切实提高小学语文期末复习的效率
如何进行小学语文期末总复习
如何进行小学语文期末总复习
小学语文期末总复习对于学生来说非常重要，它有助于巩固所学的知识，并为进一步的学习打下坚实的基础。
下面是一个关于如何进行小学语文期末总复习的建议。
一、准备复习资料
1.教科书：复习教材中的知识点和例题，将重点记忆，理解概念。
2.习题册：通过做习题巩固所学的知识。
3.作文篇章集：阅读篇章，抓住篇章的主题和中心，提高阅读理解能力。
4.词语集：复习词语的词义、词性、搭配等。
5.笔记本：记录重点知识点及自己的笔记。
二、制定学习计划
1.分配时间：根据剩余的时间和自己的掌握程度，合理安排每一天的学习时间，确保每一部分都有足够的时间复习。
2.制定目标：在每天的学习计划中设定清晰的目标，如复习完其中一章节的知识点，完成一套习题等。
帮助自己集中注意力，提高效率。
三、重点复习内容
2.语法：语句成分、短语、句子结构等。
对提高小学语文期末复习有效性的思考
些 既能 巩 固知 识 又 有 启 发 性 、讲 究 思 维 价 值 的 习 题 ，
要 有 的放 矢 地 进 行 查 漏 补 缺 ．切 忌 布 置 大 量 的单 一 的 读 、 、 、 等 机 械性 作 业 。 背 抄 做 其 次是 解 决 怎 样 复 习 的 问 题 ， 习 的 总 体 要 求 应 是 复 防止 穿 １鞋 走 老 路 ， 日 即要 有 新 要 求 和 新 的 延 伸 。特 别 要 精选 练 习题 ， 搞 题 海 战 术 。 复 习 题 时要 有 代 表 性 。 不 选 选
高 小 学语 文 期 末 复 习 的 有 效 性 ，需 要 特 别 强 调 复 习 课
型 的准 确 把 握 、 习 内 容 的 典 型 性 与 简 约 化 、 习 目标 复 复
两 条 思 路 齐 头 并 进 又 各 成 一 体 ， 此 基 础 上 ， 要 在 还
促 进 学 生 运 用 所 学 的 基 础 知识 、 本 技 能 以 及 学 习 方 法 基 解 决 实 际 需 要 的 听 、 、 、 能 力 的 提 升 ： 进 学 生 的 说 读 写 促 观察 、 维 、 解 和 表 达 能 力 的 进一 步 提 高 ； 进 学 生对 思 理 促
的 基 础 性 、 习 策 略 巾 教 师 的 精 讲 善 导 与 学 生 的 主 动 复
有 效 参 与 、 习 资 源 以 教 材 为 核 心 的 多 向 扩 展 与 多 样 复
整 合 。 为此 ， 者 认 为 可 以从 “ 、 、 、 ” 方 面 着 笔 梳 精 创 拓 几
手。
一
所 学 的知 识 进 行 存 储 与 提取 、 组 与 整合 、 解 与运 用 、 重 理
分析 与综合应用 ， 提高对 知识结 构体 系的整体 把握能力
小学语文期末复习计划
小学语文期末复习计划随着小学阶段的结束，小学生们需要向中学迈进，而语文作为一门重要的学科，成为他们必须要掌握的核心科目之一。
期末复习是小学生复习备考的重要环节。
本文将为大家介绍一些小学语文期末复习计划，帮助小学生们提高复习效率和成绩。
1. 完成每章课文的重点内容记录小学语文教材的每个章节都有对应的课文，每个课文都有重点知识点和重点内容。
首先，小学生需要迅速地翻阅一遍课文，确定课本中的重点知识和注意事项，并通过笔记将其整理到本子上，以备期末复习时使用。
2. 做好语文试卷的分类收集小学生的语文试卷分为语文听力、阅读理解、写作和阅读技能三个方面。
遇到难题，首先要分辨每一道题属于哪种类型，并将其分类放置，避免复习时的混淆。
3. 回顾习惯用语、成语和偏旁部首小学语文中最基础最重要的内容就是习惯用语、成语和偏旁部首等。
这些东西不仅是语文成绩高低的体现，更是小学生学习语文的基础。
因此，回顾过往学过的重点内容，可以帮助小学生更好地复习期末考试。
4. 熟练阅读分析题、作文和填空题熟练掌握阅读分析题、作文和填空题，并能灵活运用所学的语文知识，不仅能够提高小学生的语文成绩，更有助于小学生拓展知识面和思考能力。
因此，在期末复习时，要花更多时间来针对这些重点题型加强训练。
5. 增强词汇量和或激发阅读兴趣要想成为一个优秀的语文学生，小学生还需要不断地增强自己的词汇量和阅读量，并且要有阅读兴趣。
帮助小学生掌握优秀的阅读方法，逐渐培养其阅读和写作能力，不断地完善自己的语言表达能力。
6. 定时来一次模拟考试为了保证复习效果，熟悉考试流程，建议小学生在复习期间每周定时进行一次语文模拟考试，让学生可以在考前对自身的语文水平有一个完整的认识，发现自己的不足之处并逐渐改进。
以上就是小学语文期末复习计划的建议。
语文作为一门重要的学科，是所有学科中最能够锻炼语言表达能力的。
在复习的过程中，一定要充分而有效地运用时间，正确有效地解决复习中所遇到的困难，提高复习效率，达到更好的学习效果。
