18、清清的溪水.doc
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
陈芬 清清的溪水
4小兔跑过去，大声喊：“喂，别 拔啦！你们为什么拔树哇？”
比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。” ﹏ ﹏﹏﹏ ﹏ ﹏﹏ ﹏ ﹏
5大象和棕熊停下来，说:“﹏ 这两天我们在 ﹏﹏﹏
6 “比力气？你们毁掉了树林，也
毁了小溪。”小兔气愤地说。
？
小兔为什么说毁掉了树林， 也毁掉了小溪呢？树林和小溪有 什么关系？
树根深深扎入泥土中， 牢牢固定了泥土，使雨水 冲不动泥土，才使大雨来 时，泥沙流不进小溪，溪 水才会清澈。
来一起有感情地朗读大象和棕 熊的狼狈形象。
大象走到小溪边，伸出长 鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔 堵住了。棕熊跳进小溪，想洗 个澡，可是越洗越脏。
看它们在做什么？
大象和棕熊知道自己错了，
立刻行动起来。棕熊刨( 大象栽( 象浇( )；棕熊培( )， )，大
义务教育课程标准实验教科书
语 文
二年级上册
18 清清的溪水
一场雨过后，溪水突然 一场雨过后，溪水突然 变黄了。这是怎么回事呢？ 变黄了。这是怎么回事呢？
带着问题快速朗读全文，把不熟悉的字 借助拼音多读两遍，把课文读通读顺。
读一读
溪水
互相 鼻子
比赛
毁掉 浑浑
胜负
冲进 刨坑
拼 音
结 构
部 首
我和同学的关系很融洽。
同学们，对比一 下这两幅图片，哪个 清，哪个浑？
清清的 浑浑的
• 如果你是这只小兔，你会怎么做？
我要去找原因!
听老师读第3自然段，找出 溪水变黄的原因。
原因是：大象和棕熊进行了拔树比赛
默读4-8自然段，请同学们找出 小兔说的话用“ ”画出来，大 象和棕熊所说得话用“~~~”画出 来。
笔 顺
18清清的溪水(第一课时).doc
18清清的溪水（第一课时）
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“示”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确流利地朗读课文。
教学难点：会写“洗、被、象”等字。
教学准备：词语卡片、PPT课件。
教学课时：两课时
教学方法：创设情境法、引导法、讨论法、观察演示法
教学过程：
一、课件引入，激情导趣：
1.出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
（你看到了什么？你有什么感想？）
2.导入课文。
二、初读课文，整体感知，读准字音；
1.自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2.出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
3.出示没标拼音的课文进行朗读，边读边想：课文写了哪几个小动物之间发生的故事？
三、认识生字，指导书写；
1.出示生字，让学生在小组交流自己掌握的情况。
2.出示去掉生字的拼音，多种方法读。
3.指导书写。
四、语文实践活动：一字开花。
五、总结并布置作业：你有什么收获？课后多读课文，指出自己不明白的问题。
18.《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
大象和棕熊知道自己错 了，他们是怎么做的呢？
大象和棕熊是怎样植 树的呢？请同学们读读第 10自然段找找答案。
先 （刨 坑 ）
再（ 栽 树 ）
然后（培 土 ）最后（ 浇 水）
它们重新栽好树之后，结果怎样呢？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
1、我们应该怎样保护树木 呢？ 2、保护环境，除了保护树 木之外，还可以做些什么 呢？
大象和棕熊互相看看， 不解 地问： “这和小溪有什么关系？ ” “这么多树被你们拔掉了，雨水把 泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去 生气 地说。 看看。”小兔
思考：
为什么树被拔掉了，清清的溪水就 变得浑浑的呢？
用“因为…பைடு நூலகம்所以……”来回答。
•
因为拔掉了树，泥沙被雨 水冲到溪水里，所以溪水就变 成浑浑的了。
自学提示：
1、自由朗读课文，把字音 读准，句子读通顺。 2、想一想：清清的溪水一 直是清清的吗？它有哪些变 化呢？
xī
bǐ sài
fù
hù
diào
小溪
chōng
比赛
bí
胜负
xǐ
互相
yuè
忘掉
hún
冲进
kēng
鼻子
jiāo
洗衣
liǎ
越过
浑水
刨坑
浇水
他们俩
清清的溪水一直是清清的 吗？它有哪些变化呢？
•
小兔的家门前，有一条清清的 小溪，溪水又凉又甜。
又（ 凉 ）又（ 甜 ）
注意：不能说反 又（ 黑 ）又（ 亮 ） 义词，如“又大又 小”就是不正确的
又（ 大 ）又（ 圆 ） 又（ 香 ）又（ 甜 ）
•
一场雨过后， 溪水突然变黄 了。这是怎么 回事呢？
18、清清的溪水
一场雨过后，溪水突然变黄 了。这是怎么回事呢？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
小兔沿着小溪， 朝上游走去。他远 远望见大象和棕熊 正在拔树。走近一 看，一片小树林快 被他们拔光了。
为什么小树林快被拔光
了，溪水就变黄呢？树林与 小溪有什么关系？
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动
起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土， 大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
在（）里填上合适的词。
挖（坑 ） 栽（花 ） 培（土 ） 浇（水）
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
爱护树木 保护植被
挖（ 坑 ） 栽（ 花 ） 培（ 土 ） 浇（水）
大声喊 “喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”
“这两天我们在比赛，看谁力气大，还没分 出胜负呢。”
气愤 “比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”
不解 “这和小溪有什么关系？”
生气
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”
