《我从哪里来》案例
大班社会公开课教案《我从哪里来》(2篇)
大班社会公开课教案《我从哪里来》一、设计意图：大班幼儿对于周围人们与自身的关系已有了一定的了解，知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔走着，并能用恰当的方式表达对他们的爱。
我发现班中常有幼儿在互相讨论”我是从哪里来的？”这一话题，结合小朋友们的这一话题，我们大班段的全体教师一起讨论，决定开展”我从哪里来”这一主题教学活动，希望通过观看录象、谈话等活动，使幼儿了解自身的由来与生长过程，进一步了解妈妈与自身的关系，进一步激发幼儿爱妈妈，爱周围人的情感。
二、活动目标：1、引导幼儿了解自身在妈妈肚子中的生长过程，感受妈妈的辛苦。
2、引导幼儿用连贯的语言大胆地表述自身的见解。
3、进一步了解自身与妈妈的关系，培养幼儿爱妈妈的情感。
三、活动准备：光盘，磁带，录音机，皮球每人一个，结婚照一张，红皱纸、绳子、剪刀、彩纸、橡皮泥、蜡笔白纸、破旧图书等幼儿手工操作资料。
四、活动过程：（一）以故事引题、设疑引起幼儿学习的兴趣。
1、（听录音生日歌）咦！今天是谁的生日啊？到底是谁的生日啊？(幼儿任意猜想，引起兴趣)2、（听录音）今天是唐唐的生日，他的好朋友都来了，他们又唱歌又跳舞，气氛可热烈啦。
唐唐想：”要是我天天都过生日那该多好啊！”唐唐问妈妈：”妈妈，为什么我一年中只在今天过生日？”妈妈说：”因为你是六年前的今天来到这个世界上的呀！”“那我是从哪儿来的呢？”3、小朋友，你们能告诉唐唐吗？他是从哪儿来的呢？4、妈妈是怎么把你生出来的？你们想不想知道啊？（以故事的形式引出课题，自然、有趣。
）（二）幼儿进一步以科学的方法了解自身的生长过程，感受妈妈的辛苦。
1、（出示结婚照）我们先来看看这是谁？他们表情怎么样？（他们结婚了，他们紧紧的靠在一起，接下来会怎么样呢？）你们瞧！2、（放录像）精子象什么？说说他的样子？猜猜他在妈妈的肚子里游来游去干什么？（他和妈妈肚子里的卵做了好朋友他们合在了一起）猜猜他们会变成什么？到底变成了什么呢？我们来看看。
幼儿园中班教案《我从哪里来》含反思
幼儿园中班教案《我从哪里来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索我自己》，具体涉及第三章“我从哪里来”。
详细内容包括：认识生命的起源，了解婴儿的成长过程，以及懂得珍惜自己的生命。
二、教学目标1. 让幼儿了解生命的起源，知道自己是爸爸妈妈爱情的结晶。
2. 培养幼儿对生命的尊重和热爱，懂得珍惜自己和他人的生命。
3. 提高幼儿观察、表达、合作的能力，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解生命的成长过程，以及生命的珍贵。
重点：让幼儿了解生命的起源，培养他们的观察、表达和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、婴儿成长模型。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示婴儿成长模型，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这个是什么吗？”2. 例题讲解（1）教师播放PPT，展示生命的起源和成长过程。
（2）教师结合PPT，讲解生命的形成，让幼儿了解自己是从哪里来的。
3. 随堂练习（1）教师出示图片，让幼儿观察并描述婴儿的成长过程。
（2）幼儿分组讨论，合作完成一幅关于“婴儿成长”的画作。
（1）教师提问：“通过这节课的学习，我们知道了自己是从哪里来的，那么我们应该如何珍惜自己的生命呢？”六、板书设计1. 主题：我从哪里来2. 内容：（1）生命的起源（2）婴儿的成长过程（3）珍惜生命、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于“我的成长”的画作。
2. 答案：幼儿根据所学内容，发挥想象，创作画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 语言表达要简练、生动，符合幼儿的认知水平。
2. 教学内容要贴近幼儿生活，让他们能够更好地理解和接受。
3. 鼓励幼儿积极参与，关注个体差异，给予每个孩子充分的表达机会。
4. 课后拓展延伸，可以让幼儿回家后与家长分享所学内容，增进亲子关系。
5. 在下一节课中，可以引导幼儿探讨如何关爱他人，将珍惜生命的观念延伸到关爱他人。
大班科学活动《我从哪里来》案例与反思（2篇）
大班科学活动《我从哪里来》案例与反思活动设计背景：我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”，有的幼儿悄悄把枕头塞在衣服里，见了老师就会慌乱地躲藏……这个问题长期以来困扰着孩子和家长。
为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班活动《我从哪里来》。
活动目标1.认知目标：通过多种形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的孕育生长过程。
2.情感目标：通过亲子游戏，激发幼儿爱父母的情感，对幼儿进行感恩教育。
