龙凤中心小学“潜智”导学案模板
人教版小学四年级数学下册导学案(超详细)
人教版小学四年级数学下册导学案(1)人教版小学四年级数学下册导学案(2)人教版小学四年级数学下册导学案(3)人教版小学四年级数学下册导学案( 4)人教版小学四年级数学下册导学案( 5 )人教版小学四年级数学下册导学案(6)人教版小学四年级数学下册导学案(7)人教版小学四年级数学下册导学案(8)四年级第一单元数学测试（9-10）一、填空．（1）在计算（2000－36×47）÷44时，首先算（）法，最后一步算（）法．（2）180×650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（）。
（3）根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是（）．（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（）天完成任务．（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（）个．（6）甲数是乙数的52倍．①如果乙数是364，那么甲数是（）；②如果甲数是364，那么乙数是（）．二、判断题．（对的打“√”，错的打“×”，共10分）．（1）75×8表示8个75的和是多少．（）（2）比200少2的数是198．（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2．（）（4）小数一定比整数小．（）（5）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍．（）三、选择题．（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数．①＞②＝③＜（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）．①25×44÷25×11②25×44÷（25×11）③（44＋25）÷（25×11）④（44×25）÷（25×11）（3）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）．①96②48③69④条件不够（4）有6名少先队员，上午植树30棵，下午植树24棵，平均每名少先队员植树多少棵？正确答案是（）．①5棵②4棵③9棵④6棵（5）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）．①30÷6÷3②36÷3③36÷6④36÷6×34．计算题．（1）直接写出得数．14×6＝80÷16＝62－5×6＝ 45×3-135=540÷9＝90÷18＝180×0＝0÷（20－15）＝（2）计算下面各题．2010÷15－11×12 95+5×4÷5×4列式计算。
导学案模板及各版块要求
上来，而且要主要依据学生生成的感悟，必要时候要澄清错误，考查
目标一定要课本节目标链接起来，选题要精、准，讲求命中率、有效
性。
学会为根本目标，有效为第一原则，实在为课堂标准
1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.
文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.
同周期元素从左到右电子层数
,核电荷数逐渐
,原子半径逐渐
,原子
【当堂检测】
核对最外层电子的吸引力逐渐
,原子失电子能力逐渐
，得电子能力逐
学习目标1针对性训练
渐
。
目标反馈部分要求必须 针对本节目标设计对应 检测，非本节目标题目
1.有三种金属元素 A、B、C，在相同条件下，B 的最高价氧化物的水化物的碱性比 A 的最高价氧化物的水化物的碱性强；A 可以从 C 的盐溶液中置换出 C。则这三种金属 元素的失去电子的能力由强到弱的顺序是（ ）
高中部导学案模板及相关要求
文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.
郑州励德双语学校诱思导学稿（导学案）
学习目标部分为整个
备 课过 程中 的课核堂心导内入： 课题 第一章第三节 元素周期表的应用（1）
主备人
范丽君
学生姓名
容，要求根据课程标准
及教学目标和学生实际
【学习目标】
B．⑤⑥
C．①②⑤⑥⑦
D．③④⑤⑥⑦
5.电子层数相同的三种元素X、Y、Z，它们最高价氧化物对应水化物的酸性由强到弱
顺序为：HXO4＞H2YO4＞H3ZO4，下列判断错误的是（ ）
A 原子半径 X＞Y＞Z
导学案模板(修订)
为便于教师好操作使用，新版临泽镇中心小学课堂教学导学案使用说明：
1、学习目标指课时目标；
2、课前预习、课上反馈栏中要写出预习题；
3、合作探究、交流展示栏中要写出讨论题；
4、当堂训练、检测反馈栏可与使用练习与测试和补充习题相结合，可写见
