关于下发全国高职高专英语类专业教学改革课题立项课题
关于开展全国高职高专英语类专业教学改革课题
关于开展“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项工作的通知英教指委 [2007] 11号各高职高专院校：为贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的精神，深化高职高专英语教学改革，提高英语教师教学和科研水平，进而提高英语教学质量，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）决定开展高职高专英语类专业教学改革课题立项工作。
现将《立项申请书》（详见附件）印发给你们，希望各高职高专院校组织广大英语教师积极参与，共同搞好高职高专英语类专业教学改革课题的立项申报和研究工作。
课题负责人需填写《立项申请书》（可复印）一式二份，挂号邮寄至以下地址，需在信封左下角注明“课题立项”字样。
受理《立项申请书》的截止日期为2007年9月10日（以邮戳为准）。
通讯地址：北京市海淀区西四环中路45号505室邮政编码：100039联系电话：电子邮件：联系人：赵杰有关本次课题立项工作的具体要求及安排，参见《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》。
附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2007年5月25日附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书编号课题名称课题负责人负责人所在学校填表日期教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制填表说明1.本表一律用A4纸打印装订成册，表内空格不够可加页。
2.课题负责人只限一人，课题组主要成员一般不超过5人。
3.课题级别请选择是重点课题、一般课题还是自筹经费课题。
4.本表须经课题负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
5.封面编号一栏不用填写。
申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者：年月日课题负责人情况课题组主要成员情况。
关于下发全国高职高专英语类专业教学改革课题立项课题
关于下发“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项课题的通知英教指委[2007]17号各高职高专院校：“全国高职高专英语类专业教学改革课题”申报工作自开展以来，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持，截止到2007年10月，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（教指委）共收到来自全国61所高职高专院校的课题立项申请书共计68份，经教指委组织专家评议和审定，现确定47所学校的51个课题获准立项（详见附件）。
本次获准立项的课题，分为教指委委托重点课题、重点课题、一般课题和自筹经费课题四类。
教指委委托重点课题的资助经费为30 000元，重点课题的资助经费为10 000元，一般课题的资助经费为3 000 ~ 5 000元，自筹经费课题由立项申请者或其所在学校自行解决，教指委不提供经费支持。
获准立项的每个课题的类别及经费资助数额详见另文下发的《立项通知书》。
为了保证整个课题研究工作的顺利开展，经教指委研究决定，“全国高职高专英语类专业教学改革课题”由教指委和外语教学研究与发展中心共同组织实施。
接到本通知与《立项通知书》后，各有关高职高专院校要做好课题的组织和经费管理等工作，保证立项课题能够如期开题并顺利完成。
课题负责人应按照专家组的评审意见对课题研究内容、设计、实施步骤、预期成果等方面进行修改完善、并尽快付诸实施。
在课题研究过程中，若遇到什么问题，请及时与教指委秘书处联系。
联系人：牛健（教指委秘书长）联系电话：（010）66490574E-mail: *****************.cn附件：“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2007年11月10 日1附件：“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单2345。
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
关于公布“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题结果的
