诵读主题课程介绍
《经典诵读》课程教学大纲
引言概述：《经典诵读》课程教学大纲（二）旨在进一步拓展学生对经典文学作品的理解和欣赏能力，帮助他们深入挖掘作品内涵，并通过诵读训练提高语言表达和情感表达的能力。
本文将分为五个大点，分别是：经典文学作品选取、诵读技巧培养、阅读与理解能力训练、批判性思维培养以及综合评价方法。
正文内容：一、经典文学作品选取1.1 选取原则：根据学生年龄、阅读水平、文化背景等因素综合考虑，选取适合学生的经典文学作品。
1.2 作品类型：涵盖古代经典、现代经典以及外国经典等不同类型，旨在培养学生对不同文化背景下的多样性和包容性。
1.3 作品分析：对每个选取的作品进行详细分析，包括主题、情节结构、角色塑造等，以便学生深入理解作品。
二、诵读技巧培养2.1 声音控制：通过音调、音量、节奏等手段，使诵读更加生动有趣。
2.2 语音规范：培养学生良好的语音习惯，准确地表达作品中的语言，增加其表现力和感染力。
2.3 舞台表现：通过演技的训练，帮助学生更好地表现作品中的人物情感，增强表演力。
三、阅读与理解能力训练3.1 阅读速度：通过课堂阅读练习和作业设置，引导学生提高阅读速度，提升对文学作品的整体把握能力。
3.2 文本分析：教授学生如何深入分析文学作品中的语言、隐喻、象征等元素，帮助学生提高对作品的理解能力。
3.3 阅读策略：指导学生使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读、精读等，使其能针对不同类型的作品有针对性地进行阅读。
四、批判性思维培养4.1 主题探究：引导学生思考作品中的主题，并通过讨论、辩论等活动，促进学生发展批判性思维。
4.2 观点分析：通过引导学生分析作品中不同角色的观点和立场，培养学生辩证思考和客观分析问题的能力。
4.3评价和判断：培养学生独立的思考和判断能力，引导其对文学作品的价值进行评价，并能合理地表达自己的观点。
五、综合评价方法5.1 课堂表现：通过学生在诵读及相关课堂讨论和演绎活动中的主动参与程度，评价学生对经典文学作品的理解和表达能力。
人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
初中朗读课 教案
初中朗读课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握朗读的基本技巧，如正确的发音、语调、节奏等。
（2）培养学生流利、准确、有感情地朗读课文的能力。
（3）提高学生的语文素养，使他们在朗读中感受语言的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过示范、指导、练习等环节，帮助学生掌握朗读技巧。
（2）采用分组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用多种教学手段，如音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朗读、热爱文学的情感。
（2）增强学生的自信心，提高他们的人际交往能力。
（3）引导学生正确对待挫折，培养他们坚韧不拔的品质。
二、教学内容1. 朗读技巧的讲解与示范：包括发音、语调、节奏等方面的技巧。
2. 课文朗读练习：选取适合初中生朗读的课文，进行分组练习。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，展示他们的朗读水平。
4. 总结与反馈：对学生的朗读情况进行总结，提出改进意见。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍朗读的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享自己对朗读的认识和感受。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解朗读技巧，包括发音、语调、节奏等。
（2）教师进行示范，让学生感受朗读的魅力。
3. 课文朗读练习：（1）教师选取适合初中生朗读的课文，组织学生进行分组练习。
（2）学生互相倾听、互相评价，提高朗读水平。
4. 朗读比赛：（1）教师组织学生进行朗读比赛，展示他们的朗读水平。
（2）学生投票选出最佳朗读者，给予表彰。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的朗读情况进行总结，提出改进意见。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、教学评价1. 学生朗读水平的提高：通过课堂练习、比赛等方式，评价学生的朗读水平是否有所提高。
2. 学生对朗读的情感态度：观察学生是否热爱朗读，对文学是否有更深的感悟。
3. 学生团队协作能力的提升：评价学生在朗读练习、比赛过程中是否能够良好地与他人合作。
4. 学生自信心和人际交往能力的增强：观察学生在朗读过程中是否更加自信，是否能够更好地与他人交流。
第六单元古诗词诵读《秋词(其一)》教案
