六年级下册语文第五单元《口语交际
六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计教学目标1、知识与能力：（1）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力（2）激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
（3）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2、过程与方法：（1）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论---自由辩论---总结陈词。
辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。
（2）编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
3、情感态度与价值观：认识到科学进步的价值。
教学重点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
教学难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学方法引导点拨，评议结合。
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。
2．学习辩论及辩论赛的有关知识。
根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物……4．学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。
课时安排：3课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。
同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。
我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。
比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
（板书：科技发展：利大还是弊大）二、明确观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
（板书：正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大）2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
）正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）三、展开辩论，畅所欲言1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。
经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
在辩论的过程中，可能会出现空场。
为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现做出评价。
指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3．评选“最佳辩论手”4．教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
板书设计口语交际科技发展：利大还是弊大辩论会正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、拓展思路１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的→……写景的→……状物的→写人的→……想象的→……其他的→……3．师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。
想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4．学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因→经过→结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，……）按地点变化的顺序写 (开头→中间（地点1→地点2→地点3……）→结尾)按先总后分的顺序写5．师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6．学生自由发言，老师相机板书：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
五、家庭作业学生继续完成习作。
板书设计习作五自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象……）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2．重温习作要求。
3．师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。
但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。
选择什么样的素材才能写新颖呢？4．学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新// 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高１．学生自改。
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组互评。
⑴画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
⑵画出写得新颖地方。
