《中国的气候教学设计(3课时)
中国的气候 教学设计
3、水旱灾害
播放1998年常见流域抗洪抢险的录像。
图片展示：1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？思考洪水形成的气候原因、人为原因？
①气候原因：夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。②人为原因：上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
旱灾：
展示图片：我国年降水量分布图
分析降水最多的地方：在台湾的火烧寮
原因：①台湾岛位于亚热带季风气候区，降水丰富。②台湾岛位于热带太平洋，极易受到台风的影响，加大了降水量。③火烧寮地处台湾山脉的迎风坡，上升气流易形成地形雨。
分析降水最少的地方：吐鲁番盆地托克逊
原因：深居内陆，远离海洋，受山脉的阻挡，水汽难以到达。
②从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？
③从图中观察，我国有那些地区不易受寒潮的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）
④为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？
2、台风
分析：台风对生产和生活的影响
①台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。
②大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。
C.处为准噶尔盆地 ，西部有缺口，且天山北侧为迎风坡，降水较多。
3、我国降水的时间分布特征及原因
（1）我国降水的时间分布特征
展示图片：我国气候类型图，上海、北京、海口的降水柱状图。
引导学生归纳总结：
时间分布特点一：季节分配不均匀，大部分地区降水集中于夏秋季节，且高温期与多雨期一致。
原因分析：夏秋季节受来自太平洋的东南风影响降水较多，冬春季受西北风影响，降水较少。
中国的气候-第3课时
《中国的气候-3课时》尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是中学地理组___号考生。
下面开始我的说课。
今天我要跟大家分享的是我对《中国的气候》这节课的教学设想。
根据新课标理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说明。
分析教材是上好一节课的前提条件，本节课选自人教版初中地理八年级上册第二章第二节，气候与人类关系极为密切，使教学内容具有很强的实践性，具有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切实用。
接下来，我对学情做简单分析：通过之前对于世界地理的学习，学生已经掌握了一定的读图、分析能力，但是八年级学生抽象思维仍有待于发展，因此，在教学中我主要采用形象生动、形式多样的教学方法进行教学，从而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生的个性发展。
根据以上对教材和学情的分析，结合单元要求和本节课特点，我确定如下教学目标：1、通过地图，了解我国气候的主要特征，清楚影响我国气候的主要因素；2、通过对地图和材料的分析，掌握从地图和资料中提取有效信息的能力；3、通过本节课学习，了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，培养爱国主义情感。
基于以上教学目标，我确定本节课的教学重难点是:重点：我国气候的主要特征；难点：影响我国气候的主要因素。
为了突出重点，突破难点，我决定在教学中采用谈话法、直观教学法以及多媒体辅助教学等方法和手段，指导学生运用自主学习、合作探究等方式进行学习，引导学生学会表达自己的学习体会，并于他人分享自己的学习成果。
下面，我重点谈一谈对本课教学过程的设计：为了能够充分发挥学生积极性，更有利于突出重点、突破难点，我将教学过程设计为以下几个环节：环节一：创设情境，导入新课我将采用播放视频的形式，播放冬季黑龙江省和海南省的视频，引发学生思考：相同的时间，为什么黑龙江省是“千里冰封，万里雪飘”，而海南省则是“森林翠绿，鸟语花香”呢？造成这一差异的原因是两地气候的不同，从而顺势进入下一个环节：环节二：新课教学在这一环节中，我将从气候复杂多样、季风气候显著以及影响我国气候的主要因素三个部分展开教学：第一部分：气候复杂多样我将通过多媒体呈现我国不同地区相同季节自然景观图，引导学生思考这些地区分别处于哪种气候类型区。
气候(第3课时)教案
第二章中国的自然环境第二节气候第三课时一、教学目标（一）知识与技能1、知道我国的五种主要的气候类型，掌握我国气候复杂多样的特征。
2、能够运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。
3、正确区分我国的夏季风和冬季风，了解季风气候对我国的影响。
（二）过程和方法1、利用气温曲线和降水柱状图归纳我国气候的主要特征，并分析其影响因素。
2、通过对我国气候类型和特征的分析，培养学生探讨和论证地理问题的能力。
（三）情感态度和价值观使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
二、教学重难点【重点】我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。
【难点】分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。
三、教学方法读图分析法，小组讨论法四、教学准备课件、图文资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课展示：世界气候类型分布图和亚洲气候类型分布图。
提问：你知道世界的主要气候类型有哪些吗？亚洲都有哪几种气候？亚洲的气候有什么特征呢？回答：亚洲的主要气候类型有9种，亚洲气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。
引导：作为亚洲最大的国家——中国，我们国家的气候怎么样呢？接下来我们来一起学习一下。
（二）新课讲授【板书】中国的气候特征设问：读中国的气候类型分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？讲解：我国有五种气候类型分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
