杨艳杰留守儿童案例
伯阳中心学校关爱留守儿童创新案例
关爱留守儿童促进教育公平------甘肃天水麦积区伯阳中心学校关爱留守儿童创新案例一、关爱服务产生的背景近年来，随着市场经济的快速发展，城市化进程的不断加快，大量的农村闲置劳动力向城市转移，部分农村党员、农民外出务工，学校也随之出现了留守儿童。
这些留守儿童由于父母外出，一些学生由爷爷、奶奶照管，一些学生寄宿在亲戚家中。
这些留守儿童学习生活条件很差，生活上缺少父母的关心，思想上缺少道德的约束，心灵上缺少亲人的抚慰，学习上缺少有效的辅导，严重影响了这些留守儿童的身心健康发展。
为了全面落实科学发展观，建立完备的社会、学校、家庭“三位一体”的教育服务网络体系，让更多的人来关心、爱护留守儿童这一弱势群体，在全社会树立“以人为本”、“儿童优先”的新风尚，给留守儿童创建一个温暖的“家”，切实解决留守儿童心里缺乏关爱、感情缺乏寄托、学习缺乏帮助、生活缺乏关心、行为缺乏管教等现实问题，为留守儿童健康成长营造一个良好的学习、生活环境，解决外出务工家长的后顾之忧，为构建和谐社会尽一份心、出一份力、献一份爱。
自2008年开始，在全镇范围内开展了“同享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动。
我校在区委组织部的高度重视和区妇联、关工委、教育局及镇党委的大力关心支持下，在甘肃移动公司援建下，伯阳中心学校“留守儿童之家”于2008年9月成立，并举行了由市关工委李世荣主任、市妇联何道华主席参加的隆重的揭牌仪式。
二、活动宗旨通过开展活动，帮助留守儿童弥补其感情缺失，提高其道德素养，呼吁全社会关注、关爱留守儿童，构建留守儿童教育、监护和帮助体系，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络和工作机制，不断优化留守儿童生存发展的社会环境，促进留守儿童健康成长。
三、主要措施（一）加强领导区委、区政府高度重视，把关爱留守儿童工作纳入“惠民实事工程”，不断探索留守儿童的教育管理模式，加大对留守儿童的关爱力度。
区教育局、区县委、区妇联、区关工委等有关单位专门成立“同享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动领导小组，镇政府、中心学校也都分别成立相应组织，加强对活动的指导。
留守儿童问题若干典型案例及评析（摘）
留守儿童问题若干典型案例及评析（摘）第一篇：留守儿童问题若干典型案例及评析(摘)留守儿童问题若干典型案例及评析【案例】安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母，自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。
2008年2月25日是（安徽）太湖县晋熙镇天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。
然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。
遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们（指父母）每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”事发：少年亲吻爷爷后自缢2008年2月25日，天台联合小学校园里非常热闹，同学们都领到了崭新的课本。
当天下午三点多钟，12岁男孩章杨宇跟其他同学都一起放学回家。
不过章杨宇却显得有点异样，他回家时书包空空的，所有新书都放在教室座位的抽屉中。
“爷爷，我可以亲你一下么？”放学后的章杨宇回到家里，看见爷爷正围坐在桌前打麻将，就上前对爷爷轻声说道。
爷爷听到这句话心里还直乐，可他不知道这竟是自己与孙子见的最后一面。
当天晚上，姑父曾与章杨宇约好了要孩子到他家里去住。
可等了好久没等到章杨宇，姑父赶紧给他家里打了个电话，得知也不在家里。
又去电学校询问，被告知学校已经放学了，章杨宇也不在学校里。
大家顿时慌了。
家人发动邻居在屋前屋后展开了大搜索，最后在人迹罕至的祠堂后面发现了他。
被发现时，他吊在祠堂后一间小屋子伸出来的横梁上，已经没了气息。
记者调查：自缢少年口袋留下遗书当天下午，记者赶到太湖县章杨宇的家中。
章杨宇自缢的那间屋子在一座祠堂后面。
这座祠堂傍山而建，后面是很陡的山体。
据当晚发现尸体的一位邻居介绍，章杨宇被发现时吊在绳子上，绳子就系在祠堂后面这间房子伸出来的一根横梁上。
记者看到祠堂后这间房子其实是间土砌房，已经很破烂了，伸出来的横梁也朽坏了很多。
据村民介绍，这座祠堂是祭祀祖宗的场所，平时很少有人到这里来。
留守给孩子带来的影响
留守给孩子带来的影响*导读：在我国农村，有着数量庞大的留守儿童，留守对儿童的影响是巨大的，留守儿童的问题也成为了一个社会性的问题。
......*渴望缺失的亲情夏末的午后，火辣辣的太阳晒在川北腹地丘陵上，田间金灿灿的稻谷尽情吮吸着阳光。
在西南小镇南充长乐镇三板桥村，家家户户院坝前晒着刚打好的谷粒。
同往年一样，12岁的马鑫整个暑假都和奶奶待在一起。
在马鑫还没学会走路的年纪，爸妈就双双离家南下广东打工，他由奶奶一手拉扯大。
在他印象中，常年在外的父母，不过是过年在家待不上几天又匆匆离去的背影，或是电话另一头让他不耐烦的几句叮嘱、唠叨。
在三板桥村，还有很多像马鑫一样留守在农村的孩子，他们与父母之间的情感纽带正日渐松动。
