2019-2020学年历史人教版必修3学案：第三单元 第9课 辉煌灿烂的文学 Word版含解析
人教版高中历史必修3第3单元教学设计：第9课辉煌灿烂的文学
2.注重激发学生的思维活力，引导他们从多角度、多层次去思考和解读文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，让学生认识到古代文学与现代社会之间的联系，提高学生对文学作品的现实关注度和责任感。
-通过学习文学家的生平事迹，培养学生坚持真理、追求卓越的精神品质。
-通过文学作品的学习，激发学生对美好生活的向往和追求。
2.价值观：引导学生正确认识文学的社会功能，理解文学与时代、与社会、与人生的密切关系。
-培养学生以社会主义核心价值观为指导，批判性地吸收传统文化，促进个人全面发展。
-通过文学作品的学习，教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3.小组合作：学生分组，选择一部明清小说中的经典片段，进行改编并排练成短剧。要求学生在改编过程中，注重人物性格的刻画和故事情节的紧凑，展现小说的社会价值和艺术魅力。
4.研究性学习：请学生针对本节课所学的唐宋诗词、元曲、明清小说，选择一个主题进行深入研究。例如：诗词中的自然景观描绘、元曲的社会现实反映、明清小说中的女性形象等。要求学生在研究过程中，收集相关资料，撰写一篇不少于1000字的研究报告。
-古代文学作品是我们民族文化的瑰宝，它们反映了不同历史时期的社会生活和人民情感。
-文学鉴赏不仅仅是欣赏美，更是理解历史、感悟人生的重要途径。
-学生应该学会从多角度、多层次去分析文学作品，不断提高自己的文学素养和批评能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，进一步拓展学生的文学鉴赏能力和历史思维，我特此布置以下作业：
-实践活动：开展文学创作、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟。
人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为历史学科的人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》，主要内容涵盖了魏晋南北朝时期的文学成就，包括诗歌、散文和小说三个方面。这一时期是中国文学史上的重要阶段，文学形式和内容都取得了显著的发展和突破。
针对这一课程内容，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解魏晋南北朝时期文学的特点及其历史背景，提高他们的历史素养和文学鉴赏能力。
作业小结时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和实际意义的作业，激发学生的思考和创新能力。
2.给予学生足够的指导和资源，帮助他们完成作业并提高他们的实践能力。
3.鼓励学生积极完成作业，并给予及时的反馈和评价，提高他们的学习效果和成就感。
五、案例亮点
本节课作为人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
2.通过故事的方式，将学生的注意力引向本节课的主题，使他们能够更好地理解和关注教学内容。
3.引导学生思考故事中所涉及的历史背景和文学成就，激发他们的学习兴趣和思考能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的过程中，我会采用生动有趣的语言和丰富的教学资源，向学生介绍魏晋南北朝时期文学的主要内容和发展脉络。我会从诗歌、散文和小说三个方面入手，详细讲解这一时期文学的特点和成就。
学生小组讨论时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和针对性的讨论题目，激发学生的思考和合作能力。
2.鼓励学生积极参与，发挥各自的优势和特长，促进小组成员之间的交流和互助。
3.引导学生进行批判性思考和问题解决，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。通过学生的自我总结和我的点评，使学生更加系统和全面地掌握魏晋南北朝时期文学的主要内容和特点。
高中历史必修3优质学案：第9课 辉煌灿烂的文学
第9课辉煌灿烂的文学课程标准学法指导1.知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。
2.了解中国古代不同时期的文学特色。
1.赏析《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学作品，认识其各自文学体裁的特点。
2.联系时代背景分析文学风格的变化，尤其要理解文学平民化的趋势及原因。
知识点一从《诗经》到唐诗1.《诗经》(1)地位：中国第一部诗歌总集。
(2)内容：收录了西周到春秋中期的诗歌，分为风、________、颂三部分。
