2017高考语文一轮复习课件： 论述类文本阅读
能力的人？这就要能自觉，不散懈，亦不暴乱，要调理自己，使
心情平和有力，这是改变气质的根本功夫。
调理自己需要精神，如果精力不够时，可以休息。在我们寻 常言动时，绝不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤 须集中精力。除非不说不做，一说一做，就必须集中精力，
心平气稳地去说去做。譬如写一篇文章，初上来心很乱，或
下定义。”因此，要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者
多下一番功夫！ (节选自刘再复《性格组合论》，有删改)
1．下列对本文主旨的概括，正确的一项是( C ) A．文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着
内在的矛盾性，具有较高的审美价值。
B．多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉， 使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。 C．性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的 人物，离不开对人物性格模糊理，对自己则忘记调理，
是不应该的。
不过调理自己与调理东西不甚一样。调理自己要注意心思 与心情两方面。心思方面最要紧的是要条理清楚。凡说一 句话，或作一篇文章，总要使其清楚明白。如缺乏条理，
徒增多知识是无用的，因为知识是要用条理来驾驭的。而
心思之清楚有条理，是与心情有关系的。在心情不平时， 心思不会清楚，所以调理心情是最根本的。
一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至 是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现
为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素
表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为 鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一 个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有 时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不
宁静本身就是道，就是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁
静。比如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。烟林寒树，
雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏等，这些习见的画题，都在幽 冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使 像范宽《溪山行旅图》中的飞瀑，也在空寂的氛围中失去了如 雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒
①中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡
的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清 洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想， 也是一种审美追求。 ②静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们
带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的心灵污垢，使心如
冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。
解析：本题考查对作者观点的分析和理解，涉及课内知识 的要结合具体课文作答。D.《祝福》中的“我”是一个有进步
思想的小资产阶级知识分子的形象，同情弱者，但面对封
建礼教的残酷又深感无能为力，甚至在潜意识里想逃避现 实。因此说，“我”的灵魂还受着传统思想的深刻影响， 思想上还有软弱逃避的一面。符合原文中“每一个性格元 素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中包含着
人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的
内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就 没有真正深刻的典型。
巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺 点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加 入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有„人情味‟。
但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢
解析：本题从曲解文意的角度，考查归纳内容要点的能力。 A项，答题区间在第一段。B项，答题区间在第三段。C项， 答题区间在第四段。D项，最后一段的“这不是小事体，这是 一个很紧要的根本所在”中代词“这”是重点，它指的是本文的
主旨“调理自己的心理”，并不包含选项中的“努力写出有力量
的文章”。
三、(2013· 高考山东卷)阅读下面的文字，完成7～9题。(9分， 每小题3分)
肯定”的观点。所以选项中“‘我’自身性格元素的模糊
性是缺失的”的说法不对。
二、(2014· 高考山东卷)阅读下面的文字，完成4～6题。(9分 ，每小题3分) 大家来到此地，都抱有求学研究之志，但我要告诉大家说：
单是求知识，没有用处，除非赶紧注意自己的缺欠，调理自
己的心理才行。要回头看自己，从自己的心思心情上求其健 全，这才算是真学问；若能如此，才算是真进步。
4．下列对本文主旨的概括，正确的一项是( A ) A．学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。 B．人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少机械性。
C．说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。
D．调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。 解析：本题从概括中心意思方面考查对文章内容的把握。第一 段是本文的总领段，所以主旨可以首先从这段寻找。第一段最 后说“从自己的心思心情上求其健全，这才算是真学问；若能如
解析：本题考查对文中重要概念“调理心情”的理解的能力。 题目要求找出不属于“调理心情”的一项，答题区间在第五
段。A、B、D三项都属于对心情的调理，而C项只是做事前
具体的准备工作，而且“摘取相关精彩段落再加以组合”正 属于作者所说的“苟且从事”。
6．下列表述，不 符合原文内容的一项是( D ) ． A．学会回头看自己，健全自己的心思心情，是求学的一个重要 目的，这比学习知识更重要。 B．心思与心情是密切相关的，但两者有主次之分，要想调理 心思，就得先调理自己的心情。 C．心情的暴乱与散懈，两者看似不同，但都能使我们陷于一种 机械性，从而导致行事不顺。 D．调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章， 这是一个很紧要的根本所在。
重性，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。因此，性格元素自