从上个世纪80年代起，随着中国改革开放的推进，农村大量富余劳动力怀着挣钱致富的梦想涌进城市务工。
2010年，全国这样的流动人口规模已超过2亿人，其中，仅在劳务输出大省四川，外出务工农民就达1000多万。
受现实条件所限，外出务工的父母，不得不将年幼的孩子“留下”托付给亲戚，这也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。
虽然同样缺少父母的关爱，但这些留守孩子的童年生活却不尽相同。
一些孩子常收到父母寄来的汇款、衣物，家里也修起了一幢幢漂亮的二三层小楼。
然而还有一些孩子，却可能永远也盼不到双亲的音信。
在马鑫吹着风扇在屋里看电视的午后，同村的李超正背着和他差不多高的竹篓，弯腰握着镰刀在屋后山坡上打猪草。
每天打满满一篓猪草，喂饱两头猪，赶鸭子、收割水稻是这个暑假他生活的一部分。
在李超心里，每年能和爸妈呆上几天，在电话说几句话，是再幸福不过的事。
在李超两岁那年，父亲在广东打工因故去世，母亲随后改嫁。
他和妹妹、年过七旬的爷爷奶奶一家四口相依为命。
和过早承担起生活重担的李超相比，马鑫常常让奶奶周玉华抱怨“不听话”。
马上要升入初一分班考试，但学校两个月前发的试题他才做了不到三分之二。
心情好的时候，马鑫便在家门口支起一只箩筐逮麻雀；闷的时候，骑着自行车偷偷溜到镇上，在游戏室打几小时游戏。
留守儿童欺凌的案例
留守儿童欺凌的案例
咱村儿有个小男孩叫小辉，他爸妈常年在外面打工，就把他留在家里跟着爷爷奶奶。
这小辉呢，性格有点内向，平时话不多。
村里还有一伙孩子，也是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶又管不住。
这伙孩子里有个叫小强的，特别调皮捣蛋。
有一天，小辉在路上正走着呢，小强带着几个孩子把小辉给拦住了。
小强就开始挑事儿，说小辉走路姿势怪，像个小老头。
小辉听了很生气，但是他也不敢还嘴啊，毕竟对方人多。
可小强他们还不依不饶，开始推小辉。
有个小孩还故意伸脚把小辉绊倒了，小辉一下子就摔倒在地上，手都擦破了皮。
那些孩子看到小辉摔倒了，不但没觉得愧疚，还在那儿哈哈大笑。
小辉又委屈又难过，坐在地上就哭了起来。
还好这时候村里一个大叔路过，把那些调皮的孩子给呵斥住了，这事儿才没变得更严重。
你说这事儿，要是小辉爸妈在身边，那些孩子估计也不敢这么欺负人，就是因为留守儿童缺乏父母的保护和正确引导，才容易发生这种欺凌的情况呢。
帮扶留守儿童经典案例两篇
帮扶留守儿童经典案例两篇《从心坎沾染》一、案例介绍陈雨飞,男,该同学上课轻易走神,不爱和同学交流,对于大人的话,许多时刻不予理睬。
在他上一年级的时候,对于他我已经有深入的印象，那时我认为他是自闭症孩子。
本学年接这个班，刚开始他也是一句话不说，点名他不答,读课文他也不张嘴，更别说背诵课文了。
他成天少言寡语,眼光愁闷,心事重重的。
在留守儿童中是属于比较特别的。
二、案例剖析1.亲情的缺掉陈雨飞同学的母亲在其很小的时候就离开了他，父亲长期在外务工,与孩子相处甚少，全由年迈的爷爷奶奶照看，对学生关心不够。
2.学习基础差今年二年级我接这个班，我发现他连拼音字母都不熟悉,更别说识字，写字了。
三、采取措施：1.和学生交心,从心坎沾染。
在日常平凡的工作中,我会经常走近陈雨飞,带他一起读课文,一起与他剖析学习的方法,教他写字,勉励他提高。
在此过程中，他的脸上逐渐露出了“柳暗花明”的笑颜。
2.同学的榜样沾染。
为了让孤单、自卑的陈雨飞走出关闭的自我,我先后让班上优秀的同学（包含留守儿童）去主动接近他,与他一起学习、活动。
在思想道德,行动习惯和学习等方面帮忙他,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高。
3.集体的浸染温暖。
温暖的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项运动的机会,让他自动的加入进来,全班同学为其加油助威,既让他感到集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。
让他认为自己其实并不孤单,全班同学都是自己的伙伴、后盾。
四、反思——“爱”的力气有多大？如今的陈雨飞,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文都能背诵下来了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多，看到他的笑颜不再是难事。
从陈雨飞前后的变化可以看出：无论是在上课、行动习惯、和同学交流等方面,他都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”，爱可以给枯萎的小草带来全部春天;爱可以给干枯的大地带来勃勃生机;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空。
让阳光温暖留守儿童
让阳光温暖留守儿童
郑远
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2011(024)004
【摘要】所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
【总页数】3页(P92-94)
【作者】郑远