如何进行小学语文复习
如何实行小学语文复习时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。
作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。
真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。
那么，怎样提升期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题实行探讨。
一、首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？（一）复习的概念复习就是将学过的知识实行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有三点：1、复习是一种强化。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。
复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越即时、越连接、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
学生在复习的时候，能够把平时学到的零散的知识系统化，完整化。
教师在课堂上讲解的知识，因为受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习能够把很多知识系统化。
另外，复习也是对以前学过的知识的重新理解，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。
它也能够为学生建立良好的学习自信心。
3、复习能够补充教学的薄弱环节。
教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习能够查缺补漏，使薄弱环节得到增强。
我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
二、制定复习计划。
如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提升复习课质量。
（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《课程标准》。
对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
如：知识要点、水平考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。
二是学习《克拉玛依市小学语文期末考试评价方案》。
理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。
三是学习教材及教师用书。
理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。
认真研究教材,提高小学语文复习效率
可 以进 行 基 础 知 识 的训 练 ． 如正音 、 分 析字 形 、 理 解 词
语、 体会句 意 、 记标 点 ， 又 可 进 行 阅读 能 力 的 训 练 ， 即
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好 复 习 教 学 工 作 是 我 们 毕 业 班 教 育 工 作 者 一 直 研 究
的课 题 。毕 业 复 习 策 略千 千万 万 ， 毕 业 复 习 经 验形 形
色色 ， 透 过 现象 以 “ 效” 为 旨， 回归 主 体 以 “ 生” 为本 。 小
学语文毕业总复习 ， 就 是 要 促 进 学 生 对 小 学 阶 段 的语
一
重 要学 习资源 ， 坚持 以“ 本” 为“ 本” ， 适度 超越 ； 再
有， 必 须 深 入 了解 学 情 ， 并 根 据 这 些 设 制 好 评 价 框 架 或 转 化 为 教学 要 求 ， 再 制定 好 系 统 、 完整的复习计划。
只 有 这样 ． 才 能 在 复 习 时 较 准 确 地 把 握好 复 习 的 目标
除 不 良思 想 ， 树立温故而知新 的思想 ， 克 服 对 阅 读 的 畏难情绪 ， 树 立信心 ， 明 确学 习 目 的 ， 从而努力学 习。 小 学语 文 毕 业 复 习是 一 种 复 杂 、 漫 长 的工 作 ， 为此 ， 我 们 在 复 习 中要 认 真 吃 透新 《 课程标准》 ， 做 到复 习 内容 要有重点 ， 避 免 面 面 俱 到 的琐 碎 化 ； 复 习 方 法 要 灵 活 多样 ， 避 免 简 单枯 燥 机 械 化— — 讲 究 “ 招式” ， 运用“ 兵