身的性质不可能完全确定，它在不同的情境中总是显示出不同的内 容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的
性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬
去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇 敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能
？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还 有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩 可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概 念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊
性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将
产生积极的影响。 性格元素模糊性主要包括两层意思。
对心情应注意的有两点：一是懈，一是乱。懈是一种顶不好的毛 病，偶然懈一下，这事便做不好；常常散懈，则这人一毫用处也 没有。在写文章时的苟且潦草敷衍对付，都是从懈而来。文章写 得短不要紧，最不好是存苟且心理。一有这心理，便字不成字， 话不成话，文不成文。苟且随便从散懈心理来，干什么事都不会 成样儿。乱是心情不平，常是像有点激动，内部失掉均衡和平， 容易自己与自己冲突，容易与旁人冲突，使自己与环境总得不到 一个合适的关系。乱或暴乱，与散懈相反；散懈无力，暴乱初看 似乎有力，其实一样的不行。因其都是一种机械性，都无能力对 付外面的变化，改造环境。然则如何可不陷于机械而变成一个有
考点：阅读一般论述类文章
解读：1.理解——(1)理解文中重要概念的含义；
(2)理解文中重要句子的含意。能力层级为B 2．分析综合——(1)筛选并整合文中的信息；(2)分 析文章结构，把握文章思路；(3)归纳内容要点， 概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态
度。能力层级为C
一、(2015· 高考山东卷)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分， 每小题3分) 艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就 必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示
初上来心气尚好，这时最好平心静气去想，不要苟且从事， 如果一随便，就很难有成就。所以我们的东西不拿出则已， 拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思，但在写 文章时，条理上还是不够，有随便苟且之意，字句让人不易
看清楚。有的同学还更差些。
这不是小事体，这是一个很紧要的根本所在。 (选自梁漱溟《朝话》，有删改)
表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精
神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。
此外，性格元素的本质往往不是直接袒露着的，它会被假象 包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感 到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明 与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人
此，才算是真进步”。后面几段也是围绕调整心理来谈的。A项
用“学会心理的调整”来代替“从自己的心思心情上求其健全”是 正确的，所以A项表述出了本文的主旨。
5．根据文意，下列做法不 属于“调理心情”的一项是( C ) ． A．备考要拟订周密的学习计划，拟订计划前要保持内心的平 和安定。 B． 教室黑板上方的墙壁上， 张贴着“净”“静”“敬”“竞”四个大字。 C．写文章不急于下笔，先上网专心浏览，摘取相关精彩段落 再加以组合。 D．学习遇到困难时，冷静思考，多方请教，寻找解决问题的 新思路。
2．下列理解和分析，不 符合原文意思的一项是( B ) ． A．有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加，以写出“人情味”，但 这样还体现不出人物性格的模糊性。 B．人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入 手，以避免人物形象的明确性和概念化。 C．一个人追求真理时的坚定和自以为是时的固执，显示了倔强 这一性格元素在不同情境中的不同表现。 D． 要解读人物性格元素的本质， 不能仅仅看他外在的言谈举止， 更要努力深入他的内心和灵魂。
3．根据原文内容，下列表述不 正确的一项是( D ) ． A． “所有的人， 正像我一样， 都是黑白相间的花斑马——好坏相间， 好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。 B． 某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写， 把坏人当好人写， 把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。 C．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对 侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。 D．鲁迅在《祝福》中通过“我”的叙述，来展现祥林嫂性格元素的 模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。
合集下载
高考语文一轮复习 第1部分 现代文阅读 专题1 论述类文本阅读教案 新人教版-新人教版高三全册语文教
专题1 论述类文本阅读一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素〞(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主X。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么〞的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐〞的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么〞的问题，论据是解决“用什么来证明〞的问题，而论证是解决“怎样证明〞的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点〞的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：三、掌握论述类文本的“3步读文法〞第一步：速读全文找关键1．标注关键词重点句主要包括内容句和结构句：圈注“如〞“例〞等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握理论论据。
第二步：读完每段理关系梳理关系有两层含意：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。
【一轮复习】专题一论述类文本阅读完美课件
①理解文中重要语句；②分析论证结构和论证方 法；③整合分析和推断信息 ①筛选并整合文中的信息；②分析论点、论据和 论证方法；③归纳内容要点
①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括 中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度 ①理解文中重要语句；②分析论点、论据和论证 方法；③整合分析和推断信息
