初中数学课堂教学中如何培养学生创新能力
初中数学教学中学生创新能力培养
初中数学教学中学生创新能力的培养创新已成为初中数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。
如何培养学生的创新能力，找到培养学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得愈来愈重要。
下面，笔者对于这个问题谈谈自己的看法。
一、建立民主、平等的师生关系，营造利于学生创新的环境新课程标准明确指出：课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。
“亲其师，则信其道”，教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能真正走进学生的内心世界，激发学生学习的热情。
这就要求我们放下“师道尊严”的架子，抛弃“不苟言笑”的面具，培养“蹲下身看学生”的意识和勇气，把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，不要“越俎代庖”，努力做到由知识的传授者转化为引导者，把课堂还给学生。
在课堂上，教师要鼓励学生大胆质疑，并对敢于提出问题的学生大加赞赏；提倡学生有错必纠，甚至是纠正教师、权威的错误；允许学生“插嘴”，更允许学生争论，因为在“插嘴”“争论”中常会形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花。
关注人是新课程的核心理念，教师一定要在“一切为了学生的发展”的理念指导下，把现代教育思想融入课堂教学中，如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。
二、鼓励学生在质疑中创新爱迪生是由“母鸡能孵出小鸡，我为什么不能呢”这样一个问题出发，成为了一位伟大的科学家。
因此“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
思维往往是由问题激发的，一个好的问题能使思维得以拓展。
古往今来，凡有创新精神的人，无不具有强烈的质疑意识，他们常主动地带着怀疑的眼光去观察世界、发现问题。
正因为他们有提出问题的意识，为了促成问题的解决，就自然有了创新的意识。
因此，在教学活动中教师要运用有深度语言，创设情境，激励学生打破自己思维定势，从独特角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法随着人类社会的不断发展，科技革新的速度也倍受关注。
作为未来的中坚力量，初中学生需要具备创新能力，从小培养学生创新能力一直是数学教师们共同的目标。
在此，笔者将结合自己在数学教学实践中的经验，谈谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新能力。
一、选用生动、有趣的案例在数学课堂教学中，教师可以通过举一些生动、有趣的案例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在代数学习中，我们可以让学生思考一个问题：“如果熊猫的年龄是x 岁，那么3年前的年龄是多少？6年后的年龄呢？” 这样的问题不仅有趣，还能启发学生对代数的初步认识，并通过自己动手尝试解决问题的方式锻炼学生的思维能力。
二、引导学生探究式子背后的规律在学习数学知识时，除了理解某个知识点的原理，更重要的是了解它的应用。
学生最好能自己发现式子背后的规律。
如何引导学生探究背后的规律呢？首先，教师可以设置一些简单的例题，让学生通过反复练习加深理解，同时采用分组讨论的方式，多听取同学们的意见和建议，激发他们的思维和创造力。
三、针对学生可能出现的错误进行针对性指导初中阶段是学生摸索、学习的重要时期，难免会出现错误和不理解的情况。
特别是在学习数学时，学尽然有很多计算错误，导致最后的答案和结果也不正确。
因此，数学教师还需要针对学生可能出现的错误进行针对性指导。
例如，在学习三角函数时，难免会出现混淆正弦、余弦两个概念的情况出现，解决这种情况，教师可以通过对两者的区别进行详细的解释，并借助绘图等方式加深学生的印象，从而让学生更深入、普及的了解知识点。
四、让学生多思考问题，主动解决问题在初中数学课堂教学中，最重要的就是让学生多思考问题，积极参与课堂讨论，掌握社交能力，在思考过程中不断锻炼自己的创新能力。
教练还可以通过创设讨论小组、辩论队等聚集形式，帮助学生增强合作意识，在反复实践的过程中找到最为合理、简便易行的解决方案，培养学生实际运用知识的能力和口头表述的能力。
初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力
