低年级识字方法PPT课件
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《字族文识字法》课件
总结词
加强字族文识字法的国际交流与合作，推动其在全球范围内的推广和应用。
积极参与国际识字教育交流与合作，分享字族文识字法的经验和成果。通过举办国际研讨会、合作研究项目等方式，与其他国家和地区的识字教育工作者共同探讨识字教育的发展趋势和创新实践，推动字族文识字法的国际化推广和应用。
总结词
详细描述
THANKS
感谢观看
激励为主
字族文识字法的应用案例
04
总结词：简单易懂
详细描述：字族文识字法在低年级识字教学中，通过字族归类，将汉字进行系统化整理，使得学生能够更加简单易懂地掌握汉字的音、形、义，提高识字效率。
总结词：提高兴趣
详细描述：在初中文言文教学中，字族文识字法通过将文言文中的字进行族群划分，引导学生发现汉字的构造规律，激发学生对文言文的兴趣，提高学习效果。
总结词：高效复习
详细描述：对于成人汉字学习者而言，字族文识字法能够帮助他们系统地复习汉字，通过掌握汉字的族群关系，快速记忆和巩固所学汉字，提高学习效率。
字族文识字法的未来发展
05
VS
探讨字族文识字法如何与数字化技术相结合，提高教学效果和学习体验。
详细描述
随着数字化技术的不断发展，字族文识字法可以借助数字化工具和平台进行创新应用。例如，利用多媒体课件、在线学习平台、虚拟现实技术等手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
详细描述
总结词：字族文识字教学流程是实现有效识字教学的关键环节，通过科学合理的教学流程，提高识字教学的效果和质量。
字族文识字法的教学实践
03
选择适合学生年龄和认知水平的字族文教材，确保内容丰富、有趣且具有教育意义。
教材内容
教材质量
教材使用
加强字族文识字法的国际交流与合作，推动其在全球范围内的推广和应用。
积极参与国际识字教育交流与合作，分享字族文识字法的经验和成果。通过举办国际研讨会、合作研究项目等方式，与其他国家和地区的识字教育工作者共同探讨识字教育的发展趋势和创新实践，推动字族文识字法的国际化推广和应用。
总结词
详细描述
THANKS
感谢观看
激励为主
字族文识字法的应用案例
04
总结词：简单易懂
详细描述：字族文识字法在低年级识字教学中，通过字族归类，将汉字进行系统化整理，使得学生能够更加简单易懂地掌握汉字的音、形、义，提高识字效率。
总结词：提高兴趣
详细描述：在初中文言文教学中，字族文识字法通过将文言文中的字进行族群划分，引导学生发现汉字的构造规律，激发学生对文言文的兴趣，提高学习效果。
总结词：高效复习
详细描述：对于成人汉字学习者而言，字族文识字法能够帮助他们系统地复习汉字，通过掌握汉字的族群关系，快速记忆和巩固所学汉字，提高学习效率。
字族文识字法的未来发展
05
VS
探讨字族文识字法如何与数字化技术相结合，提高教学效果和学习体验。
详细描述
随着数字化技术的不断发展，字族文识字法可以借助数字化工具和平台进行创新应用。例如，利用多媒体课件、在线学习平台、虚拟现实技术等手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
详细描述
总结词：字族文识字教学流程是实现有效识字教学的关键环节，通过科学合理的教学流程，提高识字教学的效果和质量。
字族文识字法的教学实践
03
选择适合学生年龄和认知水平的字族文教材，确保内容丰富、有趣且具有教育意义。
教材内容
教材质量
教材使用
识字方法PPT课件
“加一加”的教学方法，十分有利于学生对汉字的间架结构的掌握以及合体字 的含义的了解与记忆，同时又增加了学习汉字的趣味性。例如，“云+力”是“动”； “人+立”是“位”；“火+丁”是“灯”；“女+口”是“如”等。
“减一减”教学方法，是对应加法的逆向思维教学，即把一个合体字分解，进行 游戏。
“换一换”也是一样的，只不过是在分解过后再同其他独体字或偏旁部首进行组合。 总的来说，这种加减交换识字教学法其原理就是字理识字法，主要运用在形声字、会 意字、指示字的教学，因此，这种教学方法不但让学生再简单愉快的游戏中认识了汉 字的字形，而且还学习到了每一个汉字所表达的含义。
.