⑶总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。
四、汇编习作选，激发学生的成就感。
1．经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。
同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。
2．汇编成册：⑴将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）。
⑵写“编者的话”，并按次序编写目录。
⑶装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
⑷制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。
五、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。
当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
板书设计自由作文（习作讲评）做到：内容具体、语句通顺、感情真实、选材新颖、行文正确，书写规范、整洁。
部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作PPT课件
展开想象，写一 写背包飞行器的神奇 之处。
习作：插上科学的翅膀飞
这个飞行器是我喜欢的粉红色， 它很轻巧，只有300克，而且它里 面有一个口袋，可以装书和文具盒， 可以当书包来用。操作它的按键就 是戴在手腕上的电子手表。当然， 它的最重要的功能是能载着我飞行。
习作：插上科学的翅膀飞
写作提纲
知道了写法也不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作提纲。
确。”……“正确。”………“正确。”乐乐连连
答对十题，张口就来，真是神了。
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇
了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位
小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，
同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！
结尾点题。
科学就是这么神奇！
习作：插上科学的翅膀飞
点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以 直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。文中 虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们 的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行 了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。 2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一 本真正的书！”
“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了 增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的 日记里了。
习作：插上科学的翅膀飞
回顾课文
你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？
习作语：文插上六科年学级的翅下膀册飞
习作 插上科学的翅膀飞
习作：插上科学的翅膀飞
想象一下，如果你的大 脑可以直接从书上拷贝知识， 你会做些什么？
习作：插上科学的翅膀飞
发明一些新东西， 方便人们的生活。
六年级下册语文第五单元口语交际
六年级下册语文第五单元口语交际以下是六年级下册语文第五单元的口语交际内容：
1. 问候与礼貌用语：
- 你好！
- 早上好！
- 下午好！
- 晚上好！
- 再见！
- 谢谢你！
- 不客气！
- 对不起！
- 没关系！
2. 自我介绍：
- 我叫[姓名]。
- 我是[年级]的学生。
- 我喜欢[爱好/兴趣]。
3. 询问和回答个人信息：
- 你叫什么名字？
- 你几年级？
- 你多大了？
- 你家在哪里？
4. 询问和回答学习情况：
- 你喜欢哪一门学科？
- 你最擅长的学科是什么？
- 你遇到的困难是什么？
- 你的学习计划是什么？
5. 借用物品和请求帮助：
- 借给我一支笔好吗？
- 帮我一个忙可以吗？
- 你可以帮我解释一下这个题目吗？
6. 邀请和回应邀请：
- 我们一起去图书馆怎么样？
- 你想和我一起去玩吗？
- 好的，我们一起去吧！
7. 表达喜欢和不喜欢：
- 我喜欢吃巧克力。
- 我不喜欢喝咖啡。
- 我喜欢看电影。
- 我不喜欢旅行。
以上是六年级下册语文第五单元口语交际的一些常用内容，希望能对你有所帮助。
部编版语文六年级下册第五单元口语交际：辩论 课件(共33张PPT)
辩论技巧
①辩论的整个过程可以细分为四个关键步骤：首先是“开场介绍”， 为辩论设定基调并明确双方立场；紧接着是“陈述观点”，双方分别阐 述自己的主要论点和论据；随后进入“自由辩论”环节，双方展开激烈 的交锋，通过提问和反驳来深化讨论；最后是“总结陈词”，对辩论进 行回顾和总结，强调己方观点并试图说服听众。这四个环节相互衔接， 构成了一场完整而精彩的辩论。了解这些环节，可以帮助我们更好地规 划自己的辩论策略，确保辩论过程的有序和高效。在每个环节中，我们 都应充分展现自己的辩论技巧和知识储备，为取得胜利奠定基础。
正方一辩：在电脑时代，我们依然需要练字。汉字，作为中 华传统文化的核心符号和载体，其重要性不言而喻。练字不 仅是对汉字书写的传承，更是一种对文化的尊重与弘扬。常 言道：“字如其人”，一手优美的书法不仅是对自己的一种 肯定，更是向他人展示个人文化素养和修养的重要方式。若 字迹潦草，难免给他人留下不良印象，影响个人形象的塑造。 因此，我方坚持观点，即使在电脑时代，我们依然需要练字， 让汉字之美得以延续。