5.创作背景：了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，加深对诗词的理解。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过《秋词（其一）》的诵读与鉴赏，提升对古诗词的感知能力和审美情趣；
2.强化学生对中国传统文化的认同，理解并传承中华优秀传统文化；
3.培养学生的思维能力，通过分析诗词的写作特色和创作背景，提高批判性思维和创新能力；
2.教学难点
-情感体会：引导学生深入体会诗人如何在诗中表达对秋天的独特情感，理解“胜春朝”的深层含义。
-写作手法分析：识别并理解诗中的对仗、意象等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
-文化背景融入：将唐代秋天的文化背景与诗词内容相结合，帮助学生从更广阔的视角理解诗词。
-创新思维培养：鼓励学生在理解诗词的基础上，尝试运用诗中的写作手法进行创作。
另外，在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，能够积极地与其他同学分享自己的观点和想法。但在引导讨论时，我发现有些学生对于诗词中的一些深层次情感和意境理解还不够深入。为了帮助这部分学生，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生更加直观地感受诗词的魅力。
此外，我也在思考如何在课堂上更好地关注每一个学生的学习情况。在今后的教学中，我会尽量多提问、多关注学生的反应，以便及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词朗读的节奏和情感表达，以及诗词中对仗、意象等写作手法。对于难点部分，我会通过对比分析和实际朗读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中的一种写作手法或秋天景象的描绘。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首关于秋天的诗句，运用所学的写作手法。
初中朗诵指导课教案
初中朗诵指导课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握朗诵的基本技巧，如发音、语调、情感表达等。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高口语表达能力。
3. 增强学生的自信心和舞台表现力。
教学内容：1. 朗诵技巧的讲解与实践2. 文学作品的选择与分析3. 舞台表现力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事引入朗诵的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对朗诵的理解和感受。
二、讲解朗诵技巧（15分钟）1. 发音：教师讲解发音的基本原则，如清晰、准确、富有韵律感等。
学生进行发音练习。
2. 语调：教师讲解语调的变化，如升调、降调、顿挫等。
学生进行语调练习。
3. 情感表达：教师引导学生如何通过声音传达情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
学生进行情感表达练习。
三、文学作品的选择与分析（15分钟）1. 教师介绍一些适合朗诵的文学作品，如诗歌、散文等。
2. 学生选择自己喜欢的文学作品进行朗诵。
3. 教师引导学生分析文学作品中的情感和意境，以便更好地进行朗诵。
四、舞台表现力的培养（15分钟）1. 教师讲解舞台表现力的重要性，如身体语言、面部表情等。
2. 学生进行舞台表现力的练习，如走台、表情管理等。
3. 教师给予反馈和建议，帮助学生提高舞台表现力。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和技巧。
2. 学生进行朗诵展示，分享自己的成果。
3. 教师给予评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 学生朗诵技巧掌握情况：评估学生在练习中的发音、语调、情感表达等方面的表现。
3. 学生舞台表现力：观察学生在朗诵展示中的身体语言、面部表情等方面的表现。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和效果。
《中华经典诵读》主题班会PPT课件
的深刻思考。
学习方法和技巧
1
3
品味原著
2
多角度解读
深入阅读原著，体会其中的精妙之处，
通过多种文化角度解读经典著作，拓
思考作者的用心与深意。
宽视野，丰富思考。
对话交流
与他人深入讨论，分享自己的理解和感悟，开拓思维。
课程实施计划
1ห้องสมุดไป่ตู้
阶段一
了解经典著作，介绍作者背景与作品特点，通过导读引起学生的兴趣。
2
阶段二
深入学习著作，解读精华部分，通过小组讨论，激发学生深入思考和思辨能力。
3
阶段三
展示学习成果，进行文学作品创作和演讲比赛，培养学生的创造力和表达能力。
总结和展望
