(完整版)高中物理常用的研究方法汇总
中学物理常用的研究方法
中学物理常用的研究方法常用的中学物理研究方法包括实验法、观察法、比较法、建模法和计算法等。
以下将对这些方法进行详细介绍。
实验法是中学物理研究中最常用的方法之一、通过实验，可以观察和测量现象，并获取数据进行分析。
在进行实验时，需要先制定实验方案，确定实验的目的、内容和步骤。
然后，通过操作仪器设备，对所研究的物理现象进行观察和测量。
最后，通过对数据的分析和处理，得出结论。
实验法能够直接获取数据，有助于验证理论和定律，并且可以控制实验条件，提高实验的可靠性。
观察法是一种通过观察现象来研究物理问题的方法。
通过仔细观察、记录和归纳整理，可以发现物理现象的规律和特点。
观察法适用于那些无法通过实验来研究的现象，如自然界中的天文现象或一些微观现象等。
观察法的优点是简单易行，不需要特殊的仪器设备，但由于观察的主观性较强，需要进行深入的分析和比对才能得出准确结论。
比较法是通过对不同物体、现象或实验结果进行比较，找出它们之间的相似性和差异性，从而获得一些结论和规律。
这种方法常用于验证和对比不同理论或公式的适用性，以及研究物体的性质和特点。
通过比较，可以发现物理规律和因果关系，但需要注意选取合适的比较对象和合理的比较方法，以确保比较结果的准确性。
建模法是一种通过建立数学模型来描述和解释物理现象的方法。
建模法常用于研究那些无法直接观察和测量的物理现象，如电磁场、流体力学等。
通过建立适当的数学公式和方程，可以对物理现象进行定量描述和分析。
建模法需要运用数学方法来进行推导和计算，要求具备较高的数学基础和思维能力。
计算法是一种通过数值计算和仿真来研究物理问题的方法。
计算法常用于求解一些复杂问题的数值解或近似解，以及预测和模拟物理现象的变化和发展趋势。
通过运用数值计算软件和仿真工具，可以进行大规模计算和模拟实验，得出与实验结果相似的结论。
计算法适用于研究那些实验条件较难控制、无法直接观察和测量，或者需要大量数据处理的问题。
综上所述，中学物理常用的研究方法包括实验法、观察法、比较法、建模法和计算法。
物理研究方法有哪些
物理研究方法有哪些物理学作为自然科学的一门重要学科，其研究方法也是多种多样的。
在物理学的研究中，科学家们通过不断探索和实践，总结出了许多行之有效的研究方法。
下面就让我们来一起了解一下物理研究中常用的方法。
首先，实验方法是物理学研究中最为常见和重要的方法之一。
通过设计和进行实验，科学家们可以观察和测量物理现象，从而获取数据并验证理论模型。
在实验中，科学家们可以控制变量，进行对比和分析，从而得出结论。
实验方法在物理学研究中具有不可替代的作用，它为物理学的发展提供了坚实的实验基础。
其次，数学方法在物理学研究中也占据着重要的地位。
物理学作为一门基础科学，其理论模型往往需要通过数学语言来描述和表达。
科学家们可以通过建立数学模型，推导物理规律，预测物理现象，从而深入理解物理世界的运行规律。
数学方法的运用使得物理学的研究更加精确和严谨。
此外，观察方法也是物理学研究中常用的方法之一。
科学家们通过观察自然界中的现象和实验现象，收集数据，发现规律，提出假设，并进行验证。
观察方法的运用使得科学家们能够从丰富的观察数据中获取信息，从而推动物理学的发展。
另外，理论分析方法也是物理学研究中不可或缺的方法之一。
科学家们通过对物理现象的理论分析，可以建立起物理学的理论体系，解释和预测物理现象。
理论分析方法的运用使得物理学的研究更加系统和完善。
最后，模拟方法也是物理学研究中的重要方法之一。
科学家们可以通过建立物理模型，模拟物理现象的发展和演化过程，从而加深对物理现象的理解。
模拟方法的运用使得科学家们能够在实验条件受限的情况下，进行更深入的研究和探索。
综上所述，物理学研究方法的多样性为物理学的发展提供了丰富的思路和途径。
在今后的物理学研究中，科学家们可以根据具体的研究对象和问题，灵活运用各种研究方法，不断推动物理学的发展和进步。
相信随着科学技术的不断进步，物理学研究方法也将不断丰富和完善，为人类对物理世界的认识提供更多的可能性。
(完整版)高中物理实验总结大全
【最新完整版】高中物理实验总结★知识结构：方法指导：物理是以实验为基础的科学，实验能力是物理学科的重要能力，物理高考历来重视考查实验能力。
一、基本实验的复习要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做．对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题：（1）实验原理中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探究型．对每一种类型都要把原理弄清楚．应特别注意的问题：验证机械能守恒定律中不需要选择第一个间距等于2mm的纸带．这个实验的正确实验步骤是先闭合电源开关，启动打点计时器，待打点计时器的工作稳定后，再释放重锤，使它自由落下，同时纸带打出一系列点迹．按这种方法操作，在未释放纸带前，打点计时器已经在纸带上打出点迹，但都打在同一点上，这就是第一点．由于开始释放的时刻是不确定的，从开始释放到打第二个点的时间一定小于0.02s，但具体时间不确定，因此第一点与第二点的距离只能知道一定小于2mm（如果这段时间恰等于0.02s，则这段位移s=gt2/2=(10×0.022/2)m=2×10-3m=2mm），但不能知道它的确切数值，也不需要知道它的确切数值．不论第一点与第二点的间距是否等于2mm，它都是从打第一点处开始作自由落体运动的，因此只要测量出第一点O与后面某一点P间的距离h，再测出打P点时的速度v，如果：gh≈( )，就算验证了这个过程中机械能守恒．（2）实验仪器要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打点计时器（电火花计时仪）、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。
