语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号。
浅谈语言翻译在“一带一路”建设中的作用
浅谈语言翻译在“一带一路”建设中的作用语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
是人们交流思想的媒介，它必然对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。
在“一带一路”建设中，语言翻译对“一带一路”建设发挥了巨大的作用。
标签：语言翻译;一带一路;作用“一带一路”这项以经济建设为主导的造福沿线国家乃至世界的宏伟事业，既充满诱人的前景，也面临着诸多的困难、挑战乃至阻力，需要相关方面凝聚共识，齐心协力，稳步推进。
其中，语言服务是不可或缺的重要基础保障和先导工程，亟须深入研究，未雨绸缪，及时跟进。
语言翻译的主要层面语言作为重要的交际工具和文化载体、文化要素，在“一带一路”建设中有着广阔的用武之地。
从“一带一路”建设可能的需求角度提到五大方面：语言文化融通需求，语言人才需求，语言产品需求，语言应用服务需求，语言文化历史资源的发掘与利用需求。
若从语言功能视角看，我们认为，语言翻译至少可为“一带一路”建设提供如下服务。
1.交际服务这是语言翻译的基本服务功能。
“一带一路，澳奎设带来了更加广泛、频繁而深入的国际交流与合作，语言环境更为复杂，日常交际所需要的语言服务不仅会数量大增，而且更加多样化。
不仅需要熟悉各国官方语言，也需要熟悉相关地区通用语言乃至地方土语;不仅需要满足一般交际需要，还要满足经贸谈判、法规政策咨询、工程实施、纠纷调解、学术合作等专业语言需求。
但就我国现有的情况看，仅满足交际服务，就需要付出巨大的努力。
因为“一带一路”沿线语种多，分布复杂，而我們过去重视不够，相应的储备非常有限，难以满足所需，这将成为一带一路”实施的一大瓶颈。
2.通心服务“一带一路”建设的核心内容是“五通”。
而语言相通则是实现“五通”的最重要基础。
因为要实现“五通”，必须要让相关国家能够正确地理解、认同和接受我们的主张和做法，从而愿意合作，这就需要发挥语言的作用。
只有通过语言的有效沟通及相伴的文化交流，让对方了解我们的愿景和善意，我们了解对方的想法和需求，实现相互理解，增进互信，融通人心，这样才会使铺路架桥、经贸往来有了可能。
语言是人类最重要的交际工具 2
做好语言文字规范化言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
文字是语言的视觉形式。
语言又是民族的重要特征之一，各个民族都有自己的语言。
不仅如此，同一民族不同地域也有不同的方言。
在我国有56个民族，仅汉语就能说出50多个版本。
这就给人们的交流沟通增加了障碍。
语言文字规范标准往往是一个国家，一个民族文明程度的反映。
语言文字是信息的载体。
随着社会的发展进步，人类已经进入信息化时代。
加强语言文字规范化、标准化，对社会的发展，科学的进步与交流和文化教育水平的提高，都有重要意义。
但是，在而今的大街上，电视上，网络上到处充斥着不规范的语言文字。
服装店有“百衣（依）百顺”、“衣衣（依依）不舍”。
打开电视有默默无蚊（闻），随心所浴（欲），乐在骑（其）中……“我”常说为“偶”，“同学”变成“童鞋”，“什么”变成“神马”，还有很多。
这些无疑都在影响着语言文字规范化的推广和普及。
李宇明司长指出：“信息时代需要更高的语言文字规范。
”作为肩负着推广语言文字规范化的重任的教师，更应该做好语言文字规范化的榜样。
在平时的工作生活中要做好以下几点：首先要提高认识，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识语言文字规范化对于我国经济建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对于教育教学、对培养年轻一代的重要意义。
第二，严格要求自己，在教学方面为人师表。
在朗读讲话时注意做到发音准确，对模糊不清的及时查字典，注意板书要正确，有了错误及时纠正。
加强学习，不断获取新知识。
积极参加学校组织的各种书法比赛。
只有自身的知识水平提高了，才能更好的教好学生。
第三，在教学上注重方式方法，注重学生语言文字规范标准基本功的培训。
要求学生在校必须讲普通话，不怕生硬说错，错了及时改正，创造一个良好的语言环境。
在班级组织开展书写比赛，注意观察每个学生的握笔姿势，只有正确的握笔姿势才能写出规范标准的汉字。
语言的英文怎么读
语言的英文怎么读汉语解释：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
语言是民族的重要特征之一。
一般来说，各个民族都有自己的语言。