课堂内外 ． 教师版 ｆ 教育短 论
认真研究教材 ， 提高小学语文复习效率
张 学 军
提高小学语文复习课效率的策略探究
提高小学语文复习课效率的策略探究小学语文是一门综合性较强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力。
要改变这种状况，作为教师无论是在复习内容还是复习形式，结构体系上都应该呈现出新的势态。
因此，笔者结合平日复习教学的实践经验，总结出两大块面，努力尝试让复习课呈现出不亚于阅读课的精彩纷呈。
如何提高复习课堂的有效性，让复习课也精彩起来，笔者在以下方面做了一些探究。
一、增强复习乐趣，激发学习欲望大家知道学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对你的课产生了兴趣，就会表现出一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
（一）基础知识复习方式多样化复习方式的新颖、趣味、多样，可激发学生积极地参加到复习中来。
如：听写是复习阶段巩固字词比较简单而且有效地手段。
因此，教师在复习阶段经常会布置这样作业：“回家认真复习第一单元词语盘点，明天听写。
”第二天老师就按照词语盘点的顺序开始听写词语了。
笔者认为这样的听写方式比较老套，复习所涉及的面也比较窄。
而且过程单一，不能引起学生的兴趣，当然效果也就一般。
笔者在复习进行听写时，是这样做的，如：“填空式”听写。
比如“仰卧”一词，我会报“我怀着好奇的心情独个儿怎么样在小船里”，再如“狼吞虎咽”一词，我会报“我将食物递给了一个饿了三天三夜的年轻人。
年轻人立刻怎么样地吃起来。
”我觉得这样的听写不仅巩固了词语，复习了课文的局部内容，而且对词语的运用有比较大的帮助，以后孩子们看到这个词语很快能与具体语言情境联系起来，一举多得。
“陷阱式”的听写。
我的听写是随时要注音的，当然不是全部。
有时我会故意报错读音：比如“闷闷不乐”一词，我会报“闷闷不乐”（把“闷”报成第一声），并且要求注音，时间久了孩子们也习惯了，不会再有孩子质疑了，大部分孩子都心领神会。
谈有效进行小学语文期末总复习策略
谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是学生们备战期末考试的关键时期，而有效的复习策略对于提高复习效果至关重要。
本文将围绕如何有效进行小学语文期末总复习展开讨论，希望能给广大学生及家长一些实用的复习建议。
一、制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是进行期末总复习的第一步。
学生可以根据考试的具体时间表和各科目的重要性来安排每天的复习时间，合理分配时间，将各科目的知识点进行合理分配。
每天安排固定的时间来复习语文知识，并且根据自己的学习情况适当调整复习计划，确保每个知识点都有充分的复习时间。
二、整理知识框架在复习语文知识时，学生们应该将知识点进行整理梳理，建立自己的知识框架。
可以利用笔记本或者电子设备，将学习的知识点进行分类整理，方便自己回顾和记忆。
同时考虑到语言类科目的特点，可以运用思维导图等图表工具来辅助整理，增加复习的趣味和效率。
三、重点突破语文知识点种类繁多，包括诗词、古文、作文、阅读理解等多个方面，但在复习期末考试时，学生们需要找出重点进行突破。
通过课本和往年考试题目的分析，找出需要重点复习和掌握的知识点，将重点内容进行深入学习，加强理解和记忆。
可以结合往年试卷来进行针对性的练习，并及时进行错题复习，以便更好地掌握重点知识。
四、多角度练习语文学习不仅需要记忆知识点，还需要理解和运用。
期末复习时，学生们应该通过多种练习方式来巩固和强化所学知识。
在阅读方面，可以通过朗读、背诵、默写等方式来增强记忆和理解；在写作方面，则需要多写作文，练习文字表达能力和逻辑思维能力。
还可以通过做题、讨论等形式来深化对语文知识的理解，提高解题能力。
五、注重课外拓展语文学习不仅仅局限于课本上的知识，学生们还可以通过课外拓展来增加对语文的了解和理解。
阅读一些名著、名家作品，增加对文学常识和文化知识的了解；关注时事新闻、社会热点，增加对现实生活的观察和思考。
这些课外拓展不仅可以帮助学生们丰富语文知识，还能培养他们对语文的兴趣和热爱，提高阅读能力和文字表达能力。
提高小学语文复习效率之我见
提高小学语文复习效率之我见小学语文作为一门基础学科，它具有很强的综合性，并且包含的内容繁多而复杂，因此，在对小学语文进行复习时，相对其他学科来说，有一定的难度。
要想提高小学语文复习的效率，就需要教师进行改革。
改革的内容可以是多方面的，如教材内容、教学形式及复习的结构体系等都可以成为改革的对象。