通知
外语教指委 [2017]3号
有关高职高专院校：
根据教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（以下简称“外语教指委”）《关于开展“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”立项工作的通知》（外语教指委[2014]27号）的精神，外语教指委组织专家对申请结题的95项课题进行了终期检查和验收，现同意其中的87项课题结题，4项课题延期结题，4项课题不予结题。
同意结题的87项课题中，13项课题获评优秀课题,具体名单见附件。
希望通过验收的课题进一步深化研究内容，完善研究成果，加强推广应用，实现课题研究成果真正为教育教学服务的目的。
延期结题的课题要根据专家建议加强研究，认真修改，完善课题研究成果。
附件：
1.“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题名单
2.“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题优秀名单
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
2017年7月20日
1。
职业教育改革背景下《大学英语》“三全育人”课堂构建
职业教育改革背景下《大学英语》“三全育人”课堂构建摘要：本课题研究为实证研究，探索互联网时代、国家职业教育改革背景下的大学英语教学改革。
基于“以人为本，三全育人”的人才培养理念，将学生的发展、学生的学习需求放在首位，实行分层教学及人才培养。
遵循职业素质发展与语言学习并重的原则，以人为本，从高职高专学生的实际需要出发，应用性强，有助于培养学生兴趣，达成教学目标，助力人才培养。
采用“以能力为本位、成果为导向的合作式综合教学法”设计思路，培养英语应用能力，不断改革和创新高职英语教学，设计“个性化、任务化、情景化、多元化”的教学。
关键词：职业教育改革《大学英语》“三全育人”课堂一、研究缘起（问题的提出）20 19年2月国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（简称《职教“20条”》），高等职业教育的重要性被提到了史无前例的重要高度。
《职教二十条》确立了高等职业教育在我国经济社会发展中的重要地位，指明了高等职业教育的改革目标，强调高等职业教育人才培养应该体现类型特征，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，提高高等职业教育人才培养质量，努力让每个人都有人生出彩机会。
国家职业教育改革强调高等职业教育与普通高等教育的类型不同，人才培养目标不同。
为了达到职业教育的培养目标，我们还需要为职业教育课程寻找恰当的教学目标。
就大学英语教学而言我们面临的课题是如何把大学英语课程建设成学生真心喜欢、终身受益的优质课程以更好地满足学生接受高质量、多样化大学英语教学的需求，更加适应国家经済社会发展对人才培养的要求。
我校《大学英语》教学面临的现实矛盾是：“大学英语”教学要求与捉襟见肘的课时；不断增长的国际合作交流需要与不足的英语能力；三全育人要求与缺乏了解的师生关系。
这是本课题的研究缘起，而这些问题在高职大学英语教学与人才培养中是具有共性的问题。
二、国内外相关研究的文献梳理及研究现状职业教育改革背景下《大学英语》“三全育人”课堂构建具体表现在：以人为本，提供多样化的教学，实行分层教学；构建课堂内外一体化全过程育人教学方式，利用“课堂教学+第二课堂”“线上+线下”双管齐下的教学手段开展教学。
英语类专业教学改革课题结题的...
关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。
对高职院校专业英语教学改革的探索
对高职院校专业英语教学改革的探索摘要本文为四川交通职业技术学院院级课题“示范性高职院校专业英语课程改革研究与建设”的阶段性成果论文，主要从高职院校英语教育的现状开始探索，逐一讨论了教师在教学过程中，应如何通过高职院校面临的学生现状及其原因，通过培养良好的学习策略、改进教学方法及及加强教师自身的提高等改革措施，以达到以适应高职院校英语教学的要求。
关键词高职院校；专业英语；改革；探索随着社会的发展，高职高专教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。
社会对高职高专所培养的应用型人才的外语水平提出了更高的要求，这也给高职高专的英语教学也提出了更新的挑战。
而在大学英语教学方面，在学生方面，英语基础薄弱，学习习惯性差，自主学习能力低下。
在教师方面，教学上依旧采用传统的英语教学模式，忽视学习方法和学习策略的培养，使得高职公共英语教学改革步履维艰。