3.技能目标：培养幼儿的观察力和语言表达能力。
教学重点、难点在活动中幼儿了解、探索自己的孕育生长过程。
活动准备1.关于小宝宝孕育生长过程的课件。
2. 请家长到场参与活动。
活动过程一、开始环节1、师生做“毛毛虫变蝴蝶”的手指游戏，集中幼儿的注意力。
2、教师以讲故事的形式引出活动课题。
二、基本环节(一)师：小朋友，我们来到这个世界是件非常神奇的事情。
会是什么神奇的事儿呢?你们呀先摸摸自己的肚子，上面有什么东西?(肚脐)为什么有肚脐呢?它是用来干什么呢?(教师小结;幼儿想象自由交谈)让我们一起来揭开这个秘密吧。
(二)播放课件，幼儿以科学的方法了解自己的孕育生长过程。
(三)通过提问谈话，幼儿进一步了解自己的孕育生长过程。
1、教师提问：小朋友说出自己是从哪里来的?不能回答的小朋友可以使用求助热线(不能回答的小朋友就去问问妈妈再回答)2、宝宝在妈妈肚子里是如何孕育生长的呢?小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么样?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游，有一颗游得最快的小精子最先游到卵子旁边，他一下子就穿到卵子的身体里面去了。
)4、他们在一起，往妈妈肚子里舒适的子宫游过去。
5、宝宝在肚子里是怎么获得营养的呢?(小朋友知道是妈妈吃很多东西，通过食道、胃、小肠、脐带传给胎儿。
)请个别小朋友问妈妈，妈妈吃了什么?再回来告诉老师。
6、胎儿慢慢的长大，是怎么逐步长大的?(精子和卵子结合——变成受精卵——长出头和躯干——有了心跳——胎动——胳膊小脚开始活动——身体结实——开始偶尔张开眼睛但是还看不见东西——转动后位置固定——头朝下——有了呼吸功能活动频繁)。
《我从哪里来》教案(4篇)
《我从哪里来》教案（4篇）《我从哪里来》教案篇一活动目标：1.通过多种形式，引导幼儿了解自己在妈妈肚子里的成长以及出生过程。
2.鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的生长过程，丰富幼儿的想象力。
3.通过学习知道自己从哪里来，进一步体会伟大，培养幼儿爱情感。
活动准备：1.关于宝宝孕育生长过程的图片、碟片。
2.磁带两盘、鲜花一束。
3.皮球二十个，角色游戏用的火车一列。
活动过程：一、听录音《开火车》进入场景，设疑引起幼儿学习的兴趣。
“小朋友们好，今天我们班来了一列火车。
看，火车开进来啦。
”——开进场“刘老师，你怎么这么高兴啊？”。
刘：“小朋友，你们猜猜看！”小朋友猜后，“到底是什么原因呢？还是让刘老师自己来回答吧。
”刘说：“你们看我的肚子，因为再过几天，我就要做妈妈了。
”“噢，原来刘老师要做妈妈了，所以才特别高兴。
那你们想知道你们在妈妈肚子里怎样长大的吗？看看小火车上的这些图片，你们就知道答案了。
”二、利用图片，通过看、听、摸、玩等形式让幼儿了解宝宝在妈妈肚子里生长及出生的过程。
1.出示图一，了解精子和卵子以及结合成胚胎的知识。
“小朋友看，这个圆圆的东西是什么呀？”“其实它叫卵子，它长在身体里。
”“再看看这又是什么？它像什么呢？” “对了，这个像蝌蚪一样的东西叫精子，它长在爸爸的身体里。
当你们的爸爸妈妈结婚后，爸爸就将精子作为礼物送给了妈妈，让它成为妈妈肚子里圆圆卵子的好朋友，两个好朋友合在了一起，猜猜看，他们会变成什么？”2.了解孕早期胎儿的大小、形状以及子宫是宝宝生长的第一个家。
（1）边出示图二边说，“对了，当精子和卵子结合以后，他们就变成一个像蚕豆一样小的胚胎。
”——（学小胚胎）“这时的胚胎和大多数动物的胚胎一样，都有一条小尾巴。
小小的胚胎在肚子里找呀找，终于找到了一个适合她生长的地方，哎呀！这个地方真舒服，软绵绵、暖和和的，猜猜看这是个什么地方呢？”——引出“子宫”“这个地方在肚子里，它像宝宝的宫殿一样，我们叫它子宫。
《我从哪里来》教案设计
《我从哪里来》教案设计《我从哪里来》教案设计（精选14篇）《我从哪里来》教案设计篇1一、教材简析教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。
以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。
告诉学生生命科学的常识。
本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
二、教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
三、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
四、活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件五、教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.活动：给小宝宝安家4.教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6.总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
