农村小学作文教学现状及策略(通用9篇)
最新-小学作文教学现状与对策10篇 精品
小学作文教学现状与对策10篇第一篇农村小学语文作文教学策略探讨摘要随着新课程改革的深入进行，小学语文课堂教学体系也获得了进一步完善，教学效率和质量皆有了明显地提高。
但是，对于农村小学语文教学而言，作文教学仍是教学的难点，还需教师优化教学方法，灵活选用教学策略，提高作文教学的实效性。
据此，本文以新时期农村小学语文作文教学策略探讨为主要研究对象，从五个方面提出了提高小学语文作文教学水平的对策，以此为相关教育工作者提供参考，共同促进语文教学的进一步发展。
关键词农村；小学语文；作文；策略１阅读教学与写作相结合，提升学生作文能力农村小学作文教学普遍存在作文难教、学生无话可说、无题材可写的现象，这一方面与教师的教学方法有关，另一方面也与学生有着直接的联系。
农村小学生由于年龄小，对生活的体验和认识较浅，此外，长期生活于农村地区，所接触的新鲜事物也不多，这都使学生的见闻较少，对生活的感受不强烈，作文难以成文。
对此，教师可加强课文的阅读教学，并将阅读教学与习作相结合，通过理解课文作者的创作思路，模仿课文的创作方法，来提升自己的写作能力。
例如，在教学《猫》这一课时，为使学生学习并掌握作者描写小动物的创作手法，教师可在教学中利用交互式电子白板将整篇课文展示出来，并要求学生指出文中哪些语句是描写大猫的，哪些语句是描写小猫的，教师在电子白板上将这些描写猫的特点的句子及词语逐一标上下划线，使之凸显出来，让学生更好地理解作者的表现手法。
如猫的性格实在有些古怪。
怎么古怪呢，教师可标出文中的关键词老实、贪玩、尽职，引导学生看看作者是怎么从这三个方面来写猫的古怪性格的。
通过电子白板的细致解读，学生对作者的创作手法得以深入理解，在之后描写小动物的作文中可以灵活运用，作文能力也将有所提升。
２灵活运用教学方法，激发学生作文兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中，教师应想方设法激发学生的作文兴趣，以此提高作文教学效率。
在传统的农村小学作文教学中，往往是教师拟题，并提出作文的一些要求，要求学生据此进行写作，而学生往往是挖空心思来写，却难以写出好文章。
农村小学作文教学策略
浅谈农村小学作文教学的策略小学语文教学中，作文教学一向是公认的难题。
面对课改的新形势，农村小学作文教学改革也有了一定的突破。
但是，农村小学的作文教学还未充分地发挥自己的优势，严重制约了学生的作文能力，农村小学作文教学仍存在薄弱环节，是比较普遍，令人忧虑，值得深思。
因此，改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。
近年来本人在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练，取得了较好的成绩。
一、言之有物根据儿童的心理特征，我首先从以下两方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。
1.说真话就是作文农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。
面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。
如，教完《课间十分钟》一文后，我刚给学生们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。
等上课铃响，我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约1分钟的场景中的人和事，并写下来。
结果篇篇形象生动。
其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。
他写道：“‘叮铃铃……’上课铃响了。
糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。
啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。
也顾不上说声‘对不起’，赶紧往厕所里挤。
