《李凭箜篌引》导学案
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案班级姓名基础必备李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。
李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
李贺因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
、引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
译文在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。
湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。
乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。
好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。
幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。
李凭箜篌引.doc导学案
李凭箜篌引
学习目标:
知识与技能：品味总结写音乐的方法，感受音乐美。
过程与方法：学，熟读背诵，理解诗歌内容，感受音乐美；讲，诗人描写音乐的手法的妙处；思，诗人描写音乐的的手法；练，默写诗歌，体会描写音乐的不同技法。
情感态度价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。
预习案：
1、作者简介：
2、背景介绍：
3、相关常识：
4、字词书写及注音。
箜篌（）教（）神妪( ) 瘦蛟（）露（）脚暴露（）揭露（）露（）天露（）马脚露（）头角
5、解释下列句子中的词语。
（1）吴丝蜀桐张．高秋（）（2）李凭中国
．．弹箜篌（）（3）石破天惊逗．秋雨（）
6、翻译。
（1）吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
（2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
探究案：
课文研习：
1、诗歌开头四句的叙述顺序有何特点？这样写有何好处？
2、找出诗歌中正面描写音乐的句子，说说诗人运用了什么手法来描摹声音的。
3、有正面描写就有侧面描写，哪些句子是侧面描写？侧面描写有什么特点？怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
4、鉴赏本文的写作特点。
巩固案：
试比较《琵琶行》《听颖师弹琴》与《李凭箜篌引》在音乐描写上的异同。
1 、。
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引导学案
主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 14 日 备课组长： 方燕 统稿时间： 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号：学 习 目 标1、知道作家的相关情况。
2、知道题目的内涵。
3、分析第一段，知道其中的典故 一、知识链接1、走进作者中国唐代诗人。
字长吉。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。
李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
4、引，曲调的开头部分。
箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
三．内容赏析第一段：吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。
吴丝蜀桐制成箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。
听到美妙乐声，天空白云凝聚不再飘游江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，素女也牵动满腔忧愁。
那是李凭在国都把箜篌弹奏。
1、分析“张”字和“颓”字的妙用。
2、简述第一段中用到的典故第二段：昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。
像昆仑美玉碰击声声清脆凤凰激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中饮泣兰花迎风开放笑语轻柔。
十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇。
整个长安城大街小巷如沉浸在一片寒光中清幽。
李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习过程：（一）作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
2、李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼．竹（）箜篌．．（）（）神妪．（）蛟．舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：芙蓉泣露．．香兰笑：石破天惊逗．秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
（三）鉴赏诗歌：B级1、吴丝蜀桐写出什么？2、“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”这两句是如何写音乐的？用了什么写作手法？3、分析“李凭中国弹箜篌”这句诗在诗中的位置有什么妙处？4、分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是怎样描写音乐声的？5、“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”表现音乐的什么特点？6、分析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”字？7、“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”用了什么写作手法？分析其妙处。
8、总结本诗描写音乐的艺术手法。
四、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元第3课《李凭箜篌引》教学设计导学案
《李凭箜篌引》教学设计【教材分析】《李凭箜篌引》是选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的一篇文章，本单元学习"因声求气，吟咏诗韵"的鉴赏方法。
《李凭箜篌引》是一首表现音乐美的诗，这首诗主要通过描写音乐产生的艺术效果来衬托音乐本身，想象奇特，形象鲜明，构思巧妙，充满浪漫主义色彩音乐。
【学情分析】语文教学应该教会学生读书的方法，让学生学会积累、学会思考、学会联想和想象，尤其是诗歌教学，不能停留在简单的字词疏通上。
课下注解很详细，学生完全有能力通过课前预习解决文字理解上的问题。
高二学生已经具备了一定的自学能力，适应了合作探究的学习方法。
鉴赏诗歌的艺术手法方面学生还有一定的困难，教学中应注意引发其兴趣，加强讨论。
【三维目标】知识目标：了解作者及背景，把握诗歌基本内容。
能力目标：通过反复诵读，因声求气，吟咏诗韵，分析诗歌多种艺术手法。
情感目标：体会诗人对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【重点难点】分析诗歌多种艺术手法，领悟作者的思想感情。
【教学方法】自主学习与合作探究结合、品读感悟法、教师指导点拨【课时安排】一课时【课前准备】教师：制作课件，完成导学案的批阅及评价。
学生：完成导学案，将存在的问题标注出来，留待课堂解决。
教学过程：一、导入新课。
