年度教学改革课题选题指南
2023年江苏省高等教育教改研究课题 选题指南
2023年江苏省高等教育教改研究课题选题指南一、研究背景江苏省高等教育教改一直是教育领域关注的焦点。
随着社会的快速发展和教育的变革，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的需求和高等教育发展的要求，江苏省进行高等教育教改研究已成为刻不容缓的任务。
二、选题目的本次选题旨在通过深入研究和分析江苏省高等教育的现状和问题，提出可行的教改方案，促进高等教育的健康发展。
三、选题范围1. 教育质量和教学效果的提升随着社会的发展和竞争的加剧，高等教育质量和教学效果成为教育改革的重要方向。
本选题着眼于江苏省高等教育领域的教学质量和教学效果问题，研究如何提高教师的教育水平、加强学生的学习能力、改进评估制度等方面的问题。
2. 课程体系和创新人才培养模式的改革高等教育的核心是培养人才，而课程体系和人才培养模式是人才培养的基础。
本选题重点研究江苏省高等教育领域的课程体系和人才培养模式，分析现有模式存在的问题，并提出创新的改革方案，以提高创新人才的培养水平。
3. 教育资源的合理配置和优化利用教育资源是高等教育的基础，合理配置和优化利用教育资源是高等教育教改的重要任务。
本选题旨在研究江苏省高等教育领域的教育资源配置情况，分析资源配置的合理性和优化的方向，提出优化配置和利用教育资源的方法和策略。
4. 高等教育的国际化和跨学科发展高等教育的国际化和跨学科发展是适应时代需求的重要方向。
本选题关注江苏省高等教育的国际化和跨学科领域的问题，研究如何提升高等教育的国际化水平，促进学科交叉与融合，培养具有全球视野和跨学科能力的人才。
四、选题方法和路径本选题建议采用以下方法和路径进行研究：1.文献综述：对相关领域的研究成果进行梳理和分析，了解研究现状和存在的问题。
2.实地调研：通过走访高校和教育机构，深入了解实际情况，收集相关数据。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题的根源和影响因素。
4.对比研究：参考国内外高等教育教改的经验和做法，与江苏省的实际情况进行对比，找出可借鉴的经验和适应性方案。
教师教育教学研究课题选题指南
教师教育教学研究课题选题指南引言：教师教育教学研究是培养优秀教师的重要途径，选题的质量和合理性直接决定研究的深度和成果的价值。
本文将为教师教育教学研究者提供一些选题指南，帮助他们找到有价值和有意义的研究课题。
一、教师学习和发展教师学习和发展是教育领域中的重要话题。
研究者可以关注教师从入行到专业发展的各个阶段，如新教师的培训和指导、中级教师的职业发展以及资深教师的终身学习等。
研究可以关注教师学习的形式、策略和效果，以及对教师专业发展的支持和促进。
二、教师专业知识与能力教师的专业知识与能力是其教学能力的基础。
研究者可以关注教师专业知识和能力的构成和发展过程，以及不同类型的教师培训和发展对其产生的影响。
同时，可以研究不同学科领域的教师专业知识和能力的特点和要求，为改进教师培训和教育提供依据。
三、教师评估与专业发展教师评估是评价教师教学质量和促进其专业发展的重要手段。
研究者可以关注不同类型的教师评估方法和工具，以及其对教师发展的影响。
同时，可以研究教师评估的效能和公正性，为改进评估体系和提高教师专业发展提供理论和实证支持。
四、教师教育与跨文化教学教师教育中的跨文化因素对于培养具有国际视野和文化敏感性的教师至关重要。
研究者可以关注教师教育中的跨文化课程和培训，以及其对跨文化教学的影响。
可以研究教师教育中的国际交流和合作，为构建全球教师教育网络提供实践和政策建议。
五、学校领导与教师发展学校领导对于教师的专业发展起到重要的推动和引领作用。
研究者可以关注学校领导的类型、特点和效能，以及其对教师发展的影响。
可以研究学校领导对于教师专业发展的支持策略和实践经验，为建设学习型学校提供理论和实践支持。
六、教师教育创新和改革教师教育中的创新和改革是促进教育发展和提高教师素质的重要途径。
研究者可以关注不同层次和领域的教师教育创新和改革实践，以及其效果和可持续性。