等我解完手后，来不及系裤子。
于是，一边跑一边系裤子。
当我气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。
”这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产生了浓厚的兴趣2.写事实就是作文农村学生热爱劳动，看到的动植物多。
这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。
农村小学低年级作文教学的现状及对策
农村小学低年级作文教学的现状及对策四川省营山县金华希望学校涂宏一、现状分析笔者近年来对近二十所农村小学上百个班级的作文教学进行了认真细致的调查研究，发现他们都在不同程度上忽视了小学低年级作文教学。
一是一些教师没有摆正低年级作文教学在语文教学中的位置。
有相当一部分农村小学教师，因包班上课时间紧担子重，而没有时间和精力去研究作文教学，甚至连《新课程标准》也未学过，因而不明确或不太明确《大纲》对低年级作文教学的具体要求，不理解或不太理解低年级语文教材在作文基础训练方面的编排意图。
有的在备课教案中没有反映出作文教学内容；有的有作文教学内容但目标不明确不具体；有的设计出了作文教学目标、内容等，但教案归教案，行动归行动；有的也实施了低年级作文基础训练，但无系统性、序列性。
这就表明，低年级语文课堂教学中有相当一部分教师只注重了识字和阅读，忽视了作文基本功训练。
二是在教学管理、教学研究、教学督导评估，忽视了低年级作文教学。
如听课、评课时对低年级语文课是否贯穿作文训练很少提出要求，教研组很难搞一次低年级作文教学专题研究等。
二、采取的对策首先，要提高认识，转变观念。
要积极组织教师认真钻研《大纲》，深刻领会抓好小学低年级作文基础训练的紧迫性和重要性。
其次，要摆正位置，狠抓落实。
一是教师要自觉地摆正低年级作文教学在语文教学中的位置。
第一，要制定好作文教学计划。
学期语文教学、教研计划中，作文教学必须占据明显的位置。
第二，抓计划的实施。
教师要认真钻研《大纲》和教材，充分理解教材在作文基础训练的方面编排意图，把低年级作文教学有机地科学地贯穿到语文课堂教学中去。
教师要有意识地教会学生观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、看图说话、看图写话的基本方法，要有针对性地精心设计作文基础训练习题和检测题，安排相应的作文基础训练习题以培养学生写作的基本能力。
二是在教学管理、教学研究、教学督导评估方面，必须把低年级作文教学放在明显的位置，做到“管、研、导”三管齐下，以共同促进教师抓好低年级作文教学。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力都有着重要的促进作用。
在农村小学的作文教学中，存在着一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来改善。
一、现状分析1.教师水平参差不齐在农村小学中，教师的整体水平起伏较大，有的教师对作文教学方法和技巧掌握不够，导致教学效果不佳。
而有的教师却具备着丰富的教学经验和积极的教学态度。
2.学生缺乏写作积极性由于农村小学学生的家庭环境和学习氛围等原因，很多学生对写作缺乏积极性，常常表现出对作文写作的畏难情绪，导致写作能力的提升受到阻碍。
3.缺乏有效的评价体系在很多农村小学中，由于教育资源的相对匮乏，学校往往缺乏相应的作文评价体系，教师和学生缺乏清晰的评价标准，影响了作文教学的有效性。
二、对策建议1.加强教师培训针对农村小学教师教学水平参差不齐的问题，应当加强对教师的培训工作。
可以利用学校放假期间或者周末安排教师参加各类作文教学的培训班，在培训中结合实际案例，进行教学技巧和方法的训练，提高教师的作文教学水平。
2.创设良好的学习氛围在农村小学中，学校应该营造积极向上，鼓励学生勇于表达的学习氛围，通过各种形式的活动，激发学生对写作的积极性。
可以举办作文比赛、课外写作活动等，激发学生的写作兴趣，加强学生对写作的认同感。
3.构建科学的评价体系学校可以制定作文教学的评价标准和体系，通过评选出优秀作文、针对作文进行点评等方式，指导学生合理写作。
