初中信息技术_围绕重点的视觉表达教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术课后反思(2篇)
初中信息技术课后反思戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。
作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢?一、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。
教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。
在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。
课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。
用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。
在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
初中信息技术课后反思（通用13篇）
初中信息技术课后反思（通用13篇）初中信息技术课后反思篇1在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学经验和教学方法。
我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：一、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。
我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。
例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。
然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。
这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。
再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。
同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。
二、强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。
练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。
在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。
例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求;又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。
初中信息技术教学设计与反思教材分析
初中信息技术教学设计与反思教材分析本节的主要内容是认识E_cel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。
让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。
通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和oweroint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章E_cel的学习打下了良好的基础。
学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对E_cel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在E_cel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
教学目标1.知识与技能(1)了解E_cel的基本功能；(2)学会启动和退出E_cel的操作，认识E_cel工作表的编辑环境；(3)理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；(4)掌握单元格数据的录入与修改的操作；(5)学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法通过在E_cel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习E_cel知识的兴趣。
教学重点和难点重点：E_cel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图了解E_cel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等E_cel截图。
引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。
学生观看数据图表，了解E_cel 软件的基本功能。
设计引入，并通过身边的例子来让学生对E_cel软件的功能有初步的认识。
激发学习兴趣。
启动E_cel的方法提问：启动E_cel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。
引导学生掌握E_cel软件的启动方法。
初中信息技术课堂教学设计与反思
初中信息技术课堂教学设计与反思信息技术是一门旨在培养学生信息素养和创新能力的学科，其课堂教学设计对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
