游戏教学法论文
小学语文游戏教学方法运用论文
小学语文游戏教学方法运用论文概要：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我将继续在小学语文游戏教学方法上进行探索和实践，给孩子营造一个轻松愉快的课堂学习环境，让这些“花儿”在课堂这片滋养他们成长的土壤里茁壮成长。
教学活动是师生之间的互动过程，教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，以学生的发展为本，引导学生自主参与，激发学生的学习兴趣和内在需求，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，给学生留出空间，让他们自己去发现和解决问题。
小学生爱动手，爱自己揣摩事物，教师可将此作为一个兴趣激发点，通过运用游戏教学方法，培养学生的听课兴致和学习兴趣，使语文学习更显生气和活力。
一、接龙游戏，提高学生的语文素养词语是语文的基本要素，是提高学生写作水平、口语表达能力、理解水平的基础。
掌握丰富的词汇是提高语文素养的重要途径，但是以往的教学对词语重视不够，并没有进行有效的复习与巩固，造成学生词语匮乏。
为此我们可以设计极富趣味性的接龙游戏，活跃课堂教学氛围，激起全体学生参与游戏的激情与动力，从而使学生主动而积极地参与到游戏活动中，在游戏中达到积累词语的目的，從而不断扩充学生的词汇量，丰富学生的语文素养。
可以由教师指定第一个词语，也可以由学生抽签选择，然后在全班展开，说错或是接不上来的学生淘汰出局，坚持到最后的就是胜利者，评为“智多星”等称号，并给学生记上一颗星，收录到个人成长记录袋中。
这样的游戏具有趣味性，改变了以往机械地默写与背诵的形式，更能激起全体学生参与游戏的积极性；而且学生为了在游戏中取得胜利，在平时的学习与作业中会更加用心，以积累更多的词语，力求在游戏中一举获胜。
成语是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要部分，学习与掌握成语是提高学生表达水平、理解水平与写作水平的重要手段。
但是在传统的语文教学中，大多教师对成语的重视程度不够，或是一带而过，或是机械地讲解，学生只是死记硬背，并没有真正理解与掌握，这势必会对学生初、高中阶段的语文学习带来负面影响。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
浅谈体育游戏的教学论文（优秀范文五篇）
浅谈体育游戏的教学论文（优秀范文五篇）第一篇：浅谈体育游戏的教学论文【摘要】体育游戏一直伴随着体育教学的发展而发展并成为体育教学的重要内容之一。
怎样使体育游戏在教学中得到良好的开展，有五大方面不可忽视：教师的主导、教育的发挥、锻炼的参与、终身体育的意识和安全的教育。
【关键词】体育游戏、教学体育游戏是体育运动在一定历史发展中产生的，对体育运动的技术学习起良性影响的活动。
对于不同阶段的学生，通过一定数量的体育比赛教学，不仅可以培养学生的身心愉悦感，培养学生素质，同时也培养学生养成良好的集体主义和终身体育意识。
将体育游戏运动到体育教学中，较容易解决因场地、器材的不足所带来的问题，给以前常规的体育教学方式加入新的动力。
1。
体育游戏的娱乐性特点体育游戏是在娱乐的气氛中进行的一种活动，在体育教学中组织学生以小组的形式进行各种体育游戏的比赛，这样学生参与的热情高，从而使体育游戏更有助于激发学生的内部动机，产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉悦。
2。
体育游戏的竞争性特点从体育游戏的竞争性和竞技体育来看是有很大区别的，体育游戏竞争性中竞争的内容有很多且可以变化，比如比力量、比速度、比智力等。
竞技体育不同点在于是在一定的竞赛规则制约下完成的，规则统一，不能随意变动。
体育游戏的竞争性有一定的运气成分，弱者并不是完全没有获胜的机会，强者并不是每次都能获胜，只要参与者尽力，每个人都有获胜的机会，从而使参与者在体育游戏的竞争中得到精神上的满足。
一、体育游戏教学的原则教师主导性原则体育游戏在教学中，教师的主导性主要体现在以下几四个方面：（一）教师有效的组织与管理（二）正确的指导（三）积极营造游戏欢快、紧张的气氛（四）把握游戏结束的时机2。
教育性原则体育游戏的教学中教育性原则就指教师在体育游戏的教学过程必须重视学生的德育，将德育与游戏相结合。
在游戏的教学中笔者认为可以加入以下几个方面的教育：（一）遵守规则、遵守纪律的教育（二）集体主义教育（三）培养学生果敢、勇敢、谦虚的优良品质3。
小学教育-游戏教学法在小学数学教学中的应用研究论文
游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用研究摘要：游戏教学法旨在教学导入、新授、复习等过程中教师运用寓教于乐的方法进行教学。
游戏教学法在小学低年级学段应用广泛，但是关于游戏教学法，存在理论体系尚不完善、教学实际操作难度较高、教师难以实施等问题，小学数学教学过程中运用游戏教学法仍然会面临许多挑战。
本研究采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法等方法，主要以低年级学段的学生为调查对象，调查小学数学教学中对游戏教学应用的现状。
通过分析发现存在以下问题：游戏教学浮于表面、过于强调情境忽视数学思考、课堂混乱缺少情感培养、游戏教学过于教科书化。
提出的游戏教学应用策略有：正确理解游戏教学法的应用价值、理论联系实际让数学游戏为理解数学服务，提高教师教学水平与课堂管理能力、自主研发数学游戏，注重学生思维发展、开展教研活动，发挥团队力量。
本研究期望能对小学数学游戏教学法教学有一定的积极影响，为小学数学游戏教学提供一定的参考，提高小学数学游戏教学的实践价值。