对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。
对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。
高三物理学习中的物理学科研究方法
高三物理学习中的物理学科研究方法在高三物理学习中，学科研究方法是一项至关重要的技能。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学思维和创新能力。
本文将重点介绍几种高效的物理学科研究方法，以帮助高三学生取得更好的学习成果。
一、理论联系实际物理学作为一门实验科学，理论联系实际是物理学研究方法的基础。
高三学生在学习物理知识的同时，要善于运用所学的理论知识分析和解决实际问题。
例如，在学习电磁感应时，可以通过实验观察线圈在磁场中的运动状况，从而深入理解电磁感应的原理。
二、概念模型建立高三物理学习中的一个重要步骤是建立概念模型。
概念模型是一种抽象的框架，可以帮助学生理清物理知识的逻辑关系。
在建立概念模型时，可以使用概念图、思维导图等工具，将相关概念、公式、实验现象等组织起来，形成一个系统化的结构。
通过概念模型的建立，学生可以更好地理解和记忆物理知识。
三、数学工具运用数学在物理学研究中具有重要地位，高三物理学习中要善于运用数学工具。
物理学中的很多概念和理论都可以用数学语言进行描述。
例如，在学习运动学时，通过运用数学工具如向量、微分等，可以更准确地描述和分析物体的运动。
因此，高三学生需要掌握一定的数学基础，并灵活运用数学工具来解决物理问题。
四、实验设计与数据处理实验是物理学研究的重要手段之一，高三学生需要掌握实验设计和数据处理的技巧。
在进行物理实验时，学生应当合理安排实验步骤，准确记录实验数据，并运用适当的数据处理方法进行分析。
通过实验，可以帮助学生巩固理论知识，加深对物理原理的理解。
五、文献综述与科学报告在高三物理学习中，了解前人的研究成果对于学生的科学研究非常重要。
通过文献综述，可以了解到该领域的研究动态、争论焦点等信息。
在撰写科学报告时，高三学生应当注重论述的逻辑性和准确性，清晰表达自己的研究结果和结论。
总之，在高三物理学习中，科学研究方法的运用对于学生成绩的提高和科学素养的培养具有重要意义。
谈谈高中物理实验的研究方法
谈谈高中物理实验的研究方法物理是一门以实验为基础的科学，实验是观察现象、研究规律、培养兴趣、提高能力的重要方法和手段，实验能力是高考物理学科要考核的五个能力之一，《物理教学考试大纲》中的“实验能力”中要求会“运用学过的实验方法”。
以下对高中物理涉及的几种重要实验方法加以论述。
一、理想化法影响物理现象的因素往往复杂多变，实验中常可采用忽略某些次要因素或假设一些理想条件的办法，以突出现象的本质因素，便于深入研究，从而取得实际情况下合理的近似结果（通俗他说就是抓大放小）。
例如在“用单摆测定重力加速度”的实验中，假设悬线不可伸长，悬点的摩擦和小球在摆动过程的空气阻力不计；在电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表，电流表变成内阻等于0的理想电流表等等实际都采用了理想化法。
二、直接比较法高中物理的某些实验，只需定性地确定物理量间的关系，或将实验结果与标准值相比较，就可得出实验结论的，这即是直接比较法。
如在“研究电磁感应现象”的实验中，可在观察记录的基础上，经过比较和推理，得出产生感应电流的条件和判定感应电流的方向的方法。
三、平衡法物理学中常常利用一个量的作用与另一个（或几个）量的作用相同、相当或相反来设计实验，制作仪器，进行测量。
例如测量中的基本工具弹簧秤的设计是利用了力的平衡，天平的设计是根据力矩的平衡；温度计是利用了热的平衡。
四、放大法在现象、变化、待测物理量十分微小的情况下，往往采用放大法。
根据实验的性质和放大对象的不同，放大所使用的物理方法也各异。
如游标卡尺、放大镜、显微镜、示波器等仪器都是按放大原理制成的。
在“测定金属电阻率”实验中所便用的螺旋测微器：主尺上前进（或后退）0.5毫米，对应副尺上有5n个等分，实际上是对长度的机械放大。
许多电表如电流表、电压表是利用一根较长的指针把通电后线圈的偏转角显示出来。
又比如在《卡文迪许扭秤实验》，其测定引力常量的思路最后转移到光点的移动，跟库仑静电力扭秤实验一样，都是将微小形变放大的具体应用。
高中物理光学实验知识点研究方法
