教育教学案例及应用
教育技术的教学应用案例
教育技术的教学应用案例引言：教育技术在现代教学中发挥着越来越重要的作用。
从电子白板到在线学习平台，教育技术为学生提供了更多的学习资源和交互方式，同时也为教师提供了更多的教学工具和方法。
本文将介绍三个教育技术的教学应用案例，探讨其对学生学习效果和教师教学效率的影响。
案例一：虚拟现实（VR）教学虚拟现实技术能够为学生提供身临其境的学习体验。
在地理学科的教学中，学生可以通过戴上VR头盔，仿佛置身于各个地区的真实场景中，亲自参观、探索。
例如，学生可以在虚拟的非洲大草原上观察野生动物的生态，或者在虚拟的埃及金字塔中了解古文明的历史。
这种沉浸式的学习方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习记忆力和情感体验。
案例二：在线协作平台在线协作平台为学生提供了一个共同学习和合作的平台。
学生可以通过该平台进行线上小组讨论、项目合作和资源共享。
例如，学生可以在数学课上通过在线平台解决问题，一起讨论并分享解题思路。
同时，教师也可以通过这个平台提供指导和反馈，以及监控学生的学习进度。
在线协作平台可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
案例三：个性化学习系统个性化学习系统通过分析学生的学习数据和反馈，为每个学生提供量身定制的学习计划和教学资源。
系统可以根据学生的学习进步和困难程度，调整教学内容和难度。
例如，在语言学习中，系统可以根据学生的词汇掌握情况和语法错误，推荐适合的学习材料和练习题。
个性化学习系统可以满足学生的不同学习需求，提高学生的学习效果和自主学习能力。
结论：教育技术的教学应用案例为学生和教师提供了更多的学习和教学资源，同时改变了传统的教学模式。
虚拟现实技术、在线协作平台和个性化学习系统等案例，通过提供更加丰富和多样化的教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了学生的学习效果。
教育技术的创新将继续推动教育领域的变革，为学生和教师带来更多的机会和挑战。
参考资料：1. Squire, K., & Dikkers, S. (2012). The cultural evolutions of educational technology. Educational researcher, 41(7), 263-273.2. Kim, J. E., &Tedesco, S. (2018). Teachers’ perspectives on the use of virtual reality in K-12 classrooms: Case study analysis. Journal of Educational Technology Systems, 47(4), 476–498.3. Means, B., Bakia, M., & Murphy, R. (2014). Learning online: What research tells us about whether, when and how. Routledge.4. Hattie, J. (2017). Visible learning: Feedback. Routledge.。
教学实践中的应用案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的不断发展，智能家居系统逐渐走进人们的生活。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，我校决定将智能家居系统设计作为一项教学实践项目。
以下是该项目在教学实践中的应用案例。
二、项目目标1. 使学生了解智能家居系统的基本原理和组成；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生的创新意识和实践能力。
三、项目实施1. 项目选题项目选题：智能家居系统设计2. 项目分组将学生分成若干小组，每组4-6人，每组推选一名组长。
确保每个小组都具备不同专业背景的学生，以充分发挥团队优势。
3. 项目实施步骤（1）前期准备1）查阅资料：学生通过查阅相关书籍、网络资源等，了解智能家居系统的基本原理、组成和关键技术；2）市场调研：学生走访市场，了解智能家居产品的现状和发展趋势，为项目设计提供参考；3）确定方案：小组讨论，确定智能家居系统的设计目标、功能和实现方式。