想知道语言的英文怎么说吗?语言[yǔ yán]语言的英文释义：language ; borderism ; lang. ; parole ; talk网络language;Languages;English;tongue语言的英文例句：那是一个以几种语言叙述的古老的故事。
It's an ancient tale which appears in various guises in several languages.你会说什么语言?What languages can you speak?参加董事会议必须习惯那些古板的语言。
At board meetings you have to get used to the formality of the language.从他那粗俗的语言可以看出，这个人没受过教育。
You can tell from his gross language that the man was uneducated.许多语言都以拉丁语为基础。
Many languages have Latin as their base.学习英语和德语等现代语言比学习拉丁语更为有用。
It's more useful to learn modern languages, such as English and German, than Latin.心理语言学研究的三个主要分支是语言理解，语言产生和语言习得。
The two forms of language production are speechproduction and writing.从语言的结构规则看,词汇是语言的基本要素,也是语言这个庞大系统赖以生存的支柱。
幼儿园语言教育活动设计与指导-中职版测试(含答案)
《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2一、单选题1. 能独立仿编或创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容是（）的语音教育目标。
A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班2. 儿童的问题语言最丰富的时期是（）。
A. 1-2岁B. 2-3岁C. 4-5岁D. 6-7岁3. 以对话形式进行的言语交往活动是（）。
A. 讨论B. 文学作品欣赏C. 讲述D. 谈话4. 言语表达形式主要是对话言语的儿童处于（）阶段。
A. 呀呀语B. 简单句C. 单词句D. 复合句5. 中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。
A. 9个月B. 12个月C. 15个月D. 18个月二、概念解释1. 语言的含义2. 示范模仿法3. 幼儿园文学作品学习活动三、简答题1. 简述幼儿园语言教育活动的重要性。
2. 幼儿园语言教育活动目标制定的依据是什么？3. 简述文学教育的意义。
4. 幼儿童话故事的选择原则？四、论述题1.幼儿（1~6岁）的语言发展特点。
2. 幼儿园语言教育活动目标的层次结构。
3. 谈话活动的意义。
4.幼儿园早期阅读活动材料的选择。
《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2答案一、单选题1. C2. C3. D4. B5. A二、概念解释1. 语言的含义：语言是人类传递信息内容的工具。
人类的语言，是人类传递情感信息的工具。
以符号、文字、图案、音乐、语音、肢体动作与面部表情等形式为载体，来传递或交流情感信息。
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
2. 示范模仿法：示范模仿法指的是教师为幼儿提供语言学习的样板，通过教师自己或者语言发展较好的幼儿的示范，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。
3. 幼儿园文学作品学习活动幼儿园文学作品学习活动是以婴幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
主要通过教师的解读赏析、环境创设、精巧设问、思维启迪、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。
言语交际学论文
如何提高言语交际能力摘要人类社会的存在和发展都离不开语言的运用，离不开言语交际活动。
本文从言语交际的主体、语境和话语，并结合生活实际来论述怎样提高言语交际能力，以提高自身的言语修养和文化修养。
关键词提高；言语交际能力；言语交际主体；语境和话语运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。