因此，原有的教学方法已不能适应当前的高职英语教学，我们必须要对教学进行改革。
教师在高职教育教学中要注重有效知识的传播，重在强化基础知识理论教育，突出职业能力培养和扎实的语言功底的训练。
但如何将语言能力与实际运用能力有机的结合起来，是我们必须要解决的问题。
一、分析学生英语学习的现状及其原因目前的高职高专英语教学主要表现为以教育为标准，重理论，轻实践，重视学术型人才的培养，忽视应用型人才的培养，使专科层次培养的人缺乏特色，缺乏竞争优势，无法满足社会对应用型人才的需求。
而英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科。
学生投入了大量的时间和精力学习英语，但付出和收获不成正比。
使许多学生对此失去信心，成绩逐渐下滑。
如今，高职院校扩招，其生源质量却不好，大部分学生在考试中就因英语而拉下了成绩。
进校时学生英语基础差且程度参差不齐，不同层次的学生从学习习惯、学习方法和学习效果都差别很大。
这种状况造成了教师在英语教学中对学生难以做到逐一针对性的教学。
其次部分学生学习热情不高，目的不明确，学习方法不得当，久而久之，使自己的英语成了“嚼之无味，吐之可惜”的鸡肋。
英语类专业教学改革课题
关于发布第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课
一年期课题结题结果（第一批）的通知
外语教指委[2013] 16号
各有关高职高专院校：
经教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（原教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会）对2011年获准立项的第三期"全国高职高专英语类专业教学改革课题"一年期课题进行终期检查和验收,现同意其中的264个课题作为第一批结题,名单见附件。
附件:第三期"全国高职髙专英语类专业教学改革课题"一年期课题结落款单
（第一批）
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
2013年5月16日
附件：
第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”一年期课题结落款单
（第一批）。
高职英语相关课题有哪些合适的题目
高职英语相关课题有哪些合适的题目
高职英语相关课题有哪些合适的题目?高职英语相关课题申报并不容易，课题组成员需要具备课题研究所必需的业务水平、研究能力和健康条件，年龄、知识结构比较合理;所在单位能为其研究工作提供必需的条件和时间。
如果评职称需要课题，可以署名相应专业的课题项目。
本文为大家推荐题目如下。
1、高职高专商***实训教学体系改革***基地建设的研究
2、高职高专英语***设置与拓展***研究
3、高职英语***综合应用能***训体系的研究
4、高职高专英***业基础英语教材评***的研究与设计
5、高职高专学***英语应用***研究
课题申请联系编辑辑微信：LunwenFz
6、高职外语教***策失真对外***学影响的实验研究
7、网络环境下基于***言教学模式在高职英语***的应用研究
8、实践探索网络学***对高职学生自主学习***建的支持
9、第二堂课***高职英语***的作用
10、高职应用***写作自我监控策***的实证研究
11、高职生英***策略发展的***与特点
12、以应用***的的高职英语课程***改革研究
13、高职商***语专业产学结合和***式探索
14、高职高专英语***文化教学框架***与研究
15、高职高***校外语人才创新***模式研究
16、高***专英语写作***研究。
教育部“全国高职高专英语类专业教学改革课题——基于能力培养的公共英语教学改革”正式开题
题计划和实施调研的准备工作。本课题研究的主要任务和 目标 旨在解决高职高专英语课堂教 学主体的转换问题。刘淑颖教授从西安欧亚学院教 学改革特 点出发 ， 率领大学英语教学部教 师努力推进西安欧亚学院高职高专学生英语课 堂教 学方法的改进， 不断提升授课教师的综合
素质 ， 最终将 取得 西安 欧亚 学院高职 高专 学生的英语 应用 能力 的全 面提 高 ， 而为 下 一步 西安 从
个体 与宗教 的和谐 关 系是这 样一 种 状态 ： 日常
生活和宗教课程有机的结合起来 ， 把信仰上帝 的力
量转 变为行 动 的力 量 ， 而使 人们 得 到为人 和 理家 从 的大 智慧 ， 得爱上 帝和 爱人 类 的最大 理想 能 变为 使 现实 。 宗 教 的内在 本 质 和人 的 内在 本 质是 一 样 神 圣 的 。当一个人 能 真 正 做 到 与上 帝 处 于 一种 和谐 的 关 系中时 期
刘维卿： 再论裴斯泰洛奇的和谐教育观
４ ５
