2020年中考写作指导——以侧面描写传神
2020年中考语文诗歌鉴赏方法解析：表现技巧
2020年中考语文诗歌鉴赏方法解析：表现技巧一、抒情方式（一）、总论情与景关系：一般是情与景配合。
这样的情景配合，在电影或其它艺术中与写诗时相类似。
这叫做“情景陪衬”或“情景交融”。
在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子。
下面两首词都是情与景配合得很成功的。
（二）、抒情手法分类：直接抒情和间接抒情两种。
直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪。
[技巧指要] 抒情方式有两种，一种是直接抒情，一种是间接抒情。
直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。
也叫直抒胸臆。
如：陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九洲同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。
分为情景交融、借景衬情、托物言志。
如上文李白的《赠汪伦》和刘禹锡的《竹枝词》，都是在叙事的基础上采用间接的抒情方式。
所不同的是：前者用“桃花潭水深千尺”来比喻“汪伦送我情”，后者巧用谐音双关，将恋人之间若明若暗的爱情表现得真切动人。
借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。
在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
写作指导：肖像描写如何“传神”_应用文
写作指导：肖像描写如何“传神”随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。
阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。
以下是橙子整理的关于作文指导之，供大家参阅。
写作指导：肖像描写如何“传神”人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。
在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。
它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。
那么，怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物的形象，达到以形传神?首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
例如：《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，1 / 11一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写：“她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人”。
一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”没有过多的语言，一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
作文小技巧：侧面描写作文指导
课堂总结
1、什么是侧面描写？ 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效 果的渲染来表现被描写对象的一种表现手 法，又叫间接描写，还叫衬托法。 2、侧面描写的作用是： 能更好地表现人物特点，使文章含蓄、客 观、有说服力，中心更突出，有利于烘托 人物形象 。 。 3、侧面描写的常用方法有： 以人衬人 以物（景）衬人
• 叮铃铃 …… 下课铃声一响，教室立 刻像炸开锅一样。小明坐在座位上 专心致志地看书，那样的专注入神 ，以至于我叫他几遍他都充耳不闻 ，沉浸在书的世界里,沐浴在知识的 海洋里，时而露出笑容，时而伤心 落泪，时而发呆.我拉住他让转身， 他竟吓了一大跳，真是个书迷。
• 只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出 了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一 切。 教室里不时传来同学们的笑声和喊声 。小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀， 笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来。 午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊 更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼 眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下 巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的 方法来解决 一道数学题时，为数学老师所 熟悉、喜爱的神态。
这天晚上她真是惊人的美。 ……当她出现的时候，一个个 脑袋此起彼伏，连舞台上的演员 也对着她望，她仅仅一露面就使 观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
常用方法
方法：以物（或景）衬人
要写人，先避开不写，而写有关 的物或景。
沉鱼落雁之容， 闭月羞花之貌。
西施浣纱－－沉鱼：春秋战国时期，越国有一个叫西施 的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。 她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他 显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水， 渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在 附近流传开来。
2020年中考作文指导：侧面描写
第二环节：
教师结合学过的课文《春》讲解侧面描写的概念，然后用两 篇短文巩固概念。（7）