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
• 经典例题1：[2018天津，5，3分]阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素 和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威 性推向顶峰。
• 该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题的难度适中，而简答题 的难度稍大一些。
• 答题技巧： • ①联系语境。任何句子都要放在该句所处的上下文语境中
去理解，不可断章取义。 • ②通过分析修辞句的特点、警策句的成因及其他含蓄句的
隐含意义来理解句子。对含修辞格的句子，要注意分析其 使用了哪种修辞手法，结合具体内容分析不同修辞手法的 特点来理解句子；对于那些含意深刻的警策句或隐晦句， 要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解；对 于表达含蓄的句子，则要注意抓住关键词语进行联想。
• 答案：C • 解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“人的
主宰地位始终不会动摇”错,文章后半部分主要就是在论 述人和信息关系实质发生变化，如第5段中说“数字化信 息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密 地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息 对人的控制”，第6段中说“……是否意味着，随着信息 化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越 人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的 终极命运？”，由此可知，人对信息的主宰地位正在被动 摇。
①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括 中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度 ①理解文中重要语句；②分析论点、论据和论证 方法；③整合分析和推断信息
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
【一轮复习】专题一论述类文本阅读 完美课 件【PPT 实用课 件】
• 经典例题1：[2018天津，5，3分]阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素 和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威 性推向顶峰。
• 该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题的难度适中，而简答题 的难度稍大一些。
• 答题技巧： • ①联系语境。任何句子都要放在该句所处的上下文语境中
去理解，不可断章取义。 • ②通过分析修辞句的特点、警策句的成因及其他含蓄句的
隐含意义来理解句子。对含修辞格的句子，要注意分析其 使用了哪种修辞手法，结合具体内容分析不同修辞手法的 特点来理解句子；对于那些含意深刻的警策句或隐晦句， 要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解；对 于表达含蓄的句子，则要注意抓住关键词语进行联想。
• 答案：C • 解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“人的
主宰地位始终不会动摇”错,文章后半部分主要就是在论 述人和信息关系实质发生变化，如第5段中说“数字化信 息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密 地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息 对人的控制”，第6段中说“……是否意味着，随着信息 化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越 人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的 终极命运？”，由此可知，人对信息的主宰地位正在被动 摇。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
2017年高考全国一卷论述类文本详解(1)精品PPT课件 图文
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享 有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候 容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公 平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将 自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放 空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应 首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基 本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。（空间 维度气候正义存在气候变化的国际公平和国内公平问题）
•命题意图：本题考查学生理解文章内容的能力。 •审读题干：题干关键词为“说法”，说明考查难度在加大， 重点考查学生的推理能力。
•A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、 讨论气候的正义问题。
选项信息有二：1、“如果”表假设条件，2、内容为“气候 容量无限”和“对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义 问题”之间的必要关系。
结论：该项错误。
•D. 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们 对气候正义内涵的理解。
•选项中“影响”说明该句为前面是因，后面是果的逻 辑关系。
•原文信息一：“气候正义既有空间的维度，也有时间 的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公 平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：……”。 •分析：“因此”说面前后之间构成了因果关系。 •结论：该项正确。
•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） •A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一 维度的两个方面。
•B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面 的社会正义问题。
•C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未 来的气候正义立场。
•命题意图：本题考查学生理解文章内容的能力。 •审读题干：题干关键词为“说法”，说明考查难度在加大， 重点考查学生的推理能力。
•A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、 讨论气候的正义问题。
选项信息有二：1、“如果”表假设条件，2、内容为“气候 容量无限”和“对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义 问题”之间的必要关系。
结论：该项错误。