可以研究国际间的教师教育改革经验和借鉴，为我国的教师教育改革提供启示和支持。
省高等学校教学改革研究课题立项指南【模板】
2019年XX省高等学校教学改革研究课题立项指南《XX省高等学校教学改革研究课题立项指南》分成十大类。
各大类所列选题均为方向性标题，而非具体课题名称。
申请者应在选题指导下，结合我省教育教学发展重点和学校、个人的实际情况，确定申报课题题目。
课题题目必须简明、规范并突出研究主题，不宜照抄课题指南的名称。
本文公布的课题指南并未囊括高校教学改革研究的所有领域和问题，申请人还可以根据自己的研究兴趣和研究条件，自拟课题题目，但必须充分体现省教改课题研究的应用性、实践性特征。
一、高校转型发展机制及人才培养模式改革研究1．产教融合、校企合作、协同育人、人才培养模式中关键问题及对策研究2．高职教育与应用技术型本科教育衔接机制研究3．示范性高职院校与普通本科院校联合培养应用型本科人才机制研究4．现代职业院校治理结构与治理能力水平建设与研究5．国际化背景下技术技能人才培养体系研究6．高校转型发展背景下拔尖创新人才培养模式研究7．新建本科高校应用型人才培养模式研究8．本科层次职业教育人才培养模式研究9．地方性应用型本科院校人才培养模式改革与实践10．高职院校面向社会人员的全日制学历教育人才培养模式研究11．高校人才培养适应区域经济发展研究12．创新创业人才培养模式研究13．创新型人才培养模式研究14．应用技术型人才培养模式研究15．“六卓越一拔尖计划”（型）人才培养模式研究16．（校政企）协同育人模式研究17．高素质技术技能型人才培养模式研究18．复合型人才培养模式研究19．服务于“一带一路”国家的国际化人才培养模式研究20．远程开放教育人才培养模式研究21．职业教育现代学徒制和企业新型学徒制培养模式研究22．基于“学历证书+若干职业技能登记证书”制度试点（1+X证书制度试点）下的人才培养模式研究23．军民融合育人模式研究24．双一流背景下高校建设高水平本科人才培养体系研究25．“双高”建设背景下高职院校专业人才培养体系研究26．学分互认背景下高校本科教育跨学院、跨学科、跨专业、跨校、跨行业人才培养机制研究27．国家学分银行背景下职业教育育人体系研究28．高校全方位育人体系研究29．新工科人才培养模式研究30．基于工程教育认证的人才培养方案改革研究31．高水平高职院校服务地方产业发展契合度研究二、创新创业教育研究1．创新创业教育贯穿人才培养全过程研究2．基于校企合作的创新创业平台建设研究3．创新创业课程体系建设研究4．创新创业教育融入专业教育的案例研究5．创新创业教师团队建设研究6．创新创业教育改革与高校人才培养模式创新研究7．大学生创新创业竞赛组织模式研究8．大学生职业生涯规划、就业指导和服务研究9．跨专业联合创新创业课程设计与实施方式研究10．高校创新创业教学激励机制研究11．创业学院的定位、运行机制和发展路径研究12．高校创业教育师资培养机制研究13．创新创业教育体系构建与实施路径研究14．创新创业导师队伍建设研究15．高校大学生创新创业校内外基地建设与管理研究16．创新创业教育协同机制研究17．中外创新创业教育比较研究18．师生协同创新机制研究19．政校协同创新机制研究三、专业、课程设置及建设研究1．提升专业服务区域社会、经济、文化发展能力研究2．应用型本科高校专业改造研究3．职业本科高校专业建设研究4．高职院校试办本科专业的建设研究5．专业设置、建设路径、结构优化与培养目标定位研究6．人才培养目标与专业核心课程群建设研究7．专业培养目标与课程体系建设研究8．专业认证与评估体系研究9．专业预警与动态调整机制研究10．应用型本科、职业本科院校课程建设质量评价体系研究11．应用型本科、职业本科院校课堂教学质量评价体系研究12．各类课程网站建设研究13．慕课、微课建设与应用研究14．基于“1+X”证书制度下的课程建设研究15．双语课程建设研究16．各门课程教学内容及教学标准研究17．高校优质课程建设与共享机制研究18．移动学习内容设计与应用研究19．课程建设协同创新机制研究20．通识课课程体系研究21．高校品牌特色（一流）专业建设研究22．高职院校高水平专业（群）建设研究23．高职院校高水平专业（群）与地方经济发展适应性研究24．