第பைடு நூலகம்环节：学习侧面描写的方法（15分钟）
3、重点与难点突破及途径。
教学重点：掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。 教学难点：合理运用侧面描写。 难点原因：学生写作中基本上没有侧面描写，即使偶尔情况下有，也是 无意识状态，通过这次训练，培养学生有意识的写作。 突破途径：分析教材中的侧面描写内容，师生共同讨论归纳基本方法。 通过练习，强化巩固方法。
三、教法学法与教学手段
1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非 常关键的。根据课程标准对写作的要求和本节课的特点，我主要采用分组讨论法、问题 讨论法、展示作品。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性， 又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传 授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打 下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如探究法，分析归纳法等方法。 3、教学手段：运用多媒体、板书等。其作用是：让学生更直观的理解本节课内容。
教学流程
为了完成本节的教学目标，我的教学流程总的分七个环节， 第一环节讲故事激趣导入。第二环节结合《春》讲解侧面描写的 概念。第三环节，结合《口技》和《社戏》中的课文片段讲解侧 面描写的方法及作用。第四环节侧面描写的原则。第五环节，总 结本堂课内容。第六环节，布置作业。第七环节，教学反思。
【人教版】2020年中考语文 作文专题突破训练 刻画传神的人物——中考写“他”类 新人教版 新版
刻画传神的人物——写“他”类作文专题训练【学习目标】1．学会仔细观察你身边的“他”。
2．能通过细腻的描写再现熟悉的“他”。
3．能在事件中展现个性鲜明的“他”。
4．能深入全面的刻画与众不同的“他”。
【考点聚焦】1．描写式刻画“他”，述外貌特征。
2．评价式刻画“他”，说精神品质。
3．事件式刻画“他”，点个性特点。
4．想象式刻画“他”，描过去未来。
5．综合式刻画“他”，呈鲜明形象。
【知识累积】要写好“他”，写活“他”，应把握如下内容。
1．描写人物的方法。
常用的描写人物的方法有：肖像、外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写。
2．描写人物的技法。
正面描写与侧面烘托；简笔勾勒与工笔描绘；对比刻画与环境映衬；细节描绘与漫画描摹等。
3．描写人物的角度。
个体相与众生相；一人一事与一人多事；多事多人与多事一人；个人对比与个人群体对比等。
【卓越思维】所谓写“他”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。
写活“他”，不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。
写好“他”，应注重从以下方面着手。
一、展开细腻的描写刻画人物。
描写是塑造人物的主要手段，展开细腻的描写应注意三点。
描写要真实。
我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证的描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。
描写要细腻。
要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写；写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。
描写要抓住特点。
可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来抓住人物特征；也可利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
中考语文作文提分方法——8.侧面描写、另辟蹊径课件
有时候，为了特殊的需要，你甚至可以有意绕圈子，先通过几个层次 的侧面描写，层层铺垫，让主要人物“千呼万唤始出来”。
“山欲高，尽出则不高，烟霞锁其腰则高矣。”侧面描写往往能补偿 正面描写之不足，产生较好的辅助作用；但是，如果仅仅用侧面描写 来表现一个人物，那么，这个人物很可能给人以藏身烟里雾里的感觉 ，正如仅凭一张大楼侧面的照片无法了解大楼的概貌一样。
用文字从侧面介绍人物，称为“侧面描写”，也称为“间接描写”或“虚 写”。具体做法是，被介绍的人物不出场，或即使出场却不表现，作者通 过描写与之有关的人或物，以到达表现特定对象的目的。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描画，而从其他人物、事物的描画、渲 染中，烘托描写的对象，从而获得特殊艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通 过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描 写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。——《春》 前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶 之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。
三．侧面描写的角度选择
侧面描写时一个很重要的方面，就是侧面角度的选择，这与想象力有很大的关系，
精彩的侧面描写往往是以作者选择侧面视角的匠心独运为前提的。
“教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮”就是着眼环境的侧面描写， 其作用属于第四类——借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特 点。具体说就是借助同学的掌声，表现老师教学技艺之高深。
侧面添加条件
人在做事时，总会受到条件限制。 我们在刻画人物时，适当的添加不利于主人公做某事的
作文小技巧：侧面描写作文指导 (1)
常用方法
方法：以物（或景）衬人
要写人，先避开不写，而写有关 的物或景。
温故知新