•D. 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们 对气候正义内涵的理解。
•选项中“影响”说明该句为前面是因，后面是果的逻 辑关系。
•原文信息一：“气候正义既有空间的维度，也有时间 的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公 平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：……”。 •分析：“因此”说面前后之间构成了因果关系。 •结论：该项正确。
•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） •A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一 维度的两个方面。
•B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面 的社会正义问题。
•C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未 来的气候正义立场。
2017年高考语文专题复习论述类文本阅读ppt
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ D ） A. 殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的 影响。 B. 在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王朝，然而这些文献却并非 成于商代。 C. 由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 D. 1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记•殷本纪》所载内容的真实性。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ B ） A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内 容恐怕是虚构的。 B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。 C.王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载。也要重视 地下出土的新材料。 D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存 在着一定的不足。
试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，D 项“直至殷墟甲骨文被发现，学
者们探究先民的造字之法才有所凭依”扭曲文意。原文“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》 ，传统的文字学主要是《说文》学”，意思是说“中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先 民造字之法的凭依”了，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”，并非能导 致D项分句之间的必然关系。
试题分析：本题考查对文本内容的辨析。要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项,然后到文
中找到与选项相关的语句，进行比较不 住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ B ） A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内 容恐怕是虚构的。 B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。 C.王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载。也要重视 地下出土的新材料。 D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存 在着一定的不足。
试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，D 项“直至殷墟甲骨文被发现，学
者们探究先民的造字之法才有所凭依”扭曲文意。原文“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》 ，传统的文字学主要是《说文》学”，意思是说“中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先 民造字之法的凭依”了，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”，并非能导 致D项分句之间的必然关系。
试题分析：本题考查对文本内容的辨析。要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项,然后到文
中找到与选项相关的语句，进行比较不 住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。
专题一论述类文本阅读课件第3讲
202X高考一轮总复习 • 语文
[选项] 唐代自信开放的治世之道和 西方文化被源源不断地注入东土 ，以及 唐代皇帝带有“胡人”血统 ，是唐代“以肥为美”观念形成的原因。
• [比对分析] 选项因果混乱。“西方文化被源源不断地注入东土”“唐代 皇帝带有‘胡人’血统”不是唐代“以肥为美”观念形成的原因，而“自信开 放的治世之道”只是“以肥为美”观念形成的原因之一。
另一方面可以广泛听取民意，然后进行 综合甄选 。在新型城镇化建设过程中，需要
做好这方面的前期规划。 [选项] (2017·全国卷Ⅲ T1－B)乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化
过程中，必须 完好保存 下来。
• [比对分析] 选项以偏概全。原文中“在城镇化过程中留住它们，才能 留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”等句子说明 乡村记忆要有选择地保留，并非要求“必须完好保存下来”。
• [比对分析] 选项混淆时态。原文说“尝试理解”表明是“未然”状态，选 项用“已”字变成了“已然”状态，混淆了时态。
202X高考一轮总复习 • 语文
• 6．因果混乱
设误 方式
一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，有意把 原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等； 还有一种情况就是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物硬说成是有 因果关系。
• [比对分析] 选项因果颠倒。原文是说因为“儒法二家的思想无论从世 界观、人生观基础，还是从人生的理想和到达的方法途径看都是对峙 的”，所以“二者具有不相容性”。
202X高考一轮总复习 • 语文
• 7．果断绝对
设误 命题者有意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和 方式 特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。 判定 找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分 技能 寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。
2017届高三一轮复习 论述类文本阅读 课件(33张)
栏目 导引
第一章
论述类文本阅读