关键词：游戏教学法小学数学低年级对策Research on the application of game teaching method in primary school mathematics teachingAbsrtact: the game teaching method refers to the method that teachers use to teach inthe process of teaching introduction, new teaching, review and so on. At present, the game teaching method is widely used in the lower grade of primary school, and has also been unanimously recognized by scholars. However, the theoretical system of the game teaching method is not perfect, the practical operation of teaching is difficult, and it is difficult for teachers to implement. In the process of primary school mathematics teaching, there will be many problems in education methods. Primary school students are in the enlightenment stage of life. They are naturally lively and active, so they are bound to be unable to accept the current teaching methods which are totally based on teaching. Therefore, what kind of teaching methods they choose has become a problem for primary school teachers at present, and mathematics teaching is more abstract, which is more difficult for primary school students to accept, This is especially true for junior students. This study is expected to have a positive impact on the teaching of primary school mathematics game teaching method, provide a certain reference for primary school mathematics game teaching, and improve the practical value of primary school mathematics game teaching. In this paper, literature research, questionnaire survey, case study and other methods are used to investigate the current situation of game teaching application in primary school mathematics teaching from the actual situation of students and teachers. Through data analysis, the following conclusions are drawn: the primary school mathematics teachers' weak sense of game teaching and the textbook content of game teaching , the classroom order is chaotic, the game teaching method can use for reference is few. The application strategies of game teaching are as follows: to improve teachers' teaching ability and innovation awareness, to cultivate teachers' ability of active research and development and creation of teaching games, to flexibly use textbook content, to enrich teachers' classroom management means, to improve the efficiency of classroom management, to make teachers and students coexist harmoniously, and to improve the level of communication between teachers and students.Key words: game teaching method applied in Junior Mathematics of primary school目录摘要 (2)引言 (5)（一）问题提出 (5)（二）文献综述 (5)（三）研究方法 (10)（四）创新之处 (10)一、游戏教学基础理论 (11)（一）游戏教学的含义 (11)（二）游戏教学法的理论基础 (11)1.杜威的活动教学理论 (11)2.陶行知理论影响 (12)（三）游戏教学法的现实意义 (13)1.