独坐敬亭山 【唐】李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
课堂总结
1、什么是侧面描写？ 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效 果的渲染来表现被描写对象的一种表现手 法，又叫间接描写，还叫衬托法。
2、侧面描写的作用是：
能更好地表现人物特点，使文章含蓄、客 观、有说服力，中心更突出，有利于烘托 人物形象 。 3、侧面描写的常用方法有：
以人衬人 以物衬人 以物衬物
）
的女乘客（
），（ ）的身体竟
让那车(
)，车夫用尽全力保持车身
的平衡，奋力前行。
锦上添花
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾 模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人）只见他皱着眉 头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声（。以物衬人） 那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度 用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成 一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，（以人衬人）车夫用尽全力保 持车身的平衡，奋力前行。
景物描写
记叙 对象 人物描写
表 描写
达 方
议论
角度Байду номын сангаас
正面描写
式 说明
侧面描写
抒情
正面描写
又称直接描写 人物的正面描写，就是指直接描写人物的 外貌、心理、行动和语言表现人物性格特 点的描写方法。
中考作文写作提升课堂：侧面描写+例文+解析
中考作文写作提升课堂：侧面描写+例文+解析山欲高，尽出则不高，烟霞锁其腰则高矣──侧面描写[基础知识]你如果准备用照片的形式向别人介绍一座大楼，那么，除了应向别人提供正面的照片外，还应向别人提供侧面、背面甚至顶部的照片。
同理，你如果用文字向别人介绍一个人，除了从正面进行介绍外，最好再从侧面进行一番介绍；这样，出现在别人面前的就将是一个立体的、全面的人。
用文字正面介绍人物，称为“正面描写”，也称为“直接描写”，或“实写”。
具体做法是，让被表现的人物直接出场以展现自己的性格。
用文字从侧面介绍人物，称为“侧面描写”，也称为“间接描写”或“虚写”。
具体做法是，被介绍的人物不出场，或即使出场却不表现，作者通过描写与之有关的人或物，以达到表现特定对象的目的。
侧面描写主要有以下几种方式：第一，你可以借旁人之口，将被表现人物的言行告诉给读者。
也就是说，读者不是直接从作者的笔下了解被表现人物的言行，而是从文中旁人之口间接对被表现人物的言行有所了解。
第二，你可以借旁人对被表现人物言行的反应，将被表现人物介绍给读者；读者通过旁人的反应，从侧面了解被表现人物。
就如刘鹗《老残游记》，作者通过描写戏园观众的鸦雀无声来表现王小玉的艺术才华。
第三，你可以也可以泼墨于主人公周围的人物，借这些人物的言行从侧面表现主人公的性格特征，同时表现主人公形象的普遍意义。
就如《老残游记》中作者先让黑妞出场以从正面衬托王小玉的艺术才华一般。
第四，你可以也可以对被描写人物的有关物件进行描写，通过这种描写从侧面表现被描写人物的性格特征。
第五，你可以还可以通过自然环境的描写来烘托主要人物的形象。
有时候，为了特殊的需要，你甚至可以故意绕圈子，先通过几个层次的侧面描写，层层铺垫，让主要人物“千呼万唤始出来”。
“山欲高，尽出则不高，烟霞锁其腰则高矣。
”侧面描写往往能弥补正面描写之不足，产生较好的辅助作用；但是，如果仅仅用侧面描写来表现一个人物，那么，这个人物很可能给人以藏身烟里雾里的感觉，正如仅凭一张大楼侧面的照片无法了解大楼的概貌一样。
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2020中考写作指导——以侧面描写传神美文如美女，三分丽质，七分妆扮。
对于美文，这“天生丽质”，就是正面刻画的主要人物及其所做的事件。
而罗裙、金钗诸多妆扮饰品，则是侧面描写——即作者刻画主要人物（小说为主人公）的同时，刻画其他的人、现场的物，事件发生的环境以及影响人物行为的客观条件。
一、侧面刻画人物
1、在文中的位置——必须放在正面刻画之后，以侧面人物的反映，突出正面人物的性格、品质、精神、情感。
之所以放在正面描写之后，是因为这一部分是正面描写内容对应的结果，正面描写内容是这部分内容之因，二者是必然的因果关系，所以才能通过侧面表现正面！
2、侧面人物的选择——侧面描写的人物必须在事发现场；既可以是事发现场的一个相关人，也可以是多个人。
3、侧面人物的刻画目的——刻画侧面人物必须为表现正面人物服务。
不能正面描写体现一个表意倾向，侧面描写体现另一个表意倾向，二者南辕北辙或风马牛不相及，写得再好也属于废话。
4、侧面人物运用的次数——可以一个人物运用一次，也可以一个人物运用多次。
但运用多次必须分散在不同的情节或细节里，散花点染，体现变化，不能千篇一律。
例如《鲁提辖拳打镇关西》中的一段：
且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。
郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉。
鲁达走到门前，叫声“郑屠！”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：“提辖恕罪！”便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐。
”鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。
”郑屠道：“使得，——你们快选好的切
十斤去。
”鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。
”郑屠道：“说得是，小人自切便了。
”自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。
那店小二把手帕包了头，正来郑屠报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢扰来，只得远远的立住，在房檐下望。