10
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的 大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意 力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维 很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生 活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显 著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他 们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老 师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评 价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关 系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应 充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各 个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
“生”；一口吃一斤“听”；鸟儿没有眼“乌”；二小儿住在宝盖儿下“完”；
抓一半，跑一半“抱”；注意节水“主”；两个月亮爬上来“朋”等。进行这种
游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美。同时
“减一减”教学方法，是对应加法的逆向思维教学，即把一个合体字分解，进行 游戏。
“换一换”也是一样的，只不过是在分解过后再同其他独体字或偏旁部首进行组合。 总的来说，这种加减交换识字教学法其原理就是字理识字法，主要运用在形声字、会 意字、指示字的教学，因此，这种教学方法不但让学生再简单愉快的游戏中认识了汉 字的字形，而且还学习到了每一个汉字所表达的含义。
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10
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的 大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意 力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维 很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生 活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显 著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他 们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老 师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评 价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关 系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应 充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各 个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
“生”；一口吃一斤“听”；鸟儿没有眼“乌”；二小儿住在宝盖儿下“完”；
抓一半，跑一半“抱”；注意节水“主”；两个月亮爬上来“朋”等。进行这种
游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美。同时
小学语文低年级识字的方法PPT课件
第四，趣味阅读识字法 即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“
小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。 ①英国20位高级教育家认为，帮助幼儿识字的最
好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子 爱听的故事；②学儿歌，识字；③学古诗，认字；④顺 口溜识字；⑤看地图识字；⑥学音乐识字；⑦读经典故 事识字等等。
第一，环境濡染识字法 ①家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应
的大字卡片和其他卡片； ②户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认
学兴趣； ③食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培
养孩子的兴趣和习惯。
第二，生活识字法 生活里处处有识字语言，为什么生活里不能处处有
视觉语言的参与呢？ ①吃东西识字；②人体感觉识字；③认物识字；④
认名识字；⑤活动识字；⑥观察自然识字；⑦购物识字 等等。
第三，游戏识字法 孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，
学中有玩。“立体识字法”有句名言，有趣的学就是玩， 有益的玩就是学。例如：①表情识字：笑、哭、眨；②动 作识字：站、爬、捏；③教小动物“识字”；④文字当物 识字；⑤手心手背猜字；⑥谜语识字等等。