相对于世界气候类型来说，中国拥有的气候类型较多样，所以中国气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著。
展示：横断山区自然带和农业类型的垂直变化图讲解：我国是多山的国家，高大山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。
【板书】中国的气候类型小组探究：阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。
中国的气候第三课时 教学设计
第二节中国的气候
第3课时多特殊天气多气象灾害
洪涝
（展示一幅洪涝的图片）
1 .请同学们思考洪涝会带来哪些危害？
引导学生总结：威胁人身安全、破坏基础设施、破坏农业生产等。
（展示中国年降水量分布图）
2 .看图思考洪涝多发生在什么时间、什么地区？
引导学生总结：主要出现在降水集中的夏秋季节和我国东部的平原、盆地地区。
活动：
1 .我们的家乡宿州市位于我国东部季风区旱涝灾害频发，播放2018年宿州市因暴雨导致的城市内涝视频，以城市内涝为例,让学生探讨，中学生应如何做好防灾减灾？
先播放视频再引导学生总结。
过度：除此以外我国还有哪些特殊天气可能会带来什么危害？
寒潮
教
E
（指导学生理解寒潮的概念、标准、天气现象以及危害）
学 过1.读图2-23,说出寒潮主要影响我国哪些地区？
程引导学生回答：除青藏高原、云贵高原、四川盆地，以及广东、台湾、海南受寒潮影响
较小，大部分地区受寒潮影响较大。
紧接着请同学们思考：这些地区受寒潮影响小的原因是什么？
青藏高原、云贵高原（地势较高）；四川盆地（受山脉阻挡）；广东、台湾、海南（纬度较低）。
2 .讲解台风、梅雨、沙尘暴的概念、多发时间、影响地区以及它们带来的危害。
情感教育：多难兴邦
通过本节课的学习我们知道中国，是一个多灾多难的国家。
但中华民族，是一个不屈不挠的民族。
多难，兴邦。
只要我们对地理环境的认识不断加深，人与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天气时就会更加从容。
课
堂
小
结。
初中《中国的气候》教学设计
初中《中国的气候》教学设计初中《中国的气候》教学设计1一、说教材本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。
本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。
明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。
体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。
3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
4、锋面雨的形成。
四、说教学目标知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。
季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。
情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。
中国的气候 初中教案
中国的气候初中教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的气候特点和主要气候类型。
2. 让学生了解中国气候的形成原因和影响因素。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 中国的气候特点。
2. 主要气候类型的分布和特点。
教学难点：1. 气候类型的划分和特点。
2. 气候形成原因和影响因素的分析。
教学准备：1. 教材《中国的气候》。
2. PPT课件。
3. 地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的天气，询问学生对天气和气候的理解。
2. 引入本节课的主题——中国的气候。
二、教学内容（20分钟）1. 让学生阅读教材，了解中国的气候特点。
2. 讲解中国气候的特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。
3. 讲解主要气候类型的分布和特点：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。
三、案例分析（15分钟）1. 分析气候形成的原因和影响因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
2. 让学生举例说明气候对生产和生活的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生绘制中国气候类型分布图。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述中国的气候特点和主要气候类型。
2. 强调气候形成原因和影响因素的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了中国的气候特点和主要气候类型，培养了学生的地理观察能力和思维能力。
但在课堂练习环节，部分学生对气候类型的划分和特点掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，要引导学生关注气候变化对生产和生活的影响，提高学生的环保意识。
中国的气候教学设计
1 第二节第二节 中国的气候中国的气候中国的气候 一、本节课标内容要求一、本节课标内容要求我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件二、本节教材内容分析：二、本节教材内容分析：主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖 ，而越往北气温越低。
夏季南北普遍高温。
）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。
三、本节教学目标设计：三、本节教学目标设计：知识与技能：了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因过程与方法：通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法情感态度与价值观：通过学习使学生明白气温与人类的生活、通过学习使学生明白气温与人类的生活、生产密切相关，生产密切相关，激发学生学习地理的热情。