同时也可以设置写作角，鼓励学生在此处进行自由创作，以提高学生的写作水平。
4.拓宽学生的写作素材农村小学的学生的生活环境相对单一，缺乏对外界知识的了解，这就需要学校和教师在作文教学中，加强学生的阅读能力，丰富学生的写作素材。
可以组织阅读活动、借阅图书馆资源等形式，开拓学生的思维广度，拓宽学生的写作素材。
5.激发学生写作的情感体验在作文教学中，学校可以通过导入情感体验的写作题材、激励学生表达自己内心的真实情感，促使学生更加有意识地观察生活，在感悟中感悟，再识写作之美。
农村小学习作教学现状应对策略
农村小学习作教学现状及应对策略摘要：习作教学是语文教学中不可缺少的一个环节，是全面提高学生语文素养的主要阵地。
农村小学生的习作具有特定的素材优势，但现在农村的学生在习作语言表达能力方面比较差，他们不会写作文、畏惧写作文。
从总整体来看，习作教学中仍然存在不少弊端。
本文探索了农村小学习作教学的现状，提出了改进措施，提醒我们应该关注习作教学，以改变现有农村小学习作教学状况。
关键词：习作现状策略习作教学是小学语文课程教学的重要部分，习作教学可以培养学生养成好的语文素养，有助于提升学生的想像力、逻辑思维能力和书面语言表达能力。
现在农村小学的习作教学存在目标淡化、指导单一、教研虚无的现象，现略作分析，谈谈自己的一点见解。
一、农村小学作文教学现状一是习作教学要求不明确。
虽然《小学语文课程标准》在“学段目标”中分别指出了各学段的教学要求，但是对学生写作能力的训练，到底在各个学段要达到什么要求，教师不够明晰，甚至感到茫然，因此难免拔高或降低习作要求。
二是习作形式过于单一。
在习作教学中，教师往往局限于每学期8篇“积累？运用”中的训练，少有引导学生关注周围的事物，做生活的有心人的实践活动。
习作形式单一，没有丰富多样的习作形式，诸如谜语、儿歌、绕口令、广告语、留言条、寻物启事、表扬信……三是习作讲评不到位。
我们多数语文教师重“写”不重“评”。
学生每两周练习一次作文，写完后交给老师，等到下一次习作时，有的教师还没来得及阅完，就发给学生准备下一次习作，最终把习作评改和讲评的环节给丢失了。
学生很难知道自己习作的优劣状况，就更谈不上该如何改进了，久而久之，便失去了写好作文的信心。
四是教师对习作教学缺乏研究。
大多语文教师以课程重为由，淡化了习作教学，从而导致行动上对习作教学的敷衍和放松，有的教师的习作教案“千堂一案”，缺乏对学生进行具体指导的个性化内容；有的教案过于简单，用寥寥数字简要勾勒出习作教学的大概流程，直接造成习作教学低效。
农村小学作文教学现状与思考
农村小学作文教学现状与思考摘要：针对当前农村小学作文教学水平比城镇小学偏低的现状，提出农村小学作文教学必须注意平时积累，注重读写结合和说写并重，写生活中的作文。
关键词：农村作文现状思考《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在课改的今天，农村小学作文教学仍然偏离了课标的要求，作文教学依然是传统的“课前指导——学生习作——改后讲评”的作文教学模式，极大制约了小学生写作水平的提高，导致了农村小学生作文教学水平比城镇小学偏低。
如何去改变这一现象，提高农村小学作文教学质量呢?下面我个人对当前农村小学作文教学现状作出了分析，并提出自己对作文教学的思考。
1、农村小学生作文现状作为农村的小学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，相对于生活在城镇的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书藉匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，写作题材就相对狭窄。
很多农村小学生怕写作文，常常为此苦恼，作文中常常出现“假”、“空”、“抄”、“改”的现象，其中最突出的原因就是觉得没有东西好写。
2、农村小学作文教学现状教师的作文指导作用是巨大的，对生活在信息相对落后农村而言，教师的指导作用更是不可估量的。
部分农村小学语文教师，对写作理论知识掌握较差。
在上作文课时，他们无视小学生写作思维的发展规律，把作文课当成了纯写作课。