播放箜篌曲《湘妃竹》导入。
（设计意图：播放乐曲，营造氛围，让学生感受音乐带来的愉悦情感。
）悠扬的乐曲令人沉醉，今天让我们一起走近李贺的《李凭箜篌引》，看一看李贺如何用优美传神的诗句来描绘音乐。
二、学习目标展示。
知识目标：通过反复诵读，把握诗歌基本内容，感受作者的思想感情。
能力目标：因声求气，吟咏诗韵，分析诗歌多种艺术手法的运用，体会诗人对声音的艺术描写。
情感目标：用心聆听、感悟音乐给我们带来的审美感受。
三、学案反馈。
四、自主学习。
（设计意图：链接作者的相关知识，考察字音及课文翻译，检查预习的同时帮助学生更深入的探究诗歌内容。
此部分内容学生自主完成，课堂个人展示。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案编写:王宏审核:高二语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与本文相关的文学常识。
2、熟读成诵，理解全诗大意。
3、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【知识链接】1、作者：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2、背景：此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
3、解题：历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象，化无形为有形。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。
韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。
”——清·方扶南《李长吉诗集批注》卷一【吟咏诗韵】“因声求气”是清代桐城派作家刘大櫆提出的，“声”指节奏、音调平仄、押韵，“气”指情感、气势，“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。
“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。
1、学生自由诵读。
2、学生齐读。
3、熟读并背诵全诗。
【合作探究】1、为什么先交代乐声后写人物呢？2、说说诗中表现“箜篌”演奏出优美音乐都用了什么手法？【自我测评】背诵并默写本词。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
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【学习目标】
知识目标：诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
能力目标：从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
情感目标：有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。
【学法指导】
课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟
阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【重难点预测】
1．理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美；
2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
【自主学习】
一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李. 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2、解题
李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
（1）给下列加点的字注音：
颓不流（）箜篌（）（）女娲（）神妪（）
根蒂（）跻攀（）喧啾（）丝篁（）遽止之（）
（2）解释下列加点的字
张高秋（）颓不流（）中国（）
啼竹（）泣露（）融冷光（）
动紫皇（）逗秋雨（）神妪（）
露脚（）昵昵（）跻攀（）
泪滂滂（）尔诚能（）置我肠（）
未省听丝篁（）
3.翻译。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
【合作探究】
1.诵读展示全诗。
2.小组探究。
1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？
2）这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法。
试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达效果。
3）这首诗是怎样表现“箜篌”声音的？
【拓展训练】
阅读课后韩愈《听颖师弹琴》完成下题
（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子
（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子
（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：
A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？
B、从手法上都采用了什么手法？
思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？
（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：
A、音乐的感情基调不同：
B、诗歌写作的详略不同：
【课堂小结】
音乐本身是无形的，描写音乐常用的手法是化无形为有形。
为表达演奏技法的高明，作者常采用侧面烘托的手法。
效果也是无形的，作者也常采用化无形为有形的方法，借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉来表现。
【当堂检测】
（一）、课文练习
1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（）
A.两句写乐声，各具特色。
“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。
B.“芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。
带露的芙蓉（荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。
“香兰笑”虽写兰花之笑，实写兰花欲哭之笑，与前面带露的芙蓉表达效果一样，表示乐声悲抑。
C.诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。
D.以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。
这种表现方法，真有形神兼备之妙。
2、对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（）
A.李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。
B.这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
C.诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
D.作者直接描述了自己的真实感受。
（二）、名句默写
（1）诗中直接描写音乐的诗句是：。
（2）女娲炼石补天处，。
（3）吴质不眠倚桂树，。
【课后作业】
1.默写全文。
2.写一段描写音乐的文字（300字左右），要求运用多种描写手法。
写在作文本上。
<p align=right>未央</p>。