乏必要的美术工具和材料，如画笔、颜料、画纸等，无法满足学生进行绘画创作的需求。
美术教育的空间也相对狭小，无法提供良好的艺术展示和欣赏环境，限制了学生的美术学习体验。
受限制的教学资源也导致了师生互动的不足。
老师往往无法给予每个学生充分的指导和帮助，学生们在创作过程中缺乏对美术作品的深入理解和欣赏。
学生们无法感受到美术作品带来的乐趣和启发，美术教育的效果也难以得到有效的体现。
解决小学美术教育受限制的教学资源问题，需要学校和教育管理部门加大对美术教育的投入，提供充足的教学资源和支持。
只有这样，才能为学生提供一个更好的学习环境，激发他们对美术的兴趣和创作热情。
问题的存在，不仅影响了学生的学习效果，也制约了小学美术教育的发展和提升。
1.2 学生创造性发挥能力不足学生创造性发挥能力不足是小学美术教育所面临的一个重要问题。
在传统的美术教育中，学生往往只是被要求模仿老师或者教科书上的作品，缺乏发挥自己想象力和创造力的机会。
这种教学方法限制了学生的思维发展和创造性表达能力的培养。
学生在这样的教学环境下很难形成自己独特的审美观和艺术风格，也难以激发他们对艺术的兴趣和热情。
小学美术教育中的问题与建议
小学美术教育中的问题与建议第一篇：小学美术教育中的问题与建议小学美术教育中的问题与建议美术教学是对学生进行美育、促进学生智力发展的重要手段,是培养学生德、智、体全面发展，塑造健全人格，提高民族道德素质不可缺少的一门课程。
尤其是在培养小学生创新意识,使他们善于发现和接收新知识、新事物、新思维和新方法方面有着不可替代的作用。
但是在日常教学实践过程中，我却发现现实中美术教育的地位仍然没有提升到应有的高度，就此粗浅的谈一点看法。
一、存在的问题1、思想认识不到位。
传统的应试教育观念依然存在，大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分。
学校和家长看重的是学生的学习成绩和学校的升学率，使得美术课程形同“鸡肋”，美术教师自然也不被重视。
有的学校或教师对美术教育新课改的理解模糊，认识不到位，认为新课改无非是换了本新教材，增减了教学内容，使得在教育教学目标、教学思想、教学方法和教学效果等方面逐渐偏离了新课程改革的初衷。
2、教材理解不到位。
对新《课标》理解不深，对课堂教学设计创新不足，对新教材的运用感觉有劲使不上。
还有的教师在创新面前缺乏想像力，有畏难情绪，怕麻烦，对于开拓“新路子”意愿不高，因而在教学上“穿新鞋走老路”，课堂上依然受到传统教学模式的影响和束缚，在教学形式和思想仍然“新瓶装旧酒”。
3、资源投入不到位。
部分学校对美术教育在教学设施和教学资源开放上落后于全国课程改革步伐。
教育资源投入的不足，使得美术教学实施所需要的材料、设备、环境、场地等难以保障，无法满足教育的需要。
同时，随着信息技术教学的推进，美术学科与信息技术的整合也对学校信息化建设水平提出较高的要求。
4、教师培训不到位。
因为对美术教育的重视程度不够，使得美术教师无法很好地开展美术教学，甚至被安排去教其他学科，导致美术课成了虚设。
还有的美术教师从大学毕业后就很少参加过系统的专业培训，专业水平得不到提高。
而信息化时代的美术教师必须有更高的素质。
新课改在继承传统教学模式强调对教材、教法、学生的把握的理念的同时，也拓展了新的内容，如对教材处理、学生特质、信息技术运用导致教法的变革等。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策【摘要】小学美术教育在当前存在着诸多问题，包括缺乏系统性与科学性、教师水平参差不齐、课程内容单一、考核评价机制不合理以及缺乏与实际生活结合的教学方式等。
为解决这些问题，应加强师资培训和提高教师水平、丰富课程内容，注重学生创新能力的培养、改革考核评价机制，注重个性化发展，推行多元化的教学方式，注重实践与体验。
通过这些措施，可以提升小学美术教育的质量，激发学生的创造力和艺术潜能，使美术教育更好地为学生的全面发展和未来的艺术生涯打下良好的基础。
【关键词】小学美术教育，问题，对策，师资培训，课程内容，考核评价机制，实际生活，创新能力，个性化发展，多元化教学方式，实践与体验。