在指导学生写作时，不切合实际出发，忽视了学生的兴趣，3、农村小学作文教学思考3.1 注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
3.1.1 根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
农村小学生作文常见的问题及解决策略
农村小学生作文常见的问题及解决策略随着中国农村教育的发展，农村小学生的学习条件得到了很大的改善，但与城市学生相比，农村小学生还存在一些特殊的问题。
这些问题不仅影响着他们的学习兴趣和成绩，也制约着他们的成长和发展。
本文将围绕农村小学生常见的问题及解决策略展开讨论。
问题一：学习资源匮乏农村小学的学习资源相对城市学校来说更为匮乏，图书馆、实验室、计算机设备等都存在着不足。
农村小学生很难接触到新的知识和技术，这直接影响了他们的学习效果。
解决策略：1. 政府投入：政府应增加对农村小学的教育投入，建设更多的学习资源设施，为农村小学生提供更好的学习条件。
2. 网络教育：利用互联网等现代科技手段，为农村小学生提供更多的学习资源和信息，打破地域限制，让他们能够接触到更广阔的知识世界。
问题二：教师水平参差不齐农村小学的教师结构和水平参差不齐，一些学校甚至存在教师缺乏资质、业务能力不足的情况，这直接影响了教学质量。
1. 教师培训：政府应加强对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学水平和业务素质，让他们具备更好的教学能力。
2. 调动教师积极性：通过提高教师的待遇和奖励政策，激发他们的教学积极性，提高教学质量。
问题三：家庭环境落后农村小学生的家庭环境一般比较落后，家长的文化素质和教育观念较为陈旧，这也给孩子的学习产生了一定的影响。
1. 家校合作：学校应积极与家长沟通，加强家校合作，教育家长培养良好的教育观念，让他们更好地关心和支持孩子的学习。
2. 社会支持：政府和社会应加大对农村家庭的扶助力度，改善农村家庭的经济状况，为孩子的学习提供更好的家庭环境。
问题四：学习动力不足由于家庭和环境的原因，一些农村小学生的学习动力不足，缺乏对知识的渴望和对未来的憧憬。
1. 个性化教育：学校应根据学生的兴趣和特长，设置有针对性的教育课程，激发他们学习的兴趣。
2. 示范榜样：学校和社会应加大对农村学子的关注和奖励，树立一些学习榜样，激励更多的学生努力学习。
农村小学生作文写作现状分析及对策
在一次次失望 和无可适从 中我开始反 思我所 运用 的指导方法是否最适合学生 ，其 得到的答案也是肯定
的 ，一般 的作文训练方法 ，运用在农村 学生 身上 ，必 然要碰壁 的。那么如何做到 ，既 能够立 足现有 作文教 学理论和成功方法 的同时 ，又能够在这些理论 和方法 中寻求突破 ，走 出一条更有助于提高农村学生作 文水 平 的训练方法 ，这就是我多年来一直努力探询 的作 文 教 学 中的对策 “ 循规”与 “ 寻变 ” 。 二 、小学生作文教学策略
景、状物一个样 ……完全一个模式 、一个套路 。 （ ）作文假 大空 。无话可说 ，无病 呻吟。写作 二
文违 反了作 文与做 人的基本 原则 ， 吹牛 、忽悠 、 撒谎 ： 写父母 就是 “ 冒雨送我上 医院看病 ” 、写老师就是 “ 挑 灯批 改作业 ” 写 同学就是 “ 、 帮助 生病的我补习”……
一
第２ ６卷第 ２期
Ｖ０ ． № ２ １ ２６
雅安职业技术 学院学报
Ｊ ＯＵＲ Ａ Ｎ Ｎ Ｉ ＯＦ ＹＡＡ ＶＯＣ Ｉ Ａｒ ＯＮＡ Ｃ０Ｌ］ＥＧＥ Ｌ Ｌ
２１ ０ ２年 ６月
Ｊ ｅ２０１ ｕｎ ２
农村 的一切写 好就大 功告 成 了吗？ 阶段在整 个教材 现
普遍带有城 市化倾 向的形势下 ，必然要求农村孩子 的 作文也 能写 、会 写除农村 以外 的事物 。可农村 孩子生 活中接触的新鲜事物少 ，眼界狭 小的的客观事实 ，成
多 的时间、精力和智慧 。 （ ）坚持 以 “ ”促 “ ，说 写结合 四 说 写” 教育心理学研 究表 明 ：儿 童的身心 发展具有不平 衡性 ，这种 不平衡 性表现在语 言方 面则是 口头语 言的 发展先于书面语言 的发展 。我充分发挥学生说这一优
