浅谈新课标下高中化学有效教学的实施策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略引言随着教育改革的深入推进，新课程理念已经逐渐成为教育界的热议话题。
高中化学作为一门重要的学科，也需要适应新课程理念的要求，探索有效的教学策略，提高教学质量。
本文将就新课程理念下高中化学有效教学的策略展开讨论。
一、培养学生的探究精神新课程理念强调培养学生的主动学习能力，化学教学也应该积极引导学生主动探究，培养学生的探究精神。
在教学中，教师应该为学生提供适当的实验和探究活动，鼓励学生自主思考和探索。
通过实践与实验，学生可以亲身体验化学知识和实际应用，提高对化学的理解和兴趣。
二、引入真实生活问题在新课程理念下，教学应该注重培养学生的实际应用能力。
高中化学教学可以引入真实生活问题，让学生将学到的知识与实际生活联系起来。
例如，教师可以提出一个与空气污染相关的问题，让学生通过化学知识分析空气污染的成因和危害，并提出相应的解决方案。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高对化学知识的理解，还能够培养解决实际问题的能力。
三、注重学生的团队合作能力新课程理念强调培养学生的合作精神和团队意识。
在高中化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励学生共同探索和解决问题。
通过团队合作，学生可以互相交流和借鉴，充分发挥每个人的优势，提高学习的效果。
此外，团队合作还可以培养学生的沟通能力和领导能力，为将来的发展奠定基础。
四、多样化的教学手段和评价方法新课程理念要求教学过程多元化，高中化学教学可以借助多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过多媒体展示、实验室实践、小组讨论等方式进行教学。
此外，评价方法也应该多样化，不仅仅依靠传统的笔试，还可以采用口头报告、实际操作等方式评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，发现和解决问题。
五、开展实践活动和科普教育高中化学教学不仅要注重知识传授，还应该注重培养学生的实践能力和科学素养。
教师可以组织学生参加化学实验、参观科技馆等实践活动，让学生亲身体验和感受化学知识的魅力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学教学也在不断变革和创新。
新课程理念下的高中化学教学更加注重学生的主体性和实践性，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何有效地开展高中化学教学成为了教师们不可回避的问题。
下面将从教学内容的选择、教学方法的灵活应用、学生评价的改革以及课堂管理的优化等方面，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、教学内容的选择新课程理念下，高中化学教学要注重培养学生的实践探究能力和综合运用知识的能力。
在教学内容的选择上，可以多选取一些涉及实际生活和社会热点的化学知识，如环境污染、食品安全等方面的知识，引导学生通过化学原理的学习，去解决实际问题。
也可以适当引入一些前沿科技的知识，让学生了解最新的科学进展，激发他们对科学的浓厚兴趣，促使学生更加主动地去学习和探索。
二、教学方法的灵活应用新课程理念要求教师要注重学生的学习兴趣和学习方式，因此在教学方法的选择上，要注重多样性和灵活性。
可以通过讲授、实验、讨论、探究等多种方式去展开教学，让学生充分参与到教学活动中。
在实验教学中，也可以采用问题导向的实验设计，让学生自主探究并解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在讨论和探究环节，也要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识。
三、学生评价的改革新课程理念下，学生评价要更加注重学生的综合素质和能力的培养，因此在考核方式的选择上，也要更加灵活和多样化。
可以适当增加开放性题目，鼓励学生自主思考和表达；可以采用项目考核的方式，让学生去实际操作，并通过实际操作来考核学生的综合能力。
也可以适当引入平时成绩的评定，让学生在日常学习中更加注重学习的过程和方法，而不是单纯追求成绩。
四、课堂管理的优化新课程理念下，课堂管理也要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，在课堂管理中要注重营造良好的学习氛围。
可以利用多媒体技术，运用图片、视频等形式进行教学，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
浅谈新课程下高中化学实验教学的策略
浅谈新课程下高中化学实验教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学实验教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程下高中化学实验教学需要更加贴近现代科学技术的发展，注重培养学生的实验探究能力和创新意识。
为此，我们需要制定科学合理的教学策略，促进高中化学实验教学的有效实施。
本文将从教学目标的确立、实验项目的选择、实验条件的改善以及评价体系的完善等方面进行探讨，以期为高中化学实验教学提供一些可行的策略和建议。
一、确定教学目标和任务在新课程下，高中化学实验教学的目标需要重新审视和调整。