第五，全脑通形象思维识字法 ①全脑通教育是一种全新的识字方法，其核心就是
运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义 非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。
②孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时 也掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了字义。
③孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会全 部生字，并达到一定的阅读水平。
《集中识字》课件
启示2
与家长进行有效沟通是推行集中识字 的重要环节，可以消除家长的担忧， 争取家长的支持和配合。
建议2
学校在推行集中识字时，应充分考虑 学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等 因素，制定个性化的教学计划，以满 足不同学生的学习需求。
采用多种方式进行复习， 如听写、默写、组词造句 等，以提高复习效果。
及时反馈
在复习过程中，及时发现 和纠正学生的错误，帮助 学生更好地掌握汉字。
01
集中识字的教学实 践
教材选择与使用
教材内容
选择适合学生年龄和认知 水平的教材，确保内容科 学、准确、生动。
教材使用
根据教学需要，合理安排 教材的使用，如PPT课件 、实物、图片等。
评估方法
可以采用定期测试、课堂互动、作业 检查等多种方式，全面了解学生的学 习进度和效果。
学生反馈与指导
学生反馈
鼓励学生提供学习集中识字的意见和建议，以便更好地调整教学方法和内容。
指导策略
根据学生的反馈，对学习有困难的学生进行有针对性的指导，帮助他们解决学 习中遇到的问题。
教师反思与改进
教师反思
掌握汉字的音、形、义后，学生可以 更好地组词造句，培养写作能力。
集中识字的适用范围
01
低年级学生
对于低年级学生来说，集中识字可以帮助他们快速掌握汉字，提高阅读于语文基础薄弱的学生来说，集中识字可以帮助他们系统地学习汉字
，建立汉字之间的联系，提高记忆效果。
03
需要快速提高阅读和写作能力的学生
《集中识字》ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 集中识字简介 • 集中识字的方法与技巧 • 集中识字的教学实践 • 集中识字的评估与反馈 • 集中识字的案例分析
低年段“随文识字”方法探究——小学语文识字教学讲座PPT、讲座稿
了认写分开，多认少写。也就是要求认读的二类生字只要求认，不要求写，要求要写 的一类生字不但要认，还要会正确规范地书写。
举例：好，我们看到一年级下册《夜色》这课，里面有不少生字，其中有一个“窗 ”户的“窗”字，这个字对于一年级的学生来说，大家说难度大不大（大）。有个老 师上这篇课文时，需要用几个课时，听课的教研专家就问她，你为什么不用一个课时 就把她上完？这位老师说，真的不行。（为什么不行？）你看，生字这么多，这里有 12个字都是要求会认的字，这7个都是要求会写的字，我两个课时都很困难。（为什么 两个课时都会很困难？）她说因为这12个字都要分析，每个二类生字都花2分钟去分析 的话，你想想得花多少时间。其实如果对“窗”字没有具体的了解的话，你讲多少学 生还是记不住，为什么？讲了跟没讲是一样的，那么既然讲了跟没讲都是一样的，就 可以不讲，但老师说，教参里有，能不讲吗？其实教参里是这么说的：要求认识的字 ，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了，不要求书写，也不需要对字形 作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字 反复复现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的 常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。像这么复杂的字学 生只要看到它，认得它就可以了，所以我们在讲的过程中要注意认写分开，多认少写 ，这样的话我们就可以把一些无效的劳动省掉，让我们的课堂更高效。所以我想说认 写分开，多认少写要落到实处，而不是这12个二类生字与7个一类生字平均用力。
字的情趣性，多角度拓展识字方法。在识字教学中，老师们通常用得最多的识字方法 是拼音识字、加一加、减一减等识字方法，除这些方法外，我们还可以结合生活识字 、图片识字、猜谜识字、编故事识字、实物识字、情境识字等，提高识字质量。还可 以通过开火车等活动或游戏巩固识字。如上午x老师执教的《荷叶圆圆》识字方法:借 助直观形象的图片识记词语“停机坪”“摇篮”；结合具体语境用肢体动作演示识记 “躺、展、蹲”；结合课文情境在理解中识记“透明”“亮晶晶”。还比如我们工作 室上学期xxx老师的课例《影子》，不管是课前、还是课中、课后，都体现了情趣性， 导入环节的手影游戏，识字过程中的方位游戏，巩固环节的邮递员送信、方位课中操 ，识字情趣贯穿始终，识字过程伴随着快乐的体验，学生的识字兴趣明显提高，他们 乐于识字，兴高采烈地去学去记，整个课堂 “动”起来、“活”起来了，识字方法的 拓展更有利于帮助孩子今后自主认识更多的生字词，它能使学生的识字角度变广，思 维更加开阔。
低年级语文识字教学共31页PPT
低年级语文识字教学
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的ห้องสมุดไป่ตู้教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的ห้องสมุดไป่ตู้教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
部编人教版一年级下册语文低年级识字写字教学讲座 (2)课件
低年级识字写字教学