（2）中期实施1）硬件选型：根据设计需求，选择合适的传感器、控制器、执行器等硬件设备；2）软件开发：编写控制程序，实现智能家居系统的各项功能；3）系统集成：将硬件和软件进行集成，测试系统性能。
（3）后期完善1）优化设计：根据测试结果，对系统进行优化，提高系统的稳定性和可靠性；2）撰写项目报告：整理项目实施过程，撰写项目报告；3）成果展示：制作项目演示文稿，进行成果展示。
4. 项目评价项目评价采用以下标准：（1）项目完成度：是否完成既定的项目目标；（2）创新性：项目设计是否具有创新性；（3）实用性：项目设计是否具有实用性；（4）团队合作：团队协作是否良好；（5）沟通能力：学生在项目实施过程中是否具备良好的沟通能力。
四、项目成果1. 完成智能家居系统设计，实现系统各项功能；2. 学生掌握智能家居系统的基本原理和组成；3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力得到提高；4. 学生团队协作能力和沟通能力得到提升；5. 学生创新意识和实践能力得到增强。
教育案例_教学机智(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的小学语文课堂中，教师的教学机智是提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要手段。
本文将以一个小学语文课堂的案例，探讨教学机智在语文教学中的应用。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级一班的语文课上，教师正在教授《黄山奇石》这篇课文。
课文主要介绍了黄山奇石的各种形态，以及它们背后的传说故事。
在讲解过程中，教师采用了多媒体教学手段，展示了黄山奇石的图片和视频，使学生更加直观地感受到了黄山奇石的美丽。
2. 案例过程（1）导入新课教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道黄山吗？黄山上有什么奇石呢？”学生纷纷举手回答，教师趁机引导学生关注黄山奇石的特点。
（2）讲解课文在讲解课文时，教师发现有几个学生在下面窃窃私语，于是运用教学机智，以提问的方式制止了学生的行为：“同学们，你们在说什么呢？能不能告诉老师，你们在讨论什么？”学生们面露尴尬，纷纷停止了窃窃私语。
教师趁热打铁，继续引导学生关注课文内容。
（3）课堂互动在讲解课文的过程中，教师发现一个学生举手，但并未站起来回答问题。
教师运用教学机智，走到该学生身边，轻声问道：“同学，你有问题吗？”该学生害羞地回答了自己的问题。
教师对此给予了充分的肯定，并鼓励其他学生也要敢于提问。
（4）总结与拓展在总结课文时，教师运用教学机智，将课堂与生活实际相结合，引导学生关注家乡的奇石：“同学们，你们知道我们家乡有哪些奇石吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
三、教学机智分析1. 因势利导，化解课堂问题在课堂教学中，教师遇到了学生窃窃私语的情况，及时运用提问的方式制止了学生的行为，保证了课堂教学的顺利进行。
2. 鼓励提问，激发学习兴趣教师关注学生的提问，鼓励学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，关注全体学生在课堂教学中，教师关注到了一个举手但未站起来回答问题的学生，运用教学机智，走到该学生身边，使其有机会表达自己的疑问。
教师教育技术应用案例分享
教师教育技术应用案例分享引言：教育技术在当今社会中的应用日益广泛，它为教学活动提供了新的思维方式和教学工具。
本文将分享一些教师教育技术应用的实际案例，旨在探讨教育技术在教学中的价值和优势，并为教师们提供一些建议和启示。
一、案例一：虚拟实验室虚拟实验室是一种通过计算机技术实现的教学辅助工具，可以模拟真实的实验环境并提供各种实验操作和数据分析功能。
在某中学中，物理老师使用虚拟实验室进行电路实验的教学，通过模拟电路的搭建和测量数据的分析，学生可以更深入地理解电路原理和实验方法，同时也减少了实验材料和设备的成本。
二、案例二：智能教室智能教室是利用物联网、人工智能等技术将教室内设备与教学过程相连接的一种教育技术创新。
在某高中中，数学老师使用智能教室进行数学课堂教学。
通过与智能白板、学生电子设备等设备的互动，教师可以实时收集学生的答题数据，并利用数据分析技术进行学生学习状态的评估和个性化教学的优化。