我们应该明确实验教学的主要任务是培养学生的实验探究能力和创新精神。
为此，我们可以根据学科要求和学生实际情况，确定一系列具体的教学目标，如培养学生的观察、实验设计和数据处理能力等。
我们需要结合学科内容和学生认知水平，合理确定教学内容和实验项目，确保教学目标的落实和实现。
通过设定明确的教学目标和任务，能够有效引导教师和学生在实验教学中的学习和教学活动，提高教学效果和实践能力。
二、选择适合的实验项目和教学内容在新课程下，高中化学实验教学的内容和项目也需要针对性地进行选择和设置。
一方面，我们可以结合学科知识和社会发展需要，选择那些能够培养学生实验探究能力和实践技能的实验项目。
可以设置一些涉及科学前沿技术和社会热点问题的实验项目，引导学生进行实验探究和创新实践。
我们还需注重实验项目的多样性和整合性，提供学生多样的实验体验和实践机会，培养其综合运用知识的能力和实践技能。
三、改善实验条件和设备设施高中化学实验教学需要有一定的实验条件和设备设施作为保障。
在新课程下，我们应该注重改善实验条件和设备设施，提高实验教学的质量和效果。
我们需要加强实验室管理，保证实验室环境的安全和整洁。
我们还需完善实验设备和材料的配备，确保实验教学的顺利进行。
我们还可以利用现代化技术手段，如虚拟实验室、实验模拟软件等，提供更多种类的实验体验和实践机会，促进学生的实验探究和创新能力的培养。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断推进，教育教学模式也在不断更新与改革。
在高中化学教学中，如何有效地实施新课程理念，提高教学质量和教学效果，是当前高中化学教师面临的重要任务之一。
本文将从新课程理念的核心要求出发，结合化学学科的特点，提出一些在高中化学有效教学中的策略与方法。
一、培养学生的学习能力新课程理念要求培养学生的自主学习能力和创新精神。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，引导学生主动参与课堂教学活动。
教师可以采用小组讨论、实验探究、问题解决等方式，培养学生的自主学习和学习探究能力。
教师应该鼓励学生勇于探索，敢于创新，培养学生的科学探究精神和实验设计能力，引导学生积极参与科技竞赛和科学研究，提高学生的综合素质。
二、关注学生的个性化发展新课程理念要求重视学生的个性化发展，尊重学生的发展规律，关注学生的心理特点和兴趣爱好。
在高中化学教学中，教师应该根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习潜能，提供个性化的学习支持。
教师可以利用多媒体教学手段、案例教学、趣味化教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，发挥学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。
三、注重学生的情感教育新课程理念要求关注学生的情感发展，培养学生的积极情感态度和品格素养。
在高中化学教学中，教师应该关注学生的情感需求，关心学生的人格发展，促进学生的情感体验和情感体验的体验化学教学，教师可以利用教育技术手段，设计一些情感化教学活动，通过化学实验、化学表演等形式，引导学生感受科学之美，激发学生的学习兴趣。
教师应该尊重学生的身心发展规律，关注学生的心理健康，帮助学生成长成才，注重学生的心灵沟通，促进师生之间的情感交流，激发学生的自信心和自尊心，培养学生的团队合作精神和创新精神，营造和谐的教育环境。
四、促进教师专业发展新课程理念要求教师不断提升自己的教育教学水平，不断探索和创新教育教学方法。
新课标下高中化学教学策略
新课标下高中化学教学策略随着新的课程标准的制定和实施，高中化学的教学也需要进行相应的改革和调整。
本文将介绍针对新课标下高中化学教学的一些策略，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
一、强调探究性学习新课标下高中化学的教学要注重学生的主体地位，重视探究性学习。
化学实验应该占据较为重要的地位。
实验可以激发学生的探究兴趣，提高学生自主学习的能力，也可以加深学生对化学概念的理解和认识。
因此，教师应该在教学中尽可能多地利用实验教学，比如可以让学生自己设计实验来检验化学现象或解决化学问题，让学生在实验中发现问题、探究问题、解决问题，从而让学生更好地理解化学知识。
二、注重概念联系高中化学的知识体系是一个有机的整体，各个概念之间存在着联系和关联。
因此，在教学过程中，教师应该注重概念之间的联系，让学生能够全面地理解知识点，建立起全面、系统的知识框架。
三、培养学生的实践能力在新课标下的高中化学教学中，教师应该重视学生的实践能力培养，要注重学生的动手实验能力、数据处理能力、化学实验的观察能力、化学实验题的发现能力等。
同时，教师也应该重视学生的实践技能培养，要注重学生的实验操作能力、实验设备的安全操作技能等。
培养学生的实践能力是提高学生化学素养的重要途径，应该在教学中进行有针对性的培养。
四、利用多种教学方法多种教学方法的运用可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
因此，在教学中，教师应该根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、示范、问答等。
通过多种教学方法，可以让学生在不同的学习情境中得到充分的发挥，增强学习积极性和学习效能。
五、关注学生的情感因素高中化学的学习需要学生花费大量的时间和精力。