孔子说：逝者如斯夫，不舍昼夜。这是通由人的情感的 渗透，表达了对生的执着，对存在的领悟和对生成的感受。 在这里，时间是情感性的，它的绵延或顿挫，它的存在或消 亡，是与情感性在一起的。如果时间没有情感，那是机械的 框架和恒等的苍白；如果情感没有时间，那是动物的本能和 生命的虚无。只有期待(未来)、状态(现在)、记忆 (过去)集 于一身的情感的时间，才是活生生的人的生命。在中国艺术 中，无论是“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，何不 秉烛游” ，及时行乐，莫负年华也好；
栏目 导引
第一章
论述类文本阅读
根据文意，下列关于“时间情感化”的表述，正确的一项是(3 分)( B ) A．关于时间情感化，在儒家看来，也只是与人的生死存亡联 系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意义，就 明白了时间的意味。 B．关于时间情感化，儒家认为应该努力追求在稍纵即逝的短 暂人生和感性现实本身中赢得永恒和不朽，这样，时间就具有 了丰富的情感感受意义。 C．时间情感化是华夏文艺和儒家美学的一个根本特征，它虽 没有解决、也不可能解决生死问题，但它却是理解生死问题的 最高层次。 D．时间情感化加重了人生的生死感受和自觉的分量，形成了 儒家独特的美学，它体现在中国艺术的各个领
(2015· 高考重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 传统技艺是在漫长的生产实践中形成的生产技术， 它富含 民众的审美观念和思想情感，代表着技艺的精华，是当前非物 质文化遗产生产性保护的核心。 “生产性保护”是在非物质文化遗产保护实践中提出的 一种保护方式，使非物质文化遗产融入现代社会生活实践， 目的在于使其融入民众的日常生活并在生活中持久传承。具 体而言，是指在具有生产性质的实践过程中，以保持非物质 文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以有效传承非 物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段， 将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。
2017高考一轮语文(通用版)复习课件：专题11 论述类文本阅读
行”，而不是“发行”。
答案：B
3．根据原文内容，下列理．质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展， 质库、解库也随之兴盛。
B．在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。 在
典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。 C．虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便携带的缺点，保障商品交易 中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为 此后各个朝代提供了借鉴。 解析：“宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用”错，注 意这里的“各种”和“非常积极”，“高利贷”就是其中之一，属于“私人借贷”。而 文中说“赊买赊卖” “对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击”，高利贷“束 缚生产流通扩大和发展”绝不能说是“非常积极的作用”。
(2015· 全国新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～3题。 宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现 了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金 融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式， 在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利 贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付
一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供 给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及 大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问 题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，
2017届高考语文一轮总复习导学案：论述类文章阅读(必考)(全国通用含解析)
专题十论述类文章阅读（必考）新课标全国卷《考试大纲》对本考点的要求是阅读一般论述类文章。
1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度专题十论述类文章阅读(必考)[考情把脉]考点阅读一般论述类文章。
范围论述类文章阅读的选文涉及生态文明和环境保护、天文学和地理学、文艺批评和美学、传统道德和国学、社会管理和城市建设、价值观和人生观等诸多方面。
高考论述类文章阅读的选文不是一成不变的，而是在社会科学类文章和自然科学类文章两种体裁之间不断变化。
要点论述类文章阅读主要考查理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中的信息及分析概括作者在文中的观点态度等。
纵观近几年的考情可知，高考对这些考点的考查是稳定的。
题型选择题，文字表述题。
[2015·课标全国卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成1～3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺” “否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。
高中语文一轮复习《论述类文本阅读 第2讲 论证分析题》
【对点训练】 判断下面选项的正误并说明理由。 选项：文章举《孝经》《四书》为例，论证了古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育的最终目标。
相关文段：蒙学教材一直重视道德人格教育。古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育都是以构建学习者思想道德体系为最 终目标的。《孝经》及宋代形成的《四书》分别被视为立德之 本、入德之门，相对而言比较适合儿童学习，在古代教育实践 中被广泛使用。在这样的教育背景下，蒙学教材体现出对道德 人格教育的追求，并不断创造出更适合初学者的教育手段。 答：
[典例1] 判断下列选项是否正确，并说明理由。 选项：节日在乡土社会中赋予了生活的意义，它让人与人、人 与自然、生者与亡者成为联系密切的共同体。
弹性”的三个层面的同时也指出了“建构城市命 可知对应全篇。
运共同体的重要路径”。分析正确。 答案：C
答案
阅读下面的文字(阅读文本见“[典例]”)，完成后面的题目。 (原创)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章第一段先亮出“文明弹性”的话题，再提出见解，提醒 人们要关注文明弹性的问题。 B．作者从空间弹性、制度弹性和意义弹性三个维度，充分论证 了文明弹性的意义。
C．第三段从两个层面论述城市制度对新兴城市和已发展城市的 不同意义，说理透彻。
D．文章理论论证与事实论证相结合，论点鲜明，论据充分，论 证合理，结构完整。
D [这篇文章理论性很强，主要是理论论证，辩证说理。]
答案
谢谢欣赏
Thank you for watching !
论证分析题——理清论证思路辨明论证手法
解答论证分析题“3 步骤”
☞解题思路示范
[典例] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成
后面的题目。
文本呈现