八年级物理下册第十二章机械能1机械能教案新版教科版
2024-2025学年教科版八年级物理下册教案-12.1机械能
20242025学年教科版八年级物理下册教案12.1 机械能教案设计意图：本次课程的设计思路是以学生的日常生活为背景，引入机械能的概念，使学生了解机械能的性质和特点，掌握动能和势能的计算方法。
通过一系列实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力，提高学生的科学素养。
教学目标：1. 让学生理解机械能的概念，知道机械能包括动能和势能。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法。
3. 培养学生的动手能力和团队协作能力。
教学难点与重点：重点：机械能的概念，动能和势能的计算方法。
难点：动能和势能的相互转化。
教具与学具准备：教具：多媒体课件，物理实验器材。
学具：笔记本，笔。
活动过程：一、导入（5分钟）以一个简单的例子引入机械能的概念。
例如，一个物体在平地上运动，它具有动能；当它被抬高到一定高度时，它具有势能。
这个例子使学生对机械能有一个初步的认识。
二、基本概念（10分钟）通过多媒体课件，详细讲解机械能的概念，以及动能和势能的定义和性质。
让学生明确机械能是动能和势能的总和，动能与物体的质量和速度有关，势能与物体的质量和高度有关。
三、实践活动（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
实验内容可以是物体从不同高度下落，观察其速度和撞击力的大小；或者让物体在水平面上运动，观察其速度和阻力的大小。
通过实验，让学生更深入地理解动能和势能的概念。
四、课堂小结（5分钟）活动重难点：重点：机械能的概念，动能和势能的计算方法。
难点：动能和势能的相互转化。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本次课程通过实践活动，使学生对机械能的概念有了更深入的理解，大部分学生能掌握动能和势能的计算方法。
但在实验过程中，部分学生对实验数据的记录和分析还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生思考机械能在现实生活中的应用，例如汽车的运动、电梯的运行等。
引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：在本次课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教科版八年级物理下册第十二章12.1机械能教学设计
1.采用情境导入法，以生活中的实例引发学生对机械能的兴趣，为新课的学习奠定基础。
-例如，播放运动员滑雪、跳水等视频，引导学生关注机械能的变化和转化。
2.以学生为主体，采用探究式教学，引导学生通过实验、讨论等方式主动探究机械能的内涵和变化规律。
-组织学生进行实验，如测量物体在不同高度、速度下的动能、重力势能和弹性势能。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养他们的合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，使他们乐于发现生活中的物理现象，并尝试用所学知识解释。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到科学研究的价值和意义，激发他们投身科学研究的兴趣。
3.引导学生关注能源问题，认识到节约能源、保护环境的重要性，培养他们的社会责任感和环保意识。
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
-在生活中，哪些实例可以说明机械能的转化和守恒？
-影响动能、重力势能和弹性势能大小的因素有哪些？
-如何运用控制变量法分析这些因素对机械能的影响？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和思考。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和引导。
3.每个小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点知识。
2.学生观看视频后，发表自己的观点和疑问。教师趁机引出本节课的主题——机械能，并简要介绍机械能的概念和三种形式。
3.教师提出问题：机械能在物体运动过程中是如何转化和守恒的？影响机械能大小的因素有哪些？通过这些问题，激解机械能的概念，包括动能、重力势能和弹性势能的定义，以及它们之间的相互转化关系。
2.强调控制变量法在分析影响机械能因素时的作用，提醒学生注意运用该方法时的注意事项。
教科版八年级物理下册第12章第1节机械能教案
教科版八年级物理下册第12章第1节机械能教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第12章第1节，主要涉及机械能的概念及其分类。
具体内容包括：1. 动能的定义和影响因素。
2. 势能的概念，包括重力势能和弹性势能。
3. 机械能的守恒定律及其应用。
4. 机械能与其他形式能量的转化。
二、教学目标1. 学生能够理解机械能的概念，掌握动能、势能的定义及其影响因素。
2. 学生能够运用机械能守恒定律分析实际问题，解释生活中的能量转化现象。