新课程小学数学改革要求 (13)2.契合小学生认知发展特点 (13)3.化数学抽象为具体，利于学生理解数学知识 (13)二、小学数学中游戏教学法应用的现状调查 (14)（一）调查的设计与实施 (14)（二）问卷调查的结果 (14)（三）教学案例分析 (18)三、游戏教学法在数学教学应用中的问题与原因分析 (21)（一）存在问题 (21)1．游戏教学浮于表面 (21)2.过于强调情境忽视数学思考 (21)3.课堂混乱缺少情感培养 (21)4.游戏内容过于教科书化 (21)（二）原因分析 (22)1.对游戏教学法的价值认知片面 (22)2.教师缺乏管理能力导致课堂秩序混乱 (22)3.游戏模式单一影响学习动机 (22)4.教师缺乏开发数学游戏的主动性 (22)5.缺少教学反思 (22)四、小学数学中游戏教学法的改进策略 (24)（一）正确理解游戏教学法的应用价值 (24)（二）理论联系实际，让数学游戏为理解数学服务 (24)（三）提高教师教学水平与课堂管理能力 (24)（四）自主研发数学游戏，注重学生思维发展 (24)（五）开展教研活动，发挥团队力量 (25)结论 (26)参考文献 (27)致谢 (29)附录 (30)引言（一）问题提出1.研究背景我们知道在小学数学教学的过程中会面临许多教育方法的问题，小学生正处在一个人生的启蒙阶段，他们天生活泼好动，必然无法接受目前完全以讲授为主的教学方法，因此选择什么样的教学方法也成为了当前小学教师的难题，而数学教学更是抽象化，小学生更不容易接受，如果一味讲授学生无法理解甚至会产生厌恶情绪，此时教师如果不及时更改教学方法，激发学生学习兴趣，那将会对学生的学习习惯产生巨大的影响，学生在启蒙阶段若出现偏科现象后果不堪设想，因此教师应当努力研究新型的适合小学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇
幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇幼儿教育是孩子们的基础教育，孩子们对一切事物充满好奇，但主要活动却是游戏。
孩子们活泼、好动、好玩，思维是具体形象的，因此需要生动形象的课程教育，游戏教育便是不二的选择。
将幼儿的学习和游戏结合起来，让幼儿们能够在游戏中学习，在学习中玩乐，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。
随着教育制度的和教育方式的进步，教育越来越以人为本。
幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。
在对幼儿实施游戏化教育中，我们对此进行了如下探索与研究。
一、幼儿为什么要游戏化教学二、对游戏学习的探索与尝试1、选择恰当的游戏幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。
（1）游戏教学的目的与任务。
在游戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。
如：在一次画春天时，有个幼儿园的教师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。
作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。
（2）灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。
对待不同的幼儿，我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。
以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。
当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深入其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。
（3）根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式。
语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏；音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名；体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏……2、营造轻松活泼的课堂教学环境（1）情景融入。
在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧！”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去。
浅析数学中的游戏教学的论文
浅析数学中的游戏教学的论文关于浅析数学中的游戏教学的论文在平常的教学里，将数学相关的内容融于游戏之中，让枯燥、复杂、无趣的数学知识变为一种游戏，让原本静态的教学变成有趣的教学活动，从而达到寓教于乐的效果，让学生在愉悦中获得知识。
游戏教学让学生手、口、脑得到全面的运用。
这样能够更好地吸引学生的兴趣，让他们更加积极地学习，使学生的潜力得到更好的发挥，也更加得高效，且能获得学习的快乐。
与此同时融入教育理念，让学生习惯更好，智力、非智力能力全面得以提升。
一、游戏教学让获取知识更有意义(一) 游戏教学符合小学生的心理发展水平小学生都喜欢玩乐，自我控制能力不高，注意力集中时间较为短暂，上课时经常做和学习没有关系的事情。
而游戏则会使学生进入活动状态，提高唤醒水平，集中注意力，在玩中学。
(二)游戏教学能激发并维持学生的学习兴趣兴趣一直被认为是最好的老师，学生一旦产生了兴趣，就自然更加愿意投入学习中，这时就会表现得更加积极，更加主动。
