课堂用语的重要性及作用教学内容
课堂教学语言的重要性
课堂教学语言的重要性课堂教学语言是一门艺术，高水平的课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。
这就要求一名合格的教师不仅要有较高的知识和道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语.教师课堂教学语言用得好，学生就喜欢听，教师的教学就受到了学生的欢迎。
十几年的教学生涯让我有一个这样的体会：我们教师讲课如同演员在台上表演。
演员演得精彩，观众就在台下热烈鼓掌，甚至积极参与，这时演员表演更投入，更精彩，观众反应就更热烈。
英语语言艺术在于如何营造一种新奇有趣的语言意境，从而为学生带来美的体验，使其在欣赏和享受中学习英语、运用英语、掌握英语。
通过学习，我越发觉得教师的课堂语言须做到如下几点：一、教师口语要流利，发音要标准。
优秀教师对学生的影响力是潜移默化的，学生们往往会不自觉的被教师一口流利、纯正的英语所吸引和感染，从而产生羡慕之情，他们渴望象老师一样讲一口漂亮的英语，这种渴望会激发他们对英语这一学科的兴趣和喜爱。
现在想一想，我现在之所以会成为一名英语教师，完全是我的几任英语老师对我深深影响的结果。
如今，我也同样希望我能够像我的老师一样影响着我的学生，用我的努力和言传身教来激发学生们对英语的浓厚兴趣。
二、教师语言要精练严谨。
讲课的艺术实际上就是一门语言艺术，要想提高课堂教学的艺术性就需要花大力气钻研课堂语言的艺术性。
比如一位教师在学生回答完问题之后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down, please.”“Sit down.”两句口语，虽只有一词之差，但含义却不同。
在我们看来，教师的这一做法恰到好处，反映出了教师课堂语言的准确和精炼。
此外，在课堂中，要保证语言使用准确无误，要以最短的时间传授尽可能多的信息；同时，教师语言要富于变化，从而增强语言的新鲜感和感染力。
在教学过程中，教师还要特别注重学生的主体地位，发挥学生自身的能动性，培养学生积极思考的能力，使他们善于发现问题，提出问题，以期最终解决问题。
教师英语课堂用语
教师英语课堂用语英语课堂是教师与学生进行语言交流的重要场所，教师的用语能力直接影响学生的学习效果和语言能力的提升。
因此，教师在英语课堂中应该选择准确、恰当的用语，以促进学生的参与和学习成果。
本文将就教师英语课堂用语的重要性、常用的英语课堂用语以及提高教师英语课堂用语的方法进行详细论述。
一、教师英语课堂用语的重要性教师在英语课堂中的用语不仅是传授知识的工具，更是学生学习英语的榜样。
合适的用语能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
准确的用语亦有助于学生学习英语的语法、词汇和语言表达能力。
在英语课堂中，教师的语言应该简洁明了、准确无误，以确保学生完全理解。
二、常用的1. 开始课堂：- Good morning/afternoon, class. 早上好/下午好，同学们。
- Let's begin/start our class. 让我们开始上课。
2. 引入新课：- Today we are going to learn about... 今天我们要学习关于……的内容。
- Have you ever heard of...? 你们听说过……吗？3. 提问和回答：- Can anyone answer this question? 有人能回答这个问题吗？- What do you think? 你们认为呢？- How would you solve this problem? 你会如何解决这个问题？4. 讲解课文：- Let's read the text/article together. 让我们一起读课文/文章。
- Pay attention to the pronunciation/accent. 注意发音/重音。
- Can you understand the meaning of this sentence/word? 你们能理解这句话/这个单词的意思吗？5. 激励和肯定学生：- Very good/well done! 很好/干得好！- You've made great progress. 你取得了很大的进步。
学校用语 用字管理制度
学校用语用字管理制度一、学校用语的含义学校用语是指学校内部使用的一种特定的语言。
它是为了方便师生之间的交流和管理而设立的。