在课堂教学 中，教师要 深入挖掘数学知识 中蕴 含 的数学思想 ， 如分类讨论 、 数形结合 、 方程 、 类比、 归纳等 。 数学思想 能够增强学生数学思维的灵活性 ， 促进学生思维 的创造性。当学生 掌握 了这些数学思 想， 他 们不仅 能够更深刻 的了解所学知识 ， 而且能够 促进其创新思维能力的发展。因此 ， 在教学过程中 ， 教师一定要渗透数学思想 ， 引导学生去发现 ， 并深人 体会和思考 。如解方程 （ 一 ７ ） ２ ＿ ２ （ ６ ｘ 一 ７ ） ＝ ３ ， 在学生 按一般 思路去括号求 出解 后 ， 老师引导学 生把“ 一 ７ ” 看做一 个整体 ， 把此方程看 成是关于 “ 一 ７ ” 的一 元二次方方程 ， 先求 出这个方程的解 ， 最后就可 以很 容易地求 出原方程的解 ，从 而让学生发现 了整体思 想 的妙 用 。
四、 渗 透 数 学 思 想方 法促 进 思 维 的 创 造 性
创新思维是一项高级 、 复杂 的心理活动 ， 是 学生 在最佳 心理状态下合 理 、 协调、 有序处理有关信 息 ， 以产生积极效果 的过程。创新思维能力是在一般思 维能力 的基础上所形成的 ，它是后天培养和训 练的 结果 。因此 ， 在平时的教学 中 ， 教师应该结合本 学科 的特征 ， 探索培养学 生创新思维能力 的方法和途径 ， 那么 ，在数学教学中如何才能够培养 学生的创新思
德 育课 堂
①
题 初 刁
学 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力
一 王晓锣
找答案 的思维方式 ， 它是创新思维 的主要成分。 在教 学 中应该加强这方面的训练 ，给学生提供发散思维 练习的机会 ， 启发学生拓展思 路 ， 发 挥潜能 ， 激活创 新能力 ， 学生才 能逐步养成多角度 、 多方位思考 问题 的习惯 。 在教学中 ， 教师应该尽量鼓励 学生采用 不同 的方法解决 同一问题 ， 并 比较各种方法的优差 ， 培养 发散思维与创造性思维能力 。如几何证 明题一般有 很多种方法 ， 教师可 以鼓励学生一题多解 ， 寻找多种 证 明方法 ， 这样可 以达到发散思维训练的 目的。
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法在初中数学课堂教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
创新能力不仅可以提高学生的学习兴趣和学习能力，还可以培养学生的解决问题的能力和创造力。
因此，如何在数学课堂上培养学生的创新能力成为了数学教师们亟待解决的问题之一。
一、营造积极的学习氛围要培养学生的创新能力，在数学课堂上首先要营造积极的学习氛围。
数学教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、发表自己的观点，创设各种学习问题和情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，数学教师可以采用小组活动的形式，让学生自由讨论，互相交流，激发学生们思考和探究的欲望。
同时，数学教师也要鼓励学生们敢于提出自己的问题，勇于挑战困难，培养学生们解决问题的能力和创新思维。
二、引导学生主动发现问题在数学课堂上，数学教师应该引导学生主动发现问题。
引导学生从实际生活中发现数学问题，可以通过一些趣味性的实例或问题来培养学生们的发现能力，并且激发他们的创新思维。
例如，通过呈现一些有趣的数学题目或数学情景，让学生们主动思考，自己发现问题，再通过合作探究、归纳总结等方式，来解决问题，这样可以培养学生们的创新能力。
三、鼓励学生尝试多样的解题方法在数学课堂上，数学教师应该鼓励学生尝试多样的解题方法。
不同的解题方法能够锻炼学生们的思维灵活性和创造性，同时也有助于学生们培养解决问题的能力。
数学教师可以给学生们提供多样的解题策略和方法，并引导学生们分析各种解题方法的优劣以及应用的场景。
同时，数学教师还可以提供一些拓展题目或者开放性问题，引导学生们通过不同的解题方法来解决问题，激发学生们的创新思维。
四、提供丰富的实践机会在数学课堂上，数学教师还应该提供丰富的实践机会。
通过实践，学生们可以将数学知识应用到实际生活中，这样既能巩固学习成果，又能培养学生们的创新能力。
数学教师可以组织学生们进行实地考察、调查研究和实验探究等活动，让学生们亲身体验数学的魅力，并通过实践来培养学生们的解决问题和创新思维能力。
初中数学教学创新设计的理念思路方法和手段
初中数学教学创新设计的理念思路方法和手段一、理念：1.立足学生：教学设计应以学生为中心，注重发掘和尊重每个学生的个性特点和学习需求，提供多样化的学习途径和资源，帮助学生全面发展。