一、复习之前精心做好准备工作（一）掌握学生的实际情况，树立明确的复习目标。
每一个学生都是一个独立的个体，由于其成长环境和背景及个性特征的不同，导致学生之间存在一定差异，这种差异主要表现在学习能力、复习能力及知识结构等方面，作为教师，我们不能无视这种差异的存在，必须弯下自己的腰身，融入到学生中，掌握学生的实际情况，并根据学生原有的知识体系及现阶段所具备的能力，树立明确的复习目标，只有这样才能够做到有的放矢。
教师只有付出自己的心血和努力，才可以掌握学生的实际情况。
我们可以采取的方式和方法有很多，如调查问卷、和学生谈心等。
在复习之前，我们所要了解的学生的实际情况一般包括以下几方面：1.在复习之前，教师一定要弄明白学生已经掌握了那些知识，在学习方面具有哪些比较明显的优势，在哪些方面还存在着一定的不足，只有完全搞清楚这些，才能使学生在复习时对自己进行理性定位，使教师在复习时确立更科学、合理的复习目标。
2.在复习之前，教师要对学生对知识体系的掌握情况做到心中有数，并充分认识学生的学习能力和学习态度，了解了这些，我们才能顺利展开复习教学。
3.进行复习教学，教师必须对学生的复习心理进行研究和分析，以确保采用最有效的方式，激发学生对复习的积极性，使学生以最好的状态进行复习，并以最饱满的热情迎接未来的考试。
4.教师要对成绩优秀的学生所采用的复习方法进行研究和探索，以此指导学生掌握复习方法，提高复习效率。
（二）制订详细而周全的复习计划，并根据具体情况给予及时的调整和指导。
复习是一项全面而又系统的工作，不能盲目地进行。
因此，在复习之前，教师一定要制订出详细而周全的复习计划，保证在按计划实施复习的时候，有效控制复习的进程，并根据具体复习情况，做出相应的调整，始终保持复习的时效性和全面性。
提高小六语文复习效率
提高小六语文复习效率每年一到这个时候，复习又成为我们毕业班老师工作的重点。
成功的复习是全面提高教学成绩的关键。
因此，我把我们江河小学六年级在复习中的一点粗浅认识和做法，依据新课标，参考近五年试题导向，就语文基础知识和阅读感悟两方面，一．单元复习，抓重点每一个单元都有每个单元的魂，每一个单元都有每一个单元的纲，找到了魂，才能理清思路；抓住了纲，才能纲举目张，所以每复习一单元，首先要想一想，这些课文为什么要放在一起，通过这几篇课文究竟要让学生学到些什么？把这几篇课文串起来的红线是什么？弄清了这些也就弄清了编者的意图，编者的意图也就是新课标的要求，新课标的要求也就是考试的方向，要知道方向比努力更重要。
教的没考，考的没教，一定是方向错了。
方向对了我们就少做无用功，少走弯路。
要想解决这方面的问题，单元导读最重要。
导读，一段介绍内容，一段介绍方法。
但这还不够，太简单，也太笼统，我们还必须把所有课文细细品味，再站在高处整体把握。
像第十二册第二单元编者是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的，关键词是“民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
因此，在学完这一单元后，搜集各地的民俗风情，特别是我们河南的艺术形式及我们当地的风俗习惯都会是题眼。
在单元复习结束之后，教师要引导学生进行系统的归类复习，让学生对小学语文知识体系有一个整体的把握，形成完整、系统的知识网络。
二、归类复习，抓系统在熟知单元中心的基础上，从细处着手，明确单元复习内容，归类复习，有所侧重，一个单元需要复习的知识点，大体可归类为三部分：基础知识，阅读，作文。
如何做好小学语文期末复习
如何做好小学语文期末复习复习课是“温故而知新”的重要途径，是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。
复习是完成教学任务的最后环节，也是学生掌握知识必不可缺的一环。
如何搞好小学语文复习呢？做好语文复习指导要注意以下几点：一、整体把握教材内容，并有条理地加以归纳在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材分类归纳复习，如生字、多音字、诵读课文等基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元整体复习，如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
总之就是串知识，根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。
二、背诵默写，积累佳句近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。
