江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文下册《第10课 柳叶儿》导学案(无答案)(新版)苏教版
七年级语文下册第10课《柳叶儿》教案苏教版
七年级语文下册第10课《柳叶儿》教案苏教版第一篇：七年级语文下册第10课《柳叶儿》教案苏教版《柳叶儿》教案【教学目标】1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵；2、体会文中描写以及语句饱含的感情；3、珍惜今天的幸福生活；【教学重点】理解文中“乐”“苦”的具体内涵；【教学难点】结合背景理解文中语句饱含的感情；【教学过程】一、候课：柳叶儿图片，音乐。
二、导入：古人有“折柳送别”的文化习俗，对于柳，人们或是吟诗，或是作画，或是感叹它的多情，或是赞赏它的多姿。
可，对于作家宋学孟来说，却是“别有一番滋味在心头”啊。
何等滋味呢？今天，就让我们一起走进他的文章《柳叶儿》。
【投影】（板书：柳叶儿、宋学孟）三、背景介绍：要想理解文章，首先要了解一下文中的“我”所处的时代背景：【投影】（沉重的语气）一九五八年至一九六一年新中国由于国际环境的变化以及自然灾害，经历了历史上死人最多的一次大饥荒。
中国科学院****年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为二十世纪中国最悲惨的事件之一。
”我从网上也收集了一些图片，同学们可以欣赏一下，什么叫颗粒无收？什么叫饥不择食？什么叫衣衫褴褛？什么叫皮包骨头？什么叫苦涩的童年？而文中的“我”那时多大？一个年仅8岁的孩子在当时经历了哪些酸甜苦辣呢？我建议同学们这样来走进这个年仅8岁的孩子的童年世界。
【投影】速读课文，体会一个“乐”字；寻读课文，品味一个“苦”字；回味课文，感悟一个“情”字；四、速读课文，体会一个“乐”字：课文第6节中这样写到“那些天，全家最乐的是我”，（板书：最乐）请你们选择自己喜欢的用心爱心专心方式快速朗读课文，用这样的句式来体会一个“乐”字。
【投影】建议你这样去体会“乐”：那岁月，有一种“快乐”叫逞能（或：景美；或饱食），看……（用文中关键的字词或句子）1、预设：我在爬树时两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点……抱住树枝，哗哗地摇……才得意洋洋地溜下树来……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
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苏教版七年级语文下册《柳叶儿》导学案PPT课件教学设计教案苏教版七年级语文下册《柳叶儿》导学案PPT课件教学设计教案柳叶儿高邮市送桥镇初中江平教学目标：一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、熟悉过去的童年，了解时期的变迁，珍爱今天来之不易的生活，向往美好的明天。
教学方式：合作探讨法学习时数：1课时教学进程：第一课时初备统复备一、课前学习：1.查字词典；把文中的重点词语及注音说明抄写在积存本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、课堂学习（一）阅读课文，整体感知。
1.展现预习功效。
(1)向大伙儿介绍你所积存的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话归纳文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
）3.独立试探：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字归纳）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿（二）合作学习，探讨明白得。
1.讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在那时是件“极苦的事”仍是“最乐的事”？(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2.质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能离开那时和此刻的特按时期背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）作者对“柳叶儿”具有何种情感？（师作引导，结合饱含情感的语言。
）4.积存学习：说说你所明白的咏柳的诗句。
（学生交流）5.小结。
（三）拓展延伸：依照你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对照，以“吃”为话题，口头发表自己的观点。
三、课后学习：将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
教跋文：苏教版七年级语文下册《柳叶儿》导学案PPT课件教学设计教案柳叶儿高邮市送桥镇初中江平教学目标：一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
七年级语文下册 10《柳叶儿》精品导学案 苏教版
十柳叶儿【学习重点】1.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。
2.体会一些语句饱含的感情。
3. 理解“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，体会今天生活的幸福。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
苦涩．（）咀嚼．（）逞．能（）兀．地（）飕．飕（）一茬．（）捋．（）攥．紧拳头（）2.阅读课文，在理解的基础上选择正确的答案填在下边的括号里。
“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
”这是因为我想告诉人们（）A.柳叶味道好，越嚼越甜。
B.我十分怀念过去吃柳叶的日子。
C.柳枝多姿，柳叶能吃。
D.我对柳叶儿有特殊的感情，因为它对我有着救命之恩。
3．本文是一篇叙事散文，以“柳叶儿”为线索，从三个方面展开，请仔细阅读课文后根据提示填空。
第一部分（段～段）写了（限填1个字）柳叶儿；第二部分（段～段）写了（限填1个字）柳叶儿；第三部分（段）写了（限填1个字）柳叶儿。
【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。
①那些天，全家最乐的是我。
②柳叶儿，是要抢的。
低处的，几天就被大人们抢光了。
他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。
高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
③我的淘气，本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来逞能。
谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。
便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
④我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
⑤天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
2019-2020年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书(无答案)(新版)苏教版
2019-2020年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书（无答案）（新版）苏教版班级：姓名：学号【教学目标】1．道德目标：体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，感悟到苦难是一笔财富，正确看待生活中的磨难，珍惜今天幸福的生活。
2．情智目标：①感情目标：体会一些语句包含的感情。
②认识目标：体会文章生动描写的方法。
【教学时间】（1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】一、互阅作业：给下列生字注音捋．下来勒．紧兀．地攥．干一茬．凉飕飕．．噌噌．．微涩．逞．能二、感情调节：对于柳，很多文人墨客写下了咏柳的名句。
听，“两个黄鹂鸣翠柳”；看，“绝胜烟柳满皇都”；赏，“客舍青青柳色新”。
同学们，你们还知道哪些与柳有关的诗句吗？当代作家宋学孟先生在一个特殊的年代里，与“柳”有了亲密的接触。
那么他又会怎样描绘“柳”呢？今天，我们就一起走进宋学孟先生的作品《柳叶儿》，看看我们会有什么收获。
三、自学互帮（一）自学内容一：整体感知，理解主题。
1.围绕柳叶儿，作者回忆了童年的哪几件事？试在“柳叶儿”前加一个动词来概括。
抢柳叶儿、吃柳叶儿2.这两件事，给童年的“我”留下的最深印象是什么？用文中的一个字来回答。
结合文章的具体内容，说一说柳叶儿为什么会给他带来这种感觉？明确: 乐:一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
二“乐”是抢柳叶儿的情景。
三“乐”是吃柳叶儿。
知者加速：而立之年的作者回忆自己8岁时的经历，他仍然只品到童年时的“乐”吗？如果没有，那么他又品出了什么滋味呢？（“苦中略带些涩”的滋味）你能否从文章的字里行间读出这种滋味呢？（二）自学内容二：品味语言，探究“苦涩”方法提示：仔细阅读课文3-14段，找出体现“苦涩”滋味的语句，结合其中的关键字词加以分析，说出你的感受。
【示例】第六自然段“那些天，全家最乐．的人是我”。
此处的“乐”是实写，那时的“我”的确实全家最乐的人。
因为“我”少年不知愁滋味，不懂得生活的艰难和全家人的处境。
七年级下册语文苏教版导学案：10柳叶儿
十柳叶儿名师导航内容感知《柳叶儿》描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。
课文语言生动，很有感染力，饱含感情。
基础梳理一、字音1.典型字涩．（sè）捋．（luō）噌．噌（cēng）秧．（yāng）逞．能（chěng）兀．地（wù）攥．（zuàn）飕．飕（sōu）剁．（duò）茬．（chá）2.多音字二、字形三、词义1.重点词舒展：不蜷缩，不皱。
逞能：显示自己能干。
得意洋洋：形容称心如意时神气十足的样子。
2.近义词品尝·品味两个词都有“品尝、尝试滋味”的意思。
区别在于：“品尝”是指仔细地辨别，尝试；而“品味”不但有“品尝”的含义，还包括仔细体会、玩味，有时也指物品的品质和风味。
四、文学常识宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。
本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。
句段剖析一、疑难妙句1.猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。
剖析：写出了“我”上树爬高的本领确实很高，以及“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
2.一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
剖析：这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！3.于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
剖析：这是写“我”吃柳叶包子的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步！二、重点语段第9—11段：从“我和三叔每天都是在太阳出来之前”到“全是肉做的”。
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《柳叶儿》一、导入：师：今天我们学习宋学孟的《柳叶儿》。
首先，咱们来汇报一下预习，打开我们的《学案》，看【课前准备】1，请同学们互查，订正错误，并看看有哪些字需要友情提醒大家引起重视的。
（同学们互查）。
师：同学们，有没有需要友情提醒大家注意的字词和读音。
生：“逞”字读音是后鼻音不是前鼻音。
生：“涩”字是个左右结构，“刀”字里面有一点。
师：也就是说是个“刃”，不是个“刀”，是吗？师：老师有个字想问一问大家，书上第二小节，有句“放在嘴里慢慢地……”生：jiáo着师：除了读jiáo 之外还可以读什么？生：jué师：组个词生：咀嚼师：这个字还有一个读音，知道吗？翻翻字典看，组个词。
生：jiào师：组词生：倒dào嚼jiào师：对了，倒dào嚼jiào生：不是倒dào嚼jiào，是倒dǎo嚼jiào师：是这样的吗？查查字典看。
生：是的，倒dǎo嚼jiào师：哦，那是我的错，sorry，我只注意到了嚼jiào的读音，没有注意倒dǎo的读音师：还有一个字在12小节，“做菜糊糊粥吃”这个“糊糊”，在这里读hú，它除了读hú之外，还可以读什么？生：hù，糊hù弄师：还有一个读音，查字典，组词。
生：hū，糊上，糊了一层泥。
二：整体感知：师：好，请同学来看大屏幕，这是同学们在《学案》当中的质疑，老师做了一个筛选和归类，我用不同颜色给区分开来了，同学们问了这样一些问题：陈治坤同学问：“文章的线索是什么，围绕线索写了哪些内容？”张冰清问：“如何理解‘那些天，全家最乐的是我’？”刘文烨问：“为什么作者觉得抢柳叶儿、吃柳叶儿是一件乐事，却又是一件苦中带涩的事情？”张倩羽问：“‘又是柳叶儿抽芽的季节了’中的‘又’表现了什么？”徐轶凡、夏艺、李馨三人问的是：“为什么以柳叶儿为题？”“虽然柳叶儿味苦，微涩，不好吃，作者为什么却对它情有独钟？”这是田伟航、陈治坤、王烨同学的问题王中品、袁玲、陈治坤、毛沁、许歆妍问道：“看到太阳‘我’为什么想到‘一个大樱桃，鲜红鲜红，都是肉做的’？”林碧云问：“为什么家人的巴掌并不好受，但我心里为什么还是美滋滋的？”张倩羽还问：“‘于是我拼命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明透明’表现了‘我’贪吃还是表现了别的什么？”下面我们就先来回答陈治坤的问题，“文章的线索是什么，围绕线索写了哪些内容？”生：线索是柳叶儿（老师板书：柳叶儿）生：围绕线索写了抢柳叶儿（老师板书：抢）师：还写了什么？生：写了吃柳叶儿。
