初中语文学习侧面描写烘托人物形象的写作手法
侧面描写的三种方法
侧面描写的三种方法
一、对有关环境的描写。
即通过环境间接渲染，烘托出所要描写的人物性格特点。
如《飞夺泸定桥》一文通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等侧面进行描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，而红四团与敌人激战两个小时，夺下泸定桥，奔赴抗日最前线，则显示了红军战士智勇双全，不畏艰险，所向无敌。
二、对有关人物的描写。
即对描写的人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理活动等进行描写，以衬托作品中主要人物的品质。
如《我的战友邱少云》一文并没有正面描写邱少云在烈火中的情景，而是通过“我”的心理活动侧面烘托，写“我”首先想到只要他跳出来就可以把火扑灭，或者“我”跳过去也能救出战友，但这样就会被敌人发现；接着写“我”担心邱少云会突然跳起来或叫起来，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出现奇迹的矛盾心理，从侧面表现了邱少云为了战斗胜利，勇于自我牺牲的顽强毅力和崇高精神。
三、对他人言论的描写。
即通过别人的识别能力和议论评价来描写文章所要表现的主要人物的品质和事情的意义。
如《小英雄雨来》一文中写道：“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子！死得可惜！’‘有志不在年高。
’芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
”
这些话写村里人误认为雨来被鬼子打死后，对他的议论和评价。
这从侧面讴歌了小英雄雨来可贵的爱国主义精神和英勇斗敌的高贵品质。
侧面描写对刻画人物形象的作用
侧面描写对刻画人物形象的作用侧面描写是一种通过描绘人物的外貌、举止、语言等细节来刻画人物形象的写作手法。
与直接描写相比，侧面描写更具有隐蔽性和间接性，能够给读者留下更多的想象空间，更好地塑造人物形象。
侧面描写可以通过描绘人物的外貌特征来展现他们的个性和气质。
比如，一个人的眼睛可能会透露出他的内心世界，通过描述他的眼神的深邃或者幽默，读者可以对他的性格有所了解。
再比如，一个人的着装和发型也能反映出他的品味和生活态度。
通过细致入微的描写，读者可以更加直观地感受到人物的形象特点。
侧面描写可以通过人物的举止和动作来展示他们的性格和情感。
一个人的姿势、步态、手势等都能够反映出他们的自信、内敛、慌张等情绪状态。
通过描写人物的举止，读者可以更加深入地了解他们的内心世界。
比如，一个人的微笑可能意味着他的善良和友善，而一个人的咬唇可能意味着他的紧张和焦虑。
通过细致入微的描写，读者可以更加立体地感知到人物的情感和性格特点。
侧面描写还可以通过人物的语言和言谈举止来展现他们的思维方式和态度。
一个人的语言表达和用词选择都能够反映出他们的智慧、幽默、直率等特点。
通过描写人物的言谈举止，读者可以更加直观地感受到他们的思维方式和态度。
比如，一个人的幽默风趣的言辞可以为他增添一份魅力，而一个人的直率坦诚的言辞则可以让他显得更加真实和可信。
通过细致入微的描写，读者可以更加深入地了解人物的思维和态度。
总的来说，侧面描写是一种非常有效的刻画人物形象的手法。
通过描绘人物的外貌、举止、语言等细节，可以更加立体地展现人物的形象特点、性格特点和情感特点。
侧面描写不仅能够给读者留下更多的想象空间，还能够更好地引起读者的共鸣和情感共振。
因此，在创作中，我们应该充分利用侧面描写这一手法，通过细致入微的描写来塑造生动而立体的人物形象，使读者能够更加深入地了解和感受到故事中的人物。
初中语文教学论文-侧面烘托---以虚写实
侧面衬托以虚写实虚与实是一切文学艺术常用的艺术表现手法，而以虚写实就是一种侧面渲染、衬托的写法。
它不直接刻画人物、描写景物，而是借助于他人、他物进行间接表现。
这种写法的好处是能突破实际的画面，调动读者的想象，浓化作品的艺术氛围。
侧面衬托的表现方法，在古今中外的许多艺术形式中被广泛地运用。
汉代著名的乐府叙事诗《陌上桑》在写作手法方面，最受人们称赞的就是侧面衬托法。
第一段写罗敷之美，不用《硕人》直接形容具体对象容貌的常套，而是采用间接的、静动结合的描写来暗示人物形象的美丽。