因此，在教学中，教师应该关注学生的情感因素，培养学生的学习兴趣和信心。
例如，教师可以通过引导学生的情感体验，激发学生的兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生的学习效果和学习态度。
六、开展实验室安全管理实验室安全是高中化学教学中的首要问题。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断深化和发展，高中化学教学也在不断探索创新，寻求更加有效的教学策略。
如何在新课程理念指导下，使高中化学教学更加生动、灵活、富有启发性，成为当前高中化学教学的关键问题之一。
在新课程理念的指导下，高中化学教学应该以学生为中心，注重培养学生的实验能力、创新思维和问题解决能力，采用多元化的教学手段和策略，引导学生主动参与和发展自身的学习兴趣和能力。
一、培养实验技能，强化实验教学在新课程理念下，高中化学教学应该注重培养学生的实验技能和实验精神。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学不仅可以激发学生对化学的兴趣，而且有助于加深学生的理解。
在化学教学中，应该注重实验教学的设计与实施，引导学生灵活运用实验仪器，动手操作，提高实验技能和实验思维，培养问题意识和探究精神。
二、引导学生自主学习，采用多元化的教学策略在新课程理念下，高中化学教学应该引导学生自主学习，激发学生的求知欲和学习兴趣。
为了实现这一目标，教师可以采用多元化的教学方式和策略，如课堂讨论、小组合作学习、问题解决教学、项目式教学等。
课堂讨论是一种有效的教学策略，可以激发学生的思维，促进学生积极参与。
在化学教学中，教师可以通过提出问题或者情景，引发学生讨论和思考，促进学生积极参与，培养学生的批判性思维和分析能力。
小组合作学习是一种培养学生团队合作意识和解决问题能力的有效策略。
在新课程理念下的高中化学教学中，教师可以将学生分成小组，引导学生共同探讨问题、合作解决问题，促使学生互相学习、互相合作，培养学生的合作精神和实践能力。
项目式教学是一种将学科知识与实际问题相结合的教学策略。
在化学教学中，教师可以组织学生进行化学科研项目或者实验设计项目，引导学生在实践中学习、在探究中发展，培养学生的科学精神和实践能力。
三、注重跨学科的整合教学新课程理念下，高中化学教学应该注重跨学科的整合教学，将化学知识与其他学科的知识相融合，实现知识的互通和应用。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的推广，高中化学教学也需要相应的调整和改进以实现有效教学。
本文将从教学内容、教学方法和评价手段三个方面浅谈高中化学有效教学的策略。
教学内容应以培养学生的核心素养为目标。
新课程理念倡导学生发展的全面性和个性化，因此教学内容不再以传授知识为主，而是以培养学生的能力为核心。
在高中化学教学中，应注重学生的实证思维、创新思维和解决问题的能力的培养。
教师可以通过设置探究性实验、引导学生提出问题和展开科学探究等方式，激发学生的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实践能力。
教学方法要注重学生的主体性和参与性。
高中化学教学应采用多种多样的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、小组合作学习等，使学生能够积极参与到学习过程中。
教师应注重培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源和指导学习方法的教学，引导学生主动获取知识和解决问题的能力。
教师还应注重个别差异教育，因为每个学生的学习能力和学习方式都存在差异，教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法来帮助学生更好地学习化学知识。
评价手段要多样化和全面化。
高中化学教学的评价不仅仅应该注重学生对知识的掌握程度，还应该注重学生的实际运用能力和创新能力的培养。
评价手段应该是多样化和全面化的。
除了传统的笔试和实验报告，还可以采用口头报告、课堂演示、小组合作等方式对学生进行评价。
教师还可以通过观察学生的学习态度、学习方法和学习成果等多个方面来评价学生的学习情况，以更全面地了解学生的学习情况并指导学生的学习。
高中化学有效教学的策略应包括教学内容的调整、教学方法的改进和评价手段的多样化。
通过这些策略的实施，可以更好地培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习效果，实现高中化学教学的有效性。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，高中化学教学也在不断地探索和创新。
新课程理念下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
针对这一要求，本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的改革和评价方式的调整等方面，探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、设定清晰的教学目标在新课程理念下，教学目标的设定需要更加突出学生的发展需求和个性特点。
高中化学教学应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新意识，培养学生的综合素质和创新思维能力，而不是简单地追求知识的传授和应试技巧的训练。