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了， 这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中， 这不是近的就感觉热，远的就觉得凉吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”
两小儿通过“辩斗”这一形式，来探讨 并试图解决他们之间的分歧，这种交流方式 在现今社会也屡见不鲜，我们通常称之为 “辩论”。今天，我们就来深入学习如何有 效进行辩论，提升我们的思辨与表达能力。
交际指导 什么是辩论？
辩论是一种通过口头表达、逻辑推理和思维交锋来 探讨和解决某个问题的活动。在辩论中，参与者通常分 为正方和反方，他们各自持有不同的观点或立场，并试 图通过陈述论据、举例论证和反驳对方观点来支持自己 的立场。
部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》知识点梳理
部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》知识点梳理1.“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
2.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
怎样提高辩论的水平?1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
部编人教版六年级下册语文 第五单元口语交际 教学课件
第一页，共十二页。
交际导入
同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗?读过《三 国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽 瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还 有一点也让我们佩服 ，那就是他雄辩的口才。这节课， 我们也来开展一次辩论，希望同学们也能练就一副好口 才。
第十页，共十二页。
我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的教导把字写好就 可以了。很多家长给孩子报了书法班，这样认真是没有必要的!
第十一页，共十二页。
辩论时既要证明自己，又要反驳别人：
※我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点
。
※对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。※
自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进 行有效的反驳。
第八页，共十二页。
反方：电脑时代不需要练字。因为互联网时代，键盘输入 汉字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字的时候会 越来越少，所以不用练字啦。
第九页，共十二页。
我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，但是 它肯定还是要存在的，更何况练字的过程能培养人的多种能力呢！俗 话说:字如其人。一手好字能给别人留下出手不凡的深刻印象。
第二页，共十二页。
交际内容
辩论是一种能力，也有 一定的技巧。这节课我们来 开一次辩论会，选择自己感 兴趣的辩题，确定自己的观 点，来一场模拟辩论赛。
第三页，共十二页。
交际指导 1.阅读课文提供的选题，确定好一个，并确定正反方。
第四页，共十二页。
2.根据自己的观点，搜集资料。
第五页，共十二页。
3.（1）确定观点后，要有针对性地搜集资料。 （2）将零散的证据进行分类整理。既要有证明自己的材
第五单元口语交际学年六年级语文部编版
第五单元口语交际学年六年级语文部编版在六年级语文部编版的教材中，第五单元的口语交际部分可是相当重要呢！它就像是一座桥梁，连接着我们的语言表达和实际交流。
这个单元的口语交际主题往往是与我们的日常生活紧密相关的。
比如说，可能会涉及到如何与他人有效地沟通，怎样清晰地表达自己的观点和想法，或者是在特定场景下如何做出恰当的回应。
当我们学习这部分内容时，会发现它首先会通过一些生动有趣的示例来引导我们。
这些例子可能是同学们在学校里的交流场景，也可能是家庭中的对话片段。
通过这些实例，我们能够直观地感受到不同的表达方式所带来的不同效果。
老师在讲解的时候，会特别注重引导我们去观察和分析。
让我们明白，同样的意思，用不同的语气、措辞表达出来，给人的感受可能完全不同。
比如，一句简单的“把书递给我”，如果换成“请帮我把书递过来，好吗？”听起来就会更加礼貌和让人愿意帮忙。
在课堂上，同学们也会积极参与讨论。
大家会分享自己在生活中遇到的类似情况，交流自己的处理方式，然后一起探讨怎样可以做得更好。
有时候，还会进行小组模拟活动。
假设一个场景，让小组内的成员分别扮演不同的角色，进行实际的交流演练。
在这个过程中，我们不仅能够锻炼自己的表达能力，还能学会倾听他人的意见，从别人的表现中吸取经验。
而且，这部分的学习对于我们今后的发展有着深远的影响。
无论是在学校与老师、同学相处，还是将来走向社会，与同事、朋友交流，良好的口语交际能力都能让我们更加自信、从容地应对各种情况。
比如说，在参加面试的时候，如果能够清晰、有条理地回答面试官的问题，展现出自己的优势和想法，就更容易获得心仪的工作机会。
再比如，在与朋友产生分歧时，如果能够用平和、理性的语言沟通，就能够避免不必要的争吵，维护好珍贵的友谊。
为了更好地掌握这部分知识，我们在课后也需要不断地练习。
可以多和家人、朋友进行交流，注意自己的语言表达方式。
还可以通过阅读一些优秀的作品，学习其中的语言技巧。
总之，六年级语文部编版第五单元的口语交际，为我们打开了一扇通向有效沟通的大门。