学校用语通常包括常用的词汇、口头禅、口号等，这些用语在学校日常生活中占据着重要的地位。
通过学校用语，师生可以更好地彼此理解，减少沟通误解，促进学校内部的和谐氛围。
二、学校用语管理制度的重要性1. 维护校园秩序：学校用语管理制度能够帮助学生规范自己的言行举止，避免使用粗口、侮辱性语言等不文明用语，从而维护校园秩序，营造良好的学习环境。
2. 培养学生礼仪：通过规范的学校用语，可以培养学生正确的礼仪意识，教会他们尊重师长、友善同学，形成良好的礼貌和待人态度。
3. 塑造学生品格：学校用语管理制度还可以引导学生积极向上，鼓励他们用正能量的话语激励自己和他人，培养良好的品德和人格。
4. 传承学校文化：学校用语是学校文化的一部分，通过管理制度的规范，可以保护和传承学校独特的文化传统，增强学校凝聚力和认同感。
三、学校用语管理制度的建议1. 制定明确的规定：学校应该制定明确的学校用语管理制度，规定学生在校园内使用的语言规范和标准，明确禁止使用的不文明用语。
2. 加强教育培训：学校应该加强对学生的教育培训，教导他们如何正确使用学校用语，宣传学校的精神文化，引导他们树立正确的言行榜样。
3. 树立权威的形象：学校管理者和教师要做学生模范，自己言行符合规范，成为学生学习的榜样，树立权威的形象，引导学生积极向上。
4. 加强监督和督促：学校管理部门应该加强对学生的监督和督促，对违反学校用语管理制度的学生及时予以处理，确保校园秩序的稳定和和谐。
综上所述，学校用语管理制度是学校管理的重要组成部分，它能够帮助学校规范师生的言行举止，维护校园秩序，促进师生之间的良好关系。
学校应该重视学校用语管理制度的建立和实施，共同努力营造一个文明有序的学习环境，为学生的全面发展提供良好的保障。
教师课堂用语技巧初探
教师课堂用语技巧初探教师的用语技巧在课堂教学中起着至关重要的作用。
一个教师运用得当的用语技巧，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的效果。
探讨和研究教师课堂用语技巧是非常有必要的。
本文将从教师课堂用语技巧的重要性、常见的用语技巧以及如何提高教师课堂用语技巧这几个方面进行初探。
一、教师课堂用语技巧的重要性教师课堂用语技巧的重要性不言而喻。
在教学过程中，教师的用语直接关系到学生能否理解所传达的知识，也关系到学生对所学知识的接受程度。
一个运用得当的用语技巧可以使学生更好地理解知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
而一个用语不当的教师，可能会导致学生对知识不感兴趣，甚至产生抵触情绪。
教师课堂用语技巧的重要性不容忽视。
1. 清晰简洁教师在使用语言时，应保持语言清晰简洁，避免使用复杂难懂的词语或句式。
清晰简洁的语言可以帮助学生更快地理解教师所述内容，提高学习效率。
2. 重点突出在进行知识讲解时，教师要善于重点突出，通过语速、语音以及语气的变化来使重要的知识点更加醒目，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 示范引导在进行教学演示或实验操作时，教师要善于使用示范引导的用语技巧，通过简洁明了的语言和细致入微的描述，帮助学生掌握操作的方法和技巧。
4. 提问引导在课堂教学中，提问是教师引导学生思考和深入学习的重要手段。
教师在提问时，要善于使用引导性的问题，激发学生思考的兴趣，引导学生主动参与讨论。
5. 多维互动在课堂教学过程中，教师要善于运用多种语言形式和手段来进行交流和互动，包括口头语言、肢体语言、图像语言等，以营造良好的教学氛围，促进学生的思维活跃。
以上几种常见的教师课堂用语技巧，只是其中的一部分。
在实际教学中，教师还可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用各种语言技巧，使教学更加生动活泼，让学生更容易接受和理解知识。
提高教师课堂用语技巧，需要教师具备一定的语言修养，同时还需要不断地进行实践和反思。
教案中的字词教学与词语运用
教案中的字词教学与词语运用教育是人类社会进步的重要推动力量，其目的是培养学生全面发展的能力和素养。
而语文教育作为一门基础学科，字词教学与词语运用是其重要组成部分。
本文将探讨教案中的字词教学与词语运用的重要性以及如何合理地进行教学。
一、字词教学的重要性字词作为语文学习的基本单元，对学生的语言表达和思维能力起着重要的作用。
合理的字词教学，能够增加学生的词汇量，提高学生的语言能力，并培养学生正确使用词语的能力。
字词教学有以下几方面的重要性：1. 提高语言表达能力：通过有针对性的字词教学，能够拓宽学生的词汇量，使其在表达思想时有更多准确的词语选择，从而提高语言表达能力。