《》多少页第几题；
5、课后作业、拓展延伸栏要求同第4小点；
6、教（学）后一得栏供教师学生分别填写教或学的收获；
7、学习评价栏由教师或小组组长评价，教师要结合预习和合作学习、当堂检测表现打好综合等第。
导学案模版——精选推荐
导学案模版⾼效课堂导学案设计主讲：河北挥公实验中学张海晨⾼效课堂“六项实操技术”课堂模式要有道---------符合“三本”是根本导学案是路线图---------集智备课作⽀撑⼩组学习定成败---------⼩组建设很关键学情调查是起点---------问题教学是主线独、对、群学是⽅法------⾃学能⼒最重要展⽰、评测是⼿段-------活实结合有保证以⽂章《故乡》中⽇两个国家中学语⽂课堂上这种设计的差异。
《故乡》的教学设计——中⽇语⽂课堂教学对⽐，从教育的⾓度审视两个国家在教学⽅⾯产⽣的差别，教学的思想教育的理念、教育的技术都不⼀样。
有什么样的教育思想，就有什么样的教育理念，就有什么样的教育结果，就培养出什么样的孩⼦。
案例对⽐1.⽇本静冈县C中学初三班C⽼师的《学习设计》（教案）⼀、学习课题：鲁迅的《故乡》（⽵内好译）。
⼆、学习⽬标：怀着问题意识读故事。
（问题很简单，这是我们中国孩⼦缺乏的缺少问题意识。
）三、主要流程：第⼀节课内容：⑴鲁迅通过这篇作品，想要表达什么（根据出场⼈物的⾔⾏来独⽴思考）（这是我们的独学）；⑵组织学习⼩组来讨论，共同思考（这是我们的对学、群学，⼩组合作学习）；⑶反复组织⼩组讨论和班级全体讨论，以“希望”和“路”为切⼊点深⼊思考（这是我们的群学、⼤展⽰的形式。
和我们⾼效课堂所讲的流程是⼀致的）。
第⼆节课内容：⑴揭⽰主⼈公的⼼情波动曲线；⑵聚焦重点场景，感受出场⼈物的⼼灵动态，进⼀步思考；⑶通过精读，进⼀步逼近主题；⑷朗读，把学⽣理解的结果通过朗读反映出来。
四、合作学习（完成语句的理解；把握故事的构成和出场⼈物；逼近主题，列出关键词；通过关键词分析，深化课⽂的理解）。
五、引出结论（学⽣见解的重视，⽂本鉴赏的升华）。
整个学习设计的核⼼是围绕的不是⽂本，⽽是围绕着每⼀个孩⼦，以⼈为本。
它是⼈本的设计，不是⽂本的设计。
这与中国的教案有着质的差异，我们设计的教案都是⽬中⽆⼈的⽂本化的设计，从来不考虑基于个体，基于⼈的设计。
导学案模板教案模板电子教案
主备教师
参加备课教师
知识与能力
（教学目的）
教学思考
（法）
解决问题
（重难点）
教具准备
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
板
书
设
计
教
后
感
导学案怎么设计
导学案怎么设计导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一般导学案所涉及的内容为一课时的教学内容，不要超出一课时。
如果教学内容过多，应该考虑分课时编写，确保有足够的时间让学生学习与探究。
教师在编写导学案时要转变以往的教学思想，做到相信学生，给予学生充分的自主学习的空间。
教师在编写过程中要从学生的角度出发，做到导学案贴近学生的学习需求，最大程度的发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
导学案的编写要有利于学生进行探究性学习。
在导学案中可以通过设置问题情境，提出具有一定思考力度的问题，调动学生思考的热情，从而推动学生积极主动的学习。
在导学案中，不仅要有学习内容、学习目标，更要有学习方法的指导。
学习方法应该包含针对不同知识类型应采用的不同学习策略或方法。
通过在导学案中提供这些方法，让学生学会如何有效的学习。
准备阶段：备课组长根据教学计划和教学大纲要求分配导学案编写任务给每位教师。
各位教师根据分配的任务搜集、整理相关资料。
编写阶段：在个人独立备课的基础上，教师集体研讨，形成“共案”。
然后根据班级实际情况，教师进行个性化修改，形成“个案”。
交流阶段：每位教师将自己编写的导学案在备课组内交流，并由其他教师提出修改意见。
在互相交流讨论的过程中进一步修订和完善导学案。
审签阶段：导学案编写完成后需经过备课组长审签后方可使用。
备课组长需认真审阅每位教师的导学案，确保无知识性错误。
执行阶段：上课前教师将导学案发给学生，学生根据导学案进行课前预习。
课堂上教师根据学生的预习情况对知识点进行补充讲解。
下课后教师收回导学案，进行批阅，了解学生的学习情况。
反馈阶段：对收回的导学案进行认真分析，找出学生在学习中存在的问题和困难，及时调整教学策略。
同时每位教师还要针对自己编写的导学案进行反思总结，以便进一步提高导学案的质量。
一份完整的导学案应包括以下内容：学习目标、学习重难点、课前预习、课堂探究、课后拓展、课堂小结等。
完整版语文导学案模板
完整版语文导学案模板引言：在语文学习过程中，导学案是一种有效的学习工具，通过导学案的使用，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