3. 通过对机械能的学习，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械能守恒定律的应用，能量转化的判断。
2. 教学重点：动能、势能的概念及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、物理模型、实验器材。
2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对机械能的思考。
2. 讲解：介绍动能、势能的概念，通过实验和模型演示，让学生直观地理解动能和势能的变化。
3. 讨论：引导学生分析实际问题，如滑梯、跳伞等，运用机械能守恒定律进行解释。
4. 练习：随堂练习题，巩固学生对机械能的理解和应用。
六、板书设计1. 机械能2. 内容：动能：定义、影响因素势能：重力势能、弹性势能机械能守恒定律能量转化：机械能与其他形式的能量转化七、作业设计1. 题目1：请简述动能、势能的概念及其影响因素。
答案：动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
势能是物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
2. 题目2：运用机械能守恒定律分析一个滑梯上下滑动的物体。
答案：在滑梯上下滑动过程中，物体的机械能守恒，即动能的增加等于势能的减少。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了机械能的基本概念和能量转化的判断，但在应用机械能守恒定律解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
教科版八年级物理下册第十二章12.1.机械能教学设计
教科版八年级物理下册第十二章12.1. 机械能教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
因此，在设计这节幼儿园的科学活动时，我以探究式学习为主要方式，让孩子们在实践操作中感受科学的魅力，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、教学目标：1. 让孩子们了解和感知机械能的概念，理解机械能的转化。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的科学素养。
3. 通过活动，激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让孩子们理解机械能的转化过程，以及影响机械能转化的因素。
2. 教学重点：让孩子们通过实践操作，感知机械能的存在，体验机械能的转化。
三、教具与学具准备：1. 教具：滑梯、小车、气球、绳子等。
2. 学具：每个孩子准备一个气球，一根绳子，一张小车。
四、活动过程：1. 实践情景引入：带领孩子们到户外，让他们观察和体验滑梯、小车等玩具的机械能。
2. 探究活动：让孩子们分组进行探究，用气球、绳子和小车设计一个机械能转化的实验。
3. 分享与交流：每组孩子们分享自己的实验过程和发现，大家共同讨论机械能的转化过程。
五、活动重难点：1. 活动难点：让孩子们设计出合理的实验，观察和体验机械能的转化。
2. 活动重点：让孩子们在实践中感受机械能的存在，理解机械能的转化过程。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在活动中，孩子们的表现都非常积极，他们通过实践操作，很好地感知了机械能的存在，也在一定程度上理解了机械能的转化过程。
但也有部分孩子在活动中，对机械能的转化过程理解不够深入，需要在今后的教学中，给予更多的关注和指导。
2. 拓展延伸：可以引导孩子们思考，除了在玩具中，我们生活中还有哪些地方存在机械能的转化，激发他们的探究兴趣。
总的来说，这节课的设计，我力求让孩子们在实践中学习，在学习中思考，在思考中创新，从而提高他们的科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。
教科版八年级物理下册教案12.1机械能
教案：教科版八年级物理下册12.1机械能一、教学内容1. 机械能的定义：机械能是指物体由于其位置或速度而具有的能量。
2. 动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
3. 势能：物体由于其位置而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
4. 机械能守恒定律：在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的总机械能保持不变。
二、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握动能和势能的定义及其影响因素。
2. 让学生了解机械能守恒定律，并能够运用该定律分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：机械能的概念、动能和势能的定义及其影响因素。