1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是培养学生审美情感、观察能力、创造力和表现力的重要途径，对于学生全面发展具有至关重要的作用。
通过学习美术，学生可以培养对美的感知能力，提高审美情趣，丰富文化生活，增强自信心和自我表达能力。
美术教育还可以促进学生的思维发展和创造性思维能力的培养，激发学生的创造潜能，培养学生的想象力和观察力，提升学生的创新能力和解决问题的能力。
小学美术教育不仅可以培养学生的审美情感，还可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
小学美术教育的重要性不容忽视，需要引起社会的重视和重视。
1.2 小学美术教育现状随着社会的发展和教育理念的更新，小学美术教育的地位愈发重要。
但是在实际教学中，我们也不可忽视存在的问题。
当前小学美术教育缺乏系统性与科学性，教学大纲和教学方法多样性不足，使得教学效果无法得到充分发挥。
教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
课程内容单一，缺乏多样性和启发性，难以引发学生的兴趣和创造力。
考核评价机制不合理，重视结果而忽视过程，导致学生只注重应试技巧而忽视真正的艺术学习。
小学美术教育缺乏与实际生活结合的教学方式，学生在课堂上学到的知识难以应用到日常生活中。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策美术教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，而如今的小学美术教育在一系列问题下面临着挑战。
本文将就小学美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教学内容严肃呆板目前的小学美术教育大多注重基本绘画技能的传授，而忽略了对学生创造力和想象力的培养。
教学内容严肃呆板，缺乏趣味性和灵活性。
2.教师水平参差不齐在小学美术教育中，一些教师专业基础差，教学水平有限，很难满足学生的需求。
而另一些教师则过分追求学术性，缺乏对学生发展特点的了解，导致教学效果不佳。
3.缺乏与其他学科的融合美术教育与其他学科的融合度不高，局限了学生的综合素质发展。
缺乏跨学科教学，导致学生难以将美术知识与其他学科结合，降低了学生对美术的兴趣与理解。
4.考试评价体系单一目前的小学美术教育评价体系单一，主要以考试成绩为依据，忽略了对学生综合发展的评价。
这种评价方式促使学生只注重应试技巧，而忽视了对美术知识的深入理解与应用。
二、对策建议1.拓展教学内容，注重创造力培养在教学内容的选择上，应该拓展内容，注重对学生创造力和想象力的培养。
教师应结合学生的兴趣爱好，灵活运用教材，引导学生通过绘画作品来表达自己的情感和观点。
2.加强教师专业培训学校应该加强对美术教师的专业培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过培训，教师可以更好地掌握教学方法，提高对学生的指导能力，丰富课堂教学内容。
3.跨学科教学，促进学科融合在美术教育中应该引入跨学科教学，将美术知识与其他学科相结合，提升学生的综合素质。
可结合科学知识进行绘画创作，让学生在绘画中感受科学的魅力。
4.建立全面评价机制美术教育的评价体系应该更加注重学生综合能力的考察，建立全面评价机制。
除了学术成绩，还应该加入对学生综合能力的考核，如创造性思维、情感表达能力等，从而促使学生全面发展。
小学美术教育面临的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师、家长等多方共同努力。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是培养学生审美情感、审美能力和审美素养的一门重要学科。
通过对色彩、形状、线条等基本要素的学习，小学生可以培养自己的审美能力和创造力。