【作者单位】重庆市江津区马宗小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G725
【相关文献】
1.教师洒下一点阳光,温暖农村留守儿童 [J], 常玉珍;郑淑霞
2.利群阳光传递阳光传承精神传播爱——写在利群阳光走向温暖十年之际 [J], 李士贵
3.教师洒下一点阳光,温暖农村留守儿童 [J], 常玉珍;郑淑霞;
4.一米阳光温暖心田——沙盘游戏对留守儿童心理产生的积极影响 [J], 毛凤伟
5.爱心三境界,温暖留守儿童——关注乡村留守儿童的策略研究 [J], 曾琳
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留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。
他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。
留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。
下面我们来看一些留守儿童的典型案例。
小明，14岁，湖南省农村留守儿童。
小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。
外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。
小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。
小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。
小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。
由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。
她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。
小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。
这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。
他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。
留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。
政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。
首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。
最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。
总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。
只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。
希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例随着经济的发展，城市化进程的推进和教育资源的不均衡分配，我国出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童由于父母远离家乡，在家乡外的城市打工，只能由爷爷奶奶或亲戚照料，长期处于缺乏亲子陪伴和健康教育的状态下。
为了关心和关爱这些留守儿童，社会各界开展了一系列的关爱行动。
下面我就以一个典型案例来介绍一个家庭为留守儿童提供关爱的经历。
小明(化名)是一个留守儿童。
他的父母在外地打工，很少回家。
小明现在正上小学三年级，平时他一个人在家自己做饭、洗衣服。
他每天都过着孤单的生活，没有父母的陪伴和呵护。
幸运的是，小明家所在的社区开展了一项关爱留守儿童的志愿活动。
该社区组织了一支由社区居民组成的志愿者团队，每天晚上都会有志愿者轮流到小明家去关心他的生活和学习情况。
志愿者们帮助小明做饭、洗衣服，并且还帮他完成作业。
每天晚上，志愿者们还与小明一起玩游戏、聊天，为他提供一个温暖的家庭环境。
除了日常的关心，志愿者团队还为小明参与了各种课外活动。
他们组织小明参加社区的绘画班，培养小明的艺术兴趣和才能，让他可以在艺术创作中找到乐趣。
此外，志愿者们还为小明开设了学习俱乐部，每周定期组织小明和其他留守儿童一起做游戏、学习知识，改善他们的学习环境和学习能力。
通过社区志愿者团队的关爱和照顾，小明逐渐从一个孤独而自卑的留守儿童变得开朗自信。
他的学习成绩也有了明显的提高。
志愿者们的陪伴让他感到温暖和关爱，让他更加有信心面对生活的困难。
通过这个案例，我们可以看到，关爱留守儿童对他们的成长是非常重要的。
社区和志愿者们的无私奉献给了留守儿童更多的关心和爱，让他们在孤独中找到了依靠和希望。
这种关爱行动不仅改善了留守儿童的生活条件，更重要的是给他们的心灵带来了温暖和快乐。
在关爱留守儿童的行动中，不仅需要社区的支持和组织，还需要广大群众的参与和奉献。
只有大家共同努力，才能给留守儿童带去更多的关爱和希望。