先写罗敷采桑的用具和她装束打扮的鲜艳夺目，渲染服饰之美又是重点。
“青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
”这些诗句一字不及罗敷的容貌，而人物之美已从衣饰等事务的铺叙中映现出来。
前人评汉乐府《江南》诗句“莲叶何田田”时说：“不说花偏说叶，叶尚可爱，花不待言矣。
”〔张玉谷《古诗赏析》卷五〕这话也可以被用来说明本文上述诗句的艺术特点。
更为奇妙的是，诗人通过描摹路旁观者的种种神态动作，使罗敷的美貌得到了强烈而又极为鲜明、生动的衬托。
“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其耕，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”爱美之心人皆有之，而人类对异性美〔尤其在形貌方面〕更为敏感，同时也会表现出更高的热情和兴趣。
这些男性旁观者为罗敷深深吸引，乃至有意无意地做出一些想取悦罗敷的举止，正说明他们看到罗敷时激动不宁的心情和从她身上获得的审美满足。
借助于他们的目光，读者似乎也亲眼饱睹了罗敷的面容体态。
这样来塑造人物形象，比借助比喻等手段正面进行摹描显得更加有情趣;而且由于加入了旁观者的反应,使作品的艺术容量也得到了增加。
这正是《陌上桑》为描写文学形象提供的新鲜经验。
清代学者陈祚明对此评道：“写罗敷者尽情描写，所谓虚处著笔，诚妙手也。
”〔《采菽堂古诗选》〕《水浒传会评本》中有这样一层写鲁智深的文字：话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。
中考作文写作提升课堂：侧面描写+例文+解析
中考作文写作提升课堂：侧面描写+例文+解析山欲高，尽出则不高，烟霞锁其腰则高矣──侧面描写[基础知识]你如果准备用照片的形式向别人介绍一座大楼，那么，除了应向别人提供正面的照片外，还应向别人提供侧面、背面甚至顶部的照片。
同理，你如果用文字向别人介绍一个人，除了从正面进行介绍外，最好再从侧面进行一番介绍；这样，出现在别人面前的就将是一个立体的、全面的人。
用文字正面介绍人物，称为“正面描写”，也称为“直接描写”，或“实写”。
具体做法是，让被表现的人物直接出场以展现自己的性格。
用文字从侧面介绍人物，称为“侧面描写”，也称为“间接描写”或“虚写”。
具体做法是，被介绍的人物不出场，或即使出场却不表现，作者通过描写与之有关的人或物，以达到表现特定对象的目的。
侧面描写主要有以下几种方式：第一，你可以借旁人之口，将被表现人物的言行告诉给读者。
也就是说，读者不是直接从作者的笔下了解被表现人物的言行，而是从文中旁人之口间接对被表现人物的言行有所了解。
第二，你可以借旁人对被表现人物言行的反应，将被表现人物介绍给读者；读者通过旁人的反应，从侧面了解被表现人物。
就如刘鹗《老残游记》，作者通过描写戏园观众的鸦雀无声来表现王小玉的艺术才华。
第三，你可以也可以泼墨于主人公周围的人物，借这些人物的言行从侧面表现主人公的性格特征，同时表现主人公形象的普遍意义。
就如《老残游记》中作者先让黑妞出场以从正面衬托王小玉的艺术才华一般。
第四，你可以也可以对被描写人物的有关物件进行描写，通过这种描写从侧面表现被描写人物的性格特征。
第五，你可以还可以通过自然环境的描写来烘托主要人物的形象。
有时候，为了特殊的需要，你甚至可以故意绕圈子，先通过几个层次的侧面描写，层层铺垫，让主要人物“千呼万唤始出来”。
“山欲高，尽出则不高，烟霞锁其腰则高矣。
”侧面描写往往能弥补正面描写之不足，产生较好的辅助作用；但是，如果仅仅用侧面描写来表现一个人物，那么，这个人物很可能给人以藏身烟里雾里的感觉，正如仅凭一张大楼侧面的照片无法了解大楼的概貌一样。
侧面描写的精彩段落初中
侧面描写的精彩段落初中
侧面描写是通过描写人物的外貌、举止、言语等来展现其内心世界和性格特点的一种写作手法。
以下是一些适合初中生学习侧面描写的精彩段落。
1.他那张瘦长的脸上，一双眼睛透着锐利的光芒，仿佛能洞察人心。
他的嘴角微微上扬，给人一种高傲的印象，但也透露出一丝不易察觉的疲惫。
2.她的身材窈窕婀娜，如同一株柳树在春风中摇曳。
她的一双明眸如同湖水，清澈透明，时而流露出天真无邪，时而闪现出一丝狡黠。
3.他穿着一件简朴的衬衫，但衣角却翻得整整齐齐，显得格外注重细节。