美术教育还可以激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。
在美术课上，学生可以通过画画、手工制作等方式表达自己的情感和想法，培养他们的表现欲和自信心。
美术教育还可以促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣，促进学科之间的交叉融合。
小学美术教育的重要性不可忽视，应该引起社会各界的重视和关注。
1.2 小学美术教育存在的问题小学美术教育存在的问题包括缺乏足够的专业美术教师、缺乏有效的教学方法和资源、缺乏与其他学科的融合、学生创造力和想象力不足等方面。
缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题，很多小学的美术教师并非专业从业者，缺乏相关的教学经验和知识。
这导致了教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和兴趣。
缺乏有效的教学方法和资源也是一个制约小学美术教育发展的问题。
许多学校的美术教学仍停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样性。
小学美术教育与其他学科的融合程度也较低，学生学习美术往往是一个独立的课程，缺乏与语文、数学等学科的交叉和融合，无法实现知识的有效整合。
学生创造力和想象力不足也是一个普遍存在的问题。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而小学美术教育应该是培养学生创造力的重要途径，但目前仍存在学生创造力和想象力不足的现象。
解决这些问题，加强小学美术教育的质量和效果，是当前亟需解决的任务。
2. 正文2.1 缺乏足够的专业美术教师在小学美术教育中，缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题。
许多小学只有一两位美术教师，而这些教师往往也要兼顾其他科目的教学，导致他们无法全身心投入到美术教育中。
这样一来，学生们接受的美术教育质量就会大打折扣。
专业美术教师在教学方面具有丰富的经验和知识，能够更好地引导学生，激发他们的兴趣和创造力。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策随着社会的发展和变化，美术教育在小学中也变得越来越重要。
因为美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以提高学生的综合素质。
小学美术教育也存在一些问题，例如缺乏专业的美术教师，教学资源匮乏等。
针对这些问题，本文将探讨小学美术教育存在的问题及对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业的美术教师在一些小学，由于美术教育的地位不高，学校难以招聘到专业的美术教师。
有些老师只是对美术有一定的兴趣，而没有系统的美术教育理论和实践培训，这就导致了美术教育质量的下降。
2. 教学资源匮乏很多小学的美术教学经费有限，教学资源匮乏。
很多学生只能在简陋的美术教室里进行绘画，缺乏艺术馆、美术书籍、绘画用品等资源。
这种状况严重制约了学生的审美视野和创造力的培养。
3. 教学内容单一有些学校的美术教学内容过于注重技法，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
过分强调技法的教学容易让学生的创造力受到限制，失去了美术教育的真正意义。
4. 缺乏与生活的联系部分学校的美术教学脱离孩子们的生活，没有让学生学会用艺术的方式去表达自己对生活的感悟。
这使得学生对美术教育的兴趣不够，导致了美术教育的单一化和僵化化。
二、对策1. 加强师资队伍建设学校应该积极招聘专业的美术教师，提高美术师资队伍的整体素质。
可以通过专业培训、学术交流等方式来提升教师的专业水平，使其能够更好地引领学生进行美术教育。
2. 多元化的教学资源学校要加大对美术教育的投入，提高美术教学的资源配置。