七年级语文下册第二单元10柳叶儿教案苏教版
（3）文学作品欣赏：播放与《柳叶儿》相关的音频、视频资料，让学生感受诗歌的美妙之处，培养学生的审美情趣。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成诗歌解读、主题讨论等任务，提高学生的团队协作能力。
5.例题五：请分析《柳叶儿》中“柳叶儿，翠如玉”这句话的审美价值。
答案：这句诗通过将柳叶的绿色与美玉相比较，赋予柳叶以高贵和典雅的品质，提升了柳叶的形象，使读者在欣赏自然美景的同时，感受到诗人的审美情趣。
反思改进措施
教学特色创新：
1.课堂互动：我在教学中注重课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维和兴趣，让他们更加积极参与课堂。
4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，引导学生深入理解和解读《柳叶儿》中的情感和哲理。同时，将通过启发式教学和小组讨论等方式，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和审美情趣。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师对《柳叶儿》的作者背景、诗歌主题、文学特点等进行详细讲解，帮助学生全面理解诗歌内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《柳叶儿》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《柳叶儿》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《柳叶儿》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《柳叶儿》。
3.例题三：请解释《柳叶儿》中“柳叶儿，长短不一”的表达意义。
七年级语文下册第十课柳叶儿学习导航苏教版
这篇文章以“柳叶儿”为题，正是通过写“柳叶儿”回忆了作者童年时代一段艰苦但是非常快乐的日子，抒写了他对柳叶儿的一份特殊的感情.高手支招2感受鉴赏文本需精研柳叶儿宋学孟每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展【［舒展］不蜷缩，不皱.】的柳叶儿时，［观察和描写之细致，可以想见作者对柳叶儿的关切之情.］我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿.［“我总忍不住”可以体会出作者对柳叶儿的一种特殊的感情.“苦中略带些涩的滋味儿”又给人留下悬念：既然这么苦，为什么还要品尝呢？］第一部分（第1～2段）：写“我”对柳叶儿的特殊感情.柳叶儿救过我的命.第3段，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因.那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……［三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命.］那一年，我八岁.第4段，交代抢柳叶儿吃的原因和时间.柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽.柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天.那些天，全家最乐的是我.［那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境.］柳叶儿，是要抢的.低处的，几天就被大人们抢光了.他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋【［捋］用手握住条状物向一端滑动.】下来吃，树枝儿烧火.高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地.我的淘气，本来就是出了名的.从小就喜欢上树爬高来逞能【［逞能］显示自己能干.】.谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌【［噌噌］拟声词.】”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来.便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的.［表现出“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣.］第7、8段，具体写自己平时上树爬高的本领，以及“我”显示了自己上树爬高的本领以后，而感到“乐”.我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的.近处的抢完了，就往远处.天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉.我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边.河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响.［这一段诗情画意的景物描写也从侧面表现了“我”的孩子心理：少年不识愁滋味，景物描写中一点没有掺进苦涩的味道.］三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去.我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋.［“仰头看看”，可见要爬的树非常高.］脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响.我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去.衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的.树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉.［硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯蹦蹦响”，可见其冷；“飕飕”地爬上去，可见其爬树技术之高；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受.