他的手指修长有力，手中的笔在纸上飞舞，如同一位艺术家在创作。
4.她的嗓音如同夜莺般婉转动听，每一个字都充满了感情。
她的笑声清脆悦耳，仿佛能洗净人心的尘埃，让人感受到生活的美好。
5.他的步伐矫健有力，每一步都充满了自信。
他的肩膀宽阔，如同一位勇士，承担着无尽的勇气和责任。
这些精彩段落通过对外貌、举止、言语等方面的描写，展现了人物的内心世界和性格特点。
初中生可以借鉴这些描写方法，运用到自己的写作中，从而更好地塑造人物形象。
七上语文 侧面描写
七上语文侧面描写
侧面描写是文学作品中常见的一种描写手法，通过侧面的描写来展现人物、情境或者事物的特征和特点。
这种描写方式不是直接点出人物或事物的特征，而是通过描写周围环境、他人的反应或者细节来暗示和展现出人物或事物的形象和特征。
在七年级语文课程中，侧面描写常常出现在课文中，通过细致入微的描写来展现人物形象和情境。
在文学作品中，侧面描写可以通过人物的言行举止、周围环境的描写、他人的评价等方式进行。
通过人物的言行举止，可以揭示人物的性格特点和内心世界；通过周围环境的描写，可以衬托出人物的形象和特征；通过他人的评价，也可以间接展现出人物的形象和品质。
这种描写方式往往能够让读者在阅读中自行感悟和理解人物形象，增加文学作品的艺术魅力和深度。
在学习语文课程时，理解和掌握侧面描写这一文学手法对于学生提高语文素养和文学鉴赏能力非常重要。
通过分析课文中的侧面描写，可以帮助学生更好地理解人物形象和情境，培养他们的想象力和理解能力。
同时，也能够启发学生在自己的写作中运用侧面描写，丰富作文的描写手法，提高作文的艺术水平。
总之，侧面描写是文学作品中一种常见的描写手法，通过细致入微的描写来展现人物形象和情境。
在语文学习中，理解和掌握侧面描写对于提高语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。
希望我的回答能够帮助你更好地理解侧面描写这一文学概念。
初三语文中的正面描写与侧面描写技巧
初三语文中的正面描写与侧面描写技巧在初三语文的学习中，描写技巧是提升写作水平的重要一环，而正面描写与侧面描写则是其中关键且常用的两种手法。
掌握好这两种描写技巧，能够让我们的文字更加生动、形象，富有感染力，使读者如临其境、感同身受。
正面描写，顾名思义，就是直接对描写对象进行描绘。
比如说，要写一个人的美丽，我们可以直接描述她的外貌：“她有一头如瀑布般的黑色长发，眼睛明亮如星，嘴唇红润如樱桃，肌肤白皙如雪。
”这就是正面描写，通过对人物外貌特征的直接刻画，让读者能够直观地感受到这个人的美丽。
再比如，描写一个场景，“夏日的午后，阳光炽热，大地仿佛被烤得发烫。
街道两旁的树木无精打采地耷拉着叶子，路上鲜有行人，只有几只蝉在枝头不知疲倦地嘶鸣。
”这里直接描绘了夏日午后的炎热景象，让读者能够切身感受到那种高温和沉闷。
正面描写能够给读者提供清晰、明确的信息，使描写对象的特点一目了然。
然而，如果仅仅依靠正面描写，文章可能会显得有些单调和平面。
这时候，侧面描写就派上用场了。
侧面描写，是通过对周围环境、他人反应等方面的描述，来烘托出描写对象的特点。
还以写一个人的美丽为例，我们可以这样写：“当她走进房间，所有人都停止了交谈，目光不由自主地被她吸引，男士们纷纷挺直了腰杆，女士们则露出了羡慕的神情。
”通过众人的反应，从侧面衬托出这个人的魅力非凡，让人更加深刻地感受到她的美丽。
又比如，要表现一个人的勇敢，不直接说他如何英勇无畏，而是写“战场上，敌人闻风丧胆，看到他的身影就纷纷退缩”，通过敌人的恐惧和退缩，侧面烘托出这个人的勇敢。
在实际写作中，正面描写和侧面描写往往是相互结合使用的。
比如，在描写一场精彩的足球比赛时，我们可以先正面描写球员们的奔跑、传球、射门等动作，“小明如闪电般在球场上穿梭，脚下的足球仿佛被施了魔法，紧紧跟随他的步伐。
他一个急停，巧妙地躲过了对方球员的拦截，然后飞起一脚，足球如炮弹般直冲向球门。
”接着再通过侧面描写来增强效果，“观众们的欢呼声一浪高过一浪，他们的呐喊声响彻整个球场。
运用侧面描写烘托人物形象
作用：小树林的美丽有趣和生机盎然，使我充满了活力，
表达了我的喜悦心情，烘托出“我”热爱大自然的感情。
方法：以景、物衬人（通过写与人相关的景、
实战演练
在正面描写的基础上 加一些句子进去， 做到以人衬人 以景 、物衬人，完成对 人力车夫的侧面描 写。
描写对象：外面的大 雨、三轮车和车上 的肥胖乘客
…….