基于能力为本的专业课程设置研究25．名师、名课、名教材三者互促机制研究26．提升高校思想政治理论课教学实效性研究27．新媒介时代高校思想政治理论课教育教学创新研究28．通识课程思政改革与建设29．各类课程同思政课建设的协同效应研究30．专业课程思政改革与建设31．高校校际学分认定及转换机制研究32．学分制改革与创新研究33．“新国标”背景下的高校专业设置、建设与退出机制研究34．OBE导向的课程建设研究35．专业需求预测预警机制建设及其结果运用研究36．适应复合型人才培养的专业群建设研究37．适应复合型人才培养的学科交叉课程群建设研究38．专业资源有效配置机制研究四、教学模式（方法）、手段改革研究1．高校思想政治理论课教学模式创新与实践研究2．研究型教学法的研究3．基于问题教学法的研究4．项目驱动式教学法研究5．体验式教学法研究6．案例教学法研究7．参与式/浸润式教学法研究8．行动导向教学法研究9．角色扮演教学法研究10．合作学习教学法的研究11．网络学习空间建设和应用的研究12．人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用研究13．数字化优质教学资源共建共享与协同创新研究14．高校课程联盟运作体系研究15．其它教学方法、学习模式、教学理论、学习理论的研究、创新与应用16．传统教学媒介的传承与发展研究17．区域性专业教育“云平台”建设与应用研究18．数字化自主学习平台建设与应用研究19．知识可视化技术的在教学中的应用研究20．慕课环境下课程教学模式研究21．教学策略在课程教学中的应用研究22．基于教学原理的教学实验23．教育性教学方法研究24．基于教学目标的多媒体课件开发及应用研究25．教学中网络资源的应用研究26．教学中社会资源的应用研究27．翻转课堂的应用研究28．教学形成性评价研究29．教学过程性评价研究30．科研与教学融合创新机制研究31．新时代背景下的高校本科“课堂革命”研究32．人工智能时代背景下的教师课堂教学精准画像研究33．人工智能专业建设标准研究34．“课堂革命”背景下的智能化精准教育、智慧学习、混合式教学改革研究35．“线上+线下”的混合式教学模式研究36．高职院校教学诊断与改进研究五、教学内容改革及教材建设研究1．社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课研究2．高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究3．最新科研成果进教材、进课堂研究4．慕课环境下的教材建设研究5．校本教材开发研究6．立体化教材建设研究7．新型活页式、工作手册式教材建设研究8．基于“1+X”证书制度试点下的教材建设研究9．各类教材及实验、实习、实训指导书的开发与应用研究10．教学网站建设研究11．各类教学资源库建设研究12．高校网络化、数字化教学平台建设研究13．微课资源开发与应用研究14．教学内容的碎片化与系统化研究15．新高考招生制度改革下高校基础课程的改革研究16．中国优秀传统文化进教材、进课堂研究17．工匠精神融入高职院校课程研究六、教学团队及师资队伍建设研究1．高校思想政治理论课教师队伍建设研究2．高校思想政治理论教学工作协整体性协同性研究3．高职院校高水平校外兼职教师建设机制研究4．教学团队与高水平教师队伍建设研究5．高职院校高水平、结构化教师教学创新团队建设研究6．慕课教学环境中教师的角色转变研究7．协同创新背景下课程教学团队建设研究8．网络学习空间环境下教师的角色转变研究9．应用技术型本科高校教师队伍建设研究10．高职院校“双师型”教师队伍建设研究11．“1+X”证书制度下的教师队伍建设研究12．高校教师专业发展研究13．校本培训与师资队伍建设研究14．名师培养工作研究15．教师工作室建设研究（含专职教师、兼职教师）16．“双师型”教师队伍建设研究17．本科生导师制研究18．教师教学竞赛研究19．高校师德师风建设研究20．专业化师资管理干部队伍建设研究21．教师发展及服务支持体系研究22．校外兼职教师的选聘与管理研究23．青年教师的培养、使用与提高研究24．基层教师能力提升研究25．“国际化”教师队伍建设研究26．