］第9、10段，写“我”和三叔起早抢柳叶儿的情景.我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱.这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地【［兀地］突然.】跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去.我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么?”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的.”［这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！］第11段，写“我”在树上看到日出，因饥饿把太阳误为肉团，可见饥饿之极.柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡.往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行.［“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，我们可以从中体会到多少“苦涩”啊！］第12段，写奶奶巧手加工柳叶的过程.最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油.做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃.［从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱.］于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明.［这是写“我”吃得贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子的乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步！］每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来.第13段，写“我”饱食柳叶儿菜包子的乐趣.多亏了那些树叶，吃光了一茬【［茬］这里指柳叶长的次数.】，长出来一茬，再吃光了一儿有着特殊感情的原因.］第14段，抒发对柳叶儿的无限感激之情.第二部分（第3～14段）：回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事.这是课文的主体部分.对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏【［赞赏］赞美赏识.】它的多姿.［用对比的手法，“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同，再次抒写对柳叶儿特殊的感情.］我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼.而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人.如果你没东西吃，它能够让你活下去.［课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味.］第三部分（第15段）：照应开篇，再次抒写对柳叶儿的特殊感情.学后须品味主旨这篇叙事散文写的是童年的趣事.文章描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情.文法1.生动的描写.课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受.再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景.2.饱含感情的语言.课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中.除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊.结构探究后争鸣请你探究文章哪些地方可以体现出来“我”童年的“乐”中带着许多的苦涩.1.第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重.2.第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……3.上树的具体情景.“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受.4.第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，这个比喻是作者极端饥饿在头脑中的折射.5.“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的.6.“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱.7.“我”吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重.高手支招3多维阅读胆小鬼三毛这件事情，说起来是十分平淡的.也问过好几个朋友，问他们有没有同样的经验，多半答说有的，而结果却都相当辉煌，大半没有挨打也没有被责备.我要说的是——偷钱.也就在那么一个星期天，走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱.当年一个小学老师的薪水大约是一百二十块台币一个月，五块钱的价值大约现在的五百块那么多了，也等于许多许多条彩色的橡皮筋，许多许多《红楼梦》里小姐丫头们的画片，等于可以贴一个大玻璃窗的糖纸，等于不必再苦写练习簿，等于一个孩子全部的心怀意念和快乐.对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它.当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里.没敢回房间去，没敢去买东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴.母亲喊吃中饭，勉勉强强上了桌，才喝了一口汤呢，便听母亲喃喃自语：“奇怪，才搁的一张五块钱怎么不见了？”姐姐和弟弟乖乖地吃饭，没有答理，我却说了：“是不是你忘了地方，根本没有拿出来？”母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了.星期天的孩子是要强迫睡午觉的，我从来不想睡，又没有理由出去，再说买了那些宝贝也不好突然拿回来，当天晚上是要整理书包的——在父母面前.还是被捉到床上去了，母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头痛头痛，不肯让她碰我.