这郑屠整整的自切了半个时辰，用荷叶包了道：“提辖，叫人送去？”鲁达道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。
”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄饨，肥的臊子何用？”鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家，谁敢问他？”郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。
”又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶包了。
整弄了一早辰，却得饭罢时候。
那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。
郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去？”鲁达道：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。
”郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。
郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。
鲁提辖早拔步在当街上。
众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。
两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
在这一段描写中，作者为表现鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、勇武善战，正面刻画鲁提辖戏耍、击打镇关西，侧面刻画了镇关西、店小二、众邻居、十来个伙计以及过路的人。
作者在刻画这些侧面人物时，运用的方法各有不同：镇关西，既是推动情节发展的人物，又是侧面人物，具有双重身份，描写次数最多；店小二在这一情节里反复刻画了三次；众邻居、十来个伙计以及过路的人只点了一笔。
二、侧面刻画事物
１.事物的选取——必须是现场有的事物；虚构的事物也必须是当时的季节时令、地域空间和场合可能有的，不能随意刻画。
２.事物的运用——（一）可以借物喻人，借物的形象、物的特点，来表现人物的形象和特点；（二）可以接物给人的感受表现主要人物的性格、品质、心理、灵魂。
３.详略要求——在叙事中加入物的侧面描写，要描写生动传神，文数要如厨师放盐，少而恰到好处。
４.刻画手法要求——（一）拟人化手法，因为这里对物的刻画常常加入人的主观色彩，物质并没有刻画的某种属性；（二）实写时，要抓住事物和正面人物相似或类似的某一方面特点，借物育人。
（三）虚写时要借助联想和想象，为表现正面人物服务。
最忌讳的现象是：无目的，无选择，现场有什么，就写什么；事实是何种状态就描写成怎样的状态，变成一种无灵魂的照片式的描写。
例如下面一段文字：
老师用拇指、食指和中指捏住粉笔，小指伸直，以指尖为顶点，轻轻一转，瞬间黑板上就出现了一个流畅浑圆的正圆。
教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮。
窗台上的杜鹃花开得正艳，那鲜红的花朵一如兴奋得泛红的脸，在微风中微微颔首，似乎也在表达着一种钦佩和赞叹！
这段文字中，对杜鹃花的描写，就是借助事物来表现人的侧面描写。
用字不多，但很传神。
三、侧面刻画环境
１、环境范围的选择—（—）是事件发生时，对事件中人的行为、心理有影响的有效环境，不应该无限拓展；（二）是被空间隔断局限的环境。
后者可以写被限制的空间环境，还可以写与之相邻的可见、可听、可感的事物。
如空间局限在室内，可以写透过玻璃可见的树木、小鸟等，可写隔着墙能听到的风声、水声、鸟鸣等。
２、环境作用的把握——（一）借助环境渲染气氛，表现人物的心理、情绪、情感；（二）刻画恶劣环境，反衬突出人物形象，凸显人物的某种品质；（三）刻画温馨美丽的景物，以景物之美、环境之美，正衬人物想象，凸显人物内在品质之美；（四）借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特点。
３、环境描写要遵守的原则：（一）构成环境的事物要客观存在，虚构要符合时间和地域；（二）这些事物无论是个体还是组合在一起构成的环境，必须发挥同一作用，符合表现需要；（三）构成环境的事物顺序安排要符合时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的要求，不能颠三倒四。
４、刻画环境的角度要求：刻画构成环境的具体事物时，要从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和内心感受多个角度刻画事物，角度单一则表现力差。
范例同上。
“教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮”就是着眼环境的侧面描写，其作用属于第四类——借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特点。
具体说就是借助同学的掌声，表现老师教学技艺之精湛。
四、侧面添加条件
人在做事时，总会受到条件限制。
我们在刻画人物时，适当的添加不利于主人公做某事的条件，运用反衬手法，可以突出他的正面形象，突出人物的某种品质。
同时我们也可以为反面人物添加有利于他做好事的条件，然后再刻画他坚决不做好事，以反衬手段突出人物的反面形象，揭露其恶劣本质。
例如：
早晨起来，母亲觉得自己的头似乎笔平时大了一圈，里面仿佛盛满了水，一测体温——
３９度。
本来想好好休息一天，无奈选择了陪母亲去医院。
没想到，刚从医院出来，就在门口捡到一张崭新的银行卡。
扶着依旧昏昏沉沉的母亲，我知道自己必须快些送母亲回家，让她早点躺下休息，然而一想到丢卡人那种焦急的神情，往前迈出的腿，还是不由自主地停了下来——如果丢卡人正急着用这笔钱救命怎么办？还是等等吧！
在这个例子中，主人公母亲得病，就是一个不利于她停下来等丢卡人的条件，运用反衬，加上了这个条件，进行侧面烘托，主人公的拾金不昧、舍己为人精神就会更加突出。
小结：侧面描写可选择的对象有侧面人物、侧面事物、侧面环境、侧面条件四个对象可选。
选哪个？一处选几个，总共选几个，要根据写作需要和客观条件，自己做出选择。
选得好，写得好，与正面描写相互配合、相得益彰，就会收到意想不到的效果，使自己本来一般的文章，成为阅卷老师赞叹有加的美文！。