实现内涵式发展背景下高校基层教学组织建设研究七、教育对象与教学策略研究1．大学生对社会主义核心价值观的认同研究2．大学生的政治信仰及其引导研究3．大学生转型关键期的心理辅导与行为指导研究4．大学生信息素养培养研究5．大学生学习动机矫正研究6．大学生心理素质提升探究7．大学生学习需求开发研究8．以学为中心的教学设计研究（面向学习者的教学设计研究）9．“以学生为中心”的教学模式研究10．和谐师生关系的构建研究11．大学生学习能力提升研究12．大学生就业质量评估研究13．德育教育评价机制研究14．教学策略在教学中的运用研究15．大学生职业能力提升研究16．大学生学习效率提高策略研究17．“三全育人”改革与机制研究18．大学生健全人格培养研究19．大学生人文素质培养研究20．大学生科学素养培养研究21．大学生生态文明素养培育研究22．各专业大学生职业素养培育研究23．接受全日制高职教育的社会人员学习能力提升研究八、实践教学条件及方法改革研究1．高校思想政治理论课实践教学改革研究2．高校思想政治理论课实践教学资源开发与利用研究3．各专业实践教学体系构建研究4．实验教学内容整合与创新研究5．实验、实习、实训方法研究6．高校实践教学模式及运行机制创新研究7．高水平专业化产教融合公共实训基地建设研究8．生产性实训基地、技术研发中心、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培养培训基地、技能大师工作室建设研究9．提高实验室利用效率研究10．课程实验教学改革研究11．校外实践教学基地建设研究12．校企合作培养学生实践能力研究13．课程实践教学方法研究14．大学生创业园区建设研究15．顶岗实习管理与服务模式研究16．学生实习管理与信息化建设研究17．大学生科技创新与职业技能竞赛活动组织管理模式研究18．远程虚拟实验室建设研究19．虚拟仿真实验平台建设研究20．实验设备远程共享机制研究21．政校合作开展实践基地建设研究22．实践+就业模式研究九、教学管理、教学质量标准制定及保障研究1．高校思想政治理论课教学评价体系的研究2．教学管理数字化、信息化建设研究3．应用技术型本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究4．职业本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究5．教学运行机制研究6．教学质量管理机制研究7．高校教学考核制度改革与创新研究8．课程质量评估方法研究9．本科高校合格评估、审核评估工作研究10．高校常态监测状态数据的采集与利用研究11．教学质量保障体系研究12．基层教学组织建设研究13．教学资源校际共享研究14．实验室管理改革研究15．教改成果与教学成果推广应用研究16．教师评价科学化问题研究17．高校教学激励与评价保障机制研究18．课程联盟运行模式研究19．基于大数据的教学评估和教学管理研究20．专业人才培养标准及保障研究21．课程课堂教学质量标准及保障研究22．课程实践教学质量标准及保障研究23．专业毕业论文（设计）质量标准及保障研究24．多媒体教学课件的质量标准研究25．教学诊断与改进制度研究26．专业建设质量保障体系研究27．高校专业负责人、课程负责人、教研任主任管理办法研究28．一流本科专业质量标准与评价体系研究29．高水平高职院校专业质量标准与评价体系研究30．教学管理队伍建设研究31．督导队伍建设及其质量监督优化研究32．校园质量文化建设研究33．教师教学事故处理及其法律法规建设研究34．课程课堂教学中的形成性、过程性评价机制研究35．大学教学质量文化建设研究十、现代职业教育体系建设研究1．职业教育与经济社会协调发展机制研究2．现代职业教育体系建设推进路径研究3．现代职业教育体系的基本架构及评价指标体系研究4．中等职业学校与应用型本科、职业本科高校“3+4”分段培养模式研究5．高等职业院校与应用型本科、职业本科高校“3+2”分段培养模式研究6．中、高职教育衔接人才培养模式创新研究7．中、高职教育衔接中的接口问题及其疏通研究8．中高职院校联合培养专科层次学生的探索与研究9．职业教育集团化问题研究10．校企合作联盟的基本属性与运行机制研究11．职业教育校企合作长效机制研究12．职业院校混合所有制办学探索与研究13．社会力量参与职业院校专业建设探索与研究。