希望社会各界能够关注并行动起来，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们能够享受到与其他孩子一样的关心和关爱。
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关注留守儿童案例分析
徐家桥小学杨艳杰
曾有人做过这样的调查我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡,成为“留守儿童”。
以我所带的学生为例，班内共有学生31名，其中父母在外地的就占了45﹪。
他们多是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆抚养。
平时缺少父母亲的关爱，他们在生活中、学习上不可避免地产生了的问题。
如下面几个学生：高梦田：
一个很时髦的女孩，平时穿着很漂亮的衣服，可上课总爱迟到，而且作业也不能按时完成，平时做事也是丢三落四的。
后来我从其他老师那里了解到，这个学生的父母离异，爸爸又不在家，常年在外打工，现在是跟伯母伯父一起生活，而两个监护人又不怎么管她，所以她经常都是自己管自己，小孩小，怎么能管得住自己呢，肯定是一回家就只顾着玩了。
郭书瑞：
一个很调皮的男孩子，天不怕地不怕，专门去欺负同学，以打哭同学为一件乐事，通过家访了解到他的父母都不在家，只跟爷爷一起生活，而且爷爷经常使用暴力教育他，因此他也学会了用暴力手段欺负其他同学。
在这些留守儿童身上无一不存在着这样那样的缺点，与那些父母在身边的孩子比，更像是一群“弃儿”，一匹匹“脱缰的野马”。
而我作
为他们的老师，在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，我尝试了多种做法，也收到了明显的效果。
一、用爱感化学生
著名科学家爱因斯坦曾说过：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。
教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想些什么、需要什么、有什么困惑，了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师、信其道”。
二、细心交谈，鼓励学生自立
1.多学生谈心，寻找原因，使之敞开心扉，和我们做朋友，多听听他们的心理话，多为他们着想。
平时，我一有空就跟这些学生聊天，听听他们对老师的看法，对同学的看法，通过聊天来了解学生的生活学习情况，尽可能地给他们提供学习、生活上的帮助。
2、多给他们鼓励和善意的批评，使他们能接受，让他们看到自己的希望，从而产生学习的动力。
三、关注留守儿童的心理健康的辅导。
教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。
当然，农村“留守学生“是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。
作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人。
留守儿童个案之一——爱和自信的力量
徐家桥小学杨艳杰
一、个案基本资料
姓名：张梦婷
年龄：7岁
年级：一年级
性别：女
性格特征：自卑、忧郁
二、个人背景资料
1、父母一起外出上海打工，该生成绩是一年不如一年，每次考试成绩总分在班中总徘徊在倒数几名。
2、内心知道学习很重要，但由于学习障碍多，缺乏自信，不爱学习。
三、分析与诊断
由于学习成绩变差，常常受到老师和监护人的批评，所以得到的一直是“你不行”“你真差”“没出息”等否定评价，久而久之就形成了我是“差生”和“笨学生”的自我观念。
自我意象形成后，人的感情、举止甚至才能也永远与自我意象一致，所以她的学习成绩每况愈下。
四、辅导策略与过程
为每个“留守儿童”建立档案，跟踪观察、记录；组织“留守儿童”与非“留守儿童”及其家庭“结对子”，成立村庄学习小组，教师做代理妈妈，照应学生学习生活；设立专、兼职心理辅导教师，帮助“留守
儿童”解决心理问题等等，有效解决留守儿童教育问题。
如今，张梦婷同学很自豪地说，：“我有两个爱我的妈妈，，我的亲妈妈在外地挣钱供我上学，我的老师妈妈关怀我的学习和生活，我要好好学习，将来报答她们！”她变得活泼多了，课堂上发言多了，和同学交流多了，主动帮助别人多了，自信心增强了，成绩也逐渐上升了。
爱的滋润，让孩子找到了自信，爱的力量使孩子健康的成长。
让留守儿童体味更多的关爱，找回自信是我们教师义不容辞的责任。
五、问题行为改变情形
经过一学期的辅导，该生基本消除了对学习的厌恶情绪，上课比以往更专注，成绩有较大起色。
原本只在教室里坐着的她，也在下课和同学一起玩了。
六、小结与启示
缺乏关爱和自信是该生及同类学生成绩差的关键，她们不是输在智力上而是输在信心上。
一次次地把“我能行”的信息输入学生的脑中，学生的脑中也就会一次又一次地认为自己属于成功者，成功的自我意象就会形成。
成功需要克服许多困难，代理妈妈关爱学生生活、心理、学习等各方面情况，多找学生“能”的地方加以鼓励、表扬和肯定，把“你不行”变为“你行”。
著名童话家郑渊洁说得好：合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉她什么地方行，不合格的教师和父母是发现孩子的缺点，告诉她什么地方不行。
自信是通往成功的第一步，让我们共同努力，携手共创留守学生成功的今天和明天。