高中物理光学实验知识点研究方法高中物理光学实验知识点研究方法一、重要概念和规律(一)、几何光学基本概念和规律1、基本规律光源发光的物体.分两大类：点光源和扩展光源.点光源是一种理想模型，扩展光源可看成无数点光源的集合.光线——表示光传播方向的几何线.光束通过一定面积的一束光线.它是温过一定截面光线的集合.光速——光传播的速度。
光在真空中速度最大。
恒为C=3×108m/s。
丹麦天文学家罗默第一次利用天体间的大距离测出了光速。
法国人裴索第一次在地面上用旋转齿轮法测出了光这。
实像——光源发出的光线经光学器件后，由实际光线形成的.虚像——光源发出的光线经光学器件后，由发实际光线的延长线形成的。
本影——光直线传播时，物体后完全照射不到光的暗区.半影——光直线传播时，物体后有部分光可以照射到的半明半暗区域.2.基本规律(1)光路可逆原理光线逆着反射线或折射线方向入射，将沿着原来的入射线方向反射或折射.(2)光的独立传播规律光在传播时虽屡屡相交，但互不扰乱，保持各自的规律继续传播。
(3)光的直线传播规律先在同一种均匀介质中沿直线传播。
小孔成像、影的形成、日食、月食等都是光沿直线传播的例证。
(4)光的反射定律反射线、人射线、法线共面;反射线与人射线分布于法线两侧;反射角等于入射角。
(5)光的折射定律折射线、人射线、法织共面，折射线和入射线分居法线两侧;对确定的两种介质，入角(i)的正弦和折射角(r)的正弦之比是一个常数.介质的折射串n=sini/sinr=c/v。
全反射条件①光从光密介质射向光疏介质;②入射角大于临界角A，sinA=1/n。
3.常用光学器件及其光学特性(1)棱镜光密煤质的棱镜放在光疏煤质的环境中，入射到棱镜侧面的光经棱镜后向底面偏折。
隔着棱镜看到物体的像向项角偏移。
棱镜的色散作用复色光通过三棱镜被分解成单色光的现象。
(2)平面镜点光源发出的同心发散光束，经平面镜反射后，得到的也是同心发散光束.能在镜后形成等大的、正立的虚出，像与物对镜面对称。
物理研究方法有哪些
物理研究方法有哪些物理是自然科学的一门重要学科，它研究的是物质、能量和它们之间的相互作用。
而要深入研究物理，就需要掌握一些科学的研究方法。
下面我将介绍一些常见的物理研究方法。
首先，实验是物理研究的重要手段之一。
实验是通过人为的操作和观测来获取数据，验证理论或者发现新的现象。
在物理研究中，实验通常需要设计合理的实验方案，选择合适的实验装置和仪器，进行数据采集和分析，最终得出科学结论。
实验方法可以直接观察物理现象，获取真实可靠的数据，是物理研究的重要手段之一。
其次，理论分析是物理研究的另一个重要方法。
物理学家通过建立物理模型，运用数学方法进行推演和分析，从而揭示物理规律和规律性。
理论分析方法可以帮助人们理解物理现象背后的原理，预测物理现象的发展趋势，指导实验设计和数据解释。
除了实验和理论分析，数值模拟也是物理研究的重要手段之一。
随着计算机技术的发展，数值模拟在物理研究中的应用越来越广泛。
物理学家可以通过建立物理模型，利用计算机进行数值计算，模拟物理现象的演变过程，获取物理规律和规律性。
数值模拟方法可以帮助人们深入理解物理现象，探索物理规律，预测物理现象的发展趋势。
此外，观测方法也是物理研究的重要手段之一。
物理学家可以利用各种观测设备和仪器，对物理现象进行观测和记录，获取真实可靠的数据。
观测方法可以帮助人们了解物理现象的特征和规律，为物理研究提供重要的实验数据。
总的来说，物理研究方法包括实验、理论分析、数值模拟和观测等多种手段。
这些方法相互结合，相互补充，共同推动了物理学科的发展。
在今后的物理研究中，我们需要灵活运用这些方法，不断深化对物理世界的认识，为人类社会的发展做出更大的贡献。
高中物理思想方法【全】
物理思想方法§1．图形/图象图解法⏹图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后，再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。
尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。
§2 极限思维方法⏹极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中,着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。
§3 平均思想方法⏹物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量。
这种方法叫平均思想方法。
⏹物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。
对于线性变化情况，平均值=（初值+终值）/2。
由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.§4 等效转换（化）法⏹等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。
其基本特征为等效替代。
⏹物理学中等效法的应用较多。
合力与分力；合运动与分运动；总电阻与分电阻；交流电的有效值等。
除这些等效等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
卡文迪许《利用扭秤装置测定万有引力恒量实验》为例：其基本的思维方法便是等效转换。
