2017年高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题9文学类文本阅读考点3概括要点课件
本题考查对四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。答题区间在文章的
11 段。先逐段概括，然后根据内容分层概括：第⑥段“特 第⑥、⑧、⑨、⑩、○
别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼 现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉„„”是现代商业对其冲击；第⑧段 “文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀”是现代人对先人留下的东西的不 重视；第⑨段“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”是
[综 合 练 ] 阅读下面的马步升 离开村庄后，对我来说，所有的村庄都是别人的村庄了。
离开村庄的前几年，每年还是至少要回两趟村庄的。因为村庄里，还有父 亲和两位兄长。有他们在，我与这个村庄的关系尚处在存续期。即便这样，在 父兄那里，我已经获得客人的待遇了。这与以前我在村庄时的情形有着本质的 区别。14 岁那年暑假，我进子午岭拉了一趟木头，三个昼夜，往返三百里山路， 几百斤的重车，赶回来，正是大晌午，人快要累虚脱了，撂下架子车，刚喝完 两大碗凉水，父亲说：“缸里没水了。”我二话没说，挑起水桶，又到深沟挑 了一趟水。往返又是几公里。我没有不高兴，也没有别的想法。考上师范院校， 吃饭国家全包了，女同学见我能吃，就把她们节余的饭菜票赠予我，我一直吃 双份伙食。白天上课，晚上熄灯后，点起煤油灯苦读到半夜，却仍然精力过剩， 睡不着觉，便与几个同学猛踹马路边的水泥墩练腿功。
【注】
图书的民间
感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。 明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地 趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的 故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物， 都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气 质便是建安版特有的审美品格了。
理由、原因、 为什么
主旨情感题
主旨、情感
2.抓住题干核心，明确答题方法 ①特点概括：注意把握阅读区间。特点题的概括区间一般较大，不只在一 段中；答案语言一般为形容词或形容词短语；对一些人、物特点的概括，不要 忘记形、神两方面。 ②原因概括：注意题干的结论在原文出现的地方，它往往是信息要点最集 中的地方；善于由果溯因，求一果多因。
③文章主旨或思想感情：把握全文的主要内容，做总体提炼概括；注意文 中议论性的语句；语言要简洁，层次要清晰，有时可分要点作答。 温馨提示：在确定信息存在区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的 标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为 4 分，应有 2 个要点或者 4 个 要点，基本上是 1 个要点 1 分或者 2 分；二是合并同类、求同存异，就是说提 炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并作为一个要点， 避免答案要点交叉重复。
⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村 入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己 主人的轻视才是真正的悲哀。 ⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自 然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷 业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图 书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了 19 世纪，西方的石印与 铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传 承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
①西方的石印与铅印技术相 继传入，对四堡雕版形成严 重的冲击。②人们对四堡雕
该答案中的①②，是正确的，得 2 分。 ②说的是人们对四堡雕版文化 的漠视态度，③概括没有抓住核
乙生 版文化的漠视态度，使其走 2 分 心。 ④是四堡雕版及其文化衰落对 向衰败。③古董贩子多专家 少。④作者对四堡雕版文化 的担忧 作者的影响，不是原因的概括。 （短板二：审题 不认真，抓不住核心）
来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证” 可言了？
12 那么，谁救四堡呢？ ○
(节选自《癸未手记》 ，有删改)
【注】 历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时 ，建阳等地的印 坊多沿用建安之名。 请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4 分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
有力气干活了，假期回家，想把在学校用来翻墙踹水泥墩子的力气用于正 途，帮父亲做点事。工具刚抓在手里，父亲便喊： “放下，你能干个啥！ ”他居 然害怕把自己闲得发慌的儿子累着了。我要做的这些庄稼地里的活儿，本来只 有成年人才可以承担的，可我在 10 岁之后就在做了。那时候，我真的不堪重负， 但必须做；现在，我有力气了，却不让做了。最终获准做的，也就是每天到沟 里去挑一趟或两趟水，或者赶上一头驴、两头牛，到山坡上遛遛，牲口在吃草 散心，我在割草散心。在学校听电铃作息惯了，回到家里，听不着电铃，窑洞 里光线暗淡，天大亮了，还没有睡醒，听见外面有响动，急忙爬起来，父亲已 经做了许多事了。
2．理清内容层次 分析段与段、层与层之间的关系，理清文章思路，分层提取要点，这样才 可以保证要点不遗漏。
二、概括要点“两手抓”（针对“短板二”） 1．抓住关键词语，明确设问类型 题型 特点概括题 示例 ①×××具有怎样的特点(特征)？ ②请概括×××的形象特点。 关键词语 特点、特征
①作者这样评价的理由是什么？ 原因概括题 ②综观全文，概括×××的主要原因。 ③结合文意，说说作者为什么×××。 ①请概括本文的主旨。 ②文章表现了作者怎 样的情感。