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学作文教学现状及策略(通用9篇)
篇一：农村小学作文教学现状及策略
近年来，我国农村小学作文教学已经取得了很大的进步，但与城市相比，还存在许多不足之处。
本文将从农村小学作文教学现状及策略两方面进行探讨。
一、农村小学作文教学现状
1.师资力量薄弱。
由于人才流失和待遇问题，农村小学教师数量稀少，而且大多数教师缺少专业的作文教学知识。
2.学校条件欠佳。
很多农村小学资源有限，图书馆和实验室不齐全，这给作文教学造成了不少阻碍。
3.学生阅读能力不足。
由于农村环境的限制，许多学生没有接触到优秀的文学作品，所以很难写出优秀的作文。
二、农村小学作文教学策略
1.提高教师作文教学水平。
农村小学教师缺乏专业知识，应该加强教师的培训和提高，让他们掌握更多的作文教学技巧和方法。
2.完善教学资源。
政府和学校应该加大投入，为农村小学提供更多的图书馆和实验室，建立数字化学习资源，使学生能够看到更多的优秀作品。
3.培养学生阅读能力。
阅读是写作的基础，无论是城市还是农村，阅读都是必不可少的。
学校应该提高学生的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的文学作品。
总之，农村小学作文教学虽然存在很多问题，但只要我们采取适当的策略，就能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握写作技巧，为他们的未来奠定坚实的基础。
篇二：农村小学生作文教学现状及策略
农村小学生的作文缺乏积极性和可读性，甚至有时语言表达不清晰，在很大程度上摆脱不了环境的束缚。
一、现状分析
1.缺乏阅读习惯。
由于环境的限制，部分农村小学生没能接触到优秀的文学作品，影响了他们的阅读兴趣和能力。
2.课外知识缺乏。
由于农村小学的教师力量有限，许多学生往往只能参加少量的艺术、音乐等课外活动，缺乏广泛的知识背景。
3.思维能力有限。
农村小学的教学模式相对单一，很容易让学生陷入机械式记忆中，而缺少创造性思维和语言表达的能力。
二、对策建议
1.在语文课中添加文学作品的讲解，吸引学生的阅读兴趣，让他们产生积极的阅读体验，都可通过加强阅读习惯来提高作文写作能力。
2.开展各种类型的课外活动，并积极参与文学、艺术等竞赛，丰富学生的知识背景同时也能增强自信心。
3.在教学中注重培养学生的创造性思维能力，帮助学生自觉地掌握语言表达的技巧，让他们不仅会写字，而且会写出有思想的作文。
总之，农村小学生的作文教育需要家长、学校和政府等多方合力，通过多种渠道将优秀的文学作品传递给他们，让他们产生学习语文的兴趣，这样才能为他们的未来奠定良好的基础。
篇三：农村小学生作文教学方案
农村小学生作文教育一直都是个难题。
通过针对农村小学生的实际情况分析，总结出以下方案：
一、提高小学教师作文教学能力
农村小学教师的培训一直处于不足状态。
为了能够更好的教授作文，教师们应该参加一些作文写作的讲座或培训等活动，提高他们的作文写作水平。
让他们更专业的教授孩子们作文，同时，也能够在教师和学生之间建立更加信任和亏欠感情纽带。
二、加强小学文学读物，增强阅读水平
阅读文学作品是提高作文水平的有效方法。
学校应该为小学生们提供丰富的文学读物，建立起自己小学校门口的图书馆等设施，让孩子们可以接触到许多优秀的散文和小说。
阅读这些优秀的作品，一方面，能够提高孩子们的阅读水平，另一方面，也能够帮助他们更好的掌握作文写作技能。
三、增强课文的实用性和趣味性
这一点需要老师们注重在实际教学中体现出来。
老师们应该分析课堂教学的实际情况和孩子们的实际情况，最大程度的切合实际的教学内容，让孩子们在实际中体验中获得快乐，从而更加深入的掌握作文写作技巧。
总之，农村小学生作文教育不只存在面临的难题，也有种种针对性的方案。
老师们应该充分发挥自身的才能，同时也要丰富自己的阅读背景，以便更好的教授孩子们，让他们在未来的生活中拥有更好的发展。
篇四：农村小学作文教学方案
农村小学作文教学相较于城市，具有许多不足之处。
因此，我们需要采取相应的措施来提升教学水平。
一、提高教师写作水平和教学能力