这种教学方式使得学生能够更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
三、案例三：在线课程在线课程是通过互联网平台提供的教育资源，学生可以根据自己的需求自主选择学习内容和学习时间。
在某大学中，一位英语老师将课程内容制作成在线课程，并引导学生进行自主学习。
通过在线讨论区的互动和批改系统的反馈，学生可以更好地掌握英语听、说、读、写的技能。
此外，学生还可以根据自己的学习进度进行灵活的时间安排，提高自主学习和学习效率。
四、案例四：游戏化学习游戏化学习是将游戏设计的元素和机制应用到教学中，以提升学生学习的兴趣和动力。
在某小学中，一位语文老师设计了一款有趣的汉字拼音游戏，通过游戏的方式帮助学生掌握汉字的拼音和意思。
这种学习方式不仅激发了学生的积极性，还提高了学生的记忆和理解能力。
五、案例五：网络互动网络互动是利用网络平台进行师生互动和学生间互动的教学模式。
在某初中中，一位地理老师通过在线讨论和网络问答的方式与学生互动，学生们可以在课后通过网络平台提问、回答问题和交流思想。
中学教师教育技术应用案例分析
中学教师教育技术应用案例分析近年来，随着教育技术的迅猛发展，越来越多的中学教师开始借助各种技术手段来提高教学质量，提升教学效率。
本文将通过分析几个实际案例，探讨中学教师教育技术应用的种种可能性和优势。
案例一：虚拟实验室在传统教学中，学生们往往只能通过看教科书和听老师讲解的方式来学习实验知识。
然而，由于实验设备昂贵、实验条件有限等因素的限制，学生们往往无法进行足够多的实验操作。
针对这一问题，某中学引入了虚拟实验室的教学模式。
通过在电脑上模拟各种实验场景，学生们可以自主进行实验操作，并观察实验结果，从而提高他们的实验技能和探究能力。
案例二：移动学习平台随着智能手机的普及，移动学习平台成为了中学教育技术应用的又一利器。
某中学的老师们利用移动学习平台，将课程内容、教学视频、习题等资源上传到平台上，学生们可以随时随地通过手机学习。
这样一来，学生们不再受到时间和空间的限制，可以更加灵活地学习和复习知识，提高学习效率。
案例三：在线课堂针对一些中学生因病、出差、留学等原因导致无法按时到校上课的情况，某中学采用了在线课堂的教学模式。
老师们通过网络直播的方式，在线上进行教学，学生们可以随时随地通过电脑或手机参与课堂。
这样既节省了学生上课时间，又保证了教学质量，提高了教学的灵活性和适应性。
结语通过以上三个案例的分析，我们可以看到中学教师教育技术应用的种种优势：提高了教学效率，拓宽了教学内容的呈现方式，增加了学生的学习自主性和参与度，提升了教学质量。
教育技术的发展为中学教育带来了巨大的变革，相信在不久的将来，教育技术会进一步深化学校教学改革，促进中学教育的健康发展。
优秀教学案例分析与应用
优秀教学案例分析与应用教育是一项十分重要的事业，而优秀的教学案例则是实施优质教育的基石。
本文将分析几个优秀的教学案例，并探讨其在实际教学中的应用。
案例一：小玲的突破小玲是一名学习成绩较差的学生，她在数学上的表现尤其差。
老师发现了小玲的问题，并采取了一种创新的教学方法，以帮助她突破困境。
老师首先了解了小玲的学习方式和兴趣爱好，发现她对音乐很感兴趣。
于是，老师将数学问题与音乐相结合，设计了一堂音乐数学课。
在这堂课上，老师通过音符和音阶的排列来引导学生学习数学中的排列组合问题。
小玲在这堂课上非常投入，她通过音乐的方式理解了数学的概念，并取得了不错的成绩。
这个案例告诉我们，教师应该关注学生的个体差异，寻找适合他们的学习方式。
通过创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们克服学习困难。
案例二：实践与理论结合某高中的物理老师，融合实践和理论，设计了一堂生动有趣的物理实验课。
在这堂课上，物理老师首先通过实验工具展示了一个简单的物理实验，让学生亲自参与其中。
然后，老师以引导性问题的方式，引导学生思考实验的结果，并与物理理论进行联系和分析。
通过这种方式，学生不仅仅能够亲身体验物理实验的乐趣，还能够深入理解其中的物理原理。
这个案例告诉我们，实践与理论相结合是一种有效的教学方法。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解理论知识，并将其应用到实际问题中。