通过学习经典著作，我们能够开阔视野，传承中华文化，提升思维能力和语言表达能力。
希望大家能够深入学习经典著作，不断丰富自己的文化底蕴，成为有情怀、有责任、有智慧的青年。
《中华经典诵读》主题班
会PPT课件
欢迎来到《中华经典诵读》主题班会！本次课程将带领大家一同探索经典著
作的魅力，了解学习经典的重要性，以及学习方法和技巧。
活动目的
1
传承中华文化
2
培养阅读兴趣
3
提升语言表达能力
通过诵读经典著作，让学
通过学习经典著作，激发
经典著作富含深刻的思想，
生深入了解中华文化的精
深刻的人生智慧。
绘和人性的真实刻画。
学习经典著作的重要性
历史的见证
思想的指南
经典著作是历史的见证，记录着人类智慧
经典著作蕴含着千百年来优秀智慧的思想，
的结晶，对深入了解历史具有重要意义。
对人们的思维方式和价值观念有深远影响。
初中朗诵课程教案
初中朗诵课程教案课时：2课时年级：初中一年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生了解朗诵的基本技巧和重要性，提高他们的朗诵能力。
2. 培养学生的语感，增强他们对文学作品的感悟能力。
3. 提高学生的表达能力和自信心，培养良好的口语习惯。
教学内容：1. 朗诵的基本技巧：发音、语调、节奏、情感表达等。
2. 朗诵的意义和作用：锻炼口语、提高语感、培养表达能力等。
3. 文学作品的选择和分析：现代诗、古诗词、散文等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过简单的口语练习，引起学生对朗诵的兴趣，提问：“你们知道朗诵是什么吗？朗诵有什么作用？”让学生发表自己的观点。
二、讲解朗诵的基本技巧（15分钟）1. 发音：教师示范正确的发音方法，强调发音的清晰和准确。
2. 语调：教师示范不同的语调，让学生感受语调的变化对表达效果的影响。
3. 节奏：教师示范稳定的节奏，让学生跟随节奏进行朗诵。
4. 情感表达：教师示范如何通过声音的变化表达不同的情感，让学生学会用声音传达情感。
三、实践练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首文学作品进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、节奏等问题。
3. 学生互相评价，总结朗诵的优点和改进的地方。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和基本技巧，鼓励学生在日常生活中多进行朗诵练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，让学生分享自己在家的朗诵练习情况。
二、文学作品的选择和分析（15分钟）1. 教师介绍不同类型的文学作品，如现代诗、古诗词、散文等。
2. 学生选择自己喜欢的文学作品进行朗诵练习。
3. 教师分析作品的情感和意境，指导学生如何更好地表达作品。
三、小组合作朗诵（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首文学作品进行合作朗诵。
2. 教师巡回指导，提出改进意见和建议。
3. 学生互相评价，总结朗诵的优点和改进的地方。
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诵读主题课程介绍
尊敬的专家、领导、老师们大家好！
我是渤海分校的老师，非常荣幸能得到专家的引领，同行的指导。
下面由我代表学校诵读课程项目组向大家汇报我校“诵经典润心灵”主题课程的研发。
一、课程开发依据
1、贯彻教育部、国家语言文字工作委员会《关于在学校开展“经典诵读行动”试点工作的通知》精神。
2、践行课改理念。
《义务教育语文课程标准》提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读整本书”的建议，而且对阅读做出了量化要求，明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，还要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
可见经典诵读对基础教育，对儿童发展具有重要意义。
3、丰富和优化课程结构，促进学生的高品质学习。
通过开发“经典诵读”主题课程，凸显现代化的课程理念、丰富课程设计和实施，合理配置学校课程资源，优化完善课程结构。
搭建课内外沟通的桥梁，开阔学生视野，丰富学生底蕴，实现学生的高品质学习。
4、学校办学思想与校园文化的体现。
我校是一所民办寄宿制学校，开展主题课程研究，意在找到更鲜活的，生活化的，适合我校学生的“经典诵读”内容，方法，途径。
把经典诵读融入学生生活，实现人文素养的提升。
通过课程的开设，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌，突出我校特色。
健全学生人格。
基于对课标的把握，秉承学校治学理念，确立了课程目标。
1、初步感受中华民族的经典优秀文化，积淀文化功底，让孩子打好传统的根基，