地祷告 ， 也要正确地做人 ， 一生中确实地爱上帝 ， 爱 人类 ”３。这充 分 说 明 ， 体 与 宗教 之 间 的和 谐关 ＿ ］ 个
系 的教育 ， 家庭 的起居 室教 育 中非 常重要 。 在
的事情作为准则去做 。这样 ， 自然会遵守他 自身 人
利， 他才能感觉到 自己能做些什么 ， 并把这些要做
教 育部 “ 国高职 高专英语类专业教 学改革课题—— 基 于能力 全 培养的公共英语教 学改革＂ 正式开题
党红侠
由西安欧亚学院大学英语教学部刘淑颖教授 申报的“ 基于能力培养的公共英语教学改革 课题” 获准立项。课题立项编号： Ｚ ７ １－ ６ Ｇ Ｇ ６００ 。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指 ９
理实一体化教学模式下高职高专商务英语教材编写
“ 理实一体化 ” 教学模式是在借鉴 “ 双元 模式 。为了体现 “ 做 中学” 的 职业教育理念 ， 国内各 职业院校探究 了工学结 合的人才 培养
随着经济 的全球 化 发展 ， 对外交 流与合 作 日趋频 繁 ， 商
［ 作者简介］ 谢华 ， 女， 湖南双峰人 ， 湖南外贸职业学院讲 师 ， 硕士 ， 研究方 向： 理论语言学 、 应用语言学 。
ｌ １ ８—
一
教学研究
谢华 ／理实一体化教学模式下高职高专商务英语教材编写
对 比商务英语和普通英语 的概 念和特点 ， 我们 既要 看到
商务英语作为一种语 言与普通英语 的共性 ， 又要看 到商务英 语 自身独特 的特点 。在教学原则 、 教学方 法和教学 实践 等方
面加 以区分 ， 充分展示商务英语 的特色。教学 中要 注意增加
教学 内容 的趣 味性 ； 突 出商 务英 语 的交 际性 、 任 务型教 学法 可以更好地 实现 商务英语 的交 际作用 ； 运用多媒 体和网络技 术等先进 的教学设备 生动地呈现商务英语 场景 ， 增 加课 堂实
训” 和“ 外贸综合技能实训” 三 大模 块 。 … 明确 了商 务英语 的 概念 、 商务英语专业的就业岗位和职业能力 以及实践教 学课 程体系， 商务英语教材 的编 写才能 做到 目标 明确 ， 具有 针对
性。
一
（ 二） 商务英语理 实一 体化 教学 根据 Ｈ ｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ和 Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｓ 的观点 ， 商务英语 是一种特殊
念。高职高专商务英语“ 理实一体化模式” 要求高职教材建设应当在正确定位高职教育人才培养 目 标的前提下， 与
专业建设 和课 程建设 同步； 在 内容的选取上应充分体现教材 内容的针对性、 应 用性和 实效性和形式上的 多样化 。
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关于下发“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项课题的通知
英教指委[2007]17号
各高职高专院校：
“全国高职高专英语类专业教学改革课题”申报工作自开展以来，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持，截止到2007年10月，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（教指委）共收到来自全国61所高职高专院校的课题立项申请书共计68份，经教指委组织专家评议和审定，现确定47所学校的51个课题获准立项（详见附件）。
本次获准立项的课题，分为教指委委托重点课题、重点课题、一般课题和自筹经费课题四类。
教指委委托重点课题的资助经费为30 000元，重点课题的资助经费为10 000元，一般课题的资助经费为3 000 ~ 5 000元，自筹经费课题由立项申请者或其所在学校自行解决，教指委不提供经费支持。
获准立项的每个课题的类别及经费资助数额详见另文下发的《立项通知书》。
为了保证整个课题研究工作的顺利开展，经教指委研究决定，“全国高职高专英语类专业教学改革课题”由教指委和外语教学研究与发展中心共同组织实施。
接到本通知与《立项通知书》后，各有关高职高专院校要做好课题的组织和经费管理等工作，保证立项课题能够如期开题并顺利完成。
课题负责人应按照专家组的评审意见对课题研究内容、设计、实施步骤、预期成果等方面进行修改完善、并尽快付诸实施。
在课题研究过程中，若遇到什么问题，请及时与教指委秘书处联系。
联系人：牛健（教指委秘书长）
联系电话：（010）66490574
E-mail: niujian@
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