教师科研课题选题指南
教师科研课题选题指南科研是教师专业发展的重要组成部分，也是促进教育教学改革的关键。
选题是教师科研工作的首要步骤，一个好的选题是科研工作取得成功的基础。
那么，如何选择一个合适的科研课题呢？本文将从以下12个方面展开回答。
第一、教育需求选题首先需要考虑的是教育需求。
教育改革的目标是提升学生的综合素质，促进他们全面发展。
因此，选题要紧密围绕学生的学习需求和教育改革的方向，关注当前教育中的热点问题。
第二、问题的研究意义一个好的科研课题需要有研究意义。
例如，可以探究的问题是否对教育实践和学科学理论的发展具有重要意义，是否能够回答教师在教育实践中面临的困惑和问题，是否能够提供可操作性的建议和解决方案。
第三、现有研究的空白在选题时需要考虑现有研究的进展情况。
一个好的选题应该填补现有研究的空白，有创新性。
可以通过文献综述等方式了解当前研究的热点和趋势，确定自己的研究方向。
第四、可行性和可操作性选题时需要考虑到自己的资源和条件是否能够支持研究的开展。
一个好的选题应该具备可行性和可操作性，既能够根据实际情况进行调查和研究，又能够在一定时间范围内得出可靠的结论。
第五、研究方法一个好的选题应该配合合适的研究方法，以保证研究的科学性和可信度。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和问题，选择合适的研究方法能够提高研究结果的可靠性和有效性。
第六、实用性和指导性一个好的选题应该具备实用性和指导性。
选题的研究结果应该能够为教育实践提供有益的启示和建议，为教师的教学工作提供支持和指导，真正帮助到教师和学生。
第七、创新性和前瞻性选题的创新性和前瞻性对于科研工作的发展至关重要。
一个好的选题应该能够在学科理论和教育实践中有所突破，能够为学科和教育教学的发展带来新的思路和方法。
第八、资源的利用选题时需要考虑自身的资源和条件是否能够支持研究工作的开展。
需要利用自身的资源优势，结合实际情况和研究需求，合理利用有限的资源，提高研究工作的效益。
第九、团队合作和互补性科研工作往往需要团队合作，一个好的选题应该能够吸引合适的团队成员，并具备互补性。
2024年度教育科研课题选题指南
2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。
例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。
2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。
例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。
3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。
例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。
4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。
例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。
5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。
例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。
6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。
7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。
例如，教育领域综合改革、教育国际化等。
以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。
同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。