那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿.“我看妹妹有点发烧，不晓得要不要去看看医生.”听见母亲有些担心的在低声跟父亲商量，又见父亲拿出了一支热度计在甩.我将眼睛再度闭上，假装睡着了.姿势是半斜的，紧紧压住右面的口袋.……当天晚上我仍然被拉着去看了医生.据母亲说给医生的病况是：一天都脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了.医生说看不出有什么病，也没有发烧，只说早些睡了，明天好上学去.我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声的哭，脸通红的，哭了一会儿，发觉家里的工人玉珍蹲着在给洗腿，这才松了一口气.那五块钱仍在口袋里.穿了睡衣，钱跟过来了，握在拳头里，躲在浴室不出来.大弟几次拿拳头敲门，也不肯开.等到我们小孩都已上了床，母亲才去浴室，父亲在客厅坐着.我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速的丢到五斗柜跟墙壁的夹缝里去，这才逃回床上，长长的松了口气.……等到我长大以后，跟母亲说起偷钱的事，她笑说她不记得了.又反问：“怎么后来没有再偷了呢？”我说那个滋味并不好受.说着说着，发觉姐姐弟弟们在笑，原来都偷过钱，也都感觉不好过.这一段往事，就过去了.核心提示作者小时候偷母亲的钱，不过是为了满足内心的某个小小的愿望；但因受良心责备，她终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般.作者只是叙述偷钱的经过，全文没有讲理，没有说教，但教化之意已在其中，耐人寻味.我的感悟________________________________________________________________________________________________________________________高手支招4素材积累课内素材挖掘优美的自然景物描写天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉.我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边.河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响.简析：这是一幅多么美的图画啊：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意.素材拓展积累描写自然景物的名家名句太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子.（方之）夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里.（张洁）早晨，深深呼吸满山满谷带霜的新鲜空气，感到精神抖擞，浑身是力量，仿佛一夜的功夫自己变成了一个能够上山擒虎、入水捉蛟的出色猎手.（吴伯箫）夜阑人静，独自一人谛听着钟摆在冷漠地、不停地摆动……黑夜与睡梦笼罩着大地，万籁俱寂.（高尔基）精美语段夜，挟着凉爽的微风，吹过滴着露珠的高粱叶，吹过哗哗作响的白杨树，吹过闪着光亮的河水，也吹过浑身发热的林道静俊美的面颊……多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲.而辽阔的田野在静穆的沉睡中，那碧绿的庄稼，那潺潺流动的小河，那弯曲的伸展在黑夜中的土道，那发散着馨香气味的野花和树叶，那浓郁而又清新醉人的空气，再加上这传奇式的革命斗争的生活，都在这不寻常的夜里显得分外迷人，分外给人一种美的感受.（杨沫）高手支招5习题探讨一解题思路：本题自由发表意见，言之成理即可.但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说.答案：略二解题思路：根据文章所反映出的当时的真实生活状况来理解.参考答案：1.“我”是真的这样看的.这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！2.文中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步.这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出.三解题思路：本题也由大家根据自己知道的情况自由发表意见.基本的答案是今天也吃树叶、野菜，如吃香椿树叶、荠菜等，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃.感受可自由发表.答案：略。
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学习内容
十、柳叶儿
学习目标1、理解乐中之苦，把握文章主旨。
2、品味精彩语句，体会其中感情。
3、品往昔看今朝，珍惜幸福生活。
学习重难点1、学习生动描写的方法，品味优美的语言。
2、体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
3、感悟过去的艰难生活，珍惜今天的幸福生活。
导学过程感悟
一、导学：
1、导入：
2、作者简介：
3、检查预习情况：
（1）、给加点字注音：
兀．地（）一茬．（）勒．紧（）放在嘴里嚼．（）
捋．下（ ) 逞．能（）蒙．蒙．亮（）攥．干（）
（2）、收集含有“柳”的诗句。
二、自学：
（一）、初读——相识柳叶。
1、自由朗读课文，思考作者围绕“柳叶儿”写了哪几件事？
2、文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？
作者的童年生活带给你怎样的感觉？用一个字加以概括。
（二）、研读——品味柳叶。
从文中找出最能体现你读后感受的词句，并试着加以分析。
1、让人感受到“快乐”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
让人感受到“苦涩”的语句：
我找的句子是：
从中我读出了作者的，因为：
（三）、悟读——感恩柳叶。
1、文章中最能直接体现作者对柳叶儿特殊感情的语句在文章哪些地方？在文章中能起到什么作用？
2、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活中的“苦”与“乐”呢？并请你用一两句名言警句来对那些不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用。
2、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
3、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
4、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
5、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
教学反思：。