析 考 题 · 以 题 觅 法
考点三 概括要点
提 考 能 · 以 题 试 法
(2015· 山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 四堡雕版 冯骥才 ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的 传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰， 唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安
考生
考生答案 ①西方的石印与铅印技术相 继传入，四堡的雕版便走向
得分
误区诊断 该答案能够从文本中找出关键性 的语句进行适当的概括， 是符合题
甲生
衰落。②切盼现代化早日来 到，把它们作为垃圾处理掉。 ③文化受到自己主人的轻视 才是真正的悲哀
3分
目要求的，可以得 3 分。但是答案 11段的信 的要点不够全面，第⑩、○ 息没有概括，故失 1 分。（短板 一：遗漏要点）
⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四 堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价 钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃 土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。
11 四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说 ○
我便有些不好意思，埋怨父亲： “怎么不喊我一声呀？”父亲笑着说： “你 睡你的，起来那么早干吗？”大约从三四岁起，在家，我就从来没有睡过懒觉。 黎明即起，洒扫庭除，非常严格。大雪天，大雨天，早上起来什么事也做不成， 但必须起来，哪怕坐在炕上都行，睡下却是不行的。假期在家的日子里，每天 起床时，都是日上三竿了，父亲从来没有表示过不满。我们这样一个大家族， 爷爷叔叔辈的，见了我，也变得和颜悦色，这在我成长经历中太罕见了啊。一 起在打打闹闹中长大的伙伴，我不去找他们，他们是绝不会找我玩的，我去了， 互相之间，也只是说一些很客套的话，再也玩不起来了。
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪 现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把 它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命 运么？ ⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博 物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工 具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并 在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊 ——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽， 贫瘠得连几套书版也找不出来？
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡—— 四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石” 。它犹然 散发着书香墨香文明之香吗？ ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之 处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里 居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小 小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井” 。在四堡，这种 房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷 彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活 的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体 全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了； 门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓 纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的 石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里 边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。
失去自己的村庄后，几十年间，又去过无数别人的村庄，大江南北，长城 内外，或半日走马观花，或一日例行访谈，互相之间的关系再明白不过。来了， 别人来了，别人来咱村了；走了，别人走了，别人离开咱村了。我是所有村庄 的别人，我去的都是别人的村庄。 父亲去世后，我彻底失去了村庄。虽然，一个兄长仍然住在村庄里，可是， 我知道，即便是亲兄弟，我仍然是被当作客人对待的。做过村庄主人的我是不 愿沦落为村庄的客人的。在自己家里做客，那不是什么尊贵的待遇。离开了， 就永远离开了；失去了，就永远失去了。有村庄的人是有根的活法，飘零的人 是无根的活法。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题8一般论述类文本阅读课件
但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为 谁绿”(杜甫《哀江头》)，以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。河广传 闻一苇过，胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵马》)，则不管是悲慨还是喜颂，是仄 脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我 国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异， 五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于 民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却 长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。 (节选自陈伯海《唐诗学引论》 ，有删改)