范文欣赏
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾 模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人）只见他皱着眉 头，咬紧下唇，弓着背脊，脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声。 （以物衬人）那破旧不堪的衣衫， 那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 都如此的醒目。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖 的身体竟让那车微微向右倾斜，（以人衬人）车夫用 尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
物使人物形象更突出）
小试牛刀（二） 方法：以景、物衬人
写我语文测试失败后走在回家路上 的情景，通过侧面描写表现我失落 焦虑的心情。
如：走在回家的路上，我的心里一点也
不轻松……。
作品展示（二） 方法：以景、物衬人
走在回家的路上，我的心里一点也不轻松。 仰望天空，空中飘浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴 沉沉的。那些曾经快乐的梧桐树都不声不响，忧 郁地站在马路两边。
作品展示（一） 方法：以人衬人
他用富有磁性的嗓音读着，那抑扬顿挫的声调 ，随着感情起伏的双肩，闪烁着亮光的双眸， 深深地打动了在场的每一个人。不信，你看： 观众时而眉头紧锁，时而笑容绽放。当他读到 描写流水段落时，观众闭起眼就能看见山中的 小溪，那溪水欢快地唱着歌，奔下山去；当他 读到描写日落的段落时，观众仿佛躺在柔软的 沙滩上，享受着“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色”的美景。
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侧面描写就是通过对 周围人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象。
侧面描写的方法
孔明见魏军远去，抚掌而笑。众 官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿 乃魏之名将，今统十五万精兵到此， 见了丞相，便速退去，何也？”
——罗贯中《空城计》
方法：以 人 衬人
侧面描写的方法
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之， 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——林嗣环《口技》
方法：以 物 衬人
侧面描写的方法
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看 看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上 棉袄了……孔乙己脸上黑而且瘦，已经不 成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面 垫一个蒲包 。
方法：以 景 衬人
侧面描写烘托人物形象的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
突
以人衬人
出
表
以物衬人
现
人
以景衬人
物 的
红花还得绿叶衬
——学习侧面描写烘托人物形象的写作手法
①
②
③
④
① 赵小宝画师
②
宋本山画师
③ 唐长江画师
④
潘伯虎画师
大内密令
潘伯虎画师技艺出众，独占鳌头， 深得朕心。朕特命潘画师穿越至南岳区 实验中学118班，指导侧面描写之手法。 若学生成功闯过三关，潘伯虎方可获得 “中国好画师”称号。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
请从侧面描写的角度修改作文，
使人物形象更鲜明，文章更有感染 力。
“精多 中湛才 国，， 好指构潘 画导思伯 师有巧虎 ”方妙画 称。，师 号特技博 。赐艺学
潘画师赠言：
的眼睛去欣赏侧面描写的文段，探究其表达效果，并制作 成学习卡片与大家交流分享你的学习成果。
作品名称：
读书卡片 编号： 作者：
侧面描写片断：
分析表达效果： 我的收获：
特
点
请用侧面描写的手法补写句子。
1、她的口才可真好呀，
。
2、奶奶真是个热心肠，
。
请观看视频并运用侧面描写的手 法补写片段。
双枪刺喉
请观看视频并运用侧面描写的手 法补写片段。
请观看视频并运用侧面描写的手 法补写片段。
请观看视频并运用侧面描写的手 法补写片段。
十请五从从军侧征面描写的角度修改作文， 十道五逢使从乡军里人征人物，：八“形十家始中象得有更归阿。谁鲜？”明，文章更有感染 力。 “遥看是君家，松柏冢累累。”
不积跬步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。同学们，只要你能用心专一，苦 心坚持，留心积累，倾心创作，那么佳句美 文，就会在你的笔下倾泻而出，熠熠生辉！
妙
相
笔
得
生
益
花
彰
展
绘
神
美
韵
文
红花还得绿叶衬
——学习侧面描写烘托人物形象的写作手法
制作读书卡片
•
在我们的课外名著阅读中，请你用一双善于发现美
通过描写宾客的神态动—作—林，嗣环《口技》
•表现了表演者的技艺高超。
• 唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝 车一乘。
•
通过描写家中的器物—，—范晔《强项令》
表此现真了将既董军出宣矣军！门为”，官群清臣廉皆。惊。—文—帝司曰马：迁“《嗟细柳乎营，》
通过描写群臣的神态和文帝的评价， 表现了周亚夫治军有方，刚正不阿。
温故知新
• 行者见罗敷，下担捋髭须。 • 少年见罗敷，脱帽著帩头。 • 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 • 来归相怨怒，但坐观罗敷。 • 这段话描写行者、少年、耕者及锄者 的神态和动作有何意义？
通过描写众人的神态动作 侧面烘托了罗敷的绝世美貌。
侧面描写烘托人物形象的片断
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。