本文将通过十二个小节，分别从教学目标、知识点选择、教学方法、学习资源、课堂活动等方面展开，对初中信息技术课堂教学设计进行深入分析和反思。
一、教学目标在信息技术课堂上，教学目标必须明确，具体量化，能够指导学生的学习。
教师在设计课堂时应明确目标，例如：培养学生的信息搜索能力、数据处理能力、信息安全意识等。
教学目标的设定需要根据学生的实际情况、课程标准以及社会需求进行合理调整。
二、知识点选择信息技术是一个广泛而深入的学科，教师在课堂教学设计中应选择合适的知识点。
应根据学生的年级、能力水平、学习兴趣等因素，选择与学生生活和学习密切相关的知识点。
同时，还需注意知识点之间的联系和延伸，以培养学生的系统思维能力。
三、教学方法在信息技术课堂上，灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了讲授和演示，教师可以采用小组讨论、合作学习、问题解决、案例研究等多种教学方法。
通过活动设计，提供多元化的学习机会，培养学生的创新思维和实践能力。
四、学习资源教学资源的选择对于课堂教学效果起着重要的作用。
除了教科书、幻灯片等传统资源，教师还应积极寻找并利用互联网、教学软件等新媒体资源。
例如，通过在线学习平台提供自主学习资源，让学生在课堂以外的时间进行延伸学习。
五、课堂活动丰富多彩的课堂活动可以提高学生的参与度和学习效果。
例如，设计课堂游戏、模拟实验、角色扮演等形式的活动，可以激发学生的好奇心和探究欲望。
此外，教师还可以组织学生参与信息技术比赛、展示等活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、评价方式在信息技术课堂上，评价方式要充分体现学生的综合能力和实际应用能力。
除了书面考试，教师可以采用项目评价、口头报告、作品展示等形式进行综合评价。
此外，还应注重每节课的即时反馈，及时发现和解决学生的问题。
初中信息技术课后反思
初中信息技术课后反思在初中信息技术课程结束之际，我进行了一次课后反思。
通过反思，我发现了自己在学习过程中的不足之处，也总结了一些学到的知识和经验。
首先，我认识到自己对于信息技术的理解还比较浅薄。
尽管在课堂上老师讲解得很详细，但是我在实际操作中依然会遇到一些问题。
例如，在学习Excel表格制作时，我很难掌握一些复杂的公式和函数的使用方法。
这可能是因为我对于数字和计算方面的理解还不够深入。
因此，我准备在寒假期间购买一些相关的教材和参考书籍，进一步提高自己的技术水平。
其次，我发现在学习信息技术的过程中，注意力不集中也是一个问题。
有时候，我会在课堂上分心，对于老师的讲解没有完全集中注意力。
这导致我在课后复习时遗漏了一些重要的概念和知识点。
为了改善这个问题，我决定在课堂上做好积极参与，主动回答问题，并做好笔记。
同时，我还会尝试一些集中注意力的方法，如番茄钟法等。
另外，我还发现自己在实践操作中对于解决问题的能力还有待提升。
有时候在遇到一些错误或困扰时，我没有耐心去寻找解决方法，更倾向于放弃或者求助他人。
这样一来，我无法真正理解问题，并学会独立解决问题的能力。
为了改进这一问题，我打算在以后的学习中，尽量多动手实践，自己解决问题，并充分利用互联网上的资源和工具。
通过这次反思，我也收获了一些宝贵的经验和知识。
首先，信息技术是一门需要不断实践和探索的学科。
在学习过程中，理论知识的掌握是重要的，但更重要的是能够应用到实践中去。
因此，我会在以后的学习中注重动手实践，通过完成一些小项目来提高自己的技术水平。
其次，信息技术是一门需要与时俱进的学科。
随着科技的不断进步，新的技术和工具不断涌现。
为了跟上信息技术的发展潮流，我需要不断学习新知识，并保持学习的热情。
我会利用寒假期间的时间，学习一些新的技术和应用，例如Python编程、数据分析和人工智能等。
这将有助于我在将来的职业发展中有更多的机会。
最后，我还意识到信息技术具有广泛的应用领域。
初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思〖课程题目〗第2课图像处理（一）〖一指导思想〗通过义务教育阶段信息技术课程标准的理解与领悟，使我认识到：新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。
因此初中的信息技术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地进行拓展、提升，注重学生综合能力素质的培养，同时通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。
〖二教材分析〗◆本课地位分析通过上学期和这学期的学习，学生们对微软办公软件的使用已经很熟悉。
Photoshop是他们接触到的第一款非微软公司软件，操作界面跟以往软件有很大不同。
这节课就是在于让学生熟悉这款软件，已经掌握了Photoshop的一些基本的操作。
◆学生学情分析信息技术知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验，形成表象、构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验和知识积累。
有的学生在小学就已经接触过这方面的内容了。
因此在教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，重视生生交流、生生合作，共同完成本节课的学习任务。
为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。
同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。
◆教学策略分析为了使学生掌握在Photoshop中浏览、打开、旋转、裁切图片的方法，教师在教学中，并不是简单地把知识点告诉学生，而是采用任务驱动的教学方法，加上竞赛机制的驱动，让学生展开研究性、探索式学习。
初中信息技术教学设计与反思
初中信息技术教学设计与反思信息技术作为一门学科，对于初中学生来说是非常重要的。