大象走到小溪边，伸出长鼻
子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住 了。棕熊跳进小溪，想洗个澡， 可是越洗身上越脏。原来，往日 清清的溪水变成浑浑的了。
又（凉）又(甜) 又（ 大 ）又( 圆) 又（ 高 ）又(大 ) 又（ 快 ）又(好 )
18、清清的溪水
【一年级第五单元】18、清清的溪水【第一课时】教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。
学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，请往这儿看。
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。
我们接着往下看。
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生2：溪水为什么变浑了?板书：清清的——浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！2、小组汇报：师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
18。清清的溪水
18．清清的溪水
一、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
二。
重点难点：
能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
四。
设计思路
1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪。
3．重视学生自主识字。
五。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
六。
教学过程。
18清清的溪水
18清清的溪水教学目标：1、学认本课的14个生字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：象系栽浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）象系栽浇负泥培坑澡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）（5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：“小兔气愤地说。
”“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。
”“野猪刨坑，大象栽树。
”“溪水变成浑浑的了。
”4、指名朗读课文。
（学生进行评价）五、总结本课学习情况。
六、布置作业：1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课《清清的溪水》教学反思俗话说：语文教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
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一、设置情境，激情导入
1、出示课件1小兔住在一条清清的小溪旁，那儿的溪水又凉又甜。
小兔住在那儿可快乐啦！可是······有一天，小兔发现······
2、出示课件2小朋友们发现了什么问题？（清清的溪水为什么变成浑浑的了？)
3、板书：清清—？—浑浑
4、现在，我们就走进清清的溪水。
（板书课题：18、清清的溪水）
二、自读课文，合作探究
1、出示文字灯片：
合作探究要求：
（1）、请小朋友们自由读课文。
（2）、小组合作探究：清清的溪水为什么变成浑浑的了？
2、一场雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢？我们跟随小兔到上游去寻找答案。
（1）、出示课件：大象和棕熊拔树图。
小兔看到了什么？
（2）、出示文字灯片：他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
（3）请小朋们齐读。
你发现了什么？“望”和“看”的位置能互换吗？为什么？（在远处，应该用“望”。
在近处，应该用“看”。
）对，作者用词多准确呀！
4、大象和棕熊拔得正起劲时，小兔说了什么？请用波浪线画出小兔说的话。
（指名回答）出示文字灯片：小兔的三句话（自由读）
5、出示文字灯片：第四自然段。
指名读。
评价。
引导学生关注提示语：大声喊。
注意读好问句和感叹句。
再指名读。
6、大象和棕熊是怎样回答小兔呢？指名回答。
出示文字灯片：第五自然段。
小朋友们认为用这种方式比力气分胜负行吗？为什么呢？
7、我们看小兔是怎么说的？出示文字灯片：第六自然段。
说这话时，小兔是什么语气？你能学学小兔的语气来说说吗？指名读。
女生齐读。
8、大象和棕熊明白吗？你是从哪知道的？指名回答，指导理解“不解”。
出示文字灯片：第七自然段。
你们能加上动作和表情读读这句话吗？同桌互相练读，指名两个同学读。
评价，再指名两个同学读。
9、大象和棕熊的不解让小兔非常······生回答：生气。
出示文字灯片：第八自然段。
谁能用生气的语气读读这句话。
男生齐读。
10、大象和棕熊用拔树的方式比力气分胜负，这样做的后果会怎样？出示文字灯片：第九自然段。
生齐读。
这是他们的行为给自己带来的后果，这就叫自食其果。
11、吃尽了苦头的大象和棕熊知道自己错了吗？出示课件;栽树图。
板书：栽树。
他俩是怎样栽树的？出示文字灯片：填空。
师引读，（填空）生读。
12、重新栽好了树，溪水还会浑浑的吗？出示课件:清清的溪水图。
板书：清清。
齐读最后一段。
13、指着板书的“？”问：现在你们找到答案了吗？出示灯片：说一说。
指名说。
生：因为树被大象和棕熊拔光了，泥土松了，雨水把泥
土冲进小溪，所以溪水由清变浑了。
生：因为树可以挡住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪，所以溪水变浑了。
14、将板书中的“？”改为“拔树”。
三、巩固升华，拓展延伸
1、其实破坏环境造成的危害远远不只这些。
请看······出示课件：沙漠化、泥石流、洪水的图片。
你看到了什么？
2、我们作为小学生应该怎样保护环境呢？
四、情景剧表演
1、请一组同学表演，评价，再请一组同学表演。
2、评出最佳小演员。
五、总结
小朋友们，从现在开始，我们要人人争当环保小卫士，让我们的家园，天更蓝，树更绿，花更红，水更清······。