案例三：多媒体辅助教学在一所小学的语文课上，教师利用多媒体技术进行辅助教学，提高了学生的学习效果。
教师在课堂上使用了图片、音频和视频等多媒体资源，通过展示生动的例子和情境，引发学生的学习兴趣，并提高了他们的记忆力和理解能力。
同时，教师还设置了互动环节，让学生主动参与到课堂中来。
这个案例告诉我们，多媒体辅助教学能够提高学生的学习效果。
通过图像、声音和视频等多种媒体形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，并促进他们的深入理解。
结语以上几个优秀的教学案例为我们提供了一些有益的启示。
现代教育技术的运用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，现代教育技术逐渐成为推动教育改革的重要力量。
智能课堂作为一种新兴的教育模式，通过将现代教育技术与传统教学相结合，极大地提高了教学效率和质量。
本文将以一个智能课堂的构建与应用案例，探讨现代教育技术在教育教学中的实际运用。
一、案例背景某中学是一所地处城市郊区的普通中学，学校设施较为陈旧，传统教学模式较为单一。
为了提高教育教学质量，学校决定引入现代教育技术，构建智能课堂，以适应新时代教育发展的需求。
二、智能课堂的构建1. 硬件设施建设学校首先对教室进行了升级改造，安装了多媒体教学设备，包括交互式电子白板、投影仪、计算机等。
同时，为每位学生配备了平板电脑，以便于实现移动学习。
2. 软件资源整合学校与专业教育科技公司合作，搭建了智能教学平台。
该平台集成了丰富的教学资源，包括电子教材、教学课件、在线测试、学习社区等，为教师和学生提供了便捷的学习环境。
3. 教师培训为了使教师能够熟练运用现代教育技术，学校组织了针对性的培训，内容包括多媒体教学软件的使用、在线教学平台操作、教学资源的开发与整合等。
三、智能课堂的应用1. 翻转课堂教师通过智能教学平台提前发布教学视频、课件等学习资料，学生在课前自主完成学习任务。
课堂上，教师则通过互动式电子白板进行教学，引导学生进行讨论、实践和拓展。
2. 个性化教学智能教学平台根据学生的学习进度和成绩，自动生成个性化学习方案，教师根据方案进行针对性教学，确保每位学生都能得到充分关注。
3. 在线协作学习学生可以通过平板电脑或计算机登录智能教学平台，与其他同学进行在线讨论、协作学习。
教师也可以随时关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4. 教学评价智能教学平台记录了学生的学习过程和成绩，教师可以根据数据进行分析，对教学效果进行评价和改进。
四、案例成效1. 学生学习兴趣提高智能课堂的引入，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣得到了很大提升。
2. 教学效率提升通过翻转课堂和个性化教学，学生的学习进度得到了有效控制，教学效率明显提高。
智慧教育案例集合(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，智慧教育已成为教育领域的一大趋势。
智慧教育是指运用现代信息技术，特别是互联网、大数据、云计算、人工智能等，优化教育资源配置，创新教育模式，提高教育质量的一种教育形态。
以下是一些典型的智慧教育案例，展示了智慧教育在实践中的应用和成效。
一、案例一：基于人工智能的个性化学习平台案例背景：某知名教育机构针对学生的学习需求，开发了一款基于人工智能的个性化学习平台。
案例内容：1. 平台通过大数据分析，对学生的学习情况进行全面评估，包括学习进度、知识掌握程度、学习习惯等。
2. 根据评估结果，平台为每位学生量身定制学习计划，推荐适合的学习内容、方法和路径。
3. 平台采用人工智能技术，实时跟踪学生的学习过程，为学生提供个性化辅导和答疑。
4. 学生可以通过平台进行在线学习、互动交流、考试测评等，提高学习效果。
案例成效：1. 学生的学习兴趣和学习效率得到显著提升。
2. 学生的个性化需求得到满足，学习成果更加显著。
3. 教师从繁琐的教学工作中解放出来，专注于教育教学改革和创新。
二、案例二：虚拟现实技术在教育中的应用案例背景：某高校开设了一门虚拟现实技术在教育中的应用课程。
案例内容：1. 课程通过虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验，让学生在虚拟环境中学习相关知识。
2. 学生可以进入虚拟课堂，与虚拟教师互动，进行实验、操作等实践活动。