难点：机械能守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如小车、斜面、弹簧等）。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一个滑梯场景，让学生观察并思考：当一个孩子在滑梯上滑下时，他的能量是如何变化的？2. 知识点讲解：（1）机械能的定义：介绍机械能的概念，解释物体由于位置或速度而具有的能量。
（2）动能：讲解动能的定义，说明动能与物体的质量和速度有关。
（3）势能：讲解势能的定义，区分重力势能和弹性势能。
（4）机械能守恒定律：介绍机械能守恒定律，解释在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的总机械能保持不变。
3. 例题讲解：出示一道例题，如：一个物体从高处自由下落，求物体落地时的动能。
引导学生运用机械能守恒定律进行分析，讲解解题步骤。
4. 随堂练习：出示几道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 实验操作：安排学生进行实验，如斜面上的小车滑下后撞击弹性势能的转化等，让学生直观地感受机械能的变化。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 机械能的概念2. 动能的定义及其影响因素3. 势能的定义及其影响因素4. 机械能守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述机械能的概念。
教科版八年级物理下册第十二章12.1机械能优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的进步。
4.结合学生的评价结果，教师应及时调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个滑梯孩子玩耍的动画，提问：“孩子们在滑梯上下滑的过程中，有哪些能量的变化？”引发学生对机械能的思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结机械能的概念、分类、转化关系和守恒定律等知识点。
2.学生通过总结归纳，加强对机械能知识的理解和记忆，提高知识的系统性。
3.教师强调机械能在实际生活中的应用，提醒学生关注物理学与生活的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，如填写一个关于机械能转化的表格、撰写一篇关于机械能在生活中应用的小文章等。
结合课程内ห้องสมุดไป่ตู้，本节课主要涉及以下知识点：
1.机械能的定义：物体由于位置和速度而具有的能量。
2.机械能的分类：动能、势能（包括重力势能和弹性势能）。
3.机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，但机械能的总能量保持不变。
针对八年级学生的认知水平，本节课通过生动有趣的实验、贴近生活的实例和富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考，从而达到对机械能知识的深入理解。同时，注重培养学生的物理学科素养，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
2.引导学生回顾之前学过的动能和势能的概念，复习相关知识点，为新课的导入做好铺垫。
3.教师总结上节课的内容，并引导学生思考：“动能和势能之间有什么关系？它们能否相互转化？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
教科版八年级下册物理教案：12.1机械能
教科版八年级下册物理教案：12.1机械能作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级下册物理教案12.1机械能的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践性与理论性相结合的方式，让学生在实践中感受机械能，通过观察、实验、讨论等方式，使学生理解机械能的概念，掌握机械能的转化和守恒定律。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力、思考能力以及团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解机械能的概念，理解机械能的转化和守恒定律。
2. 培养学生观察、实验、思考、交流的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：机械能的概念，机械能的转化和守恒定律。
难点：机械能转化的过程，机械能守恒的判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如滑轮组、小车、钩码等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中的机械能现象，如滚摆上升、降落伞下降等，引导学生关注机械能。
2. 理论讲解（10分钟）讲解机械能的概念，解释机械能的转化和守恒定律，让学生理解机械能的内涵。
3. 实验探究（15分钟）引导学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
实验内容包括：滑轮组提升物体、小车下滑等。
4. 成果分享（5分钟）各小组代表汇报实验成果，分享实验过程中的发现和感悟。