一、识字写字教学的重要性及教师对待写字 教学的正确态度。 二、识字教学模式； 三、写字教学中笔画教学、独体字教学、 合体字教学模式及运用； 四、识字写字教学中需要注意的问题。
学要 一 的性 、 态及 识 度教 字 。师 写 对字 待教 写学 字的 教重
1、学生书写规范美观是《语文教学大纲》 中语文教学的重要目标。写一手漂亮的铅笔 字、钢笔字是学生语文素养的重要体现，也 是关乎到老师教学水平，学生学业水平的重 要方面。 2、学校高度重视学生书写，并把书写教 学作为学校特色。 3、教师要正确认识书写教学，熟练掌握 这一教学模式。 4、教师要认真练习粉笔字、铅笔字， 努力提高自身写字水平。
3、独体字书写教学模式 （1）独体字书写教学前期准备：会背汉字特征表述语，会正确使 用方位语，会说笔画的起笔和收笔（笔画教学已进行） 整体特征表述语：正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高 右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不 齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。
局部特征表述语：平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、 穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、 扁担横、点低撇高。 方位语：中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、 折早了、折晚了，横、竖中线上
***以“ー” 和“ㄧ”为例： 长横：上下说“中下”起笔、左右说“中左”起笔；上下说“中” 收笔，左右说“中右”收笔。 悬针竖：上下说“中上”起笔，左右说“中”起笔；上下说“中下” 收笔，左右说“中”收笔。
***描红 要求：边描边口述指导语，描说同步；沿着笔画慢慢描，不走样、 不变形、不涂抹 ***比一边，找毛病。 这是笔画书写的重要环节。弄清两个问题： 一是比什么？比是否写出了笔画特点；比笔画是否大小匀称、与 字帖上一模一样，不一样的反复描、再写。此环节包含观察和表 达两种能力的培养，对于观说能力强的学生要及时给与表扬或奖 励。 二是怎么比？常用句式：比一比，与字帖上哪儿不一样？教学生 会从“起笔、运笔、收笔”三方面进行评议表达。“三星画”是 最高评价，与字帖上的一模一样是最高要求。
一、识字写字教学的重要性及教师对待写字 教学的正确态度。 二、识字教学模式； 三、写字教学中笔画教学、独体字教学、 合体字教学模式及运用； 四、识字写字教学中需要注意的问题。
学要 一 的性 、 态及 识 度教 字 。师 写 对字 待教 写学 字的 教重
1、学生书写规范美观是《语文教学大纲》 中语文教学的重要目标。写一手漂亮的铅笔 字、钢笔字是学生语文素养的重要体现，也 是关乎到老师教学水平，学生学业水平的重 要方面。 2、学校高度重视学生书写，并把书写教 学作为学校特色。 3、教师要正确认识书写教学，熟练掌握 这一教学模式。 4、教师要认真练习粉笔字、铅笔字， 努力提高自身写字水平。
3、独体字书写教学模式 （1）独体字书写教学前期准备：会背汉字特征表述语，会正确使 用方位语，会说笔画的起笔和收笔（笔画教学已进行） 整体特征表述语：正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高 右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不 齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。
局部特征表述语：平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、 穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、 扁担横、点低撇高。 方位语：中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、 折早了、折晚了，横、竖中线上
***以“ー” 和“ㄧ”为例： 长横：上下说“中下”起笔、左右说“中左”起笔；上下说“中” 收笔，左右说“中右”收笔。 悬针竖：上下说“中上”起笔，左右说“中”起笔；上下说“中下” 收笔，左右说“中”收笔。
***描红 要求：边描边口述指导语，描说同步；沿着笔画慢慢描，不走样、 不变形、不涂抹 ***比一边，找毛病。 这是笔画书写的重要环节。弄清两个问题： 一是比什么？比是否写出了笔画特点；比笔画是否大小匀称、与 字帖上一模一样，不一样的反复描、再写。此环节包含观察和表 达两种能力的培养，对于观说能力强的学生要及时给与表扬或奖 励。 二是怎么比？常用句式：比一比，与字帖上哪儿不一样？教学生 会从“起笔、运笔、收笔”三方面进行评议表达。“三星画”是 最高评价，与字帖上的一模一样是最高要求。
识字教学的策略和方法ppt
小语文 识字教学方法
明确识字教学的地位和作用
★ ★ ★ ★ ★
识字与写字教学 阅读教学 习作教学
口语交际教学
语文综合性学习
语在础也 文小。是 教学因学识 学低此习字 的、，一是 一中在切阅 项年小文读 重级学化和 要，阶科作 任识段学文 务字，知的 。就特识前 成别的提 了是基，
•整个小学阶段要求学生识记生字3500个，而 低年级段就要识记1600——1800个，会写 800-----1000个字。新教材的学习中，低年级 学生一节课要会认10---12个生字，会写8---12个生字。在实际教学中，要实现这个目标， 总是有一定的难度。 那么如何能有效地利用 好课堂的40分钟，来提高小学语文识字写字 课堂教学的实效性呢？今天，整理了关于识 字教学中的几个小策略，和老师们共享。
识 字 歌 谣