教师教学实践课题选题指南
教师教学实践课题选题指南引言：教师教学实践课题的选择对于教师个人的发展和教学质量的提升具有重要意义。
一个好的选题既需要与教师个人的专业背景和兴趣相符合，又需要与学校的教学目标和实际需求相契合。
本文将从不同的角度出发，为教师提供一些选题的指南和建议。
一、教师个人专业背景和兴趣1.1 教师的专业知识和背景每位教师都有自己的专业领域和知识背景，可以根据自身的专业优势进行选题。
比如，历史学教师可以选择研究某个历史事件的影响和教育意义；数学教师可以选择探究某个数学概念的教学方法等。
1.2 教师的兴趣和热爱教师在选择实践课题时，应该考虑自己的兴趣和热爱。
通过选择自己感兴趣的课题，可以增加教师的主动性和积极性，提高对课题的研究和实践的热情，从而更好地促进自己的个人发展。
二、学校的教学目标和需求2.1 教育政策和教学改革的导向教师在选择实践课题时，应该紧密关注国家和地方的教育政策导向，选择符合教育改革需要的课题。
比如，如果学校正在推行素质教育，教师可以选择研究与素质教育相关的课题，如如何培养学生的创新能力等。
2.2 学校的教学需求教师可以通过了解学校的教学需求和问题，选择与之相关的课题进行研究和实践。
比如，如果学校在某一学科的教学中存在普遍的困难，教师可以选择研究与此相关的教学策略和方法。
三、学科前沿和研究热点3.1 学科前沿的研究课题教师可以选择研究学科前沿的课题，如教育科学的研究成果和新的教学理念等。
这样不仅可以提高教师的学科素养，还可以将最新的理论成果应用到实际的教学中。
3.2 学科研究的热点问题每个学科都有一些热点问题，例如教育学中的学生评价问题、心理学中的学习动机问题等。
教师可以选择研究这些热点问题，以提高自己的学科专业能力，并且探索新的解决方案。
四、教学问题和挑战4.1 教学中存在的问题教师在实践中常常会遇到一些教学问题，如学生的学习兴趣不高、学生的自主学习能力较低等。
教师可以选择围绕这些问题进行研究，找出解决问题的方法和策略。
教育教学改革项目申报指南
教育教学改革项目申报指南一、指导思想（一）聚焦问题。
根据《广东碧桂园职业学院“十三五”事业发展规划》和《广东碧桂园职业学院“创新强校工程”（2016-2020年）建设规划》要求，聚焦当前学院教学改革中的重大问题和关键性问题，开展有针对性的研究和实践。
（二）突出重点。
重点开展人才培养模式、专业建设、课程建设、教学方式方法改革、“专业岗位职务能力”企业实践教学、师资队伍建设、“大思政”教学改革、创新创业教育、教学管理、学生管理与质量保障体系建设等领域的教学改革与研究。
（三）鼓励创新。
以创新为导向，紧密结合学院实际，从理论探讨、实践应用、开发研究、成果推广等不同角度进行改革探索，体现教育教学研究的战略性、前瞻性，致力于形成具有学院办学特色的教育教学研究成果。
二、申报要求（一）申报人条件1.项目主持人（限1人），须为学院在职教师和管理人员。
2.项目主持人须具备中级及以上专业技术职务或硕士及以上学位。
3.为保证项目完成质量，项目主持人只能申报一个项目，项目组成员最多可同时参与2个项目申报。
项目组成员不得超过5人（含主持人）。
4.上一年度申报项目未完成者不得申报；己在学院外其他部门申请立项或已立项的项目不能重复申报。
（二）选题要求1.以《参考选题》（附件1）为选题依据。
2.能把握国内外理论与改革实践前沿，符合学院改革与发展趋势；项目主持人有一定的研究基础，团队结构合理；项目实施方案具有创新性、可操作性和实践性强等特点；预期效益明显。
（三）申报时间及要求申报人要在充分调研的基础上，填写《广东碧桂园职业学院教育教学改革项目申请书》（见附件2）。
并于2018年3月14日前将部门负责人签字后的项目申请书原件1份送至教务科研处蓝瑞荣老师处，电子版发送至邮箱1046286015@。
三、申报程序及立项（一）形式审查。
教务科研处对照有关条件开展形式审查。
（二）专家评审。
教务科研处组织专家对形式审查通过的项目进行评审。
（三）公示、公布。
教师教育教学研究课题选题指南
教师教育教学研究课题选题指南近年来，教师教育教学研究逐渐受到重视，作为教育改革的重要组成部分，其选题的科学性和实用性显得尤为重要。