(3)影响：奠定了中国古典文学________的基础，被后世奉为儒家经典。
2.楚辞(1)特点：采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感，具有________风格。
(2)代表：屈原的《________》。
3.汉赋(1)产生：汉朝文学家以________为基础，创造出的半诗半文的综合文体。
(2)特点：词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
(3)代表：西汉________的《子虚赋》《上林赋》，东汉张衡的《________》。
4.唐诗(1)背景：唐朝开放与繁荣的社会环境，科举考试以________为主。
(2)概况1.宋词(1)背景：宋代，商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，__________的需要。
(2)特点：句子长短不齐，便于抒发感情，能够歌唱。
(3)代表：婉约派：柳永、________；豪放派：________、辛弃疾。
2.元曲(1)形成：宋代时民间兴起新的诗歌形式，即散曲；元代时，散曲与________一起合称元曲。
(2)特点：大多通俗生动，豪放飘逸。
(3)代表：关汉卿、________等。
知识点三明清小说1.背景(1)政治：______________进入强化阶段。
(2)经济：手工业、商业繁荣，______________出现。
(3)阶级：____________扩大。
2.特点：数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等方面，超过前代。
高中历史人教版必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学教案
《辉煌灿烂的文学》教学设计教材分析本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。
教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，展示出了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。
本节教材是第三单元《古代中国的科学技术和文学艺术》的第2课，与第1课《古代中国的发明和发现》、第3课《充满魅力的书画和戏曲艺术》一起从科技、文学、艺术三个角度展示出中华民族传统文化的博大精深和源远流长，对提升学生的人文素养、增强其民族自豪感具有积极作用。
教学目标【知识与能力】背诵《诗经》、汉赋、唐诗、宋词中的名家名篇，了解其产生的历史背景；归纳比较不同历史时期文学的主要特点及成就；探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系，理解文学是一定社会经济、政治的反映。
【过程与方法】通过比较“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐”诗风的差异，折射时代的变迁，进一步揭示文学与社会政治经济的内在联系，说明文学的时代性，培养学生历史比较的能力。
【情感态度价值观】通过学习不同历史时期的文学，陶冶情操，提高鉴赏能力，体会忧国忧民的爱国主义情感。
教学重难点【教学重点】中国古代文学的表现形式和时代特点。
【教学难点】中国古代文学发展与政治经济之间的联系。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课导入：出示莫言获得诺贝尔奖时的颁奖词。
莫言的“魔幻现实主义”主要是从中国古老的叙事艺术当中来的，比如中国的神话、民间传说，例如蒲松龄的作品。
他将中国古老的叙事艺术与现代的现实主义结合在一起。
—诺奖评委会前主席谢尔·埃斯普马克【设计意图】以学生熟悉的现代文学家为切入点，以其成就与古代文学之间的关系为引子，引出本课。
二、讲授新课（一）《诗经》1、《诗经》：收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌,分为风、雅、颂三部分。
2、内容：风：民间歌谣（精华部分）；雅：西周宫廷乐曲；颂：宗庙祭祀舞曲3、特点：四言为主；重章叠句；4、地位：《诗经》是我国第一部诗歌总集，奠定了古代文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典【设计意图】以讲授法介绍《诗经》的内容让学生对于其有大致了解。
人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。