识字教学，最忌死记； 机械教学，耗力耗时； 字理识字，古已有之； 分解组合，析形索义； 阅读教学，品词析句； 字理析词，理解本义； 详说浅解，因生有别； 说多说少，因文而异； 高效教学，厚实根基； 腰板硬朗，下锤有力。
合体字形体结构类型简表
“间架”与“结构”
字音教学的基本方法
二、引导学生探索汉字构字规律，利用多种有趣方 法激发学生识字写字兴趣，从而培养学生自主识字 的能力。
• 1．字理识字 从汉字的造字法来看，有象形、指事、会 意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够 帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识字效果有很大 的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。因此 掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起 到举足轻重的作用。例如：要认识“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴 、蝶”等字，都是形声字，都带有“虫”。教学时，引导 学生观察，发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得 出结论“这些生字都带有‘虫’，都跟昆虫有关系”。同 时进行拓展，让学生想一想还认识哪些带有‘虫’的字， 然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生 字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。
明确识字教学的地位和作用
★ ★ ★ ★ ★
识字与写字教学 阅读教学 习作教学
口语交际教学
语文综合性学习
语在础也 文小。是 教学因学识 学低此习字 的、，一是 一中在切阅 项年小文读 重级学化和 要，阶科作 任识段学文 务字，知的 。就特识前 成别的提 了是基，
•整个小学阶段要求学生识记生字3500个，而 低年级段就要识记1600——1800个，会写 800-----1000个字。新教材的学习中，低年级 学生一节课要会认10---12个生字，会写8---12个生字。在实际教学中，要实现这个目标， 总是有一定的难度。 那么如何能有效地利用 好课堂的40分钟，来提高小学语文识字写字 课堂教学的实效性呢？今天，整理了关于识 字教学中的几个小策略，和老师们共享。
识 字 歌 谣
识字教学，最忌死记； 机械教学，耗力耗时； 字理识字，古已有之； 分解组合，析形索义； 阅读教学，品词析句； 字理析词，理解本义； 详说浅解，因生有别； 说多说少，因文而异； 高效教学，厚实根基； 腰板硬朗，下锤有力。
合体字形体结构类型简表
“间架”与“结构”
字音教学的基本方法
二、引导学生探索汉字构字规律，利用多种有趣方 法激发学生识字写字兴趣，从而培养学生自主识字 的能力。
• 1．字理识字 从汉字的造字法来看，有象形、指事、会 意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够 帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识字效果有很大 的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。因此 掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起 到举足轻重的作用。例如：要认识“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴 、蝶”等字，都是形声字，都带有“虫”。教学时，引导 学生观察，发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得 出结论“这些生字都带有‘虫’，都跟昆虫有关系”。同 时进行拓展，让学生想一想还认识哪些带有‘虫’的字， 然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生 字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。
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校本教研
高台子学校 二年组
.
1
识字教学的重要性
识字教学是小学语文教学的起点。它不仅 关系着小学语文教学质量的高低和速度的快慢， 而且关系着整个中小学教育阶段基础知识的巩 固和发展。众所周知，由于汉字的繁难，在小 学教育中，小学生识字占用的时间比一些用拼 音文字的国家多几倍。现在我们二年级识字教 学是提高中小学的教育质量的一个重要的阶段， 必须解决小学识字教学的速度问题，识字、写 字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重 点。
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22
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17
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18
在生活中识字要切记
减少负面效应，净化识字环境。
药品广告：“大石化小，小石化了。”
“胃，你好吗？”
服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。”
“天成制衣，衣步到位。” “百衣百顺”
热水器广告：“随心所浴”
摩托车广告：“骑乐无穷”
蚊香广告：“默默无蚊”
饮料广告：“娃哈哈VC，靓出你的吸引
力”
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19
识字教学中的困惑
.