2.强调实践：数学是一门实践性很强的学科，教学设计需要注重培养学生的动手能力，激发学生对数学实践的兴趣和探索精神。
3.培养创新意识：数学教学应该注重培养学生的创新思维和创造能力，激发学生对数学的兴趣和探究欲望，引导学生独立思考和解决问题。
4.教与学的和谐统一：教师应充分发挥自身的专业知识和经验，与学生进行充分的互动与合作，建立良好的教与学的互动关系，培养学生主动学习和自主发展的能力。
二、思路：1.激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学资源和方式，使学习内容更加生动有趣，提高学生的参与度和学习积极性。
2.引导学生的主动学习：通过开放性问题、研究性学习等形式，激发学生的主动性和探究精神，培养学生的自主学习能力。
3.提供多样化的学习途径：通过利用教学技术手段、多媒体教学等方法，让学生在不同的学习环境中进行学习，发挥学生的特长和优势。
4.培养学生的合作意识：通过小组合作学习、角色扮演等方法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交流和合作能力。
三、方法：1.任务驱动法：将数学知识与实际问题相结合，设置具有挑战性和探究性的任务，引导学生主动思考和解决问题。
2.问题导向法：通过提出具体的问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.游戏化教学法：将教学内容转化为游戏的形式，使学生在游戏中学习，增加学习趣味性和参与度。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图形、动画等形式进行教学，提高学习效果和学习体验。
四、手段：1.制定合理的教学计划：根据教学内容和学生的实际情况，把握教学进度和重点，制定合理的教学计划，确保教学活动的连贯性和有效性。
2.创设丰富的教学环境：为学生提供富有创造性的学习环境，包括多媒体教室、自主学习角等，让学生能够在轻松、自由的氛围中展开学习。
初中数学教学中学生创新能力的培养
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养素质教育的核心是培养创新能力。
胡锦涛总书记曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。
教育是培养人的行为，课堂是教学的主阵地，所以教师的课堂教学更需要创新，本人在平时教学过程中，注重了学生创新能力的培养，本文就数学教学中如何培养学生创新思维能力，谈谈自己的一些看法。
一、创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
可见，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
尊重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
二、应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑。
让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。
设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
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体会数学给他们带来 的成功机会和快乐 ， 培养创新的兴趣。 ３ ３利 用数 学家的童年趣 事激发 学生的创新兴趣 ． 学生一般喜欢听趣人趣事 ， 教学 中结合学 习内容讲述数 学发展的历史和历史上数学家的故事 ，象数学理 论所 经历的 沧桑 ， 数学 家成长 的事 迹 ， 数学 家在科 技进 步 中的贡献 ， 数学 中某些结论的来历 ， 既可 以了解数 学的历史 ， 丰富知识 ， 又可 以增加学生对数学的兴趣 ， 学习其 中的创新精神 。
罗杰斯提 出： 有利于创 造活动的一般 条件是心 理的安全 “ 和心理 的 自由” 。要使 学生积 极主 动地探求 知识 ，必 须克服 那些课堂上老师讲 ， 生听 的教 学模式 。教 师应 以训 练学生 学 创新能力为 目的。保留学生 自己的空间 ， 尊重学生 的爱好 、 个 性和人格 ，以平 等、 容、 善的 态度对 待学生 ， 学生 在教 宽 友 使 育教学过程中能够与教师一起 参与教 和学 中， 做学 习的主人 ，
２ ．教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的创 新意识 是培 养学 生创新 能力 的重 要条 件