幼儿园中班教案《我从哪里来》含反思
幼儿园中班教案《我从哪里来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索我自己》，主要围绕第四章《我从哪里来》进行详细讲解。
内容包括：生命的起源、胎儿发育过程、妈妈怀孕的感受以及出生的过程。
二、教学目标1. 了解生命的起源，知道每个人都是独一无二的。
2. 感受母爱的伟大，学会关爱和尊重他人。
3. 培养幼儿的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点难点：生命的起源和胎儿发育过程的理解。
重点：了解自己是从哪里来的，学会关爱和尊重他人。
四、教具与学具准备教具：胎儿发育模型、PPT、视频、图片等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 引入：通过观看视频《生命的起源》，激发幼儿的好奇心，引导幼儿关注生命的奥秘。
2. 讲解：结合PPT和胎儿发育模型，讲解生命的起源、胎儿发育过程、妈妈怀孕的感受以及出生的过程。
3. 实践：分组讨论，让幼儿谈谈自己出生时妈妈的心情和感受。
4. 例题讲解：通过图片展示，讲解妈妈怀孕期间需要注意的事项，引导幼儿学会关爱和尊重他人。
5. 随堂练习：让幼儿用彩泥制作胎儿模型，加深对胎儿发育过程的理解。
六、板书设计1. 生命的起源2. 胎儿发育过程3. 妈妈怀孕的感受4. 出生过程5. 学会关爱和尊重他人七、作业设计1. 作业题目：画一画自己的胎儿时期。
答案：幼儿根据自己的想象，画出胎儿时期的模样。
2. 作业题目：回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的内容。
答案：幼儿用自己的语言，向爸爸妈妈讲述生命的起源、胎儿发育过程等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等形式，让幼儿了解了生命的起源，感受到母爱的伟大。
课后反思，发现部分幼儿对胎儿发育过程的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：开展“关爱妈妈”主题活动，让幼儿为妈妈做一件小事，如给妈妈按摩、倒杯水等，培养幼儿的关爱之情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践环节；3. 作业设计中的亲子互动；4. 课后反思及拓展延伸的深入。
大班科学活动《我从哪里来》案例与反思
大班科学活动《我从哪里来》案例与反思《我从哪里来》是一门非常有趣和重要的科学课程，旨在向大班儿童介绍人类生命的起源和生殖过程。
通过这门课程，儿童将学习到他们是如何诞生的，并对性别和生殖器官有一定的了解。
这不仅是对科学知识的学习，也是对人生和身体的认识。
然而，由于该课程的特殊性质和敏感性质，课程的设计和实施需要特别注意。
在这篇文章中，我将分享一个关于大班科学活动《我从哪里来》的案例，并提供相关的反思和建议，以帮助教师更好地设计和实施这门课程。
案例描述：在一所幼儿园的大班中，科学教师决定开展一次关于人类生命起源和生殖过程的科学活动。
为了让儿童更加深入地了解和体验这一过程，教师决定以角色扮演的形式进行。
教师将部分儿童选为男孩，部分儿童选为女孩，并设置了一个“生殖器官”工作站。
儿童在工作站上可以触摸、探索和学习男性和女性生殖器官的名称和功能，同时也可以模拟自己的生殖活动。
课程反思：这个案例中的科学活动《我从哪里来》确实可以引起儿童的兴趣和好奇心，帮助他们更好地了解人类生命的起源。
然而，在设计和实施这门课程时，教师需要考虑以下几个方面：1. 幼儿的心理发展：大班儿童正处于认知和情感发展的关键时期，因此需要特别注意课程内容对他们的影响。
敏感和私人的主题可能会引起一些问题和困惑，教师应该根据儿童的认知水平和兴趣选择适合的学习方式和材料。
2. 尊重隐私和保护：教师需要明确和坚持尊重每个儿童的隐私和保护个人权利。
在进行角色扮演活动时，必须确保儿童的自愿参与，并避免任何侵犯他们隐私的行为。
3. 教学观点的中立性：对于如此敏感的主题，教师应该采取中立的教学观点，不偏袒任何一方。
在阐述男性和女性生殖器官的功能时，要避免性别刻板印象和歧视。
4. 家长的参与和沟通：这个科学活动一定会引起家长的关注和担忧，因此教师需要与家长进行充分的沟通和合作。
提前向家长解释活动目的、内容和意义，并听取他们的反馈和意见，以保证家校合作的有效进行。
2024年幼儿园中班科学领域教案《我从哪里来》含反思
2024年幼儿园中班科学领域教案《我从哪里来》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学领域教材，具体章节为《认识我自己》。
详细内容包括：了解自己的出生过程，认识胎生动物，了解生命的成长变化，以及通过故事、观察和游戏活动，引导幼儿思考“我从哪里来”的问题。
二、教学目标1. 知道自己是从妈妈肚子里来的，了解生命的孕育和成长过程。
2. 学会关爱他人，懂得感恩父母。
3. 培养观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解生命的孕育和成长过程，知道自己的来历。