卡文迪许扭秤发生扭转后，引力对t 形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产主的扭转力矩这就是等效转换，间接地达到了无法达到的目的。
本实验中转换法还应用于石英丝扭转角度的测量上，这个角度不是直接测出的，而是利用平面镜反射光在刻度尺上移动的距离间接测出的；又如测力计是把力的大小转化为弹簧的伸长量；打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期性振动；电流表是利用电流在磁场中受力，把电流转换成指针的偏转角。
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高中物理常用的研究方法汇总一、理想模型法实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
有实体模型：质点、点电荷、轻杆、轻绳、轻弹簧、理想变压器、（3-3）液片、理想气体、（3-4）弹簧振子,单摆等；过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动等。
采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。
但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。
每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
二、控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；探究加速度、力和质量的关系（牛顿第二定律）；导体的电阻与哪些因素有关（电阻定律）；电流的热效应与哪些因素有关(焦耳定律)；研究安培力大小跟哪些因素有关；研究理想气体状态变化（理想气体状态方程）等均应用了这种科学方法。
三、理想实验法（又称想象创新法，思想实验法）是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。
但得出的规律却又不能用实验直接验证，是科学家们为了解决科学理论中的某些难题，以原有的理论知识（如原理、定理、定律等）作为思想实验的"材料"，提出解决这些难题的设想作为理想实验的目标，并在想象中给出这些实验"材料"产生"相互作用"所需要的条件，然后，按照严格的逻辑思维操作方法去"处理"这些思想实验的"材料"，从而得出一系列反映客观物质规律的新原理，新定律，使科学难题得到解决，推动科学的发展。
又称推理法。
伽利略斜面实验、推导出声音不能在真空中传播、推导出牛顿第一定律等。
四、微量放大法物理实验中常遇到一些微小物理量的测量。
为提高测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行测量。
常用的放大法有累计放大法、形变放大法、光学放大法等。
1）累计放大法：在被测物理量能够简单重叠的条件下，将它展延若干倍再进行测量的方法，称为累计放大法(叠加放大法)。
如测量纸的厚度、金属丝的直径等，常用这种方法进行测量；累计放大法的优点是在不改变测量性质的情况下，将被测量扩展若干倍后再进行测量，从而增加测量结果的有效数字位数，减小测量的相对误差。
2）形变放大法：形变是力作用的效果，在力学中形变的基本表现形式为体积、长度、角度的改变。
而显示形变的方法可用力学的方法，也可用电学、光学的方法，如：体积的变化：由液柱的长度的变化显示；热膨胀：杠杆放大法显示。
3）光学放大法：常用的光学放大法有两种，一种是使被测物通过光学装置放大视角形成放大像，便于观察判别，从而提高测量精度。
例如放大镜、显微镜、望远镜等。
另一种是使用光学装置将待测微小物理量进行间接放大，通过测量放大了的物理量来获得微小物理量。
例如测量微小长度和微小角度变化的光杠杆镜尺法，就是一种常用的光学放大法。
卡文迪许通过扭秤装置测量引力常量就采用了多种放大方法。
五、模拟法模拟法和类比法很近似。
它是在实验室里先设计出于某被研究现象或过程（即原型）相似的模型，然后通过模型，间接的研究原型规律性的实验方法。
先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。
根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
如在描绘电场中等势线实验中用直流电流场模拟静电场。
六、类比与归纳所谓类比，是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
如万有引力公式和库仑力公式从形式上很相似。
七、等效替代效法等效法是常用的科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、等效电阻、电压表等效为电流表、电流表等效为电压表、测电阻中的替代法、分力与合力等效、分运动与合运动等效、环形电流与小磁体的等效、通电螺线管与条形磁铁的等效等等。
八、比值定义法比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。