4
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节。能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。
.
5
6．学习独立识字。能借助汉语拼 音认读汉字，用音序检字法查字典。
.
6
主要识字教学方法
识字教学方法，从大的方面分类，基本上 有三种：集中识字法、分散识字法、集中与 分散相结合识字法。集中与分散只是相对而 言的，应该相互吸取各方的优点。不论集中 或分散识字，其目的都是为发展儿童的语言 打下基础。
“王家兄弟俩，今天一起到。 ”谜底：琴（识字2）
“难、找各一半。”谜底：戏（识字2） “多一半。”谜底：夕（识字3）
.
10
儿歌识字法
秋：秋天枫叶红似火。（识字1）
州：川字中间三点水，神州大地山河美。（识 字3）
斤：一撇和一撇，拿来称一称，加上横和竖， 一共有几斤？（识字5）
寸：寸比十字多一勾，寸比十字多一点，寸是 尺的小搭档，喜欢一起量衣服。（识字4）
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2
分段目标
第一学段（1~2年级） 识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字（1600－1800）个左右， 其中（800－1000）个左右会写。
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3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、 端正、整洁，努力养成良好的写字习 惯。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿 童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充 满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过 程才能变得比较轻松。”
新《课标》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言 因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”
有人对一个班的42个学生的识字途径进行统计，结 果发现：“生活中无意识字”占50%。
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与儿童生活有关
换牙 妹妹掉了大门牙， 以为说谎掉了牙。 爸爸说，是换牙， 就行乌鸦换羽毛， 春天树木长新芽。 妹妹不用担心呀， 张口没牙别惊讶， 口出粗话才不雅。
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海洋公园 海洋公园玩意多， 地图清楚介绍详。 海豚跳圈又顶球， 应为学舌说吉祥。 排队登上摩天轮， 半空盘旋真紧张。 仰望白云像绵羊， 低看浪花轻荡漾， 海鸥蓝天任飞翔， 美景玩乐喜洋洋。
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偏旁识字法：
猫 狗 饥 饱 铃铛 蚯蚓
动作识字：拍、弹、挑、拔
形近字比较识字：
（壮 状）（旗 棋）（金 全 ）（川 州）
象形识字：川 鸟 山 石 竹 雨 雪
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பைடு நூலகம்13
形声字识字：钢、棋、饱、护、舰、宇
增减笔画识字：
（胡 湖 ）（ 夕 多） （台 抬） （斤 折 ） （舰 见）
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生活中识字:
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总之，巧妙的教学方式，解决了识字教 学的“枯燥无味”的问题。在丰富多彩的识 字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学 习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅 力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主 识字的习惯，使之提高了独特识字的能力， 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚 实的基础。
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具体的识字教学方法
请各位老师说一说你在识字教 学中都运用了哪些识字方法？
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具体的识字教学方法
具体的识字方法有很多，其中教学中比较常 见的有：
儿歌识字法
猜字谜识字法
偏旁识字法
熟字加偏旁识字
动作识字
形近字比较识字
增减笔画识字
象形识字
看拼音识字
故事识字
生活中识字
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字谜识字法
“一半叶子，一半花。” 谜底：华（识字1） “ ‘又’、‘见’ 面了。” 谜底：观（识字2）
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熟字加偏旁识字
如：《小青蛙》母体字：“青”，繁衍派生出“清、 情、请、晴”等一族字。
“江水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃 害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好 卫兵。
再如：《皮字朋友多》 “有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多。”
高台子学校 二年组
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识字教学的重要性
识字教学是小学语文教学的起点。它不仅 关系着小学语文教学质量的高低和速度的快慢， 而且关系着整个中小学教育阶段基础知识的巩 固和发展。众所周知，由于汉字的繁难，在小 学教育中，小学生识字占用的时间比一些用拼 音文字的国家多几倍。现在我们二年级识字教 学是提高中小学的教育质量的一个重要的阶段， 必须解决小学识字教学的速度问题，识字、写 字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重 点。
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在生活中识字要切记
减少负面效应，净化识字环境。
药品广告：“大石化小，小石化了。”
“胃，你好吗？”