5. 讨论与思考（10分钟）引导学生针对实验现象和理论，展开讨论，分析机械能的转化和守恒过程。
六、活动重难点1. 理解机械能的概念，掌握机械能的转化和守恒定律。
2. 能够观察和分析生活中的机械能现象，理解机械能转化的过程。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如观察生活中的机械能现象，尝试用所学知识解释等。
八年级物理下册第十二章机械能1机械能教案(新版)教科版
2.拓展建议：
（1）让学生利用课外时间阅读科普文章，了解机械能在外太空探索、新能源开发等领域的应用，提高学生的科学素养。
（2）鼓励学生在中国大学MOOC等在线教育平台学习相关课程，加深对机械能知识的理解和应用能力。
课程内容包括：
1.机械能的概念：物体由于运动和位置而具有的能量。
2.机械能的分类：动能和势能。
3.动能和势能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。
4.机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的系统中，系统的机械能总量保持不变。
5.机械能守恒定律的应用：分析实际问题，判断物体的动能和势能的变化。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解机械能的基本概念。机械能是物体由于运动和位置而具有的能量。它包括动能和势能两种形式。动能是物体由于运动而具有的能量，势能则是物体由于位置而具有的能量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了机械能在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（3）在水平面上匀速运动的物体，其机械能保持不变。（）
2.选择题：
（1）一个物能D.全部能量
（2）下列哪个现象说明了动能和势能的相互转化？（）
A.抛物线运动B.滑梯游戏C.荡秋千D.弹簧振子
3.简答题：
（1）请简要解释机械能守恒定律的含义。
（2）举例说明机械能守恒定律在实际问题中的应用。
3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线视频和学术文章，以进一步扩展对机械能的理解。学生可以通过自主学习，探索更多的相关信息。
4.实物教具：教师可以使用实物教具，如图纸和模型，来展示机械能的转化过程。学生可以通过亲手操作这些教具，更好地理解机械能的概念。
教科版八年级物理下册第十二章第一节机械能教学设计
情感态度方面，学生对物理学科的兴趣较为浓厚，但对机械能这一抽象概念的学习，可能会产生一定的恐惧感。因此，教师需要关注学生的心理变化，激发学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信心。
（2）运用控制变量法，研究影响机械能大小的因素；
（3）利用图象法，分析实验数据，总结规律。
4.总结与拓展：
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深理解；
（2）提出具有挑战性的问题，激发学生的思考；
（3）拓展知识，如能量守恒定律在生活中的应用，培养学生的环保意识。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；
2.提出问题：秋千在摆动过程中，能量是如何变化的？动能和势能是如何相互转化的？
3.引导思考：生活中还有哪些类似的现象？这些现象背后的物理规律是什么？
（二）讲授新知
在本阶段，我将系统地讲解机械能的概念、动能、势能及其相互转化关系。
1.机械能的概念：介绍机械能的定义，让学生明白机械能是由动能和势能组成的。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，勇于提问；
3.注重培养学生的动手操作能力，提高实践技能；
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将运用生活实例引发学生对机械能的思考，激发他们的学习兴趣。
1.展示实例：播放一段秋千摆动的视频，让学生观察并思考秋千在摆动过程中能量的变化。
1.回顾本节课所学内容：让学生复述机械能的概念、动能、势能及其相互转化关系等。
教科版八年级物理下册第十二章12.1机械能_教学设计
教科版八年级物理下册第十二章12.1 机械能_教学设计一、教学内容1. 机械能的定义和分类：动能、势能、动能和势能的相互转化。
2. 影响动能和势能大小的因素：质量、速度、高度等。
3. 机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，总的机械能保持不变。
二、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握动能、势能的定义和分类，了解动能和势能的相互转化。
2. 让学生掌握影响动能和势能大小的因素，能够运用机械能的原理解决实际问题。
3. 让学生理解机械能守恒定律，能够运用机械能守恒定律分析物体运动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械能守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：动能、势能的定义和分类，影响动能和势能大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、小球等）。