教学目标应该更加注重学生的能力培养和素质提升，强调学生的自主学习和能动性。
二、选择贴近学生生活和社会实践的教学内容新课程理念下，教学内容的选择应该更加贴近学生的生活经验和社会实践，注重知识的整合和真实应用。
高中化学教学应该通过案例教学和问题导入，引导学生从实际问题出发，学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和探究精神。
教学内容的选择也应该更加注重国际化和跨学科的视野，引入新颖的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
三、改革教学方法，促进学生有效学习在新课程理念下，教学方法的改革是高中化学教学的核心内容。
教师需要从以往的“讲”为主转变为“引导”和“启发”为主，通过启发式教学、问题导向教学、合作学习等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和自主学习能力。
教师需要更加注重学生的个性发展和兴趣引导，注重因材施教，为学生提供个性化的学习体验和成长空间。
四、调整评价方式，激励学生的学习兴趣和自主学习在新课程理念下，评价方式的调整是改革高中化学教学的重要环节。
传统的应试评价方式已经无法满足学生综合素质的培养需求，教师需要更多地采用多元化的评价方式，注重考察学生的综合能力和创新潜能，倡导对学生的全面评价和个性发展。
评价方式的多元化也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和能动认知。
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浅谈新课标下高中化学有效教学的实施策略
裴泓莉
新课程改革是一次全面而深刻的变化，是时代前进和社会发展的需要。
高中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段。
因此，高中化学教学寻求教学效率，提高教学质量应是每位教师追求的根本目标。
笔者拟就新课程理念下,对高中化学有效教学的实施策略谈谈自己的看法。
一、更新教学理念，提高教学能力
教学理念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的，对自己所教课程、教学方式、教学能力和所教学生的个体性认识。
教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。
转换课堂角色。
传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。
要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。
教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。
在实际教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的学习习惯，注意培养学生的学习品质和学习能力。
尊重学生个性。
《普通高中新课程方案（实验）》指出：“普通高中新课程应适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展”。
因而，高中化学教学要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，以更具弹性和更丰富的课程内容，使“不同的学生学习不同的化学”，尊重和促进学生的个性发展。
在实际教学过程中，教师应该把促进全体学生的可持续发展以及学生有个性地发展作为出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为重点。
更新知识储备。
新课标的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅应有精深的专业知识、广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构。
新课标要求化学教师要有复合型的知识素养，也就是说，教师除了具备更加扎实的专业知识外，还必须具备：①化学与STS相关的知识。
当代化学教育发展的新方向是化学与科学、技术、社会的相互联系，其核心是全面反映科学技术的本质及
其与社会的联系使学生的视野与思维更加开阔。
②较丰富的化学史知识，通过化学史渗透科学方法论，培养学生的科学思维和科学品德。
③结合教材内容渗透人文素质教育的意识。
使学生对社会伦理准则有所理解，并产生热烈的情感，从而培养起积极的人生态度，高度的创造精神。
提高教学能力。
目前，培养学生的创新精神和实践能力已经成为化学新课程教学的重点。
为此，教师应重新审视自己的教育教学工作，以先进的教育理念组织自己的各项教学实践活动，包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计中的创新能力，同时掌握一些新的技能，不断提高教学能力。
二、落实素质教育，提升化学素养
1.加强课堂实验探究，提高学生的科学素养
化学是一门以实验为基础的科学，因而提高学生的科学素养，重点在实验的探究，特别是实验的设计。
教师要有意识地通过实验探究，让学生学会科学探究的的一般步骤：提出问题→建立假说→实验探究→得出结论→重建知识→能力形成。
如在探究苯的分子结构时，可先让学生根据苯的碳氢元素质量组成求出苯的分子式
C 6H