3. 平台支持多人在线协作，让学生在虚拟环境中进行团队学习和项目实践。
案例成效：1. 学生对虚拟现实技术的兴趣和认知得到提高。
2. 学生在虚拟环境中掌握实际操作技能，提高了实践能力。
3. 课程激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、案例三：智慧校园建设案例背景：某高校启动智慧校园建设项目，旨在提升校园信息化水平，优化教育资源配置。
案例内容：1. 建设智能教室，实现多媒体教学、在线教学等功能。
2. 开发校园移动应用，方便师生查询信息、办理业务、参与活动等。
3. 建立校园数据中心，实现数据共享和智慧决策。
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[点评]有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是： ‚没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。‛但 王老师用另一种视角、一种新的境界处理这种场面，化解尴 尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键 是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学 过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。
（3）情景要完整。
（4）取舍要恰当。 （5）叙述要客观。
（6）要揭示人物的心理。
4、评析反思的撰写
（1）理论实际紧密结合。 （2）体现先进教育思想。
评析反思示例：（对上述情境描述的分析）
（1）放的时机的把握。
（2）教师放手的方式。 （3）放需要一定的基础做保障。
四、教育教学案例的类别
1、依照教育教学的任务：教育类、课堂教学类、品德修养类、教育 活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等。 2、依照教育教学案例研究的对象：描述性案例、说明性案例、证实 性案例、探索性案例等。 3、依照教育教学案例的介入属性：意外式案例、主题式案例、综合 式案例等。 4、依照传统学科：教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育 经济案例、教育立法案例等。 5、依照应用角度：研究用案例、教学用案例。 6、依照内容覆盖面的宽窄：一事一例的专题案例、多侧面描述的综 合案例。 7、依照内容的性质：经验型案例、问题型案例。 8、依照篇幅的大小：短篇案例、长篇案例（1500字以上）。 9、依照表现的形式：提示型案例、研究型案例、实录式案例、点评 式案例等
三、撰写教育教学案例的作用
[案例]王老师在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这 位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里 死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也 有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这 一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可 一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一 个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了： ‚既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上， 不看，只用耳朵听吧！‛我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们 也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确 是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他 的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并 茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住 悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地 赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道 这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