难点：引导幼儿用语言表达出自己对生命孕育和成长过程的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：胎儿成长过程图、我从哪里来故事图片、视频《生命的孕育》。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过提问：“小朋友们，你们知道自己是从哪里来的吗？”引发幼儿思考，然后展示胎儿成长过程图，让幼儿初步了解生命的孕育过程。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《我从哪里来》，引导幼儿关注故事中的细节，帮助幼儿理解生命的成长过程。
3. 观察与讨论（10分钟）播放视频《生命的孕育》，让幼儿观察并讨论：视频中的妈妈和宝宝发生了哪些变化？引导幼儿了解胎生动物的特点。
4. 游戏活动（10分钟）组织幼儿进行“贴纸连连看”游戏，帮助幼儿巩固对生命成长过程的理解。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题：“请你们画一画，自己从妈妈肚子里出来的样子。
”教师示范并指导幼儿完成练习。
教师邀请幼儿分享自己的画作，引导幼儿用语言表达出自己对生命孕育过程的理解。
六、板书设计1. 板书《我从哪里来》2. 内容：胎儿成长过程图、故事《我从哪里来》关键词、视频《生命的孕育》要点。
七、作业设计1. 作业题目：画一画自己从妈妈肚子里出来的样子，并写一段话描述这个过程。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿用语言描述画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、视频和游戏等多种形式，让幼儿了解生命的孕育和成长过程，达到了预期教学目标。
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《我从哪里来》教学案例
吕河镇中心学校孙宝群
教材分析：
《我从哪里来》是《品德与生活》一年级第三单元的第一个主题活动。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，以形象思维为主。
“我从哪里来”这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。
在传统教育中，教材里没有答案，老师对学生“我从哪里来”的提问予以回避，家长那里得到的是呵斥或误导。
如何使孩子“用儿童自己的眼睛观察世界、用自己的心灵感受世界、用自己的方式研究世界”，让他们来解读这神秘的生命奥秘，弘扬孝敬父母的美德。
教学理念：
新课程倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中。
走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,把教学的需求转化为学生的需求。
《我从哪里来》充分体现了《品德与生活》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，采用图解等形式向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的生命观、正确的价值观。
它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说,“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的,在传统的保守教育中,老师和家长都把这个问题当做洪
水猛兽。
因此,这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。
这节设计试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂,寻找最佳的教学切入点,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。
教学目标：
1、知识与技能:帮助学生了解浅显的生命科学知识，初步掌握一些收集资料、获取信息的技能。
2、行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3、情感与态度:引导学生认识到生命来之不易，懂得父母养育之恩，培养孝敬父母的情感。
教学重点：通过活动让学生初步了解“我是从哪里来的”；激发儿童爱妈妈的情感。
教学难点：学生在活动中了解浅显的生命科学知识，体验到生命的来之不易，感受到成长的快乐。
教学过程：
一：录像导入，引领学生走近科学
1、播放动画片：丑小鸭的出生。
（学生看大屏幕）
2、谁来了？和它打个招呼。
（学生和丑小鸭打呼。
）
3、导入主题：我们是从哪里来的？（出示课题）
【设计意图：孩子都是爱看动画片的，在可爱的画面中学生能进入文本教材所不能创设的新天地，学生的认知欲望会被充分调动起来，探究欲望被激发。
】
二、声像同步，帮助学生认识生命
1、播放录像：胎儿发育过程。
(学生看录像)
[设计意图：借助录像，深入浅出地帮助学生了解生命的由来。
从中明白：是爸爸妈妈共同给了生命，我们是在妈妈的肚子里长成的.]