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，然后提出对苯分子结构的猜想假设，学生按照学习烷烃、烯烃、炔烃的经验，
很自然地提出苯分子中应该有不饱和键的假设，接下来教师指导学生做苯与酸性高锰酸钾和溴水反应的实验，当学生发现实验现象与假设不符合时，就会产生想知道苯的真实结构的迫切愿望，从而去积极主动地思考。
最后经过师生讨论得出苯的分子结构，同时教师还可介绍凯库勒发现苯的结构式的故事，这样既提高了学生的学习兴趣，也使学生体验了科学探究的乐趣，从而保证化学新课程的有效实施。
2.开展化学课外活动，培养学生对化学的兴趣
教师通过组织学生成立化学兴趣小组，进行社会调查，阅读科普读物，书写化学小论文；开放实验室提高学生实验操作基本技能，通过实验，学生能获得丰富的感性认识，既能培养学生的实验能力，又有利于培养学生对化学的兴趣。
3．联系生产、生活实际，拓宽学生视野
化学与科学、生产、生活以及科技的发展有着密切联系，教师在教学中要注重联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。
在教学中，教师可联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，熟悉化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。
在教学中，教师可结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来熟悉生产、生活中与化学有关的技术问题。
三、整合知识体系，做好模块衔接
新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系。
作为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。
化学教师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修相融合的认知结构。
《化学1》、《化学2》为必修模块，旨在保证所有高中生都达到的共同要求，它的主要任务是：让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。
而选修模块是供学生根据自己的兴趣和未来发展需要选择，旨在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。
在对学生的层次要求上，不同模块的层次要求是不同的，是按照螺旋式设计的，以保证学生学习的不断递进。
针对上述特点，在必修模块的教学中, 教师要避免将某个知识点内容挖掘得过于细致, 要由原来关注细节的教学转变成关注核心知识的教学，正确定位教学内容的深广度，引导学生建构核心认识, 形成知识结构。
教师切忌套用旧观念、旧习惯、旧模式进行“一步到位”式教学，以致于既增加学生负担，又浪费课时。
比如：对“物质的量”教学中有关阿伏加德罗定律的推论；“离子方程式书写”中的随定量关系不同反应结果不同的反应；“氧化还原反应”的计算、配平等内容，不必搬到必修课堂要求所有学生掌握。
而在选修模块的教学中，教师则要指导学生学会构建化学知识网络，把一些平时看似零碎繁琐的知识点连线结网，使学生在抽象、推
理、归纳等应用过程中将化学知识结构化、系统化，从而构建完善的知识体系。
四、加强有效训练，正确面对高考
有效教学是一种瞄准成果的教学，“只问耕耘，不问收获”的教学不是有效教学的特征。
新课程的实施是立足于未来的长期教育行为，追求教育的长效应，并不与应对高考互为矛盾。
从化学试题的命题策略和原理来看，考试改革与化学教育发展动态是相适应的。
“立足基础知识、考查综合能力、体现课程改革”是当代高考试卷的考查重点，教师要据此关注课改下的命题模式，增强考试的适应性和训练的有效性。
纵观近几年的高考化学试题，我们不难发现，相当数量的基本题是课本基础知识的变形，加工和发展，充分体现出教材的示X性和典型性。
因此在习题教学过程中，教师要充分发挥教材中知识的形成过程和例题的典型作用，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，一定要让学生克服“眼高手低”的毛病，克服“题海战术”的机械训练。
即使在复习的后阶段进行综合训练时，也要不断联系基础知识，有针对性地加强基础习题的有效训练。
高考试题十分重视学生学习能力、思维能力、运用能力、创新能力的考查。
因此，教师在平时的教学中，对学生要加强各种能力的培养，多动脑筋，寻求培养学生科学素养和发展应试能力的最佳结合点。
教师要探索有效的复习策略，提高复习效果。
注意加强习题教学中的能力培养，要将典型的习题进行全面剖析, 带领学生一起分析, 及时培养学生用已有的知识分析解决问题的能力和对新知识的迁移能力,这是新课程评价所倡导的, 也是中学化学教育评价的趋势。
进行化学实验的复习时，教师要注意将化学问题或化学实验置于生产、生活和社会的实际背景中，引导学生关注化学与生活、生产的联系，认识化学在解决人类在社会发展过程中遇到的问题、提高人的生活质量等方面的重要作用，让学生看到真实有用的化学，这样的训练才会使学生的科学素养得以提升，在面对高考试题时也会倍感亲切，才能轻松作答。
总之，新课程背景下的有效教学是一门艺术，充满了挑战，呼唤着智慧。
高中化学教师必须更新教学理念，与时俱进，提高用教育理论指导和反思教育实践的意识和能力，丰富教育思想，使我们的化学教学更趋合理和有效。
参考文献：
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