用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如如速度、加速度、密度、压强、功率、电场强度、电势、电势差、磁感应强度、电阻、电容等等。
加速度a=(Δv)/(Δt) ；电场强度E=F/q ；电容C=Q/U ；电阻R=U/I ；电流I=q/t ；电动势，ε=W/q；电势差U=W/q；磁感应强度B=F/(IL)或B=F/qv或B=Φ/S。
（一）"比值法"的特点：1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。
应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。
2.两类比值法及特点一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。
它们的共同特征是；属性由本身所决定。
定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。
比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。
另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度v、加速度a、角速度ω等。
这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。
这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。
（二）"比值法"的理解1.理解要注重物理量的来龙去脉。
为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量（包括问题是怎样提出来的），怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等），通过研究得到怎样的结论（包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样），物理量的物理意义是什么（包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么）和这个物理量有什么重要的应用。
2.理解要展开类比与想象，进行逻辑推理。
所有的比值法定义的物理量有相同的特点，通过展开类比与想象，进行逻辑推理、抽象思维等活动，从而引起思维的飞跃，知识的迁移，在类比中加深理解。
如在重力场、电场、磁场的教学中，相同的是都需要选择一个检验场性质的实体，用检验实体的受力与检验实体的有关物理量的比来定义。
但也存在区别，重力场的比值中，分母是质量最简单，电场定义时，要考虑电荷的电性，而磁场定义最复杂，不仅与考虑电流元I，而且要考虑电流元的放置方位与有效长度。
3.不能将比值法的公式纯粹的数学化。
在建立物理量的时候，交代物理思想和方法，搞清概念表达的属性，从这些量度公式中理解它们的物理过程与物理符号的真实内容，切忌被数学符号形式化，忽视了物理量的丰富内容，一定要从量度公式中揭示所定义的概念与有关概念的真实依存关系和物理过程，防止死记硬背和乱用。
另一方面，在数学形式上用比例表示的式子，不一定就应用比值法。
如公式a=F/m，只是数学形式上象比值法，实际上不具备比值法的其它特点。
所以不能把比值法与数学形式简单的联系在一起。
九、微元法微元法是分析、解决物理问题中的常用方法，也是从部分到整体的思维方法。
用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决，使所求的问题简单化。
在使用微元法处理问题时，需将其分解为众多微小的"元过程"，而且每个"元过程"所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些"元过程"，然后再将"元过程"进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解。
使用此方法会加强我们对已知规律的再思考，从而引起巩固知识、加深认识和提高能力的作用。
在高中物理中，由于数学学习上的局限，对于高等数学中可以使用积分来进行计算的一些问题，在高中很难加以解决。
例如对于求变力所做的功或者对于物体做曲线运动时某恒力所做的功的计算；又如求做曲线运动的某质点运动的路程，这些问题对于中学生来讲，成为一大难题。
但是如果应用积分的思想，化整为零，化曲为直，采用"微元法"，可以很好的解决这类问题。
"微元法"通俗地说就是把研究对象分为无限多个无限小的部分，取出有代表性的极小的一部分进行分析处理，再从局部到全体综合起来加以考虑的科学思维方法，在这个方法里充分的体现了积分的思想。
十、极限法极限法是把某个物理量推向极端，即极大和极小或极左和极右，并依此做出科学的推理分析，从而给出判断或导出一般结论。
1.由平均值得瞬时值用到极限法一般由比值定义式定义出的物理量均为平均值，如，当取趋近于零时的平均速度可看做瞬时速度2.极限法在进行某些物理过程分析时，具有独特作用，恰当应用极限法能提高解题效率，使问题化难为易，化繁为简，思路灵活，判断准确。
因此要求解题者，不仅具有严谨的逻辑推理能力，而且具有丰富的想象能力，从而得到事半功倍的效果。