另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗 的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自 然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体” ，并不算错。只是 他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言 “唐无五言古诗”(李攀龙《唐诗选序》)，那就太过分了。清王士禛《古诗选》 在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九 龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”(《古 诗选·五言诗凡例》)，显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强 调指出“唐人五古自有唐体” ，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄 的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。
2．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐 人所作古诗那样开阔。 B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论， 唐人古诗则更具优势。 C．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承 汉魏古诗有意“反律化”。 D．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑 唐人古诗，失之偏颇。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块3 现代文阅读 专题9 文学类文本阅读 考
考点二 理解句意(2016·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(阅读文本见“考点一”“例1”)解释“他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明”一句话的含意。
(2分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。
能力层级为D 。
本题抓住重点语句“栏杆……抬起来的……通过的”，并联系上下文理解句子所含的比喻义，在整体把握小说情节的基础上，把握人物关系的变化，尤其抓住马骁驭的心理变化进行分析。
该句说明马骁驭已经对吴秋明彻底地敞开了心扉。
【答案】马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。
理解句意“6关注”（针对“短板一、二”）1．关注位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)关注句子在文本中的位置，分析句子与段、篇之间的关系，常常是理解句子含意或作用的切入点。
比如首句总领下文，有时点明题旨；尾句收束前文，有时升华主题；两个内容衔接处的句子，起承上启下的作用等。
2．关注相邻句弄清重要句子与其前后句、上下文之间的内在关系，对于理解该句的含意非常重要。
这些句子与相邻句的关系通常有同义互解、因果互解、虚实互解等。
如例2中该句前面说“保安”把“栏杆抬了起来”，放他进去。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块3 现代文阅读 专题10 实用类文本阅读
专题十实用类文本阅读(2013·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
定和[注]是个音乐迷沈从文①“定和是个音乐迷”，这句话从亲友口中说出时，包含了一种温暖的爱，而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离。
②我初次见定和还是民国二十年以前。
他正在美专学习图案画，对于照相特别发生兴趣。
可是图案画在中国，提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法，又缺少用欧美精美图案作底子，且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要，无前途可想而知。
照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。
蕴藏于定和生命中的特长，即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而为一，对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而缥缈观念、重新组织加以表现的音乐，方可见功。
定和因此就改学了音乐。
这过程实由着迷开始，音乐迷的称呼即由此而来。
③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了一个朋友，这人名张定和。
认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质，他觉得这是当时中国青年少有的气质。
他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上，各据一小房，比邻对窗，原本不相识。
西洋朋友虽热爱人生，可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐。
定和却刚好买来一个廉价收音机，又借来个留声机，把两种刺激耳膜的玩意儿，终日轮流开放，闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱。
最不能使洋先生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态：一脑子古怪欲迸而未迸的狂态。
这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说：“嗐，艺术家，你难道当真已经和地球那边有些人一样，为音乐着了迷吗？”过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，一谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。
肖邦、巴赫、莫扎特，或这位或那位，总之，凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。