服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。”
“天成制衣，衣步到位。” “百衣百顺”
热水器广告：“随心所浴”
摩托车广告：“骑乐无穷”
蚊香广告：“默默无蚊”
饮料广告：“娃哈哈VC，靓出你的吸引
力”
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识字教学中的困惑
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5．学会汉语拼音。能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节。能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。
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6．学习独立识字。能借助汉语拼 音认读汉字，用音序检字法查字典。
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6
主要识字教学方法
识字教学方法，从大的方面分类，基本上 有三种：集中识字法、分散识字法、集中与 分散相结合识字法。集中与分散只是相对而 言的，应该相互吸取各方的优点。不论集中 或分散识字，其目的都是为发展儿童的语言 打下基础。
“王家兄弟俩，今天一起到。 ”谜底：琴（识字2）
“难、找各一半。”谜底：戏（识字2） “多一半。”谜底：夕（识字3）
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儿歌识字法
秋：秋天枫叶红似火。（识字1）
州：川字中间三点水，神州大地山河美。（识 字3）
斤：一撇和一撇，拿来称一称，加上横和竖， 一共有几斤？（识字5）
寸：寸比十字多一勾，寸比十字多一点，寸是 尺的小搭档，喜欢一起量衣服。（识字4）
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分段目标
第一学段（1~2年级） 识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字（1600－1800）个左右， 其中（800－1000）个左右会写。
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3
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、 端正、整洁，努力养成良好的写字习 惯。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿 童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充 满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过 程才能变得比较轻松。”
新《课标》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言 因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”
有人对一个班的42个学生的识字途径进行统计，结 果发现：“生活中无意识字”占50%。
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与儿童生活有关
换牙 妹妹掉了大门牙， 以为说谎掉了牙。 爸爸说，是换牙， 就行乌鸦换羽毛， 春天树木长新芽。 妹妹不用担心呀， 张口没牙别惊讶， 口出粗话才不雅。
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海洋公园 海洋公园玩意多， 地图清楚介绍详。 海豚跳圈又顶球， 应为学舌说吉祥。 排队登上摩天轮， 半空盘旋真紧张。 仰望白云像绵羊， 低看浪花轻荡漾， 海鸥蓝天任飞翔， 美景玩乐喜洋洋。
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偏旁识字法：
猫 狗 饥 饱 铃铛 蚯蚓
动作识字：拍、弹、挑、拔
形近字比较识字：
（壮 状）（旗 棋）（金 全 ）（川 州）
象形识字：川 鸟 山 石 竹 雨 雪
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பைடு நூலகம்13
形声字识字：钢、棋、饱、护、舰、宇
增减笔画识字：
（胡 湖 ）（ 夕 多） （台 抬） （斤 折 ） （舰 见）
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生活中识字:
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20
总之，巧妙的教学方式，解决了识字教 学的“枯燥无味”的问题。在丰富多彩的识 字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学 习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅 力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主 识字的习惯，使之提高了独特识字的能力， 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚 实的基础。
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具体的识字教学方法
请各位老师说一说你在识字教 学中都运用了哪些识字方法？
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具体的识字教学方法
具体的识字方法有很多，其中教学中比较常 见的有：
儿歌识字法
猜字谜识字法
偏旁识字法
熟字加偏旁识字
动作识字
形近字比较识字
增减笔画识字
象形识字
看拼音识字
故事识字
生活中识字
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字谜识字法
“一半叶子，一半花。” 谜底：华（识字1） “ ‘又’、‘见’ 面了。” 谜底：观（识字2）
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熟字加偏旁识字
如：《小青蛙》母体字：“青”，繁衍派生出“清、 情、请、晴”等一族字。
“江水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃 害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好 卫兵。
再如：《皮字朋友多》 “有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多。”