在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三理解分析是积累的进一步深化。
教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。
在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
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切实提高小学语文期末复习的效率
一、把准目标
要把准期末复习的全面目标。
期末复习的目标应体现期末阶段性的特点，零碎、散乱都不是高效复习所应有的。
期末复习要重视目标的基础性。
要牢牢抓住字词句段篇基础知识与听说读写基本能力这一独具小学语文学科特点的基础目标。
抓不住这基础就谈不上高效。
听说读写方面的方法及习惯、复习方面的习惯等等。
期末复习目标还要照顾学生的差异。
要力求保住全班同学都要达成基础性目标。
还可以有提高性的目标，让相应的学生有更大的发展空间，保护其学习的积极性并发展全体学生的潜能。
设定分层目标是提高全体学生复习效率不可缺的。
其次期末复习的目标要适度。
下面列举一些目标超高的现象：
●让学生大量地给生字注音。
●要求学生准确分辨独体字和合体字。
●让学生区分比喻、夸张等修辞手法。
●要求学生大量练习书面解释词语。
二、注重规律
复习就是要温故知新。
这过程，最重要的是把握新的规律。
小学语文期末复习，很多规律都是应让学生牢固掌握的。
怎样组词、怎样理解词语、怎样理解句子、怎样把句子说写得具体、怎样把几句话表达得连贯、怎样说写好一段话、怎样写人事景物、怎样理解文章所表达的思想感情……这些都是有规律可循的。
在期末复习，就要梳理这些规律。
例如，要指导学生梳理出划分段落的一般规律：按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、
按总分关系划分、按材料性质划分等。
对小学生而言，抽象的规律是不易掌握的，我们不应要求学生死记硬背这些规律条文。
让学生掌握规律的重点在于要让学生通过复习典型的语言文字内容梳理出更具结构化的语文学习规律，以便融会贯通，灵活运用。
规律的把握不能靠死记硬背，而要让学生通过积极的思考真正悟出。
也就是说，规律的悟出，要结合思维训练。
比较辨析是常用的方法。
例如，通过比较病句与规范句子的写法，掌握规范句子的规律。
在期末复习中，归纳概括的思维方法是经常用到的，因为在期末复习中对分散学过的内容、知识加以整理并寻出规律，是绝不能离开集中思维的。
当然，在复习中，多向的发散思维也是不可缺少的。
规律的把握、良好习惯的形成还离不开运用。
复习中要强调在运用中更明确规律，熟悉规律。
要抓好课堂训练，要重视创设运用的语言环境，多让学生在综合性的情景中应用规律。
这样，就能大大提高掌握有关规律的效率。
三、以学为主
学生是复习的主体。
要改变以往教师一味讲，学生一味听的复习教学模式。
在复习中，学生应有充分的时间参与语文实践活动，学生要调动多种感官，围绕复习目标积极地进行看、听、说、议、答、辩、画、读、背、演、写、思等语文活动。
要加强归纳性的探究活动，让学生回顾、体验，经历知识方法结构化、条理化的过程，产生深刻的印象，达到内化、融会贯通、灵活运用的境界。
只有切实掌握方法，才能高效地提高语文能力。
对于语文学习方法，一般来说广大教师是相对重视的。
但是，有意识地培养学生把握
期末复习方法，让学会在复习中学会复习，是相对薄弱的。
而让学生学会复习，正是让学生成为学习主体，进行有效复习的一大关键。
在复习中，还应为学生创设自主选择的时间、空间。
例如，要留有让学生根据自己的情况自主确定复习内容和目标的时间。
如设计“自选生字默写”“用多种方法组词”等复习题目。
四、落实重点
面面俱到的复习效果不一定好，特别是在期未复习时间少的情况下，更要抓住重点复习。
有一些内容是不必拖到期末才复习的，如作文修改方法，就应在平时让学生掌握。
在平时每课教学中，要及时复习，尽量不留到期末。
查漏补缺与温故知新相比，在期末，最理想的是不需补漏缺，而是把更多的时间放在阶段性的温故知新中。
复习重点的确定要有针对性。
一要扣紧年级的教学重点。
如，在双基方面，低年段要重字词句的复习，中年段要重句段的复习，高年段要重段篇的复习。
二要针对本班学生的实际。
在阶段复习期间，可以在复习前进行适度的检验，以确定复习的起点，有的放矢。
例如，经过摸查，发现学生错别字、病句特别多。
于是就设计相关的复习内容，把学生平时易错字、词和病句整理出来加以纠正。
一般来说，学生掌握的好的少复习，对于弱项，就要强化复习。
三要顺应当前语文教学改革的方向。
例如，语言的积累、运用；联系课外资源把握规律，灵活运用……这些纠偏性、方向性的训练要作重点复习。