2017高考语文(浙江专版)二轮复习与策略(讲练) 高考第3大题 (一) 考点3 概括与赏析 Word版含答案
考点三概括与赏析(2016·浙江卷)阅读下面的文言文，回答下面的问题。
琅嬛福地记(明)张岱晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。
缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。
视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。
老人问茂先曰：“君读书几何？”茂先曰：“华之未读者，二十年内书，若．二十年外书，则华固已读尽之矣。
”老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。
问老人曰：“何书？”曰：“世史也。
”又至一室，藏书愈富。
又问：“何书？”老人曰：“万国志也。
”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“琅嬛福地”。
问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。
”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。
”开门肃茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所未闻，如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《梼杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。
茂先爽然自失。
老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。
茂先为停信宿而出，谓老人曰：“异日裹粮再访，纵观群书。
”老人笑不答，送茂先出。
甫出，门石忽然自闭。
茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。
茂先痴伫视，望石再拜而去。
嬴氏焚书史，咸阳火正炽。
此中有全书，并不遗只字。
上溯书契前，结绳亦有记。
繇前视伏羲，已是其叔季。
海外多名邦，九州一黑痣。
读书三十乘，千万中一二。
方知余见小，春秋问蛄蟪。
石彭与凫毛，所见同儿稚。
欲入问老人，路迷不得至。
回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。
懊恨一出门，可望不可企。
坐卧十年许，此中或开示。
【注】①张茂先：名华，字茂先。
西晋文学家。
下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确．．．的一项是(3分)()A．在张茂先的自矜面前，老人“微笑”；当张茂先提出“裹粮再访”的请求时，老人又笑而不答。
两“笑”之下，老人宽容、神秘的形象呼之欲出。
B．本文借一个充满神异色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理；《桃花源记》则借虚构桃源仙境寄托社会理想：两文有异曲同工之妙。
2017届高考语文二轮复习(全国通用)课件 第一部分 现代文阅读(三) 专题一
第二步：微观研判，分析人物和环境。 1.关注描写，认识人物 主要人物：格罗斯文诺8829。 形象特点及分析：①喜欢读书，待人礼貌。“谈了谈彼此
正在读的几本书”“谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”。
②饱受苦难，热忱坚强。“17岁时她嫁给自己不喜欢的男人， 以后一直分居。唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了， 年仅18岁。” ③热爱生活。从“她常常跟儿子说话，好像儿子
还活着。她形容儿子像朝霞一样美”可以得出。
2.分析环境，思考作用 开头：“1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。”交代 故事发生的时间、地点、背景、渲染气氛。结尾部分：接线 生的话“这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹”。这
些都表明故事发生在战争期间。升华主题，照应了开头。
第一步：宏观入手，梳理小说情节。 小说从开头到“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好 梦”一段，交代了故事发生的背景和原因，用接错电话引出 主要人物；中间部分是故事的发展部分，通过电话的交流让
两颗在战争中受伤的心灵走到了一起。结尾三段言简意赅，
故事结尾急促有力，也是文章的高潮部分，这个悲剧式的结 尾让读者的情感受到极大的冲击，给人留下无尽的回味空间， 中间不惜笔墨的叙述让人期待美好的结局，与结尾的急转直 下形成鲜明的对比。
现代文阅读(三) 文学类文本阅读
专题一 小说阅读
2017年高考《考试大纲》对“文学类文本阅读”的要求进 行了调整，命题也会有新的变化： 一是选文坚持多样化方向，以中国现当代作家的作品为主, 国外现当代作家的作品为辅。二是新增考点“理解文中重要词 语的含义”“理解文中重要句子的含意”出现在文学类文本阅 读中的可能性会增加，备考时要注意表达主旨的关键句、人物 语言中带有暗示意义的语句、比喻象征性的语句等新的命题点。 三是作为“考查更高层级的思维能力”的“鉴赏评价能力”将 可能出现在小说试题当中，如在对人物形象进行分析之后，要 求对其进行评价等。四是传统的题型更趋多样化，更具灵活性。 人物形象的分析概括，人物形象、物象在小说中的作用，故事 情节的概括，情节作用的分析，设计情节的手法，叙述、描写 的方法，环境描写的特点，环境描写的手法，以人物、情节、 标题等为切入点的思想意蕴探究等，仍然是小说命题的热点。 在“文学类文本阅读”改为“必考”的背景之下，这些考点需 要考生特别重视。
(浙江专用)2017届高考语文二轮复习第三部分文学类文本阅读专题二散文阅读课件
于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡
赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一 味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决 计成不了杰作，更流传不到今天。 ⑨文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细
想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他
打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。
质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信