教育教学本身就是一个创新的过程， 教师必 须具 有创新 意 识， 改变以知识传授为中心的满堂灌教学模式 ， 以培养学生的创 新意识和实践能力为 目标， 大胆创新， 确立创新性教学方法。
２ １树 立创 新 意 识 ．
４ ．拓宽知 识 ， 优化 结构
的创新， 必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材 ， 高效 地驾驭教材， 把与时代发展相适应的新 知识、 问题引入课堂 ， 新 与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的 方法 ， 了解更多的知识 ， 培养学生的创新能力。
２ ２营 造 创 造 性 思 维 的环 境 ．
材 中相当重视繁杂运算技能的培养 ， 这一学习过程要花费学生 相 当多的时间和精力 ， 甚至会损 害他 们学 习数学 的兴趣和 信 心 。而新教材 ， 增加 了计数器 的应 用 ， 学生在 复杂题 目上花 费 的时间就可以投入到探索 、 推理和解决 问题 中了。就能更深入 的理解运算 的意义。培养 了根据 问题的需要 选择 适当运算方
初 中数 学 课 堂 教 学 中如何 培 养 学 生 创 新 能 力
３３ ０ 青田县章旦 中学 浙江 青 田 周春 丽 ２９ １
【 摘 要 】 文结合教 学实践 ， 本 谈谈初 中数 学课 堂教 学 中 如何培养 学生创新 能力， 供大家参考。 【 关键词 】 中 学 课 堂教 学 创新能力 初 数
法和运算工具的能力 及对结果估算合理 性的理解 的能力。那 么， 什么样 的知识有利于创新思维能力的培养呢？实践证 明包 含了数学技能的程序性知识， 包含 了数学思想方法 的策 略性知 识有利 于创新思维 能力的培养 。例如 ： 函数的知识 ， 学生理解 了函数是研究量与量 的关 系后 。就可 以用 函数 的思想来解决 投篮、 跳水 中的 曲线 问题 ， 企业 的投 资、 亏问题 等 了。所 以 ， 盈 在数学知识教学 中， 要贯彻渗透性 、 层次性 、 实践性原则来帮助 学生建构数学思想方法 ， 优化学生的知识结构 。
形 成 一 种 宽 松 和 谐 的 教 育 环 境 。 只 有 在 这 种 氛 围 中 ， 生 才 学 能充分发挥 自己的聪明才智 和创造想 象的能力 ， 集体能 集 班 思广益 ， 有利 于学 生之 间 的多 向交 流 ，在班 集 体 中， 长 补 取
５ ．创 设情 境 ， 自觉学 习
情感教育理论认为 ， 情感作为主要的非认知 因素 ， 指导着认 知学习、 维系着认知学 习， 促进着认知学习。实践也证 明了良好 的情感可以推动人趋向学习 目标 ， 激发想象能力 ， 使创造性思维 得到充分发挥 ， 反之则会压抑学生学习的主动性和创造性。创设 情境 ， 可以有效地调动学生 良好的情感 。一般来说 ， 创设情境 可 着眼于两￣３ 面进行 ： ｉ－ ＇ 一方面， 创设 良好 的情感环境。教师根据 教学内容和要求， 结合学生的实际水平 ， 精心设计数学问题 ， 创设 融洽的课堂环境气氛和特定的教学情景， 使学生学习的兴趣受到 感染 ， 利用情感对认知学习的指导作用驱动， 诱导学生学习的兴 趣与愿望 ， 产生为达到 目标而迫切学 习的心理倾 向。另一方面， 激活学生思维 ， 良好的情感环境 的形成 ， 以主体要解决的问题为 载体 ， 必然有利于学生解决问题 的主动性和创造性， 教师要善于 抓住情境契机 ， 设置不同层次的疑点 ， 引发学生产生疑问． 激活学 生思维 ， 培养想象能力和创造性思维能力。例如： 在讲授《 勾股定
短。课 堂教学 中有意识地搞好合作教学 ， 使教 师、 学生 的角 色 处于随时互 换的动 态变 化 中， 设计 集体 讨 论、 分组 操作 等 内 容， 锻炼学生的合作能力。学生 在轻松 环境 下， 畅所欲 言 ， 各 抒己见 ， 学生敢于发表独立 的见解 ， 或修正 他人 的想法 ， 或烙 几个想法组合为一个更佳的想法 ， 从而在学习过程 中， 培养学 生集体创新能力 ， 最大 限度调动学生潜能 。
１ 前 言 ．
在初 中数学实 际教 学过程 中如何培养 学生 的创新 能力 ， 找到培养 和发展学生创 新能力 的有效途径 ， 这个 问题 在初 中 数学教学 中愈来愈显得 重要． 笔者在具 体的初 中数学 教学过 程中 ， 注重了学生创新 能力 的培养 ， 下面就谈谈 本人 对学生创 新能力培养 的一些观点 。
学生 的任何数学创新活动 ， 都是 以一定 的数学知识结构为 基础 ， 但具有一定的数学知识 结构 ， 不一 定导致创新 活动的顺 利进行 ， 这就关系到学生的数学知识结构优 劣问题 。例如老教
提到创新教育 ， 人们往往想到的是脱离教材的活动 ， 如小制
作、 小发明等， 其实， 每一个合乎逻辑的新发现 ， 都是创新。学生