本文将为大家介绍一种完整版的语文导学案模板，以便学生能够在学习中更好地运用导学案，提升自己的语文水平。
一、导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并运用导学案，掌握相应的语文知识。
二、导学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的例子或故事，唤起学生们的学习兴趣，引导学生主动思考与本课内容相关的问题。
2. 预习：要求学生在课前预习本节课的内容，了解相关知识点，并完成相应的作业。
在此环节，可以提供一些相关的学习资料，引导学生对课文有一个初步的了解。
3. 自主学习：学生根据预习内容进行自主学习，通过阅读课文、查阅资料等方式，深入了解本节课的内容，并进行相关的思考和讨论。
学生可以根据需要记录一些重要的知识点或疑惑，并在下一步讨论环节进行与同学的交流。
4. 合作讨论：学生将自己的学习成果与同学进行分享，并进行讨论和思考。
学生可以结合自己的理解和学习经验，互相启发与提醒，共同解决问题。
5. 指导讲解：老师对本节课的重点内容进行深入讲解和解读，让学生对相关知识点有更深入的了解。
老师可以采用多媒体教学或者板书的形式，并提供一些例句和练习题，引导学生运用所学知识进行分析和实践。
6. 练习检测：老师布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，并通过练习检测自己的理解程度。
学生可以在完成练习题后进行互相讨论和解答，加深对知识点的理解。
7. 总结归纳：老师对本节课的重点内容进行总结和归纳，让学生对所学知识有一个系统化的理解和掌握。
三、导学方式：本节课的导学可以采用多种方式，如讲解导学、小组合作导学、问题引导导学等。
根据不同的情况和教学目标，选择合适的导学方式进行教学。
四、导学案评价：通过导学案的使用，可以对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
通过观察学生的表现、听取学生的发言、阅读学生的作业等方式，了解学生的学习状况，并及时给予指导和支持。
龙街小学导学案
龙街小学导学案
1 / 3 龙街小学四年级（3）班数学科导学案
执教人 余才兵 课题 课类
主备人
余才兵 审定人 授课时间 年 月 日 教
学
目
标 1、自学目标（基础知识）： 2、合作目标（重点知识）： 3、探究目标（难点知识）：
4、情感态度价值观目标：
主要方法
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化） 时间 组
织教学
4 ︱
5 展
示目
标
2 ︱
3
龙街小学导学案
2 /
3 导
学
达
标
17 ︱ 20
检
测
矫
正
8
龙街小学导学案
3 / 3 总
结
提
升
7
布
置
作
业
2 1、自主学习打基础（训练检测题）
2、合作交流抓重点（训练检测题）
3、小组探究破难点（训练检测题）。
中小学最新线上学习导学案样案模板
句子：
理由：
句子：
理由：
检测
固学
（重点题型）
1、比较阅读，选一篇类似的文章读、体会完成相关作业。
2、回想一下，自己身边关爱你的人与事，动笔写写，注意写出感人的细节。
布置
作业
学校语文学科线上学习导学案
年级
八年级
课题
回忆我的母亲
上课时间
主备人
课时
审核人
学习
目标
1、引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而包含真情的语言；
2、学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法；
3、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点与作用。
导学
步骤
导学流程
自主
独学
1、朗读课文三遍，边读边画出文中的生字词；
2、将生字词正确地读三遍，在下面的横线上正确地书写一遍；
3、查阅资料，了解作者与体裁
教学
过程
（以问题形式呈现主要知识点）
观看教学视频，再读课文完成以下题目
1、文章写了有关母亲的哪几件事？
2、你感觉“母亲”是一个怎样的人？
3、找一找文章比较直观表明作者对母亲感情的句子，写在下面：
导学案模板
灵口镇中心小学“先学后导 建构互动” 教学设计 部编版语文
自主探究 合作交流 激情展示 拓展提升
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单元 主题 课题 （课时） 备课 教师 学习时间 年 月 日 学习目标： 学习重点： 学习难点： 预习指导;： 学习流程： 课堂导入： 合作探究:
巩固总结：
教师反思
灵口镇中心小学“先学后导 建构互动” 教学设计 部编版语文
自主探究 合作交流 激情展示 拓展提升
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