3.培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思和相互评价。反思环节旨在帮助学生总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。评价环节则鼓励学生积极参与，学会尊重和欣赏他人的观点。教师可以设计一些评价标准，如：观点是否明确、论述是否充分、表达是否清晰等。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我管理和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将采用引人入胜的故事或现实生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于古代诗人创作诗歌的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力。此外，还可以通过展示一些与课文相关的图片、视频等资料，引发学生对古代文学的好奇心，从而自然地过渡到新课的学习。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。
2.运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。
（二）问题导向
教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。这些问题将围绕课文内容，旨在激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以提出诸如“《红楼梦》中的梦境与现实有何联系？”“小说反映了哪些社会问题？”等问题，让学生在探讨中深入理解作品，提高分析和解决问题的能力。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学优秀教学案例
在学生掌握基本文学知识的基础上，组织他们进行小组讨论。每个小组选择一个时期的文学作品进行深入剖析，探讨以下问题：
1.时代背景对文学作品的影响；
2.作品的艺术特色及其在文学史上的地位；
3.作品所反映的社会现实和人文精神；
4.个人的阅读感悟和审美体验。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享他们的研究成果。教师在此基础上进行总结归纳，强调每个时期文学作品的特点和价值，以及它们在我国文学史上的地位。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.结合课本内容，设计丰富的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对文学作品进行深入解读，提高历史思维能力和文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3.使学生认识到文学与历史、文化的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬意识。
4.培养学生的审美情感，提高他们的审美能力和人文素养，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受文学作品的魅力，本节课将采用丰富的情景创设。通过多媒体展示、角色扮演、诗歌朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等形式，将学生带入到古代文学创作的情境中。例如，在讲解唐诗时，可以播放古风音乐，展示唐代绘画作品，让学生在艺术氛围中感受诗歌的韵律美、意境美。在讲解宋词时，可以组织学生进行角色扮演，模拟宋代文人墨客的吟诗作赋，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
人教版高中历史必修三第三单元 第9课 灿烂辉煌的文学 教案设计
第9课灿烂辉煌的文学新课标要求学生知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
因此，学生必须了解古代中国文学艺术的演变，从而归纳其基本特征，在此基础上感悟文学上取得的重大成就。
在新课标的指导下，教师依托教材开展教学，说课第二方面是教材分析。
我将从教材地位、教学目标、教学重难点三个方面来分析教材。
一是教材地位简析。
在必修三中，本节课讲述了我国古代文学艺术上的重大成就，每一种艺术成就都是当时政治和经济的反映，本课是对必修一和必修二相关内容的补充和拓展。
在本单元中，本节内容是古代中国的科学技术与文学艺术的重要组成部分。
学习它有助于学生了解文学艺术，提高艺术欣赏水平，激发对祖国文化的自豪感。
二是教学目标。
教学目标是教师开展教学的方向，根据新课标的要求，我制定了以下的三维目标：首先是知识与能力。
本课要求学生可以知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
其次是过程与方法。
利用PPT和视频来展示古代中国的文学艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣。
学生通过对材料的分析得出结论，做到论从史出。
最后是对学生情感、态度与价值观的引导。