2、模仿怀孕的妈妈。
体验游戏：(把气球塞到衣服里模仿妈妈怀孕的样子。
)
【在游戏中学生感受到妈妈十月怀胎的艰辛，初步感悟到小生命的来之不易。
】
3、你们现在有什么感受？想说什么？
【设计意图：情感在相互交流中得到升华。
】
4、播放录像：胎儿出生时情景。
【设计意图：再次借助录像，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解。
】
三、创设活动，激发学生情感
1、双休日，老师请大家采访了爸爸妈妈，你能在小组里交流吗？
2、谁想上来介绍？
3、在我们成长的道路上留下了许多难忘的事，讲给大家听听。
【设计意图：通过回忆、实物展示等策略进行对话，学会合作交流】
4、爸爸妈妈给了我们生命，呵护我们健康、快乐地成长，你想对他们说什么？
【设计意图：将出生时的小物品，幸福生活的照片整合，创设一种浓厚的情感氛围，学生触景生情。
】
四、课外拓展：
回去跟爸爸妈妈一起做一张成长卡，贴上一张自己满意的照片、写上一句心里话、把有趣的、难忘的事画下来，下次我们一起来布置班级的“成长乐园”。
【设计意图：继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；更要珍爱生命，孝敬父母。
】
板书设计：
关注生命
我是从哪里来的
孝敬父母
教后反思：
一、转变观念，创造性地使用教材。
可能所有的孩子都问过父母“我是从哪里来的”这个问题。
有的家长回答：拣来的，有的回答从医院里抱来的，有的回答花芯里开出来的……总之，回答得不尽如孩童意。
我们早已习惯回答孩子所有的提问,认真而力求准确，然而唯独面对性知识那层神秘的面纱,我们却不知所云。
“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的，在传统教育中，老师对于这个问题一直予以回避，因此，这简单又神秘的问题总
是困惑着诸多孩子。
在设计本课时，力求创造性地使用教材，寻找最佳的教学切入点，努力创设教学情境。
例如：在课的一开始就安排学生观看胚胎发育过程的录像，毫不回避这个既陌生，又神秘的话题。
二、加强情感教育，弘扬孝敬父母美德。
情感是由一定事物引起的主观体验的心理过程。
现在的孩子多是独生子女，得到了太多父母的宠爱。
我们更应该唤起他们的爱心，培养他们爱的情感。
当学生完全沉浸在成长快乐的时候，教师趁热打铁，让学生讲述成长的故事，体验父母的养育深情。
目的在于以情激情，拨动学生心灵的琴弦，真切体会到父母养育自己的艰辛，感激之情油然而生。
此时，让孩子说句心里话，情真意切地表达出他们对父母的爱。
教师不失时机地抓住孩子情感的火花，通过打电话等方式，向爸爸妈妈表达心声，传递真情，明白孝敬父母这个传统美德。
学生产生对爸爸妈妈的感激之情后，教师又布置了一个课外活动——让孩子回家后和父母一起想办法制作一张成长卡，作为本课的延伸，让儿童的这种成长经历、生活体验变成教学中的重要资源，使课堂教学成为儿童交流已有生活体验的过程，使情感最终得到升华。
三、联系生活，注重学生的体验和感受。
陶行之提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
新课程标准提出“以儿童的生活为基础的；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏等为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟而得到多方面发展，养成良好的品德。
”因此课堂教学要回归儿童生活，在活泼轻松的教学中用心去体验、感受。
课前，让孩子向爸爸妈妈了解自己出生的情况，找找自己成长中的变化；课中，在模仿的游戏中获得体验；说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩子的辛劳。
孩子们通过合作交流，认识在体验中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升华。
这样，将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，学生学得主动、学得自然、学得快乐，真正成为学习的主人，使课堂充满了生命的活力。