提高人文修养。
2、借助优美的文字、清新的画面和动听的录音，激发阅读兴趣，掌握诵读技能
和技巧，养成良好的读书习惯。
3、加强诵读指导，拓宽知识面，提高感知、认识、鉴赏美的能力。
提高综合素质。
4、健全学生人格，使学生获得健康的审美情趣，学会明辨是非，培养正确的价值
观、人生观和世界观。
5、在诵读中有意识的积累、感悟和运用，提升人文素养。
课程研发过程中，在课程资源的开发过程中我们做了大量的工作，
2015年九月，实验学校与我校实施联合办学，校领导高度重视经典诵读课程，将诵读课纳为我校特色课程，深化经典诵读课堂教学。
在两位校长的亲力指导下，我校经典诵读主题课程踏上新的征程，“诵经典润心灵”主题课程研发之路正式开启。
在学期初，学校深入了解教师业务专长，培训选拔了在朗诵方面较有专长的老师任教诵读课，成立了经典诵读学科组，实行组长负责制。
而当时我们并没有自己的诵读教材，学习所用的资源全部来自于教师课外的搜集，这样的窘况让老师们的备课、学生的学习，极其不便，为了确保教学工作的顺利开展。
学校采用集体教研的备课模式，以年级组为单位提前一周进行备课，制定周计划、商讨教学内容，并将学习内容制作成课件以便学生学习。
在这样的背景下，我们拥有了一致团结奋进的教学团队，他们勤奋聪慧，责任心强。
清晨、午间、晚上，时时处处能捕捉到他们的身影，干劲十足的他们群策群力，一起交流、探讨、研究，经过不断的学习、努力尝试，大胆创新，课堂逐渐形成了相对完善的教学模式。
经典诵读的内容经过一点一点的积累，沉淀，于本学期终于结出了丰硕的成果。
——我校经典诵读教材新鲜出炉。
教材从一年级到六年级共编写6本，分上下册，每学期1本。
每册编排16课，每课分三部分，内容分别是古诗诵读包括必备古诗，美文赏析，国学经典。
纵观1—6年级的教材内容，教材在编写上遵循由浅入深，由简到繁，古今结合、中外结合的原则，并且能够体现时代的特征。
目的是通过学习，开拓老师、学生的视野，提高文化品位和审美情趣，激发学生对经典及美文长期的学习兴趣。
教材来源：以《儿童中国文化导读》为主要教材，允许教师从选编、选用、拓宽这三个渠道挖掘教材资源，编写课程纲要。
课程实施上，具体从以下几方面展开工作。
1、成立《经典诵读》课程管理小组，确定责任组长，成员。
组长负责课程开发的全面工作。
副组长负责制定实施方案，对实施过程中重大事项的决策和协调各部门的工作。
成员负责按实施方案落实课程工作，组织各项活动，检查验收实施效果等。
2、加强课程管理，明确分工，协调一致。
课程组负责课程开发，包内容安排，教材编写等；教导处全面组织实施、督察落实、组织考核评价，年级组按教务处要求积极配合；教研组、年级组要分阶段定期组织研讨，提出可操作的指导意见。
实施途径：
1、结合课程实施计划有步骤、有计划、有组织地实施教学。
各年级每周开设4节诵读课，课表中列出诵读课上课时间7：20—7：40，时间上予以保障。
课堂教学做到“五个不”即不抄写、不默写、不考核、不急于求成、不一步到位。
课上以师生的诵读为主，教学重点放在
读出声、读正确上。
在教师指导下尝试读出节奏、韵律。
让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，在动情的诵读中与诗歌交融相汇，沉浸其中，浸润心灵，玩味其间，体验诗词经典的丰富性。
2、周二—周四，四天的诵读课集中学习古诗、美文、国学，周五的诵读课会在班级内开展一周展示活动。
通过个人诵、集体诵、小组诵、表演诵等等不同形式的诵读，将自身感悟以诵读的形式展现出来，短短的20分钟里，每一个孩子都有机会展现自己美妙的声音，表达自己的情感，锻炼自己的能力。
3、每学期举行一次《经典诵读》研讨活动，每次一节公开课。
4、每学期进行一次质量检测活动，总结讲评。
5、每学期举行一次《诵经典》相关竞赛。
6、诵读课程在实施过程中也融入到了语文学习，以及各类语文学习实践活动中。
例如，在学完诗歌后，学生又对其进行了仿写、改编、续编、给古诗配画等。
7、结合学校文化建设、班队活动进行诵读课程相关活动。
课程评价
（1）评价内容：1、学生参与经典诵读的态度及表现。
2、学生诵读经典的成果3、教师实施课程情况评价。
（2）过程性评价形式：
1、学生自评：学生依据学习本课程以来的成长变化，进行自我评价。
2、教师评价：教师依据学生课堂表现，给学生当堂评价。
3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。
学校成立课程评价小组，对课程实施过程进行评价。
（3）总结性评价
创新评价方式，期末采用学生互评的形式，对学生的学习成果进行检测。
3到6年级学生同年级互测互评，1.2年级有经过老师精心培训的高年级同学检测。
既锻炼了高年级的诗词鉴赏和艺术审美能力，又提高了低年级学生的诵读能力，全面提升学生的核心素养。
问题反思
经典诵读是基于社会发展需求、基于学校办学特色需求、基于学生发展需求而研发的以校为本的课程，我的初期成果包括开发的校本教材和采取的教育形式，还有待于在今后的教学实践中进一步检验，很多内容还需要进一步充实和完善，在实践中还应更加关注教师的教后感受和学生的学后心得。