2. 增强阅读理解能力：词语是理解语篇的基础，通过对字词的教学，能够使学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
3. 培养正确运用词语的能力：字词教学不仅仅是教学生会使用某个词语，更重要的是培养学生正确运用词语的能力，使其在书写和口语表达中能够恰如其分地使用词语。
二、字词教学的策略合理的教学策略是保证字词教学效果的关键。
以下是几种常见的字词教学策略：1. 词汇拓展：通过运用词根、前缀、后缀等教学方法，帮助学生扩展词汇量。
2. 词义辨析：教学过程中引导学生学会辨析词义，培养学生理解词义的能力。
3. 句法搭配：教学时重点讲解词语在句子中的搭配用法，引导学生正确运用词语。
4. 情景运用：通过设计情境教学，引导学生在实际交际中运用所学词语。
5. 反义词学习：引导学生学习词语的反义词，培养学生理解词义的多样性。
三、词语运用的重要性字词教学的最终目的是提高学生的语言表达能力和理解能力。
而词语运用是学生实际运用所学词语的过程，也是激发学生学习兴趣和培养学生创新思维的关键。
词语运用的重要性主要表现在以下几个方面：1. 培养语感和语感的表达：通过词语运用，学生能够进一步培养自己的语感，使语言表达更加准确、得体。
2. 增加表达的效果和力度：正确的词语运用，能够让学生的表达更为生动、有力，增加其表达的效果。
谈课堂评价用语的导向性作用
谈课堂评价用语的导向性作用课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以提供指导性的反馈，帮助学生更好地提升自己。
在课堂评价中，评价用语扮演着重要的角色，它不仅可以直接影响学生的学习态度和动力，还可以对学生的学习行为产生导向性的作用。
本文将探讨评价用语的导向性作用，并分析其在课堂教学中的重要性。
评价用语的导向性作用是指评价用语所具有的引导和激励学生学习的作用。
在课堂教学中，教师的评价用语不仅是对学生学习情况的反馈，更是对学生学习行为的引导和激励。
良好的评价用语可以激励学生更加努力地学习，促进学生的个人成长。
而不当的评价用语则可能产生消极影响，抑制学生学习积极性，甚至伤害学生的自尊心。
评价用语的导向性作用可以帮助学生树立正确的学习态度。
教师在评价学生时，可以选择积极的评价用语，如“你做得很棒”、“你的进步很大”等，来激励学生，鼓励学生努力学习。
这些肯定性的评价用语可以帮助学生树立自信心，激发学习的动力，从而更加积极地投入到学习中。
与此相反，如果教师使用负面的评价用语，如“你这样的成绩很差”、“你做得不好”，学生可能会变得消极，产生挫折感，对学习失去信心，甚至放弃努力。
评价用语的导向性作用可以帮助学生更好地认识自己，促进学生的个人成长。
通过教师的评价，学生可以了解自己在学习中的优势和不足，进而调整学习策略，改进学习方法，提高学习效果。
良好的评价用语可以帮助学生正确认识自己，鼓励学生发挥自己的优势，克服自己的不足，从而促进个人成长。
而不当的评价用语可能会给学生造成误导，使其产生错误的认识和观念，甚至影响学生的学习方向和目标。
评价用语的导向性作用对学生的学习具有重要的影响，它可以帮助学生树立正确的学习态度，促进学生的个人成长，促进学生发展积极的学习习惯和行为。
在课堂教学中，教师需要慎重选择评价用语，注意用语的积极性和客观性，根据学生的实际情况给予恰当的评价，鼓励学生，激励学生，引导学生，帮助学生更好地成长和发展。
高中语文教师课堂教学语言剖析
高中语文教师课堂教学语言剖析一、引言语言是人类最基本的交流工具，也是文化传承和思想交流的重要载体。
在教学过程中，语言在教师和学生之间扮演着重要的角色。
本文将从高中语文教师的课堂教学语言入手，剖析语言在教学过程中的重要性、特点和应用技巧，以期为语文教师提供一定的启示和借鉴。
二、语言在课堂教学中的重要性1. 语言是思想的表达工具。
在课堂教学中，语言是教师表达知识内容和教学要求的主要手段。
通过语言，教师能够将抽象的知识理论变为具体的实践操作，从而使学生更好地理解和消化所学内容。
2. 语言是教学沟通的桥梁。
在教学过程中，教师需要通过语言与学生进行交流，引导学生思考、解决问题。
学生也需要通过语言向教师请教、表达自己的观点和感受。
只有通过有效的语言沟通，教师和学生才能真正实现思想的碰撞和交流。
3. 语言是情感的传递工具。
在课堂上，教师需要通过语言来激发学生的学习兴趣，传递正能量，营造和谐的教学氛围。
而学生也需要用语言来表达自己的情感和情绪，让教师了解自己的内心世界，从而更好地进行教学和辅导。
1. 精准性。
