部编人教版五年级上册小学语文 第三单元 语文园地三、快乐读书吧(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。
2.能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。
3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。
•难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。
三、教学准备•备课教材：部编版五年级语文上册。
•教学课件：相关课文图片和学生练习题。
•教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。
四、教学过程第一课时1.开场导入（10分钟）•利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？2.热身活动（10分钟）•学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。
3.导入新课（15分钟）•师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。
4.情感体验（15分钟）•设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。
5.课堂小结（5分钟）•教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。
第二课时1.复习导入（10分钟）•让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。
2.情感续写（15分钟）•学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。
3.情感表达（15分钟）•学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。
4.课文赏析（10分钟）•教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。
5.课堂小结（5分钟）•教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。
五、课后延伸1.布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。
2.情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。
3.课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。
六、教学反思本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。
但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。
部编版统编版五年级上册语文教案-第三单元 快乐读书吧
《快乐读书吧》教学设计一、课文内容分析本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。
需要注意的是，“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。
教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
二、学情分析四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。
在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。
因而在阅读时，教师可以引导学生快速阅读。
而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。
三、教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
四、教学重点和难点1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
五、教学过程第一课时（一）激发阅读兴趣1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。
你们知道“从前有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？几乎每个人都对这个故事耳熟能详。
父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。
2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方便了人们的记忆，也加深了听众的印象。
今天，我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。
（板书：快乐读书吧）【设计意图】学生讲述“从前有座山”后面的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本特点之一，语言重复，情节循环往复，为之后学习民间故事、填写表格做铺垫。
部编版语文五年级上册《《语文园地三快乐读书吧》说课稿
部编版语文五年级上册《《语文园地三快乐读书吧》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《语文园地三快乐读书吧》这一章节，主要让学生在学习中体验到读书的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
教材中通过不同类型的文章，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
此章节内容丰富，既有故事性强的文章，也有充满智慧的寓言故事，还包括一些民间传说。
这些文章不仅具有较高的文学价值，而且富含深刻的思想内涵，能够引导学生正确认识世界，培养他们健康的人格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其含义。
然而，对于一些较难的文章，他们可能需要教师的引导和帮助。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯存在较大差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中丰富自己的词汇量和语言表达能力。
2.过程与方法目标：引导学生运用多种阅读方法，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的兴趣，使他们感受到读书的快乐，从而形成良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
2.教学难点：引导学生运用合适的阅读方法，深入理解文章的思想内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、学习卡片等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生独立阅读教材中的文章，了解文章内容，感受文章的乐趣。