可以建设更多更好的美术教室，购置更多更好的绘画用品，甚至可以鼓励学生自己带一些美术用品，以便于更好地发挥学生的绘画能力。
3. 丰富的教学内容学校应该更加注重美术教学的多样性，不仅要注重技法的教学，还要让学生在绘画中感受生活，去描绘生活中美好的事物。
可以通过多种形式的课堂活动，如户外写生、美术作品鉴赏等，培养学生丰富的审美视野和创造力。
4. 注重与生活的连接学校可以通过定期组织学生到美术馆、艺术展览等活动，让学生接触更丰富的艺术形式，为他们开拓更广阔的艺术视野。
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法【摘要】小学美术教育存在着一些问题，主要表现在美术教育缺乏系统性规划、内容单一缺乏创新性以及师资水平参差不齐。
针对这些问题，可以通过建立全面的美术课程体系、引入多元化的美术教育内容以及建立统一的师资培训机制来解决。
加强美术教育与传统文化的结合，重视学生美术实践能力的培养也是非常重要的。
只有通过这些措施，小学美术教育才能更好地发展，培养学生的综合美术素养，促进他们的全面发展。
【关键词】小学美术教育、问题、应对方法、系统性规划、美术课程体系、创新性、多元化、师资水平、统一的师资培训机制、传统文化、美术实践能力。
1. 引言1.1 小学美术教育存在的问题以及应对方法小学美术教育在我国教育体系中占据着重要的地位，但在实际教学中却存在着一些问题需要解决。
美术教育缺乏系统性规划，导致学生在学习过程中缺乏明确的目标和方向。
美术教育内容单一，缺乏创新性，无法满足学生多样化的需求和兴趣。
美术教育师资水平参差不齐，导致教学质量无法得到保障。
针对这些问题，我们应该采取相应的措施来加以解决。
建立全面的美术课程体系，明确各年级学生应该掌握的基本技能和知识点，帮助学生建立扎实的美术基础。
引入多元化的美术教育内容，包括传统绘画技法、现代艺术理念等，激发学生的创造力和审美能力。
建立统一的师资培训机制，提高美术教师的教育水平和教学能力，保障美术教育的质量。
通过以上措施的实施，我们相信小学美术教育将会迎来新的发展机遇，为培养学生的综合素质和创造力做出积极的贡献。
2. 正文2.1 美术教育缺乏系统性规划小学美术教育在当前存在着一些问题，其中之一就是缺乏系统性规划。
在一些学校中，美术教育的课程设置和教学内容缺乏统一的标准和指导，导致学生学习过程中可能会出现教学内容重复、教学进度不同步等情况。
美术教育的评价标准和考核方式也存在较大差异，缺乏统一性和科学性。
为了解决这一问题，可以考虑建立全面的美术课程体系。
小学美术教育存在的问题以及应对方法
小学美术教育存在的问题以及应对方法随着社会经济的发展和人们对艺术的重视，小学美术教育已成为学校教育中不可或缺的一部分。
小学美术教育也存在一些问题，如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等，这些问题严重影响了小学美术教育的效果。
有必要对小学美术教育中的问题进行分析，并提出相应的解决方法，以期提高教育质量，激发学生的艺术创造力。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高随着现代科技的发展，孩子们更倾向于玩游戏、看电视、上网等娱乐活动，而对于传统的美术教育则兴趣不高，导致美术课上学生的主动参与度不高，学习积极性较低。
2. 教学内容单一目前，小学美术教育大多集中在绘画技法以及临摹名家作品上，缺乏对美术史、美术理论等方面的教育，使得学生的综合艺术修养不足，不利于培养学生对艺术的全面理解和欣赏能力。
3. 教学方法陈旧传统的美术教学方法主要是由老师讲解、学生模仿，学生参与度不高，缺乏互动性和创造性，难以激发学生的艺术兴趣和创造力。
二、应对方法1. 创新教学内容针对学生兴趣不高和教学内容单一的问题，可以通过创新教学内容，引入一些有趣的艺术项目，如手工制作、素描写生、雕塑制作等，以激发学生的兴趣和动手能力。
可以引入一些与当代生活相关的艺术话题，如环境保护、城市规划等，拓展学生的艺术视野，引导学生对艺术的多元理解。
