论师范生师德养成

论师范生师德培养——以江西师范大学为例10级思想政治教育班熊鹏鹏 1003041058摘要：社会的发展离不开对人才的培养，人才的培养离不开教师，一个合格的教师不仅要有渊博的知识，还要有较高的师德素质，因为教师职业道德水平影响教师的教学态度，直接影响到教学的成效，高等院校的师范生是未来教师队伍的主力军，他们的职业道德会影响到国家的人才培养质量，国家教育方针的贯彻执行和教育事业的发展。

目前，关于师德的研究普遍是针对在职教师的职业道德的培养和建设等问题展开，而针对高校在读师范生的师德培养研究还不够深入，而高师院校师范生的培养阶段是师德形成的起点，因此要加强对师范生的师德培养，引导师范生自觉加强师德修养，提高职业道德素养，将来更好地为社会培养合格的人才。

本文将从江西师范大学师范生的现实出发，针对江西师范大学师范生师德培养的现状，找出其存在的问题，根据这些问题提出对策，以便帮助师范生更好地进行师德的培养。

关键词：师范生师德培养对策引言：我选择论师范生师德培养这个选题是基于以下三个目标。

第一，该选题具有价值性。

今年校长性侵学生案的曝光，紧接着不断爆出教师性侵学生的丑闻，这为我们教师师德拉起了警报，针对此情况，教育部相关负责人6月14日透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。

而师范生作为准教师，当然应该提前进行师德的培养。

第二，该选题具有创新性。

目前，关于师德的研究普遍是针对在职教师的职业道德的培养和建设等问题展开，而针对高校在读师范生的师德培养研究还不够深入，同时我选择江西师范大学这样一所师范型大学进行研究有其特殊性，这是我的创新处。

第三，该选题具有可行性，选择江西师范大学进行师德培养的研究，在行动上，在经费上都有一定的保障，同时由于我对江西师范大学的熟悉，个人对社会研究知识的掌握，所以我觉得这个选题具有可行性。

教师职业道德，是教师在从事教育活动中逐渐形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则。

[1]高等院校的师范生是未来教师职业的主力军和坚实的后备力量，因此，加强对师范生的师德培养很重要，特别是当前教师师德受到质疑的时候，校长性侵案，教师虐待儿童等等丑闻的频繁曝光的时刻，加强师范生这些准教师的师德培养显得更为紧迫。

师范生的师德培养就是通过对师范生的职前培训，使师范生真正从内心和价值取向上认同教师职业，并逐渐变成其内心的自由选择，在自己的道德践行过程中提升职业道德的标准。

[2]它包括对教师职业理想、职业信念、职业意志、职业情感、职业技能、职业荣誉、职业良心等的培养，为了了解师范生的情况，本人对江西师范大学三年级的多个师范类专业的师范生进行了抽样调查。

调查采取问卷形式，以此找出在师范生师德培养过程中存在的主要问题，并针对这些问题找出解决的对策。

一．加强师德培养的重要性（一）加强师德培养是时代发展和现实情况的需要我国经济发展到了一个新阶段，各种社会问题也不断凸显，为应对这些问题，我们要从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国，人才强国战略的高度，充分认识新时期加强师德培养的重要意义。

这是全面贯彻党的教育方针的重要方面，是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

今年海南校长性侵案等各类有关教师的丑闻曝出，使得我们不得不去关注这个群体。

所以我们必须加强师范生师德培养，给这些准教师上好道德的枷锁，使其在今后的工作岗位上更科学，更全面的对学生进行教育，适应将来激烈的国际国内竞争，从而更好的顺应时代发展和现实需要。

（二）加强师德培养是建设未来高素质教师队伍，促进社会主义精神文明建设的需要教师是学生增长知识、思想进步的引导者，是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，只有具备高尚的师德，教师才能更好的传授知识、引领学生思想进步，才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，不断提高教学质量。

因此师德建设是社会主义精神文明建设的一项紧迫的任务，是促进社会主义精神文明建设的需要，教师通过自身的道德塑造，起到率先垂范的作用，通过教育培养合格社会主义事业的建设者和可靠接班人来影响整个社会的发展，从而影响社会主义精神文明的建设。

所以师范生的道德品质和行为不仅代表他们自身的形象，也代表着未来教师的形象，因此，要特别注重师德培养，促进社会主义精神文明建设。

（三）加强师德培养是提高师范生自身素质的需要振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师要不辜负党和国家的期望，就要不断提高自身素质，其中最主要的是专业素养和道德品质，这是教师的灵魂，是教书育人的根本所在。

师范生要明确：教师的教学过程，不仅是向学生传授专业知识的教书过程，也是向学生传递政治思想、道德观念、精神风貌、行为规范以及治学态度的育人过程。

因此不仅要注重对专业知识的学习，同时要养成良好的师德意识，增强道德素养，从而形成良好的道德品质和行为规范，不断提高自身素质，因此，加强师德培养是提高师范生自身素质的需要。

二．师德培养过程中存在的主要问题（一）社会环境对师德培养的负面影响社会经济决定着人民的生活状况，经济基础影响着师范生的师德培养。

有一部分师范生经济情况欠佳，难以支付基本的学费和生活费用，这可能会对一些师范生造成很大的压力，从而无心注重自身的师德培养。

社会政治规定着师范生发展的方向和培养目标，而今在民主法制建设和管理上还存在着不完善的地方，以此不利于师范生良好师德的养成。

社会风气对师范生的影响是潜移默化的，它可以使人产生一定的思想和行为模式，去迎合社会现实的风气，各类犯罪分子、腐败分子和分裂分子等丑恶现象时有发生，这都严重的影响了社会风气，势必会对部分师范生产生不良影响。