3.分享与交流：引导学生分享自己的阅读心得，交流阅读过程中遇到的问题，互相学习，共同进步。
4.讲解与分析：针对学生阅读过程中遇到的问题，教师进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章。
部编五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学设计
部编五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编五年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过阅读一篇有趣的故事，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，语言生动，情节有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于有趣的故事情节有较高的兴趣，同时，他们也具备了一定的表达和交流能力，可以通过阅读和讨论来提高自己的理解和表达能力。
但是，部分学生可能对阅读的兴趣不够浓厚，需要通过教师的教学来激发他们的阅读热情。
三. 教学目标1.让学生通过阅读课文，感受到阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
2.让学生理解课文内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3.让学生通过讨论和表达，提高自己的语言表达和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，感受到阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
2.难点：让学生通过讨论和表达，提高自己的语言表达和交流能力。
五. 教学方法1.阅读理解教学法：通过阅读课文，让学生理解课文内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的语言表达和交流能力。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.课文文本：打印课文文本，准备分发给学生。
2.阅读材料：准备一些与课文相关的阅读材料，以便学生在课后进行拓展阅读。
3.教学多媒体设备：准备投影仪和电脑，用于展示课文和相关的多媒体材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生对课文的兴趣，激发学生的阅读热情。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示课文文本，让学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过小组讨论的方式，回答问题，提高学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时
一、教学目标
1.知识与技能：
–能够理解课文内容并进行朗读；
–能够运用合适的语调朗读课文；
–能够用自己的话表达对课文的理解。
2.情感态度价值观：
–培养学生对阅读的兴趣；
–培养学生爱读书的习惯。
二、教学重难点
•重点：理解课文内容，正确朗读，表达自己的理解。
•难点：运用适当的语调进行朗读，发挥表达能力。
三、教学准备
1.课文《快乐读书吧》教材与课件
2.录音设备与播放器
3.阅读小组分组名单
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师通过简单的导入活动引入主题，例如通过问题或图片引起学生对读书的讨论。
2. 学习（25分钟）
1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生分组阅读课文，并讨论课文中的重点内容。
3.各小组派代表表达自己对课文的理解。
3. 拓展（15分钟）
1.学生展示自己喜欢的一本书，并分享自己的阅读感受。
2.老师引导学生思考“为什么要读书”这个问题，学生进行讨论。
4. 总结（5分钟）
•教师结合今天的学习内容，对学生的表现进行肯定，强调阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业
•让学生选择自己喜欢的一本书，写一份读后感并准备下节课分享。
六、教学反思
通过今天的教学，发现了学生在朗读和表达方面的问题，下节课可以加强相关练习。
同时，学生对阅读的热情和参与度较高，可以继续激励他们阅读更多书籍。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和喜欢阅读。
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时
语文五年级上第三单元《快乐读书吧》教学设计一课时一. 教材分析《快乐读书吧》是五年级上册语文第三单元的一篇课文，本课主要介绍了课外阅读的重要性以及如何进行有效的课外阅读。
通过本课的学习，学生能理解课外阅读的意义，掌握阅读的方法和技巧，从而提高阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但部分学生对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄，阅读方法不够科学，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课外阅读的重要性，掌握阅读的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生课外阅读的习惯和兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解课外阅读的重要性，掌握阅读的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的课外阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受课外阅读的魅力，激发阅读兴趣。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，提高学生的阅读能力。
3.案例教学法：分析典型阅读案例，让学生从中学会阅读的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，搜集相关阅读材料，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有趣的阅读故事，引出本课的主题——课外阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾课文内容，让学生说说自己对课外阅读的理解和看法。
同时，教师呈现一些典型的阅读案例，让学生分析其中的阅读方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和方法。
然后，教师选取几个小组的代表进行汇报，让大家共同学习和借鉴。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读情况，给出一些建议和指导，帮助学生改进阅读方法，提高阅读效果。