2. 多样化教学方法针对传统的教学方法陈旧的问题，可以尝试多样化的教学方式，如小组合作、游戏化教学、美术实践课等。
通过多样化的教学方法，可以增加学生参与度和互动性，激发学生的创造力和想象力，提高教育效果。
3. 强化素质教育除了注重技法的培养，还需要强化学生的素质教育，如培养学生的审美能力、观察力、表现力、想象力等艺术素养。
通过丰富多彩的课程设置和教学方法，培养学生对艺术的全面理解和欣赏能力，提高学生的艺术修养。
4. 加强师资队伍建设教师是美术教育的关键，应加强对美术教师的培训与研究，提高他们的教学水平和创新能力，鼓励教师参加美术教育研究与实践，积极推进美术教学改革。
小学生美术作业中的常见问题
小学生美术作业中的常见问题在小学生的美术作业中，常常出现一些可以改进的问题，这些问题往往源于学生在创作过程中的认知和技巧不足。
通过观察这些常见问题，我们可以更好地理解学生在美术学习中的挑战，并提出有效的改进建议，以帮助他们提高艺术表现能力。
首先，许多小学生在进行美术作业时，常常会遇到绘画技巧不成熟的问题。
初学者常常倾向于用过于简单的线条和形状来表现复杂的对象，这使得他们的作品缺乏细节和深度。
为了改进这一问题，教师可以通过示范基本的绘画技巧和练习，帮助学生掌握更多的绘画方法。
例如，教师可以指导学生如何运用阴影和透视，使画作更具立体感。
此外，通过鼓励学生观察生活中的细节，激发他们对事物细节的关注，也能提高他们的绘画技能。
另一个常见的问题是色彩运用不当。
小学生在选择和搭配颜色时，常常表现出不够协调的现象。
例如，他们可能会使用过于鲜艳或不相配的颜色，导致作品的视觉效果不佳。
为了解决这一问题，教师可以介绍一些基本的色彩理论，如色轮、互补色和对比色等，帮助学生理解色彩搭配的基本原则。
通过提供色彩搭配的实际练习，学生可以逐步掌握如何在作品中运用颜色，以创造出和谐的视觉效果。
此外，学生在进行美术创作时，常常忽视作品的构图和空间安排。
这种问题往往导致画面显得拥挤或不平衡。
为了改善这一问题，教师可以引导学生了解构图的基本原则，例如“黄金分割”或“对称与平衡”。
通过课堂上的实际演示和练习，教师可以帮助学生学会如何在画纸上合理安排元素，使作品更加协调和有趣。
小学生在美术作业中还经常遇到的一个问题是缺乏创意和想象力。
他们可能会在作品中表现出模仿的倾向，而不是发挥自己的创造力。
为了解决这一问题，教师可以通过鼓励学生进行自由创作和探索，激发他们的想象力。
例如，可以组织一些以“奇思妙想”为主题的创作活动，鼓励学生大胆尝试和表达自己独特的想法。
同时，教师也可以通过展示各种艺术风格和作品，拓宽学生的艺术视野，激发他们的创作灵感。
另一个常见问题是学生在美术作业中的自我评价能力不足。
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xx美术作业评价中出现的问题及其对策
一、目前美术作业评价中存在的问题
1.评价环节不受重视
在整个教育过程中，美术教育没有具备选拔的功能，于是不受大家的重视和关注。
长期以来，很多美术教师已形成简单的、草率的评价模式。
学生对这样的评价模式有所麻木，不会在乎作业评价的结果。
一发到作业本瞟一眼或是干脆看都不看就塞进书包。
长期下去，对我们的美术教学是很不利的。
2.评价内容单一
通常我们对学生作业的评价主要是采用优、良、合格和不合格的等级评价，或是很好、不错、优秀等简单的评价语言。
这样的评价用几次还可以，如长期采用，就会缺乏新鲜感，学生司空见惯后也就“视而不见”了，学生对于评价的结果缺乏关注度，作业评价也就失去了应有的激励和导向功能。
另外，如此评价虽然对学生作业划分了等级，但对美术基础较差的学生来说，不利于其培养学习美术的自信心，从而，使其丧失学习美术的兴趣。
如果长期使用单一的评价方式，会让他们看不清今后努力的方向，使学生不能树立自信心。
面对常常被老师评为不合格的美术作业，谁还会有好心情去做呢。
这个不合格不仅打在纸上，同时还伤在学生的心上。
3.忽视过程评价
在美术课堂教学中，教师普遍比较重视对学生美术活动结果的评价而很少去观察学生在学习过程中的热情，忽视培养学生的想象力、观察力、挖掘他们的创造力。