可以说,人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。
进入信息时代，语言的运用、言语的交际,更具有空前的价值。
而一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。
首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体.其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。
言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。
交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。
所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体.所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。
然而，预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。
因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带来负面影响，做到有的放矢。
在现实的言语交际中,言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。
实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同,从而导致对言语诠释框架的差异.在有些场合，女性喜欢用间接的表达方式，而男性却期待她们更为直接地来表达自己的心理。
在另一些场合,女性期待直接的表白,而男性却倾向间接地表达自己的心声。
问题不在于直接或间接，而在于当时的话语诠释框架是否一致。
因此，要想提高自己的言语交际能力，需要懂得分清言语交际主体与言语交际的多重关系.言语交际就是通过语言来表达我们内心想法并告知给对方的一种方式。
语言习得的机制与过程 语言心理学
语言习得的过程与机制摘要：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
语言是民族的重要特征之一。
语言的习得是人类语言的发展过程，分为早期语言习得与后期语言习得。
前者包含前语言交流，早期语音，早期语法等。
后者包含后期语法，学校中的语言，双语和第二语的习得等。
语言的习得过程又受学习者先天机制，认知过程，以及外部语言环境所影响。
关键词：早期语言习得后期语言习得语言习得机制正文：父母看到自己的孩子在语言习得的道路上迈开了第一步，感到非常高兴。
一岁后不久的儿童，从只会牙牙语开始向称呼直接环境中的物体，辨识人们的名字，形成简单的句子发展。
心理学家和语言学家在过去的40年间对这些发展进行了详细的研究，获得了关于儿童如何习得他们的第一语言的丰富资料，同时也有许多问题仍未解决。
儿童出生在一个社会世界。
成人对儿童说话不同于对成人说话。
这些语言样式引领儿童把语言作为一种社会工具使用。
对婴儿来说，他们似乎对受益于这些榜样有很好的准备，因为他们在出生前至少已有直觉言语的某种能力。
儿童到八个月时似乎在认知上已准备好进行有意义的交流。
虽然这时他们的言语还没有得到很好的发展，但他们已灵活的方式利用姿势把他们的需要传递给他们的照看者，而且，儿童的交流知识影响他们如何解释他人的语言。
在前语言交流后就是婴儿的早期语音阶段。
前语言婴儿知道如何利用姿势做出陈述和请求，一旦他们掌握了早期语音，就会很快的用其进行相同的交流。
和儿童产生语音的企图更有关系的不是与他人的交流而是练习声音系统，最终不用词进行交流和没有意义的发声结合而产生性和交流性的言语。
儿童对成人单词的复制系统地偏离成人目标，在其早期言语中常见的几种语音过程，包括简化、合并、同化和重复。
其后，儿童进入单词语阶段。
这个阶段儿童能快速的习得新词，他们大部分早期词指直接环境中的具体事物。
儿童倾向于用单个的词表达成熟的说话者用短语或句子表达的较大的意义组块。
语言文字应用 概论
（二）词语搭配规则
我和乔治关系不错，一个周末，我邀请乔治 到我家做客，乔治到得比较早，我还没把菜买回 来。乔治非跟着我去买菜，还说要在菜市场练练 中文。 我想买只母鸡炖汤，于是来到了卖鸡的摊前， 我还没开口呢，乔治抢先说：“老板，请问你的 女鸡多少钱一斤？”摊贩哈哈大笑。我赶紧纠正 说：“不是女鸡，你说错了。”乔治马上纠正道： “老板，请问你的雌鸡多少钱一斤？”老板还是 哈哈大笑，乔治挠挠头，不知该说什么好了。
1 ：--甲：夜个一天，恁都能啥家什类，咋还没摆子 好。 --乙：也没哪哈啊，一直没使闲 2： --噎熊，版喽吧 3：--白哭来唁 烦咯批脸乎你 4：你真 歌应/歌念 人 5：“欣”个竹竿使 6：--你个小鳖子子，叫你白能，你非能。 7：--白慌走类唁