了解到不同的文学体裁是我国文化的独特符号，提高艺术鉴赏能力和自身修养，自觉地传承国粹，从传统文化中汲取丰富的营养，为践行社会主义核心价值观有益的参考。
只有让学生掌握本课重点，理解本课难点，才能更好地完成我的教学任务，本课重点在于中国古代文学的表现形式和体裁特点。
这是本课的主体内容，也是开展后续教学工作的基础。
难点在于中国古代文学题材变化发展的原因。
只有充分了解学生，才能更有针对性的开展教学活动，因此，我说课的第三部分是学情分析。
高二学生思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，也有一定的艺术鉴赏能力。
但他们对历史现象的认识没有上升到一定的高度，需要我们在教学中运用创设情景、启发式谈话法和讨论法，帮助他们了解不同文学体裁的特点, 有利于培养和提高其历史思维能力。
人教版历史必修三第9课辉煌灿烂的文学教学设计
4.课堂互动，注重反馈：在教学过程中，教师应注重与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。通过课堂讨论、问答、小组展示等形式，促进学生的思维碰撞，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是掌握中国古代文学的发展脉络、各个时期文学的主要成就及其代表人物；难点是对文学作品艺术特色的深入分析，如唐诗的韵律、意境，宋词的情感表达等。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题驱动的学习方式，学会运用所学知识进行文学鉴赏与评价；难点是激发学生的文学创作兴趣，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2.培养学生积极向上的生活态度，激发学生对美好生活的追求。
3.Байду номын сангаас导学生树立正确的价值观，认识到文学对于个人成长和社会进步的重要性。
4.培养学生的道德情操，使学生学会尊重他人、关爱自然、珍惜生命。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经对中国古代历史和文化有了初步的了解，对于文学知识也有一定的积累。在此基础上，他们对唐诗、宋词等文学形式有一定的认识，但对于文学发展的历史脉络、艺术特色的深入了解尚显不足。此外，学生在文学鉴赏与创作方面存在一定的个体差异，部分学生对文学兴趣浓厚，创作能力较强，而另一部分学生则相对较弱。
2.教师提出问题：“这幅画反映了哪个时期的繁荣景象？那个时期还有哪些著名的文学成就？”引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师总结：这幅画是北宋时期的作品，反映了当时经济繁荣、文化昌盛的景象。今天我们将学习北宋时期的文学成就——宋词。
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第9课辉煌灿烂的文学[学习目标]一、从《诗经》到唐诗1．《诗经》(1)内容：收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
(2)特点：以四言为主，多重章叠句，内容丰富，语言质朴，现实感强。
(3)地位：是中国第一部诗歌总集，奠定了中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
2．楚辞(1)形成：战国时期屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言创作了一种新的诗歌体裁——楚辞，又称“骚体”。
(2)特点：句式灵活，易于表达情感。
(3)代表作：《离骚》。
想象奇特，具有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，表达了诗人对人民的无比热爱。
3．汉赋(1)特点：词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
(2)代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
4．唐诗(1)初唐：王勃、陈子昂等。
(2)盛唐：边塞诗人(高适、岑参)，山水诗人(孟浩然、王维)，“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。
(3)中唐：白居易。
[思维点拨]唐朝社会的变迁对诗歌风格产生了重大影响。
盛唐时诗风开朗奔放、刚健清新，反映了唐朝国力强盛、文化开放的社会背景。
中唐时诗风平实浅近、讽喻诗作大量涌现，反映了唐朝的社会弊端日益暴露。
晚唐时诗风凝重沉郁，反映了唐朝由盛转衰的社会现实。
1．《诗经》和楚辞在我国文学史上有着怎样的地位？提示它们分别奠定了中国古典文学现实主义和浪漫主义的基础。
2．李白和杜甫的诗歌在风格特点上的最大不同是什么？试分析其原因。
提示风格：李白的诗具有浪漫主义色彩；杜甫的诗具有现实主义色彩。