（二）学校在师德培养上存在的欠缺一些学校在制度建设、评价体系、课程设置上还存在着很多不足之处。

问卷调查显示，江西师范大学只有少部分的师范生比较满意学校的教学体制及课程设置，在对师德理论的学习和职业技能的培训上，学校还没有建立健全的理论学习体系，从而导致学生对师德理论学习不够系统和深入；对师范生职业技能的培训上力度也不够，如对师范生进行教学微格训练，次数较少效果不大，专职教师的指导还不够到位，同时学校及带队教师也缺少对师范生教育实习中问题的探讨及经验的交流；另外，校园文化活动也没有最大限度的发挥功教育作用，在管理方面也存在不足之处。

（三）师范生自身素质的欠缺首先，师范生师德意识还比较淡薄，师德意识是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指对教师职业道德的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念等内容，它是教师职业感情和职业行为的基础。

问卷调查发现，只有56%的师范生已明确了自己的职业规划并做了准备，大部分师范生缺乏必要的准备和学习的热情。

另外，大部分师范生缺乏自我控制力，往往想做的并没有落实到行动上，自律性较差。

最后，在对自身职业能力的培养上也较欠缺。

三 .师德培养应采取的对策（一）营造师范生师德培养的良好社会环境1.社会相关部门要加大财政的支持力度，切实做好免费师范生、国家助学贷款和助学金补助工作，确保师范生的基本学习和生活费用，尽量给师范生创造一些自主创业和参加社会兼职工作的机会，减轻部分师范生的经济压力。

2.要完善社会主义民主与法制建设。

为了改善社会环境对师范生的影响，要继续加大立法和执法监督，着力解决社会腐败现象和人民群众关心的社会政治问题，为师范生的师德培养创造有利的政治条件。

3.必须大力发展社会主义先进文化，进一步加强社会主义精神文明建设。

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观统领社会主义文化建设，弘扬和培育民族精神，加强思想道德建设，大力发展教育和科学事业，积极发展文化事业和文化产业，要把握正确的舆论导向，继承优秀的民族文化成果，坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀，使社会主义文化建设有利于师范生良好师德的养成。

4.要大力整顿社会风气。

为减轻和消除社会不良风气对师范生的影响，我们必须加大力度整顿社会风气，使社会风气积极向上，为师范生的师德培养创造良好的社会条件，加强社会治安，严厉打击社会丑恶现象，大力惩治犯罪分子和腐败分子。

在市场经济条件下，引导广大师范生正确对待物质利益，处理好物质利益与自身价值的关系。

（二）学校要发挥师范生师德培养的主导作用《江西师范大学“十二五”时期事业发展规划纲要》指出：加强师范生师德教育。

把师范生师德培养纳入人才培养总体规划，构建师德养成教育体系，立足学校师德传统，实施师范生全程养成教育，开展教师道德、理想、信念、人格、气质和精神教育，培育师范生做人民教师的光荣感、责任感和使命感。

加强师德师风建设规划，从专业教学、课外活动、管理制度、党团建设、文化培育等多个方面来规划师德教育途径，实现师德建设的全员参与、全方位实施、全时空覆盖。

加快师德教育校本课程开发，大力加强各门课程中的师德影响和渗透，形成以师德为统领的教师教育课程和教材体系。

｛3｝具体要做到一下几点：1.要不断完善对师范生师德培养的体制。

一是要分层次，多渠道的开展师德培养，分层次指要针对不同年级不同专业的师范生进行师德培养，如基本的人格目标、职业标准目标以及素质教育目标等；多渠道指要开展多种形式的师德教育，如讲座报告、竞赛以及互联网学生社团活动等。

二是学校要依据《教育法》、《教师法》制定具体制度，对师范生的师德培养进行规范和约束。

三是要评建结合，以评促建，完善评价体系和激励机制，把师德培养的评判与学生各项获得的奖励联系在一起，提高师范生师德培养的积极性。

四是要改善课程设置，如开设班主任工作、学生礼仪、心理健康、德修养等课程，同时在专业必修课、辅修课和选修课上加强师德培养课程的比重。

2.要坚持师德培养与师德理论、实践相结合的原则。

学校要设置专门学习的课程，对培养内容、培养方法有明确的规定，加强师德培养的理论建设，形成规范、科学的理论体系。

同时，要加强师范生的实践活动，如让师范生定期参加微格训练，请相关专家进行指导并提出改进的建议，从而不断提高师范生的教学水平。

此外，要特别重视师范生的教育实习，这不仅可以使师范生掌握教学的基本技能，更重要的是能帮助他们增强对教师职业的认识和产生自信心，有利于提高师范生解决问题的能力。

师范生实习中请相关专家和有经验的教师与实习生进行问题的探讨和交流，为其以后走上工作岗位奠定良好的基础。

因此，师德培养要与这二者相结合，使理论结合实际，实现共同促进，相得益彰的效果。

3.要大力建设健康和谐的校园文化。

校园文化具有重要的育人功能，要为师范生的学习和成长创造良好的学风和校风开展丰富多彩，积极向上的学术、科技、文体娱乐活动，把德育、智育、体育、美育相结合。