高中语文教师在课堂上使用的语言要求精准、准确，不能含糊其辞，以免引起学生的误解和混淆。
教师的语言表达也需要符合学科要求，不能出现严重的语法错误和习惯用语。
2. 严谨性。
高中语文教师在课堂上的语言应该严谨、规范，不能出现口误和文不对题的情况。
教师的语言表达也需要符合教育规范和伦理道德，不能出现不当言论和口头攻击行为。
3. 生动性。
高中语文教师在课堂上的语言需要具有一定的生动性和感染力，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
教师还需要通过生动的语言表达，将知识内容和生活实际相结合，增加教学的趣味性和实效性。
1. 言简意赅。
在教学过程中，教师的语言要求简洁明了，尽量避免冗长的表达和复杂的句式。
只有言简意赅，才能让学生更好地理解和接受所传达的知识内容。
2. 语调抑扬。
教师在使用语言时需要注意语调的抑扬，通过语音的起伏变化，使语言更具感染力和表现力。
英语课堂教学用语的重要性
英语课堂教学用语的重要性在英语课堂教学中，用语的重要性不言而喻。
英语作为一门全球通用的语言，在学习和交流的过程中发挥着至关重要的作用。
教学用语不仅仅是传达知识的工具，更是帮助学生理解、记忆和运用知识的桥梁。
良好的教学用语能够激发学生学习英语的积极性，提高学习效率，促进学生语言能力的提高。
首先，英语课堂教学用语的选择应当简洁明了。
学生在接受新知识的时候，往往需要通过简明扼要的语言进行理解。
复杂的用语和句式只会让学生感到困惑，难以理解和掌握知识点。
因此，教师在授课的过程中应当尽量避免使用复杂的用语，讲解内容要浅显易懂，让学生能够快速理解内涵。
其次，教师在教学中应当注重用语的准确性。
准确的用语能够帮助学生建立正确的语言模型，避免学生形成错误的语言习惯。
教师在讲解语法规则和词汇时应当注意用词的准确性，避免造成学生对语言结构和用法的混淆。
在英语课堂教学中，用语的准确性直接影响学生对知识的掌握和运用能力。
此外，教学用语的丰富性也是英语课堂教学中的重要方面。
丰富多样的用语能够让学生从不同角度理解知识，拓展思维和认知广度。
教师可以通过多种表达方式和词汇选择来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
在课堂教学中，教师可以通过丰富的用语资源来丰富教学内容，增加学生的学习乐趣和参与度。
最后，英语课堂教学用语的精准性至关重要。
精准的用语可以帮助学生快速理解知识点，准确掌握语言表达方式。
教师在讲解语言规则和用法时应当精准使用例句和语言材料，帮助学生建立准确的语感和语言表达能力。
只有用语精准，才能帮助学生在实际运用中流利表达自己的想法，提高语言沟通的效果。
总之，英语课堂教学用语的选择和运用至关重要。
简洁明了、准确丰富、精准有效的用语能够提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生语言能力的提升。
教师在授课的过程中应当注重用语的选择和运用，努力提高教学用语的水平，为学生的英语学习提供良好的支持和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教师课堂用语的重要性及使用注意事项1. Importance:The use of the target language (Language input, create the language learning environment.) It is an integral part of English language teaching.学英语最重要的就是创造良好的语言环境。
(Immersion method)It is often used to do the following:※Organize teaching activities.※Give instructions.※Invite students to think actively and share their opinions with partners.※Give comments on student’s performance and encourage their participation and engagement.※Help students build up positive attitude toward the target language and help them get rid of nervousness and lower their anxiety.