原因：李白生活在盛唐时期，太平安乐的盛世为人们提供了悠闲舒适的生活环境；杜甫生活的时代是唐朝由盛转衰时期，政治动荡不安，经济日益凋敝，人们生活在颠沛流离和饥寒交迫之中。
二、宋词和元曲1．宋词(1)兴起原因①商业发展，城市繁荣，市民数量增加。
②能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民欢迎。
(2)特点：句子长短不齐，便于抒发感情。
(3)代表人物：婉约派：柳永、李清照，豪放派：苏轼、辛弃疾。
2．元曲(1)形成：宋代，民间兴起一种新的诗歌形式，即散曲。
元代，散曲与元杂剧一起，合称元曲。
(2)特点：元曲大多通俗生动，豪放飘逸。
(3)代表：以关汉卿、马致远等人的创作成就最高。
[易混易错]诗、词、曲的区别：诗，主要指绝句和律诗，讲究严格的格律，句式整齐，对仗工整，用韵规范；词，句子长短不齐，便于抒发感情和演唱；曲，可雅可俗，更为生动活泼。
3．词是宋代文学的主流形式，你能不能说出下面的四个词人分别属于哪个流派？这两派在文学风格上有何差异？苏轼辛弃疾柳永李清照提示(1)苏轼、辛弃疾是豪放派的代表人物；柳永、李清照是婉约派的代表人物。
(2)差异：豪放派风格豪放，气势雄伟；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人。
三、明清小说1．兴起：魏晋南北朝，出现了《搜神记》等志怪小说。
2．发展：唐朝的短篇小说传奇和宋朝的话本，把中国小说创作推向新阶段。
3．繁荣(1)背景①专制中央集权进入强化阶段。
②经济领域手工业、商业繁荣，资本主义萌芽出现。
③市民阶层扩大，为小说创作提供了丰富素材。
(2)特点数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。
(3)代表作品①四大名著：以《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四部长篇小说最为著名，是中国乃至世界文学宝库中的珍品。
②其他：文言短篇小说集《聊斋志异》和讽刺小说《儒林外史》。
[思维点拨]中国古代文学发展的平民化趋势从汉赋、唐诗到宋词、元曲、明清小说，语言呈现出由词藻华丽、句式严整到句式活泼、通俗易懂的变化，说明了中国古代文学的发展趋势是逐渐平民化。
这主要是随着经济的发展，适应不断壮大的市民阶层的需要而出现的。
4．明清小说有何特点？提示特点：种类繁多，体裁多样，表现手法丰富，艺术水平高超。
时代特征：充分反映了封建社会逐渐走向衰落、商品经济发展和资本主义萌芽出现，市民阶层进一步壮大等时代特征。
主题中国古典文学主流形式的演进及其时代特色1．楚辞与汉赋史料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”①“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
——《离骚》于是乎游戏懈怠，置酒乎颢天之台，张乐乎轇輵之宇，撞千石之钟……奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌，千人唱，万人和，山陵为之震动，川谷为之荡波②。
——司马相如《上林赋》[教你读史]①指屈原一面擦泪一面长叹，哀叹人民生活多灾多难。
楚辞是在南方民歌的基础上，采用楚国方言，经过加工、提炼而发展起来的，有着浓郁的地方特色。
②是汉赋，汉赋是在汉代涌现出的一种带韵的散文，它的特点是词藻华丽、散韵结合、专事铺叙，是古典文学影响深远的体裁。
[问题思考](1)第一段史料出自屈原的《离骚》，据此回答楚辞的特点。
(2)第二段史料中的汉赋反映了怎样的社会现实？答案(1)采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感，具有浪漫主义的风格。
(2)汉朝政治统一，经济恢复发展。
2．唐诗宋词史料故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》[问题思考]从史料看，李白与辛弃疾的诗词体现了什么不同的时代特征？答案李白的诗出现在繁荣、开放和文化多元的盛唐，体现了盛唐张扬个性，蓬勃向上的时代精神。
辛弃疾的词体现了国家分裂，政府苟且偷安、外族侵扰的特征，表达了渴望收复中原的雄心和壮志未酬的悲愤。
3．明清小说的特点及其产生的原因史料古有儒、释、道三教。
自明以来，又多一教，曰小说。
小说演义之书未尝自以为教，而士大夫、农、工、商贾无不习闻之。
以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之。
是其教较之儒、释、道而更广也。
——[清]钱大昕《十驾斋养新录》[问题思考]据史料，概括明清小说的特点，并结合所学知识，指出对明清小说产生影响的新因素。
答案特点：被社会各阶层所接受(读者群包括了社会各阶层)，影响力超过儒佛道三教。
新因素：君主专制的加强；资本主义萌芽出现；市民阶层扩大，适应市民阶层需要。