他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨
官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是
借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果， 苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。 本文是一篇文化游记散文，阅读关键是抓住苏东坡的人生经 历与作者抒情之间的关系。 步骤一：抓住线索，理解文本内容 (1)请用横线标记出作者行踪的语句。
(2)请用波浪线标记出作者由写景到写人转换的语句。
步骤二：抓住描写对象的特征，探究精神实质
(1)概括苏东坡在赤壁的主要贡献。 答案 苏东坡在赤壁写下了不朽名篇《赤壁怀古》《前赤壁
赋》《后赤壁赋》，从而使文赤壁的名声犹胜武赤壁，成为 旅游胜地。 (2)表明作者写作意图的是哪一段？并写出直接表明意图的语 句。
能如愿、如意。有的人生前飞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ腾达，大红大紫，身后却瞬
即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有
做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做 过某些恶事、丑事、腌臜埋汰之事，落个臭名昭著，也未可 知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难 玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对
④登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才
高考语文二轮专题复习：现代文阅读实用类文本阅读九(含答案)
一、现代文阅读（共5题）1、阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。
这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。
《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。
作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。
同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。
今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。
中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。
沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。
就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。
就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。
2017年高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题9文学类文本阅读考点1分析结构思路课件
答题模式：文字本身要表达的内容(形象、主旨、情感等)与主体内容的关系 (一般为因果、反衬、对比等关系)＋结构作用(含相关结构作用的文本内容分析)。
(三)结尾句段作用“3 思考” 1．首尾呼应(照应)而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨， 深化中心。 2．有暗示主题或强化作者感情的作用。 3．委婉含蓄，意在言外，发人深思。
[综 合 练]
阅读下面的文字，完成后面的题目。(18 分) 【导学号：98142026】
去拉萨 周国华 浸泡在刺骨的湖水中，饥寒和高原反应让他的腿肚子不听使唤地打晃，他 的心随着雪山背后的夕阳慢慢往下沉。
突然，两道冰川般的光芒从他眼中射出，他扑上前去从水中抓起一条鱼， 奋力抛向岸上。碎石堆上，鱼儿徒劳地蹦起，又无奈地落地。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个 女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况， 一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子— —某某市第一儿童村。
答案中的“总结”“总领”“照
乙生 小碎花的薄棉衣的原因。③总领
2分 应”等词语的概括都不够科学、
下文，马骁驭由此对吴秋明产生
准确，故失 2 分。
了新认识。④与下文吴秋明在儿
（短板二：不会规
童村的表现形成照应
范使用术语，不能用
恰当的词语概括）
本文节选自裘山山《琴声何来》(《小说月报》第 2 期)。文章讲述吴秋明和 马骁驭去看望儿童村的孩子，写出了善良、有爱心的吴秋明在付出大爱的同时， 也获得了个人的“小爱”，有力地彰显了“人间有爱”的主题。全文共 23 个自 然段，主要内容如下：
17年高考语文现代文阅读理解型题知识点-语文综合知识.doc
17年高考语文现代文阅读理解型题知识点|语文综合知识-也许同学们正迷茫于该怎样复习，为大家准备了现代文阅读理解型题知识点，希望同学们不断取得进步!1、词语理解型：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即”六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(1)动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……(2)形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
高考语文现代文阅读专题： 文学类散文阅读备考指南与答题技巧
文学类文本——散文阅读如何读懂散文一、掌握散文文体知识1．散文的基本概念现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2．散文的文本特征(1)形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
②行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的情感变化为线索。
(2)意境深邃作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、散文阅读方法第一步，关注标题(对象)①明示写作对象或内容；②提示阅读线索；③明示或暗示文章的主题。
第二步，概括内容①标记各段落序号；②概括各段落内容。
第三步，梳理思路1．把握线索①寻找作品的线索；②注意文中反复出现的词句；③注意文中议论、抒情句。