本文将针对教师教育教学研究课题的选题指南进行探讨，以帮助广大研究者找到有挑战性又有实践意义的课题。
一、追踪研究学科课程标准的实施效果选题建议：通过对学科课程标准的实施效果进行系统的追踪研究，揭示学科教育的变化和影响，对教师的教学实践进行指导。
二、探究优秀教师的教学经验与方法选题建议：通过深入研究优秀教师的教学经验和方法，分析其教学策略和教学设计，为其他教师提供可借鉴的教学模式。
三、研究学生的学习动机与学习成绩的关系选题建议：通过调查与问卷调研等手段，探究学生的学习动机与学习成绩之间的关系，并提出提高学生学习动机的有效途径。
四、研究教师职业发展与教育教学质量的关联性选题建议：通过对教师的职业发展路径、发展需求和发展规律进行研究，探究其与教育教学质量之间的关联性，为教师的职业发展提供科学依据。
五、探索适应现代教育技术的教学设计与实施选题建议：研究如何合理运用现代教育技术辅助教学，并探索适应现代教育技术的教学设计与实施，以提高教学效果。
六、探讨多元评价在教师教育教学中的应用选题建议：从多元评价的角度出发，研究如何在教师教育教学中有效运用多种评价方法和工具，以提高教育教学质量。
七、研究家庭教育与学校教育的互动关系选题建议：通过研究家庭教育与学校教育的互动关系，探讨家庭教育对学生学习和发展的影响，为改进教育教学提供理论支持。
八、探索实践性教师教育的有效途径选题建议：研究如何通过实践性教师教育的有效途径，提高教师的实际操作能力和实践能力，为培养具有应用能力的教师提供支持。
九、研究教师专业发展中的困境与对策选题建议：研究当前教师专业发展面临的困境，如绩效评价、职称评定等问题，提出有效的解决对策，促进教师专业发展。
十、研究学校教育氛围对教师教育教学的影响选题建议：通过对学校教育氛围的研究，分析其对教师教育教学的影响，从而为打造良好的教育氛围提供理论依据。
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年度教学改革课题选题指南
一、人才培养模式改革研究
.卓越财经人才培养计划的研究与探索
.应用型、复合型、技能型人才系统培养模式的研究与实践
.多学科渗透交叉人才培养模式改革研究与实践
.创新产学研合作人才培养模式的实践与探索
.中外合作办学人才培养模式改革研究与实践
.校企、校际联合人才培养机制探索
.校园文化构建与创新人才培养研究
.学分制改革与创新人才培养模式的研究与探索
.以学生为中心的教学模式研究
.基于大学生个性化发展的培养模式研究
．创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式
二、专业与课程建设研究
.重点专业（类）建设的研究与实践
.专业动态调控机制的研究与探索
.专业人才培养与社会需求关系的研究
.各学科大类课程平台的整合优化研究
.精品课程建设的研究与实践
.精品教材建设的研究与实践
.创新人才实验基地建设的研究与实践
.专业实习基地建设的研究与实践
.网络教学资源建设与促进学生自主学习的研究与实践
.视频课程教学资源的建设、开发与应用
.基于问题设计课程教学的研究与实践
.课程知识碎片化处理的教学研究与实践
.慕课（）的开发与建设研究
.新生研讨课的开发与建设
.研究性教学示范课程建设的研究与实践
.精品教材建设、应用的研究与实践
.优势学科的专业建设与共享机制研究
三、通识教育改革研究
.应用型本科高校通识教育理念及制度构建的研究
.通识教育课程体系构建的研究与实践
.财经类大学通识教育课程设置、教学模式、实施途径研究与实践.提高通识教育课堂教学质量的研究与实践
.通识教育课程组织形式多样性化与教学过程规范性的改革与实践.通识教育实践教学、考试方式、成绩测评的改革与实践
.通识教育教学评价、管理制度、选课指导的改革与实践
.挖掘通识教育教学资源、开拓通识教育实施空间的研究与实践.通识教育师资队伍构建的方式与培养手段的改革与研究
.通识教育对学生批判精神、公民意识与综合素养提升的效果研究.“大财经”视域下的通识课程体系研究
四、实践教学研究
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