部编人教版小学五年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点和难点1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?学生很快猜出歌名。
教师:对了,其实它也是一个民间故事,估计爷爷奶奶就给你们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!二、初谈感受。
1.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?学生纷纷举手回答。
2.第三单元我们学习了有关民间故事的课文,能说说你读后的感受吗?(通俗易懂、情节曲折离奇,非常感人。
)3.民间故事写的都是一些在群众中流行的故事。
好多故事带有传奇色彩,寄托了群众的美好愿望。
下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》。
1.出示感人的片段。
2.自由读。
3.赏析。
(1)学生齐读。
读完后,你的心情怎样?你从这个故事中体会到什么?(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标注,认真读一读,细细品味,并在旁边写写感受。
(3)小组讨论,全班交流,教师相机点拨。
(4)指导学生有感情地朗读。
(5)小结:读书时,我们不仅要知道文章写了一个怎样的故事,还要把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,认真品读,并写下自己的感受。
读完以后,还要想想故事中写了哪些人物,主人公是谁,他(她)是怎样的人,从哪里能看出来,标出相关句子或圈出相关词语。
这是我们读完以后必须要做的一件事。
五上第三单元快乐读书吧教学设计
五上第三单元快乐读书吧教学设计
哎，各位老师同学们，咱今儿个聊聊“五上第三单元快乐读书
吧教学设计”这事儿。
咱知道，教书这事儿，得讲究个法子，特别
是读书这块儿，得让孩子们乐在其中，学到真东西。
咱先说说这教材，五年级上册第三单元，选的都是些好文章，讲的是啥？讲的是生活，讲的是情感，讲的是咱这个世界的五彩
斑斓。
咱得让孩子们从这些文章里头，读出味道来，读出感情来。
教学设计这块儿，咱得先从导入上下功夫。
比如说，咱可以
用点儿方言小段子，让孩子们一听就乐，乐完了再想，这段子跟
咱今天要学的文章有啥关系。
这样一来，孩子们的兴趣就上来了，学习也就主动了。
读课文的时候，咱得让孩子们多读几遍，第一遍，咱就让他
们大声读，读出声音来，读出感情来。
第二遍，咱就让他们默读，边读边想，这文章里头讲了些啥，有啥是值得咱深思的。
还有啊，咱得让孩子们多交流，多讨论。
比如说，咱可以组
织个小组讨论，让孩子们说说自己对文章的理解，说说自己的感受。
这样一来，孩子们就能从别人的观点里头学到新东西，也能
锻炼自己的表达能力。
最后，咱得让孩子们写点儿啥，比如说读后感啊，或者是自
己对文章的改编啊。
这样一来，孩子们就能把学到的知识用起来，也能锻炼自己的写作能力。
总之啊，这教学设计，咱得让孩子们乐在其中，学到真东西。
只有这样，咱的教学才能算是成功的。
五年级语文上册教案：第3单元《快乐读书吧》(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
二、教学内容1. 教学文本：《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
2. 教学目标：让学生通过阅读这篇文章，提高阅读理解能力，培养学生的独立思考和合作交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《快乐读书吧》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解文章中的道理，培养学生的独立思考和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读《快乐读书吧》这篇文章，理解文章的主要内容。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己阅读文章的心得体会，互相交流学习。
4. 讲解与提问：教师针对文章的主要内容进行讲解，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧》2. 板书内容：文章主要内容：让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
阅读理解能力：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
独立思考与合作交流：培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生的团队协作精神。
七、作业设计1. 作业内容：让学生根据课堂所学，谈谈自己阅读《快乐读书吧》的体会和收获。
八、课后反思教师在课后要对本次课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
同时，要关注学生的学习情况，了解学生在作业中的表现，对学生的学习进行指导和辅导，确保教学效果的达成。
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计一、教材分析部编语文五年级上册《快乐读书吧》是一本非常适合学生阅读的故事书籍。
全书共七个单元，每个单元包含两到三篇短篇文章，多数文章都是小学生熟悉的故事，如莫泊桑的《颈巾》、朱自清的《春》、汪曾祺的《雨》等。
《快乐读书吧》能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，增强他们的综合素质。
二、教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 加强学生的语文鉴赏能力，理解短篇文章的主旨、情节和人物心理刻画。
3. 发展学生的写作能力，能够用自己的话语描述或表达所读文章的观点与感想。
三、教学内容及方法1. 课前导入：老师可以通过故事情节、主题等方式引发学生阅读的兴趣。
2. 教学过程：（1）阅读：学生自己或组队读文章，突出表现语调、节奏等。
（2）分析：分析文章的结构和主题，理解文章的情境。
（3）归纳：梳理文章的重要人物、事件和细节，形成笔记。
（4）总结：通过老师梳理和归纳，让学生对本单元中的文学知识有个全面、系统的认识。
（5）写作：结合所学知识，让学生发挥创造性思维写一篇与本单元相关的短文。
3. 教学评估：（1）课堂评估：通过老师提问、学生讲解、小组讨论等方式考察学生对文章的理解和阅读能力。
（2）笔试评估：通过考查学生的阅读、写作能力等形式来考查学生的学习情况。
四、教学设计1. 第一单元《颈巾》（1）导入：通过简洁的图画引发学生的阅读兴趣，提问如“你小时候，有没有遇到过一件像这样的事情呢？”之类的问题。
（2）阅读：让学生自主或指定阅读本单元的短篇文章，引导学生注意理解文章中的重点。
（3）分析：让学生分析文章的结构和人物形象，进而深入理解作者的写作手法。
（4）写作：让学生发挥创造性思维，写一篇自己的故事或表达自己的感想。
2. 第二单元《乡愁》（1）导入：通过老师自己的经验，讲述个人与家乡的故事，引发学生的阅读兴趣。
（2）阅读：让学生自主或指定阅读本单元的短篇文章，注意理解文章中的重点。