教师往往只是用传统的眼光看待学生作业，往往以构图是否适中，比例是否得当，涂色是否均匀作为标准，忽视了对学生在美术学习过程中的表现，对其美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。
二、解决评价问题的策略
1.让评价充满人性化
孩子的想象力是丰富的，他们是天生的幻想家，年龄越小，想象力反而越丰富，他们不像成人，他们可以不受其他因素的影响，他们在美术作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求，刻意去做出的效果，而是天性的自然流露，他们的画在成人看来也许不是那么完美，或者说是完全不知道他们在表现什么，但每一幅画他们都能说出很多个小故事。
教师在评价学生作业时，应耐心倾听学生的创作意图。
记得教二年级上册《会变的小手套》时，在巡视学生作业时，发现一位学生手套侧面加上了一个把手，一开始我不明白他的意思。
他看着我很自豪地说：“老师，我把手套变成了一个小茶壶。
”听后，我为孩子的表现力鼓掌，同时也为自己能及时倾听孩子的心声而感到庆幸。
当时就把这位学生作品拿上来，在投影仪上进行展示，表扬他的创造力。
这位小朋友在同学们佩服的目光中的，不好意思的下去了。
经过老师的肯定，大大地提高了这个孩子的自信心，从此以后他的学习兴趣明显提高。
如果老师没有耐心倾听学生的解释，而凭主观感觉去评价，我最多给她打一个良。
因此，教师在评价学生作业时，应多倾听孩子的心声，让评价变得更加的人性化。
2.关注学情，合理制定学习目标
学生是教学中的主体，学生的知识水平、接受能力参差不齐，因此整个教学设计首先要做的便是学情分析。
我们先要清楚我们面对的是什么样的学生，美术水平达到何种程度，只有清楚地了解教学对象，从学生实际出发，坚持面向全体，创设提出经过努力能够达到的学习目标，分层作业，分层要求，为不同水平的学生在不同的程度上获得成功与表现自己提供机会，老师要改革布置作业的方式，多设计一些开放性的作业，让学生有自主选择作业的权利，使每个学生都能感受到成功的喜悦和可追求性。
只有这样，才能在教学中抓住学生，让他们都充分参与教学，从而提高教学质量。
3.评价主体多元化
现代教育过程评价应贯彻素质教育的精神和“以学生为本”的思想。
让学生积极参与美术作业的评价，能充分调动学生的主动性、积极性，提高美术课堂教学效果，增强学生的审美能力、绘画技巧、创造力和语言表达能力。
我在每一次作业完成后，都采用学生互评，再自评，最后，老师总结评价为主的方
式。
但是，如果单独用这样的方式，久而久之学生也会觉得厌烦，不愿意过多的进行评价。
所以，我在教室中设置了一个展示角，在完成教学后，我会鼓励学生将他们的作品放在展示角中，或者将他们认为比较好的作品放在展示角中，然后同学们之间相互欣赏评价，在对比中发现自己的优势和不足，也能够吸取别人的长处，改进自己不足的地方。
自评和互评之后，我会对学生的评价和意见进行总结，肯定对的评价，指出不正确的评价。
我觉得这样的评价模式，才能更好地体现现代的素质教育的原则。
4.注重过程评价，全面评价学生能力
在对美术作业进行评价时，教师应注重过程性评价，记得有一次在上二年级上册《好吃的水果》这一课时，在学生的作业的过程中，我发现有一位学生的作业很特别，他画的是一只小猪在吃水果，而其他小朋友画的都是人在吃水果，我及时地将这位学生的作品投影展示给学生们看，及时地开拓学生的思维，不仅可以画人吃水果也可以画动物吃水果等，当进行评价时，我发现这个班的作业画的都十分有意，超出了我的预期。
过程性评价有利于学生的成长，有利于调动学生学习的积极性和主动性，注重过程性评价，能够帮助我们收获不同的成果。
总之，我相信，只要我们美术老师坚持“以学生为本” 的教育思想，关注每一个孩子的发展，在自己的岗位上做有心人，多关注、多研究美术作业评价中存在的问题并试着去解决这些问题，那么我相信我们会发现更多更好的解决办法，使学生在作业评价的过程中逐渐找到自信，能够真正的享受到艺术实践带来的快乐与美感，从而提高美术教学质量。