2. 学具：教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滚摆上升和下降的过程，引导学生思考机械能的概念。
2. 讲解：讲解动能、势能的定义和分类，通过示例和动画演示动能和势能的相互转化。
3. 实验：进行实验，让学生观察和记录物体在斜面上下滑过程中的速度和高度变化，探讨影响动能和势能大小的因素。
4. 讲解：讲解机械能守恒定律的内容和应用，通过实例进行分析。
5. 练习：让学生运用机械能的原理解决实际问题，如计算物体在斜面上下滑过程中的速度和高度。
六、板书设计板书设计如下：机械能动能势能动能和势能的相互转化影响动能和势能大小的因素机械能守恒定律七、作业设计1. 题目：计算一个物体从高处自由落下的过程中，其机械能的变化。
答案：物体从高处自由落下，重力做功，势能转化为动能，机械能总量不变。
2. 题目：一个物体在水平面上做匀速直线运动，其机械能的变化情况是什么？答案：物体在水平面上做匀速直线运动，动能和势能都不变，机械能总量不变。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课的教学内容较为抽象，需要通过实例和实验让学生更好地理解和掌握。
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1.机械能[教学设计]1、设计理念：（1）本节内容不多,与实际联系较多,复习过程从实例入手,让学生回忆概念,巩固基本概念,加强了物理与生活、社会的联系。
（2）内容较简单,主要由学生在最后将知识框架搭建起来,使学生思维能力得到提升。
（3）注重前后知识的衔接和联系,从能量问题得到更深入的了解。
2、过程设计：（1）由学生举例理解概念。
（2）通过实验过程的再现,引导学生思考、回忆实验的目的和方法。
（3）由学生将知识点联系起来,构成完整的知识框架。
（4）综合运用知识来解决实际问题。
[教学目标]1、进一步加深理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义,并能列举实例说明物体具有何种形式机械能以及能量之间相互转换的情况。
2、引导学生注重实验设计的方法,培养自主学习能力和分析问题能力。
[教具、学具、实验器材]教具：斜面、小球、木块、单摆、滚摆[教学重、难点]1、决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素的运用。
2、实验过程如何体验实验方法。
3、联系实际判断动能和势能的变化,理解动能、势能相互转化的现象。
[课前复习的问题]动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义[教学过程]教学阶段时间分配教师引导学生活动说明引入请全体同学回答动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义直入主题理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义提问：生活中哪些物体具有动能、重力势能、弹性势能？板书：1、动能势能：重力势能弹性势能机械能教师归纳：同学们所说的这些物体都具有一种或几种形式的机械能。
学生回答：具有动能：运动的汽车；湍流不息的江水；射出的子弹,飞向地面的流星等。
具有重力势能：高空中的热气球；工地打桩的重锤；阳台上的花盆等。
具有弹性势能：正在使用的弹簧测力计和衣服夹子；闹钟发条；射大雕的弯弓；压弯的钢尺等。
学生回答：子弹、流星同时具有动能和重力势能；阳台上的花盆只具有重力势能；使用中的夹子只具有弹性势能。
引导学生联系实例来理解基本概念,从而使概念理解得更透彻。
影响动能大小的因素能量大小不同,每种能量都有影响它的因素。
提问：决定动能大小的因素是什么？提问：研究动能大小与这两个因素的关系实验中设计方法是什么？教师提示：则此实验应完成两部分实验分别研究两个因素,分别要满足什么条件？提问：实验中用什么器材控制速度这个物理量的？教师总结；斜面在第八册书中也出现过,使小球运动。
在这个实验中,也是将小球放在斜面,让它滑到水平面具有速度,具有动能。
提问：第一个实验中应该如何操作？观察什么来判断动能大小？教师评价：正确。
学生回答：物体的质量和物体的速度。
全体回答：控制变量法学生回答：1、保持速度相同,改变质量。
2、保持质量相同,改变速度。
全体回答：斜面由学生自己根据设计方法来考虑实验器材和过程,提高学生能力。
与以前所学的内容相呼应,加深印象。
并操作实验,请学生得到结论。
投影：[问题]下图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,打到同一个木块上。
图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下,在粗糙程度不同的平面上运动。
请回答以下问题：（1）设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与的关系；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受的关系。