例如，在教学“数的顺序———比较大小”时，我首先请所有学生站成一圈，接着让每个学生拿一个数字牌，把每一个学生假设为相关的数字，然后让他们记清楚自己的方位以及和自己相邻的学生的数字，这时我询问某个学生的后面有谁时，他就可以确定地说出这个人的名字以及代表的数字，不管是由小到大，还是由大到小的顺序，甚至是交替的情况，学生都能搞得非常清晰。
利用这样的游戏，充分调动并维持了学生的学习热情，这样学生就能在这种数字游戏里获得相关认知，吸收知识，这样的运用也能开阔思考的视野，让学生想象力更丰富。
( 三 ) 游戏教学有利于拓宽知识，培养能力小学生对新的事物了解是一个获得、理解的过程，那我们就一定给他们建立一个充满乐趣、不拘一格的游戏，适当地放手让学生去自己找寻、探究，这样思维就得到了拓展，从而实现由已知向未知的转化。
例如，教学“乘法口诀”时，为了使学生掌握乘法口诀，我没有把编好的'口诀教给他们，而是创设了“小兔子种萝卜”的游戏，放手让学生自编，学生的积极性很高。
体育课教学中游戏教学法的应用论文
体育课教学中游戏教学法的应用论文一、游戏的选择是体育教学的灵魂（一）游戏的选择要结合课堂训练内容体育教学中运用游戏法教学，把教学内容和游戏融合在一起，使学生在欢乐的气氛中进行学习，掌握运动技术，从而圆满地完成教学任务。
因此，游戏的选择要紧紧围绕训练内容安排。
与训练内容不相符的游戏，再好的游戏也不要。
游戏内容要突出训练重点、难点，让学生在轻松的游戏氛围中很快掌握基本技能和训练要点。
同时，教师要引导学生掌握正确的动作要领，规范地完成指定动作，积极完成教学任务.这样,不仅能增强学生体质，而且提高了学生的体育意识。
如在教学“分腿越山羊”之前，先让学生做“跳人马”接力游戏，使学生很快地适应而过渡到基本内容的学习上去。
（二）游戏的选择要符合学生的实际情况体育教师在选择体育游戏时，必须要结合学生的年龄实际，注意学生的身心发展特点等。
根据不同的年龄、不同性别、身体健康与否，游戏的选择应有所不同。
男同学对激烈，对抗性强的游戏感兴趣，女同学则比较喜欢韵律感强，欢快优雅的游戏，而身体素质差的学生则应选择那些能发展基本素质，没有激烈对抗的游戏，因此，教师在选择游戏时应针对学生的实际情况采用不同的游戏。
教师语言要通俗易懂，少一些专业术语，多贴近实际，让学生一听就会，一听就明白。
这样学生可以快速地参与到游戏中来,以便更好地完成训练任务，提高学生的竞技水平。
（三）游戏的选择要与体育课教学各部分相适应1.在教学准备阶段，教师要让学生做一些热身运动，大多数体育教师往往多以跑步、做操为主，这样每节课如此，学生兴致难免不高。
如果利用游戏的方式进行，学生的情绪很快就能调动起来，快速进入学习状态。
如选择“报数找伙伴”游戏，通过游戏把学生的注意力集中到体育课上来。
2.在体育课的主体部分，教师要根据教学内容和教学需要有目的地选择体育游戏。
这时候游戏教学的目的就是把枯燥的教学内容趣味化，使学生轻松地掌握课堂内容。
教师可以根据教学内容选择运动量相对较大、竞争性较强的游戏。
小学语文游戏教学法论文
小学语文游戏教学法论文每个小学生都具有活泼好动、爱玩游戏的天性，因此在进行小学语文教学过程中，教师可以充分借助学生的这一天性来引入游戏教学法，其不仅可以有效改善枯燥乏味的语文教学氛围，而且还可以更好地激发学生的学习兴趣，以更好地加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。
一、寓教于乐，营造良好的学习氛围小学语文教师在进行课堂教学过程中，经常会遇到学生学习兴趣不高的现象，此时如何更好地激发小学生的学习兴趣就显得尤为关键。
由于小学生天性好玩，此时教师可以把游戏教学法恰当地引入到小学语文教学之中，借助各种有趣、丰富多彩的游戏更好地激发小学生的学习兴趣。
在小学语文课堂教学过程中，教师可以借助游戏来提高学生的注意力，并更好地提高教学任务的完成效率，整个课堂教学的氛围也更加融洽，学生在不知不觉的学习过程中就掌握了相关知识。
比如在学习《狐假虎威》这一课时，老师可以在课堂上挑选学生上讲台前进行角色扮演，让学生融入到角色中，以更好地体现老虎和狐狸的性格和情绪变化特点，凭借身临其境的感觉可以使学生更好地了解和掌握寓言故事中所要表达的道理；再如在进行《苹果里的五角星》讲解过程中，教师可以把几个苹果带到课堂上，亲自示范如何切出苹果里的五角星，可以把学生分成小组，讨论日常生活中相似的情况，并以抢答的形式展示讨论结果，通过这种讨论，调动学生的兴趣，增加学生参与度。
二、创设游戏情境，提升小学语文的整体魅力在进行小学语文教学过程中，大部分教师都希望学生可以主动地接受课堂教学，这就需要教师为他们提供典型的、充实的、较为完整的材料。
一个良好的教学境景，需要具备优秀的录音、录象、实物、演示等教学手段，当然也可以通过讲述富有情趣、生动形象的故事，来开展针对性的情境游戏，给学生提供一系列的动手、动口、动眼、动脑的机会，以更好地提高学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提高对知识的吸收度，提升小学语文的整体魅力。
在进行游戏教学过程中，老师要明确教学任务和目标，控制好课程安排，要使所设置的游戏促进学生对知识的吸收，提高学生课堂的专注度。
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小学英语游戏教学法初探
榆中县萃英小学樊小俐
游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。
游戏，是最受儿童喜爱的一种活动，也是英语课堂教学的一种好形式。
在游戏中，教师结合教材内容在课堂上做英语游戏，采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，如在游戏中运用语法结构练习词汇、套用句型等。
就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
作为一门外语的教学，对于小学生来说，学好英语这一门学科确实存在着相当的困难。