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一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
（1）老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，，都不要把责任推得那么远……”
（2）今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,这边的氛围不热烈,真是遗憾.。
打开天窗说亮话 直言不讳
（1）俗语说：！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！
②小组派代表参与全班交流，教师小结：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
2.练一练，学运用。
（1）赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
2.练一练，学运用。
选家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点。
（2）小明地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
（1）青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当，束手束脚。
三、学习“日积月累”。
1.读一读，找规律。
（1）出示古诗，师范读，学生跟读。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（2）自由朗读，互相交流理解古诗的方法。
（3）简介古诗： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
【设计意图：通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的故事讲得有新意的方法，并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】
二、学习“词句段运用”。
1.读一读，找规律。
（1）自由阅读“词句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什么不同？
（2）指名交流。
（3）教师小结：左边都是短语，是一种具体现象的描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。
学生四人小组内交流。推荐一位同学全班交流。
师生互相评议：情节是否合理，有无“添油加醋”，有无大胆的想象。
3.我拓展，我积累。
（1）平时讲述熟悉的民间故事，你有哪些好方法？（几个人演一演，通过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。）
（2）小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。
（3）代表展示，全班评议。
（2）学生朗读理解古诗，背诵积累古诗。
4、快乐读书吧
1.办一期班级民间故事分享会。（可以以主题班会活动形式开展）
2.每位学生出一张“民间故事”小报。（激发学生阅读兴趣，展示学生阅读收获。）
3.四人小组分享小报内容，推选一位学生进行介绍自己的小报。
4.选出大家认可的小报，布置在教室里，进行展出。
（2）
作者简介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。
（4）理解重点词语。
①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
②碧霄：指浩瀚无际的青天。
③几万条：比喻多。
（5）理解诗意。
①小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。
语文园地三
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。
3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生积累古诗。
（3）
（4）
（5）
（6—7）
（8）
（9）
（10）
（11）
板书设计： 换人称讲故事；
交流平台：讲好民间故事 添油加醋
大胆地想象续编故事。
④可以改变情节的顺序，先讲结局
表达效果不同：左边口语化，右边书面化。
语文园地一 词句段运用
把情节说具体：富丰故事情节
日积月累：乞巧
（3）照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
参考前面《口语交际》里“牛郎织女第一次见面”
2.练一练，学运用。
根据这段话把海力布救乡亲们之后的情节说得更具体，并把补充的部分写出来。
海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。
3.我拓展，我积累。
寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。
5. 激发学生阅读中国民间故事的情趣。
【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。
【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
（2）《牛郎织女》的故事中，哪些地方可以用上这首诗中的诗句？
3.我拓展，我积累。
（1）延伸阅读。
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
【设计意图：借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。】
（2）莫泊桑不少短篇都是母亲为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。
吃水不忘挖井人 饮水思源
（1）今日一切皆是恩师所赐，弟子，怎敢不感恩图报？
（2）从小爷爷对我说，。曾经苦难才明白，没有共产党，
哪有新中国。
3.我拓展，我积累。
这样的词语还有很多。
众人拾柴火焰高 齐心协力
站着说话不嫌腰疼 隔岸观火
课件出示：
2.学生自由读句子，说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？
3.学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法： 换人称讲故事； 对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节； 大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序，先讲结局。
2. 练一练，学运用。
（续编故事）海力布变成石头后还会发生什么事情。
一个鼻孔出气 一丘之貉
【设计意图：引导学生采用填空的方式，进一步感受左右两组词语的不同。】
（二）扩写故事。
1.读一读，找规律。
（1）学生阅读文中范例。思考：如何将情节说得更具体？
（2）全班交流。教师小结：这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。