随着科技的发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，对学生们掌握信息技术的能力有着重要的影响。
所以，我们教师应该针对初中学生的特点进行信息技术教学设计，并及时进行反思，以提高教学质量。
对于初中学生来说，他们的认知能力已经比较成熟，可以进行一些比较复杂的信息技术操作，但是他们的学习兴趣并不是很高，容易产生厌倦情绪。
因此，在教学设计上，我们可以通过以下几个方面来提高教学效果。
首先，我们要注重教学内容的实际应用性。
初中学生喜欢具有实际应用性的知识，通过让学生了解信息技术在社会生活中的应用，增加学生的学习兴趣。
例如，可以设计课堂活动让学生使用电子表格处理数据，制作简单的演示文稿等，让他们感受到信息技术在日常生活中的便利性。
其次，我们还应该关注学生的实际需求。
信息技术的学习目标应该与学生的实际需求相结合，关注学生的个性化需求。
教师可以通过一对一的辅导或小组合作的方式，让学生根据自己的兴趣和需求选择不同的学习内容和项目。
通过这样的方式让学生感到自己在学习过程中的主导地位，培养他们的学习兴趣和学习能力。
另外，教师还要注重教学方法的多样性。
由于初中学生的认知能力的增强，他们可以接受更多的教学方法。
因此，我们可以尝试多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、实地考察等。
通过不同的教学方法，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
最后，及时进行教学反思也是非常重要的。
教学反思是教师提高自身教学水平的有效方法。
在教学结束之后，教师可以对整个教学过程进行回顾和总结，分析学生的学习情况和教学效果，找出问题所在，及时调整教学策略。
同时，教师还可以向学生收集意见和建议，了解他们对教学的感受和需要，进一步改进自己的教学方式。
总之，对于初中信息技术的教学设计和反思，我们教师需要注重教学内容的实际应用性，关注学生的实际需求，采用多样化的教学方法，并及时进行教学反思。
初中信息技术_计算机中的信息表示教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_计算机中的信息表示教学设计学情分析教材分析课后反思计算机中的信息表示学习目标：1、了解十进制数与二进制数的转换。
2、明白字母在计算机中的表示方法。
3、理解简单图像在计算机中的表示方法。
重点：十进制数在计算机中的表示难点：十进制数在计算机中的表示课前准备：课件、练习卡片、练习解码游戏表格学情分析计算机功能强大,学生们可以通过计算机编辑文字、处理图片、欣赏音乐、浏览网络等等，我们的生活现在都十分依赖计算机。
所以更多的时候学生们也只是在用计算机，很少有同学会问，计算机既看不到我们的文字、图片，也听不懂我们的语言，它是怎样处理我们人类的信息的呢？当我们把课题呈现学生面前时，学生们很是很感兴趣的。
就好似要有一把钥匙，去打开关于计算机的疑惑之门。
对于二进制数字，学生是很陌生的。
但通过游戏和示例，学生明白了十进制数字与二进制的数字的关系，就对于二进制产生了更多的兴趣。
接着再来学习字母、图像与二进制的关系也就水到渠成。
效果分析本节课因采用卡片教学，游戏学习的方法，使学生的学习兴趣较高，从而学习效果较好。
当学生能明白十进数与二进数的转换后，对下一步的字母与图像的二进制编码的学习就有了较好的基础，学习起来就会容易些，对课下练习(与家人或朋友玩图像解码游戏)会很愉快的完成。
教材分析本节课有三部分内容，即数字、字母和图像在计算机中的表示方法。
其中每一项内容的学习都以游戏的方法来导引、启发学生思考，让学生在游戏中循序渐进的掌握了要学会的知识点。
这种设计既遵循了启发式原则，又让学习变得有趣，最后通过练习巩固所学内容。
课后反思一、成功之处本节课是根据假期研修学习得到的启示来设计的。
学生对于计算机中的二进制是陌生的。
如果按照传统教学，多数学生不太会有兴趣，学习效果也不会好。
但是通过本节课的游戏学习，调动的学生的积极性，符合学生的认知规律，贴近学生生活实际，同时又具启发性，能够开拓学生视野，激发学习热情。
让学生课前预习，为课堂的高效运行做了保证。
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《围绕重点的视觉表达》教学设计
授课年级：初中二年级
一、教材分析
本节课是泰山版《信息技术》第二册（上）第一单元微项目二中的一节。
在PPT中把演讲要表达的重点内容通过图片或简短文字表示出来是规划和设计的基础，而本节课就是将这些重点内容再运用艺术手法通过视觉效果呈现出来，是第一节课“用文字和图片说话”的“深加工”。
二、学情分析
初二学生已经有了Office学习的基础，也具备了一定的计算机操作能力，通过第一节课的学习学生已经掌握了在PPT中插入文本框、插入图片的方法，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，本节课视觉的表现力主要是通过对比来实现的，对比的手法不外乎大小、颜色、字体、距离等方式，但运用起来却有很多技巧，尤其颜色的搭配、色相环的相关知识学生掌握起来会有一定困难。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学目标：
1、掌握利用演示文稿等信息技术软件展示自我观点的能力；
2、演示文稿中根据主题巧妙搭配颜色、运用对比突出重点文字、加工图片增强视觉冲击等技术手段运用；
3、通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力；
4、体验小组合作和项目探究过程中的学习的乐趣，感受到自身的价值。
四、教学重难点：
重点：对比手法的运用与总结。
难点：颜色的基本搭配原则、色相环。
五、教学方法和手段
为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。
教法：任务驱动式自主学习课件辅助教学。