※Call students’attention to the important language points and explain them.※Build up warm rapport between teacher andstudents. Be kind to them.※It is a kind of communication between teacher and learners in the real communication context.（Now correct and fluent use of classroom English is also regarded as an important part of teaching skills.）※It is a kind of interaction between teacher and students.※It is the transition between the language activities. Make activities go smoothly.2. What do teachers need to consider in using them?※Make it clear and simple. (Don’t make it long and confusing. Maybe it is difficult for learners to understand at the beginning. Remember it takes time and practice. Later it can be easy for learners. The more practice, the better.)※Use it together with gestures, actions. (Make it easy for learners to understand)※Be fluent. And use it on a regular basis.了解英语教师课堂用语的重要性,了解如何利用有效的教师语言来调节课堂氛围,带动全体学生的积极情感,营造健康向上的语言环境和心理环境,从而提高教学效果和英语教学质量。
在英语教学中,英语不仅是教学的目标语,而且是师生课堂上使用的教学媒介语。
一方面,教师又通过英语发出命令,讲解语言知识,培养学生的各种能力,并表达自己的意见,与学生进行交流。
另一方面,在教学过程中,教师的语言艺术对于活跃课堂气氛和调动学生的积极性有着重要的影响。
1 外语教师课堂用语的重要性英语教师的课堂用语是重要的教学资源。
课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，而且还能使学生学到活的语言，并激发学生的互动，从中生成出丰富的学生语言资源。
同时，这种教学资源还表现在它具有营造课堂气氛与激励学生学习等功能。
我们经常看到，教师生动与形象的语言活跃了课堂气氛。
当出现困难的语言现象或学生产生畏难情绪时，由于教师使用了恰当的语言鼓励学生，课堂内一时凝重的气氛会烟消云散，学生会重新奋发学习。
举个简单的例子来说，每天一节课的开始，教师都会以“Good morning/afternoon，boys and girls。
” “Are you all here/Is everybody he re?” “I hope you all had a nice day。
” “Is everybody ready to start?”等一些简单的句子与大家问候，这不仅唤起了同学们的注意，也使一些情绪比较容易紧张的同学放松下来，缩短了师生间的距离，使一节课在轻松融洽的氛围中进行下去，其效果必然要比那些呆板的课堂好得多。
因此，在英语课堂里，不仅将教师的课堂用语仅仅看成是教师个人的口语表述，它是英语教学不可分割的一部分。
英语课堂里教师使用英语是真实的交际行动，而且都有真实的情景。
例如，无论教师说，“Let’s take turns to read ” 或“For today’s homework，you must make sentences with the following words or phrases，learn the text by heart and do the exercises on page 46”都是具体的行动指令，学生必须按指令做出反映或回答，然后采取行动，而不是仅理解其中的语法结构或单词。
因此，教师的英语课堂用语不是讲解英语知识的教学行为，而是教师与学生共同使用英语进行交际的一种方式，教师以地道与纯正的语言与学生交际十分有利于提高学生的英语交际能力。