地理的热情。
四、教学过程设计四、教学过程设计一、导入：在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。
南北气候差异大而形成的自然人文景观。
南北气候差异大而形成的自然人文景观。
这节课我这节课我们就来具体了解《中国的气候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。
，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。
二、新授1、看第32页图2-222-22“我国“我国1月平均气温图”月平均气温图” 观察：观察：①、找出0℃等温线。
说出它大体通过的山脉与河流名称。
℃等温线。
说出它大体通过的山脉与河流名称。
②、找出一月平均气温最低和最高的区域。
地理八年级上册《中国的气候-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国季风气候显著的特征。
2.了解中国大陆性特征产生的原因及主要表现。
教学重点1.中国季风气候的形成原因。
2.中国季风区与非季风区的界线。
3.中国大陆性特征产生的原因。
教学难点1.中国季风气候的形成原因。
2.夏季风对中国的影响。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗指导学生阅读P41“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”材料，教师设疑：这是为什么呢？（与季风气候有着密切的关系）
〔承转〕那么，现在就让我们了解我国的又一气候特征—季风气候显著。
二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P40图2-30“中国的季风区与非季风区”图。
〔讲授〕什么是季风？季风是指一年内的盛行风向随季节而变化的风。
冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
那么，我国季风气候的成因是什么呢？
〔展示〕多媒体展示“世界政区简图”。
〔讲授〕我国位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，东临世界最大的海洋—太平洋，海陆位置差异显著。
（海陆因素和纬度因素）
那么，影响我国的季风有哪些呢？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.1《中国的气候》教案（第1课时）
教学目标：
知识与技能：
1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，
并能初步分析其形成原因。
2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。
过程与方法：
1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。
2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。
情感态度与价值观：
通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而
激发学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点和难点：
中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。
教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示
教学指导：
本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征
的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实
的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、
引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践
应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。
教学过程
2.1《中国的气候》教案（第2课时）
教学目标：
知识与技能：
1．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：
通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，得出结论。
情感态度与价值观：
学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学重点和难点：
1.教学重点：我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。
教学方法：多媒体、图册、图文结合法、微课。
教学过程
2.1《中国的气候》教案（第3课时）
季风气候显著、多特殊天气、多气象灾害
教学目标：
知识与技能：
1．通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
2. 认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
过程与方法：
通过对图文资料的分析，总结中国季风气候显著的特点及其影响。
总结寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的特点及发生原因。
情感态度与价值观：
明确气候既是中国一种非常丰富的自然资源，同时也应明确中国是一个灾害性天气频繁发生的国家，树立因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展的理念。
教学重点和难点：
1.教学重点：中国季风气候显著的特点及其影响。
寒潮、梅雨、台风、沙尘暴的特点及发生原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、季风气候的成因及其对农业生产的影响。
教学方法：多媒体、图册、图文结合法、微课。
教学过程。