（四）普通话与方言的差异
• 1、语音的差异（最主要差异） • 插入视频
（三）现代汉语与方言
1.方言的涵义：是指同一种语言在不同地域的分支， 或者说是一种语言的地域变体。 2.方言形成的原因： 语言总是在不断演变的。 中原等地因为战乱、人口流动频繁，主流语言（官 话）的演变快于南方的小方言区，使得小方言区形 成与官话不同的地域性方言（粤、赣、闽、客 家……）。 因为这个原因，地域性方言往往保留较多的古语成 份。而官话（特别是普通话）则与唐宋时期汉语有 较大差别。
二、我们的母语——汉语
（一）现代汉语:是以北京话为标准语音、以北方 话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法 规范的现代汉民族共同语。 普通话所代表的标准现代汉语也是中国的国家通 用语言。
（二）现代汉语的历史发展
• 雅言（春秋时期）——通语（汉代）——白话
（宋元）——官话（明代）——国语（清末）— —普通话（建国后）
3.称呼的差异
一辩稿网络热词不利于语言的发展
流行于网络，具有时效性。
网络热词的来得快，去的快，“蒜你狠，我和我的小伙伴都惊呆了”这些词曾一度充斥网络，现在却已销声匿迹。
可见网络热词的时效性尤为短暂，而语言发展恰恰需要一个漫长的过程，试问这样子，网络热词又怎么会有利于语言的发展呢？“尼玛”本是藏语中的太阳，“菊花”、“百合”，本来都是很纯洁的花朵，却因为网络热词的出现被附加了其他意义。
那么我们传承了千年的汉语是否真的就成了浮云呢？我们千百年来的汉语文化的命运是不是就该断送在网络热词之中呢？这就是对方辩友口中所说的发展吗？这是民族的悲哀啊！
第二，。
网络热词增加了沟通壁垒。
不利于语言沟通功能的发展。
它看似是便捷了一部分人的沟通交流，但实际上恰恰制造了网民与非网民，上不同网的人以及上网程度不同的人之间的语言障碍。
语言最基本的功能便是沟通，而网络热词的过分简化和模糊化已经严重影响了语言传情达意的基本功能。
我们的沟通难道就要在不断的猜测中进行吗？我们的谈话难道就要在歧义中进行吗？试问对正常沟通都造成了阻碍的网络热词，又怎么能够有利于语言的发展呢？
第三，纵观语言文化发展的历史过程我们发现，正确的语言使用、健康的语言传播和良好的语言教育环境能够促进语言向有利方向发展。
而网络热词却带来的是相反的作用，这必须引起我们的高度警惕。
网络热词缺乏深厚历史文化背景，全凭新奇得宠，没有强厚生命力。
无视古代语言文字家的知识产权、随便赋予传统词语新意是对古语言文字的亵渎和剥离，无视古代语言文字家的知识产权、是对古代语言文明的破坏。
如此说来，它又怎能利于语言发展呢？
综上所述，我方坚定的认为，网络热词不利于语言的发展。
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幼儿园语言教育的策略
1． 2．充分利用资源，创设宽松环境 3．多方位开展语言教育活动。 4．家园同步教育，提高语言能力。
教师应注意的问题： （一）教师必须加强思想修养教 （二）教师必须加强语言基本功 基本功的训 基本功 练 1、语言应具有多适应性 2、语言应做到口齿清晰、鲜明、准确 3、语言要用词准确，切忌词不达意 4、语言应当形象生动、富有感情
上好语言课的关键： 上好语言课的关键： 1、 1、如何将一个高层次 目标准确地转化为多个 低层次目标。 低层次目标。 2、注意时间段的科学、 、注意时间段的科学、 合理地分配、衔接。 合理地分配、衔接。
语言是人类最重要 的交际工具，是人们 进行沟通交流的各种 表达符号。
• 语言领域总目标： • 第一、乐意与人交谈，讲话礼貌； • 第二、注意倾听对方讲话，能理解日常 用语； • 第三、能清楚地说出自己想说的事； • 第四、喜欢听故事、看图书； • 第五、能听懂和会说普通话。 （我们可以把幼儿园语言教育总目标划分 总 为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文 学作品和早期阅读）
• 具体分类： 具体分类： 谈话活动 讲述活动 听说游 听说游戏活动 早期阅读活动 文学作品学习活动
各年龄段的语言发展特点： 各年龄段的语言发展特点：
小班：语言发展进入快速期，能明白成人的各项指示，能 用简单语言表达自己的基本感受和需要，能较专注地听较简 单的故事、儿歌和童谣，喜欢模仿成人的动作与言语，但表 达还有许多不连贯，表情等辅助动作较多。 中班：幼儿能清楚地谈话，能主动讲述自己生活中的事情， 但不够大胆，能较有条理地讲述，开始使用书面语，叙述较 有条理。 大班：交谈更加清晰，开始学会轮流对话，基本放弃了孩 子气的语言，开始喜欢独立阅读，会用两种以上的方式来表 达自己的看法和意见。