英语作为世界性的语言，在世界各地的事业日益频繁，并且日趋多元化。
教师的英语课堂用语也从以英国英语为主扩展到美语、澳大利亚语、加拿大语等，例如，“Ok!”与Sure!”等美语日常用语作为英语课堂教学用语已被广泛认同。
另外，在非正式场合，尤其是口语中，语言趋于简化与通俗化；而且随着师生关系由家长式向伙伴、朋友式的转化，大量教师课堂行动指令用语由僵硬死板的命令式转变为对学生提出要求、建议与希望；由教师向学生单向指令转变为师生互动的讨论与磋商，从古至今延传下来的严肃的师生关系俨然变成了友好的朋友关系。
师者，授业，解惑，身正示范，只有自身上升一个高度，才能进一步推动学生的进步。
因此，无论工作如何繁忙，在更新教学理念与提高英语水平的同时，英语教师对学习新的英语课堂用语决不能掉以轻心。
2 教师课堂用语对学生情感的影响教师的课堂语言体现了教师的教学态度和教学能力，同时，也是衡量教师综合素质的体现。
在过去的教学中忽视了教师语言的内涵以及对学生内在情感的的调动。
在外语课堂上，除了课本等材料外，学生的主要接触是教师的课堂语言。
教师的语言引导，制约着课堂的活动，进一步影响着学生的心理。
在中国的外语教学课堂里，学生经常是处于被动消极的一方。
学生对某一门课程的兴趣往往和教师有关。
教师的课堂用语，语言风格直接影响着学生的情感。
消极的学习心理影响着学生的主动性和积极性。
长期处于消极情感中的学生会逐渐失去对某一学科的兴趣。
事实上也有些学生在开始学习外语时有着不同程度的抵触性，但在学习过程中的体验和心得会改变学生的态度，调动学生的情感，使他们全身心的投入到外语学习之中。
外语教学中的情感因素和语言学习是密不可分的。
所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的各种积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。
在情感教学中，教师的语言风格也是重要因素之一。
有些教师的语言缺乏激情，课堂气氛过于沉闷，语言内容狭隘，只局限于课本，缺乏延伸行和扩展性。
教师缺乏真诚，板着面孔说话。
所谈论的话题学生非常陌生，无话可说，等等。
这些都会影响着学生积极情感的调动，影响课堂教学效果。
教师的语言应该具有丰富的内涵，是思想，感情，交流，启发的统一体，是融合了教师本人的认知，情感，又把学生需求考虑在内的双向性语言，是教材书面语言的延伸和发展，是语言和现实的黏合剂。
教师应该主动扩展其语言功能，丰富语言内涵，最大限度地发挥语言的引导认知和激励情感的作用。
3 改善教师语言，使之与学生的认知，情感相一致首先，在讲授教材之前，教师应该明确教学内容只是课堂教学的依托，而不是全部。
英语教材涉及的题材非常广泛，内容丰富多样，给教师和学生留下了发挥创造的空间。
教师应该充分挖掘教材中的隐性话题，比如文章的现实教育意义，带给学生的启示，等等，以促进学生积极去思考，发挥学生的想象空间，拓展学生的思维，创造师生之间的交流机会。
同时也是进行情感教育，培养师生感情的良好时机。
外语教学不是纯粹的讲授语言知识点，那样会压抑学生的情感潜力。
因此，教师在讲授过程中，应用启发，引导，讲解为人处世的道理，亦可运用名人名言，谚语等增加教授过程的趣味性，故事性。
学生是一个感情丰富，思维活跃的群体，应以感情为向导，思维为内容，实现外语教学上的双赢效果。
其次，教师的语言应该尽量平和亲切，体现与学生平等的原则。
许多学生有焦虑恐惧的心理，不敢开口说，教师应该耐心的鼓励学生大胆发言。
对学生的错误，应该委婉的指出，不应该抓住错误批评学生，打击学生的积极性。
对于同一个话题，教师应该培养学生从不同的层面去分析，使得学生的思维角度不断转换。
交流的过程是把书面语转化为口头语的过程。
书面语较为规范，句法结构严谨，主次分明，不利于学生口头运用。
而口语较为自由，随意，句子较短，运用方便。
口头语减轻了学生对教材的畏惧心理，增强了学生说英语的信心。
还有，教师应多采用表扬鼓励，让学生经常有成功的情感体验，激发学习欲望。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。
”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。
例如：老师的口头赞赏“You are great!”，“Good!”，“Wonderful!”，“Excellent!”，“You’ve done a goodjob!”，“I believe you are good!”，“Well –done!”等都是非常好的用语。