在那些通常被老师们认为是差生的学生身上。为什么会 出现这样的结果呢?我个人认为，这些学生在学习上往 往处于劣势，得不到老师的注意和关心。他们有时希望 通过别的方式来引起别人的关注，而课堂就顺理成章地
成了他们时而想表现一下的地方。对于这些事件，是臵
之不理，还是大声斥责?其实这两种方法可能都会有损 老师的形象，使课堂限于抑或散漫抑或紧张的氛围。
注：上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一 位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突 发事件的经过，给人以许多启迪。
1、案例可培养和发展教师应对实际问题的能力及各种品 质。教师多写案例实际是方法的积累，如果遇到类似情况， 处理起来自然得心应手。所以，有人说：聪明不是别人教 的，而是通过案例探究得出的。 2、教师通过案例获得的知识是内化的知识。由于案例是 一个真实的事件，虽然蕴含一些疑难问题，但理论和实践 的结合使人记忆、理解都很深刻。 3、让教师掌握对教育、教学进行分析和反思的方式。案 例就是一个老师，就是一个示范，所以它提供了一个模式 给广大教育工作者。 4、案例的运用也可以促使教师更好的掌握理论方面的知 识，因为分析案例必须要求理论知识，可以说，对教师是 质的升华。
案例：敏事慎言，和谐处理突发事件
(背景) 这是仿佛每位老师都深感头疼的一个学生。他——陆 某，问题接踵而来，一个个暴露。学习上各科常挂 ‚红灯‛，常规执行上班级扣分总少不了他的份。他
ห้องสมุดไป่ตู้
总是上课了才翻学习用品，下课了在教室里你追我赶
的肯定有他。至于作业，不做、少做、乱做或抄袭是 他的家常便饭。他成了老师们眼中的‚差生‛代表。 和很多后进生一样，陆某还是个很倔强的孩子。老师 对他的批评训斥，很容易让他产生强烈叛逆对抗的情 绪。
此后，陆某上课很少随便讲话了。我常尽可能地表扬他的一些进步 性的变化。我渐渐明显感到，他的态度在悄悄发生变化：听讲比较 认真了，课后作业也及时认真多了，并且养成主动问问题的好习惯， 学习成绩进步了许多。我真为他的进步感到高兴。
反思
工作快三个年头了，我一直在关注的一个问题就是：如
何有技巧地应对课堂上突发事件，而突发事件往往发生
我接着对他说：‚老师喊你起来的目的是让你就刚才那位同学的发 言讲讲你自己的看法。‛很显然，他回答不上来了。最后我对他说： ‚陆某，如果你暂时想不出来的话，下课再告诉我，好不好?”下课 后，我还没走出教室，陆某就拦住我说：‚老师，我错了，我上课 随便讲话，影响丁同学们的学习，影响了您的工作。但是，因为我 听不懂那位同学的free-talk的内容，所以其实我是在问我后面的 同学free-talk的内容。‛我说：‚知道错就行了。其实听不懂还 是要努力地去听，等别人讲完了再问。要不然，你问的过程中又会 遗漏新的内容，你说对吗?”他口服心服地重重地点了点头。
反思
上面这个事情虽小，但及时抓住了，予以引导，激发了 学生进取向上的热情。也正通过这件小事，我认识到， 老师应坚持正面教育，与学生平等相处。试想，上面这 个突发的小事，如果我以老师的‚权力‛去训斥，讽刺， 挖苦，甚至变相体罚学生，后果我想肯定比较糟糕，学 生的自尊心肯定会受到伤害，整个课堂秩序也会受到不
教育教学案例及应用
嘉定区教师进修学院
沈 涛
一、教育案例的形成与发展
“案例”一词的出现大约有100多年的历史。 20世纪70年代，案例教学法逐步运用到学校教育领域。
在我国教育领域，案例教学等词语的出现则较晚。
在理论与实践的基础上，具有中国特色的教育教学案 例正在兼收并蓄中形成。
二、什么是教育教学案例