教师在教学过程中起着举足轻重的作用，而优秀的教师可以带领学生更深入灵活的掌握作文的技巧。
为此，学校应该加强对
于地区内教师的培训，让他们从写作的角度更好的了解学生的实际需求，并为学生提供更多更好的相关的内容。
二、进行文学教育
农村小学生的阅读素质往往相对缺乏，而文学作品是写作的重要素材来源。
因此，需要积极加大宣传阵线，引导孩子们在课余时间阅读，了解更多的作品和知识，以此增加写作的材料库存，让他们学以致用。
三、从语言切入，以合适的方式进行写作指导
有时候孩子们不能很好的展示自己的意思，更不会用自己的言语表述写作出来，这是因为他们缺乏对于语言的认识。
因此，老师应该通过对教材的整理，对于语言的运用进行系统性的指导，让学生随着语言的表达而产生勾画作文的欲望。
总之，针对农村小学生写作教学的问题，可以采取从教师以及教育本身的角度出发，提供更好的指导措施，让学生在不断的教学过程中掌握相关技巧，并且可以更好的理解和应用在实际生活上。
篇五：农村小学生作文教学探析
作文教学是语文教学的重要组成部分，有着非常重要的意义和作用。
那么，对于农村小学生，我们应该如何开展作文教学呢？
一、提高教师写作能力和教学能力
教师是农村小学生作文的指导者，因此，要想提高学生的作文水平，首先必须提高教师的写作能力和教学能力。
教师应该继续学习，研究好课内外的文学语言知识，以保证能够更好地指导学生。
二、开展丰富多彩的课堂活动
开展多样化的课堂活动是提高农村小学生作文能力的有效途径。
可以通过模拟写作活动，提高学生的积极性，让他们更好地掌握写作技巧。
三、开展文学教育
文学教育是提高农村小学生写作水平的重要手段之一。
学校应该为学生提供丰富优秀的文学作品，让学生能够接受更多的优秀的文学作品，从而增强他们的文学修养。
总之，农村小学生作文教学，需要通过提高教师教育水平和教学能力，开展丰富多彩的课堂活动，引导学生加强阅读和文学教育等方面提高学生作文写作能力。
为了确保得到更好的提高，我们需要老师和学生的共同探索和努力。
篇六：农村小学生作文教学探讨
农村小学生的作文水平和城市小学生相比，差距还是比较明显的。
这与学生的文化生活和教学资源等方面的原因有关。
如何提高农村小学生作文水平呢？
一、加强阅读
阅读能够不断积累词汇，同时也能够激发学生的写作灵感。
学校可以为学生提供更好的阅读素材，并在学校内建立一个小型的图书室，让学生有吸收优秀文学作品的习惯。
二、提高写作自信
农村小学生经常会因为在文学素材和写作技巧方面力不足而缺乏写作的自信。
因此，需要通过学校的公共写作课堂、作文竞赛等活动增加学生的自信助力和自身感觉，并且通过正常的讨论和评价来建立坚实的写作基础。
三、提高教师水平
众所周知，一个优秀的教师可以更好地指导学生，并为学生提供更好的教学资源。
因此，学校应该进行严格的教师培训，让他们掌握更多更好的教育知识。
总之，提高农村小学生作文水平，需要加强阅读、强化写作自信和培育优秀教师等方面，同时，加强老师和家长之间的交流和沟通，以便更好地指导孩子们更好地掌握写作技能。
篇七：农村小学生作文教学方法
农村小学生作文教育存在很多问题。
由于环境和资源等方面的限制，学生的阅读能力和写作水平都不尽如人意。
为了解决这
些问题，我们可以从以下几方面来考虑。
一、增加课外阅读
农村小学生的阅读水平往往比较低，因此学校可以在课余时间将一些文学读物、杂志等放在学校图书室中并展开阅读活动。
这样能极大地激发学生的阅读兴趣，而且能够更广泛、深入地增进学生的文学水平。
二、注重语言的掌握
语言是写作的基础，语言的表达能力是一个人写作的重要指标。
因此，我们可以在授课中运用许多实例和方式，来让学生掌握更好的语言表达能力，同时，通过学习和研究课文来提升学生对语言和表述的运用能力。
三、多样化写作内容
农村小学生作文教育普遍存在差异化问题，只注重规范写作导致学生失去写作兴趣，因此多样性的写作方式仍然非常必要。
可以让学生选择写作自己感兴趣的话题，或者围绕着周围实际生活情况来展开写作。
总之，我们可以通过增加阅读，更好地掌握语言的表达能力和注重啵写作多样化的表现方式，来提高农村小学生的作文写作水平，让他们在未来的学习生活中多一份信心和勇气，更广泛地接触更好的文学作品。
篇八：农村小学生作文教学策略
农村小学生的作文写作水平总体而言偏低，这与。