甲（2）甲实验是通过木块被推动的大小,说明钢球对木块做功的多少,从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近,推理得出：在理想情况下,运动的物体如果,将永远作匀速直线运动。
学生回答：实验结论回答：选质量不同的小球放在斜面相同高度滚下,观察小球推动木块的距离多少,判断动能大小。
学生积极思考、讨论。
强调了控制变量法实验结论的特点此题具有一定的综合性,锻炼学生能力。
（3）两个实验都涉及到同一种物理方法,叫。
影响弹性势能大小的因素提问：决定弹性势能的因素是什么？在这里提示在弹性范围内的形变。
用实验举例证明。
全体回答：发生形变的大小。
学生积极举例。
活跃课堂气氛,发散学生思维。
影响重力势能大小的因素提问：决定重力势能的因素是什么？投影：[练习]1． 2004年12月底,印度洋海底发生强烈地震,引发的海啸破坏性极强,造成几十万人死亡和无数财产损失……海啸之所以有这样大的破坏性,是因为海啸具有很大的（）A ．内能B 重力势能C ．弹性势能 D．机械能2、一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中,下列说法正确的是（）A.动能减小,重力势能减小,机械能减小Ｂ.动能减小,重力势能增大,机械能减小C.动能不变,重力势力减小,机械能减小D.动能不变,重力势能减小,机械能不变3、为了使快速降落的“神舟”五号返回舱安全着陆,返回舱在距离地面几米处,向下迅速喷出高温高压气体。
从开始喷气到安全着陆,返回舱的（）A．动能增大,重力势能减少,机械能不变B．动能不变,重力势能减少,机械能减少C．动能减小,重力势能增加,机械能不变D．动能减小,重力势能减少,机械能减少4、汽车在匀速爬坡的过程中,动能 ,重力势能 ,机械能。
（填“增大”、“不变”或“减小”）学生回答：物体的质量和被举高的高度。
动能和势能的相互转化物体具有机械能,而具有能的物体有共同的特点：就是能够做功。
而做功是能量发生转化,由一种形式变成另一种形式。
比如,动能和势能的相互转化。
投影；[问题]以下事例中,重力做功的是（）1、跳水运动员下落2、皮划艇在平静水面快速滑行3、飞向地面的流星4、小球在光滑水平面上匀速滚动5、举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动6、物块从斜面匀速滑下A.1 3 6B.2 3 5C.1 2 3D.1 3 4 5教师总结：做功使能量转化,1、3、6事例中同时也就存在能量的转化。
再请同学们诼个分析着几个选项能量转化的情况。
教师提示：刚上课时同学们举的事例中有几个我们大家可以讨论。
比如：正在使用的衣服夹子,闹钟上发条,弯弓射大雕,这些例子中哪些物体做了功？哪些物体发生能量转化,是如何转化的？教师归纳答案。
板书：2、一个物体能够做功,就说物体具有能,做功实现能量的转化投影：[练习]1、小孩在荡秋千游戏中,从最低处荡到最高处.动学生积极思考,踊跃发言,参与讨论。
学生讨论后回答：1事例中重力势能转化为动能；3事例中重力势力转化为动能和内能；6事例中重力势能转化为动能和内能学生讨论得知：具有能量的物体做功,必定有能量转化。
从而得知夹子具有能量,但没有发生能量转化,没有做功。
而另两个都是本具有弹性势能的物体,能量转化成另一个物体的动能。
自然过渡到动能和势能的相互转化,利用实例来帮助学生理解做功和能量转化的相互关系,使得这部分知识形象、容易理解,加深印象。
充分利用学生所举实例。
能和重力势能的转化正确的是（）A.动能增大,重力势能增大B.动能减小,重力势能增大C.动能不变,重力势能增大D.动能不变,重力势能不变2、上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时（） A．弹性势能减小,动能增大 B．弹性势能增大,动能减小 C．弹性势能不变,动能减小D．弹性势能减小,动能不变3、小明分别沿三条路径滑到地面(如图所示),在不考虑空气阻力和摩擦的情况下,滑到地面时速度最大的路径是（）A．1 B．2C．3 D．都一样4、小明在玩蹦蹦杆,在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中,小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是[ ]A.重力势能减小,弹性势能增大B.重力势能增大,弹性势能增大c.重力势能减小,弹性势能减小D.重力势能增大,弹性势能减小小结和作业教师引导：本节课内容涉及到了能量、机械能、动能、重力势能、弹性势能以及它们的决定因素,请同学们根据所学列一个知识框架图。
教师对学生所画的图进行评价,鼓励学生。
学生认真列图,并上台作展示,相互交流。
[保留板书]机械能1、机械能动能：决定因素是物体质量和物体速度。
势能：重力势能决定因素是物体质量和物体被举高的高度。
弹性势能决定因素是弹性范围内弹性形变大小。
2、一个物体能够做功,就说物体具有能,做功实现能量的转化[教学评价]1、本节课改变了教师讲知识点再做题的被动的复习模式,而是以学生回忆知识点为线素,让学生以自己所举的实例来理解概念,开展以学生为主的复习方式。
2、本课先举大量实例,再用来形象的帮学生理解做功和能量的关系,将抽象难懂得概念放在课堂的后半部分再讲,这样处理使学生容易理解。
3、课堂充分利用学生所举实例,发挥学生积极性,并充分调动学生积极思考问题,启发。
学生思维。