中国古代文学的时代特色1．先秦：春秋战国时期是社会大变革时期，出现了“百家争鸣”的局面，促进了文学艺术的繁荣。
2．秦汉：国家统一，生产发展，民族联系加强，文化得到迅速发展。
汉赋表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．隋唐：政治稳定，经济发展，民族融合，法度规范，文化全面繁荣。
中唐以后，政治黑暗，出现大量表现人民疾苦、揭露黑暗统治的作品。
4．宋元(1)北宋重文轻武，商业繁荣，城市发展，市民阶层扩大，民间通俗文化繁荣，风俗画、年画、话本和词、曲兴起。
(2)南宋山河破碎、民众痛苦，激发了文人救亡图存的社会责任感和使命感。
(3)元代实行民族分化政策，汉族文人进取无望，心情压抑，促使杂剧繁荣。
5．明清(1)封建制度渐趋衰落，君主专制达到顶峰。
(2)商品经济繁荣，资本主义萌芽产生。
(3)文化专制、八股取士。
出现了揭露封建制度腐朽黑暗的小说和艺术作品。
[记知识纲要][背核心术语]1．《诗经》的现实主义和楚辞的浪漫主义代表了北南两种诗歌的不同风格。
2．汉赋半文半诗、华丽、夸张，表现了大一统时代恢弘的文化气度。
3．唐朝开放的社会和繁荣的经济，促进诗歌创作进入黄金时期，且唐朝社会变迁对诗歌风格产生了深刻影响。
1．文学艺术是一定时代政治、经济和社会生活习俗的反映。
下列文学作品全方位、多角度地再现西周时期社会环境、世态人情的是()A B C D答案 B解析《诗经》收录了西周至春秋中期的诗歌，反映了这一时期的社会生活，故B为正确选项。
2．(2018·嘉兴高二检测)“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜蘅与芳芷。
”这段文字的创作文体属于()A．楚辞B．唐诗C．宋词D．元曲答案 A解析楚辞带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩，其语句参差，富有变化，常用语气助词“兮”等，A符合题意。
3．郭沫若先生曾撰写楹联：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”这十六个字称颂的诗人是()A．屈原B．杜甫C．王维D．李白答案 B解析从楹联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”可知是诗人杜甫，杜甫的诗气魄雄浑，沉郁悲怆，语言精炼、凝重，人们称他为“诗圣”。
另外，杜甫的诗大多反映人民的疾苦，对联的下句正好是杜甫同情广大人民的写照，B符合题意。
4．(2017·盐城中学期中测试)宋人称：柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去”。
与“学士词”词风一致的代表人物是()A．李煜B．李清照C．陆游D．辛弃疾答案 D解析学士指苏东坡，苏东坡是豪放派的代表人物。
备选项中，李煜和李清照是婉约派的代表人物，陆游的诗偏向现实主义风格，辛弃疾是我国历史上著名的豪放派词人。
5．《红楼梦》中贾府四位小姐的名字分别为元春、迎春、探春、惜春，其谐音为“原应叹息”；第五回中有茶名为“千红一窟”、有酒名为“万艳同杯”，其谐音为“千红一哭”“万艳同悲”。
这反映了该书的创作风格为()A．爱国主义B．浪漫主义C．现实主义D．现代主义答案 C解析结合所学知识可知，明清社会蕴藏着深刻的危机。
政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，从而写出了一批现实主义的力作，其中《红楼梦》最具代表性，故选C项。
[基础达标]1．《论语·为政》中记载：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’(思想纯正)！”这说明() A．《诗经》是中国第一部诗歌总集B．《诗经》具有社会教化的功能C．《诗经》开创了中国古典浪漫主义文学的先河D．《诗经》反映了宏大进取的大一统时代风貌答案 B解析“思无邪”反映了《诗经》具有社会教化的功能。
A符合史实，但不能从题干材料中反映出来。
《诗经》是现实主义风格，故C项有误。
汉赋反映了宏大进取的大一统时代风貌，故D项有误。
2．成语“骚人墨客”指的是诗人、作家等风雅的文人。
其中将诗人称作“骚人”是源于屈原作的《离骚》。
该诗篇所展现的风格是()A．浪漫主义B．现实主义C．自由主义D．理想主义答案 A解析《离骚》和《诗经》分别是我国古代浪漫主义和现实主义文学的艺术源头。
3．“偏重于咏物写志，词藻华丽，讲究对仗”是下列哪一文体的特点()A．汉赋B．唐诗C．宋词D．元曲答案 A解析汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富；唐诗风格多样，讲究格律规范；宋词句子长短不齐，便于抒发感情；元曲雅俗共赏，抒情叙事兼长。
题干描述的与A项符合。
4．(2017·济宁高二检测)唐代有一位诗人，其诗风壮浪恣肆，诗情一泻千里，笔势灵活矫健，充满大胆和奇特的想象，写了一首《怀仙歌》：“仙人浩歌望我来，应攀玉树长相待。