学法：学生自主学习、自我探究、师生互动、生生互动、合作交流
六、教学准备：
1、学生练习素材收集分类、学生自主学习课件制作
2、教学课件
3、学生划分小组并安排座位
八、教学反思：
本节课考虑到学生已有PPT操作的基础，将学习的重点放在了学生对对比手法运用和色彩搭配、色相环相关知识的理解上。
利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。
在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。
整堂课的结构有情景导入、新课教授、拓展提高、总结巩固等环节，相对来说较为完整。
本节课设计亮点：
1. 本课的导入从学生盼望的清明假期着手，吸引住学生的眼球，调动起学生学习的积极性，两幅图片的对比让学生深刻体会到色彩搭配带给我们的视觉效果。
2. 在学生自主学习了对比、降噪、反白等操作后并没有急于让学生马上进行PPT的设计，而是先进行了有针对性的练习，让学生能更好的理解这些知识点。
随后才进行了微项目选题和实际操作。
缺点是考虑到课堂时间有限，没能让学生充分发挥PPT规划设计的想象力和创造力。
顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、德育和学习能力等方面的培养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，
共同促进信息技术课程的发展。
《围绕重点的视觉表达》
——学情分析
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
初二学生已经有了Office学习的基础，也具备了一定的计算机操作能力，通过第一节课的学习学生已经掌握了在PPT中插入文本框、插入图片的方法，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，本节课视觉的表现力主要是通过对比来实现的，对比的手法不外乎大小、颜色、字体、距离等方式，但运用起来却有很多技巧，尤其颜色的搭配、色相环的相关知识学生掌握起来会有一定困难。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
《围绕重点的视觉表达》
——效果分析
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
本节课，导入部分引入的画面贴近现实生活，更贴近学生内心，激发学生的学习兴趣，学生主动参与性强。
自主学习部分教师设计的内容由易到难、由浅入深，学生容易掌握，学生达成度较高。
小组合作开展的比较好，探究过程无需教师过多干预，学生按照设计好的流程去完成，锻炼了学生自主学习和小组合作的能力。
在成果展示中，学生便示范边讲解，既巩固了操作练习，又锻炼了学生语言表达的能力。
在探究环节，多数学生能主动完成探究内容并应用到实际的PPT设计中，让我体会到学生的学习能力是无限的，教师只需稍加点拨和指导，学生么就能做得很好。
《围绕重点的视觉表达》
——教材分析
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
本节课是泰山版《信息技术》第二册（上）第一单元微项目二中的一节。
在PPT中把演讲要表达的重点内容通过图片或简短文字表示出来是规划和设计的基础，而本节课就是将这些重点内容再运用艺术手法通过视觉效果呈现出来，是第一节课“用文字和图片说话”的“深加工”。
《围绕重点的视觉表达》
——评测练习
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
本节课属于操作性课程，课本的知识点可以融入到实际的操作中，评测练习以操作题形式出现。
1、文字颜色设置成图片颜色的互补色，突出重点
2、降噪效果设置
3、文字反白效果设置
4、综合练习的项目选题：一组：中国的传统节日二组：福在福山
5、拓展任务自主学习应用：图片色彩对比、裁剪、特效、形状设置
《围绕重点的视觉表达》
——课后反思
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
本节课考虑到学生已有PPT操作的基础，将学习的重点放在了学生对对比手法运用和色彩搭配、色相环相关知识的理解上。
利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。
在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。
整堂课的结构有情景导入、新课教授、拓展提高、总结巩固等环节，相对来说较为完整。
本节课设计亮点：
1. 本课的导入从学生盼望的清明假期着手，吸引住学生的眼球，调动起学生学习的积极性，两幅图片的对比让学生深刻体会到色彩搭配带给我们的视觉效果。
2. 在学生自主学习了对比、降噪、反白等操作后并没有急于让学生马上进行PPT的设
计，而是先进行了有针对性的练习，让学生能更好的理解这些知识点。
随后才进行了微项目选题和实际操作。
缺点是考虑到课堂时间有限，没能让学生充分发挥PPT规划设计的想象力和创造力。
顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、德育和学习能力等方面的培养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程的发展。
《围绕重点的视觉表达》
——课标分析
设计者：
课型：新授课
授课年级：初中二年级上学期
教学目标：
1、掌握利用演示文稿等信息技术软件展示自我观点的能力；
2、演示文稿中根据主题巧妙搭配颜色、运用对比突出重点文字、加工图片增强视觉冲击等技术手段运用；
3、通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力；
4、体验小组合作和项目探究过程中的学习的乐趣，感受到自身的价值。
教学重难点：
重点：对比手法的运用与总结。
难点：颜色的基本搭配原则、色相环。