六年级下册语文第五单元口语交际作文
六年级下册语文第五单元口语交际作文《科技发展利大于弊》小朋友们，咱们来聊聊科技发展这个事儿。
你们说，科技发展到底是好还是不好呢？我觉得呀，科技发展那肯定是利大于弊！比如说，以前咱们要是想和远方的亲人朋友说说话，那可难啦！只能写信，一封信寄出去，得等好久才能收到回复。
可现在呢？有了手机、有了电脑，咱们随时都能视频通话，就好像对方就在眼前一样，多方便呀！再想想交通方面。
以前出门，不是走路就是骑马，远一点的地方就得走好几个月。
现在呢，有了汽车、火车、飞机，想去哪儿，很快就能到。
上次我叔叔去国外出差，几个小时就飞到了，这在以前简直不敢想！还有医疗技术的进步。
以前很多病都治不好，人们只能眼睁睁地看着亲人离开。
现在可不一样啦，各种各样的先进医疗设备和药物，让很多绝症都有了治愈的可能。
我邻居家的爷爷得了很重的病，在医院住了一段时间，用了新的治疗方法，现在都能到处溜达啦！所以说，科技发展给我们带来了太多的好处，让我们的生活变得更美好、更便捷、更健康。
虽然可能也有一些小问题，但总的来说，利肯定是大于弊的！《科技发展弊大于利》小朋友们，今天咱们来聊聊科技发展。
有人说科技发展好，可我觉得，科技发展弊大于利。
你们看啊，现在到处都是汽车，排放出好多废气，空气都变得脏兮兮的啦。
咱们出去玩，都得戴个口罩，多难受呀！而且这些废气还会让地球变暖，冰川融化，好多小动物都没地方住了。
还有那些电子产品，像手机、电脑啥的。
虽然好玩，但是好多小朋友都沉迷其中，不爱学习，不爱运动，眼睛也近视了。
我表哥就是，天天玩手机游戏，现在成绩下降得可厉害啦！而且，科技发展还让很多人失去了工作。
工厂里都是在干活，好多叔叔阿姨都没工作了，这可怎么办呀？所以说，科技发展虽然带来了一些方便，但是坏处也不少。
咱们可得好好想想，怎么才能让科技更好地为我们服务，而不是带来麻烦。
部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》范例《电脑时代需要不需要练字》
部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》范例《电脑时代需要不需要练字》在电脑时代，写字的机会虽然越来越少，但并不代表完全没有了。
比如，在银行办理某些业务时，仍然需要用手签字。
一手好字可以让人充满自信，而拿不出手的字则不仅让自己没面子，还会给工作人员造成辨识负担。
正方一辩认为，电脑时代需要练字。
汉字是中华传统文化的重要符号和有机载体，认真练字是非常重要的。
俗话说“字如其人”，练得一手好字是值得骄傲的事情。
如果字写得潦潦草草，会给他人留下不好的印象。
因此，正方认为电脑时代需要练字。
反方一辩认为，如今人们找工作，简历通过电脑制作完成；老师上课，开始用多媒体课件代替粉笔板书；有了手机短信和电子邮件，书信也不用写了；就连最为隐私的个人日记，也逐渐被“博客”取代了。
因此，反方认为电脑时代不需要练字。
正方二辩认为，一个人的字能反映出一个人的内心、性格、素质和修养。
随着时代的发展，虽然写字的机会变少了，但是有时候我们仍然需要用手写字。
而且，认真练字可以提高手指、手腕和手臂的动作协调性和灵活性，对促进大脑的生长发育十分有益。
因此，正方认为电脑时代需要练字。
反方二辩认为，写字用的是右手，只能使左脑发达，而“敲字”是两手开工，可以同时开发左右脑，使脑筋更灵活。
因此，反方认为电脑时代不需要练字。
正方三辩认为，认真练字对提高成绩很有用。
老师在作文阅卷的时候，因为字迹原因，感情分是非常明显的。
在同样写作水平的情况下，字体美观、大方的作文，得分要高出一两分左右。
因此，正方认为电脑时代需要练字。
反方三辩认为，你不会写哪个字，在电脑上，只要一查就找到了，要写一篇文章，需要花费纸张笔墨，而在电脑上，就不需要了。
使用电脑，不仅能提高效率，还能节约资源。
因此，反方认为电脑时代不需要练字。
总的来说，电脑时代是否需要练字，双方观点各不相同。
但是，我们应该认识到，写字和打字都是我们生活中需要的技能，我们需要根据自己的需求和情况来选择适合自己的方式。
六年级下册语文第五单元口语交际 (2)
六年级下册语文第五单元口语交际一、引言在语文学习的过程中，口语交际是十分重要的一项能力。
通过口语交际，我们能够更好地表达自己的意思，与他人进行有效的沟通。
六年级下册语文第五单元主要围绕口语交际展开，本文将从三个方面进行探讨：一是口语交际的重要性；二是口语交际的基本技巧；三是如何提高口语交际能力。
二、口语交际的重要性口语交际是语文学习中的重要组成部分。
通过口语交际，我们可以更好地理解他人的意图，更好地表达自己的观点。
在现实生活中，无论是与家人、朋友还是老师同学交流，口语交际都是必不可少的。
此外，口语交际不仅可以提高语言表达能力，还可以培养我们的思维能力和创造力。
三、口语交际的基本技巧1.倾听和理解对方的意思：在口语交际中，倾听是非常重要的。
我们要积极地倾听对方的话语，理解对方的观点和意图，避免误解和误会。
2.适时提问和回答问题：在与他人交谈时，我们可以通过提问和回答问题来互动。
提问是了解对方观点和意见的重要方式，回答问题则能更好地表达自己的观点。
3.使用适当的语言表达方式：在口语交际中，我们应该选择恰当的语言表达方式。
用简洁明了的语言表达自己的意思，使对方更容易理解。
4.注意语音语调和身体语言：语音语调和身体语言是口语交际中重要的非语言表达方式。
我们应该注意自己的语音语调和姿态，以更好地与他人进行交流。
四、如何提高口语交际能力1.多与他人交流：口语交际需要实践，只有多与他人交流才能提高口语交际能力。
可以与家人、朋友、同学进行对话练习，敢于开口表达自己的观点和意见。
2.多听多读：通过听力训练和阅读来锻炼口语交际能力。
可以多听一些口语交际的录音材料，多读一些口语表达的文章，模仿其中的语言表达方式和语音语调。
3.参加口语训练班：如果条件允许，可以参加口语训练班来提高口语交际能力。
在口语训练班中，有专业老师指导和交流的机会，可以更系统地提高口语交际能力。
4.利用科技手段提升口语交际：利用科技手段，比如录音和视频，可以自己对话，进行自我口语训练。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。