顾泠沅教授对此做过深刻的研究，他的归纳有三个方面： 1、案例是解决具体教学问题的一把钥匙。通过案例的编写与学习，可以 促使我们每个教师研究自己，反省自身。同时，又可以分享他人的经验 或失败的教训。在教学过程中自觉调整教与学的行为，以解决教学中出 现的种种矛盾，达到提高教学质量的目的。 2、案例是教师业务进修的一架梯子。大家在搜集案例、分析案例中，进 行交互式讨论、开放式研究。很多问题的争论，未必都有一个统一的答 案，允许多角度诠释。一段时间处在无结论状态中，不一定是坏事，可 以促使我们的教师关注热点，独立思考，提高教师业务进修的针对性与 实效性。 3、案例是教师学习理论、研究理论的一块肥沃的土壤。一个典型的案例， 有时可以追踪到教师成长的轨迹。在众多的案例中，可以寻找到教育学、 课程论、教学论提出的某些理论假设的支持或反驳的论据。这样可以比 较好地改变教师的习惯性演绎思维，避免纯粹从理论到理论探究中的偏 差。让哲学从哲学讲坛上走下来，也让理论从理论殿堂上走下来。
(描述) 一次英语课上，一个同学在讲台前做 free-talk 时，陆某 很是亢奋，交头接耳，不断和后座位的同学讲话，我很是 生气，就把他喊了起来，我正准备训斥他，不料他先开口 狡辩：‚老师，我没讲话!”我突然意识到在课堂这个特殊
的场合下，如果当众批评他，可能他会狡辩得更厉害，敌
对情绪会很严重，而且这样也会影响整个课堂正常的教学 活动。于是，冷静地思考之后，我决定用冷处理的方法来 解决这个问题。我于是对他说：‚你怎么知道老师喊你站 起来是因为你随便讲话呢?”同学们都笑了起来。
案例所包含的一些基本观点：
第一，所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以 成为案例。能够作为案例的事件必须要具备两个条件：一 是在事件中必须要包含有一个或多个问题，同时也可能包 含有解决这些问题的方法；二是这个事件应该具有一定的 典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若遇 到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。 第二，所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成 为案例。作为案例的故事至少应该具备两个条件：一是这个 故事必须是一个真实的事例，不能是凭空想象出来的，没有 真实发生的故事不能作为一个案例；二是这个故事要有一个 从开始到结束的完整情节。
良的影响。而我的谨慎地冷处理方式较好地避免了这些
事情的发生，所以敏事慎言，和谐处理各种突发事件显 得尤其重要。
教育教学案例的撰写方法
1、题目的拟订 存在的问题:定题过于随意。主题涣散。
一般地说，案例有两种确定标题的方式：事件定标题。主题定标题。
2、案例背景的撰写
3、情境描述的撰写（情境描述示例）
（1）主题要凸显。 （2）内容要真实。
案例概念：一般认为，案例是对现实生活中某一具体
现象的客观描述。 教育教学案例是教育教学活动中的某个方面含有丰富 信息和意义的一个事件，它比较详细地叙述了一段具 体的教育教学实践，一件发生过的事实，向人们呈现 特定的问题情境，希望引发讨论，从中体现一定的思 想和理论。 概括的讲，教育教学案例就是叙述一个教育教学故事， 它是教师的教育教学行为、教育教学思想的集中体现。
[案例]幼儿园小孩学“集合”
上世纪 60 年代，美国掀起的新数学运动，强调要在小学甚至幼儿园及 早引进‚集合‛概念。以下就是在这一背景下发生的一个故事： 一个数学家的女儿从幼儿园放学回到家中，父亲问她今天在幼儿园学到 了什么？女儿高兴地说：‚我们今天学了‘集合’‛。数学家想：对于 这么一个抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了，是难以理解的。于 是，他关切地问道：‚你懂了吗？‛女儿肯定地说：‚懂了！一点都不 难。‛这么抽象的概念会如此容易接受吗？听了宝贝女儿的话，作为数 学家的父亲还是放心不下，因此，他又追问道：‚你的老师是如何教 的？‛女儿自信地说：‚女教师先让班上的所有的男生都站起来，然后 告诉我们这就是所有的男孩子集合；接着，她又让所有女孩子站起来， 并说这就是所有女孩子的某合；然后，是白人孩子的集合，黑人孩子的 集合，等等。最后，老师问大家：‘是否都听懂了？’我们回答说懂 了。‛父亲想，这样的教学法似乎也没有什么问题。因此，作为数学家 的父亲就以如下的问题作为最后的检验：‚那么，我们能否以世界上所 有的匙子或土豆组成一个集合呢？‛女儿迟疑了一会儿，最终肯定地说 道：‚不行！除非它们都能站起来。‛