他们往往由于缺少真实的语言环境、随着语言知识难度的加深、教师教学方法的陈旧，产生对英语学习的厌倦，学习兴趣逐步降低，并进而丧失学习英语的信心。
因此，提高孩子们的学习兴趣是学好英语的关键。
兴趣是最好的老师。
兴趣是点燃智慧的火花。
如果孩子们能对英语学习产生浓厚的兴趣，就是学习英语的最积极、最有效、最持久的方法了。
激发学生的学习兴趣是开发学生非智力因素的关键。
所以，如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种直观、形象的方法使小学生的英语学习兴趣昂然。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。
学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。
在众多的教学方法中，我认
为游戏教学法是小学教学中的最有效的教学方法之一，它最能提高课堂活力。
而且，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
在小学英语教学中，寓教学实践于游戏这种儿童喜闻乐见的形式之中，最能调动学生学习英语的兴趣，提高听说读写的能力，使学生养成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担。
一．游戏教学的基本原则。
1. 游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
因此，设计游戏时要充分考虑教学的重、难点和其它教学要求。
如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座伦敦桥，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱：London Bridge falling down，唱到某句时，音乐一停，桥垮了，谁卡在桥里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。
这种游戏参与的人多，可以很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。
又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了幸运转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it? Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。
这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2. 游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如在幻灯片上显示几个抽象的图形让学生猜，T: What's this in English ？有的学生把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。
学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
3. 游戏的形式应多样化。
俗话说游戏不可久玩，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
这就要求教师要不断设计新游戏，不断翻新游戏的花样，这样才能吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。
4. 游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
二、游戏教学法在字母教学中的应用。
小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。
在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。
在教学中，学生一遍又一遍的背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。
这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。
教师把字母卡片发给每位学生，然后问：Where is C? 手持字母C的同学就要很快的站起来。
并说:”I‟m C. I‟m here. Who are my neighbor?”手持字母B和字母D的同学就要马上站起来。
教师接着问：Where‟s F? 游戏继续进行。
在区分大小写字母的时候，和学生一起做“找朋友”的游戏。
学生很快就记住了大写和小写的形式。
教师将大写和小写卡片分给两组同学，当教师喊出一个字母时，两位同学谁站起来的速度快，谁就获胜。
在竞争中，学生兴趣盎然的掌握了应知应会的内容。
三、游戏教学法在句型教学中的应用。
句型教学是英语课堂教学的重要环节。
利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识，如在教学What‟s your father? What‟s your mother? 及其回答的句型时，进行guessing game，让一组同学（有男有女）扮演不同的职业，这样，学生们在猜一猜，说一说中，在教师的引导下学会了He‟s a doctor. She‟s a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一个难点。
总之，英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。
在英语教学中适时的开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味，使我们的学生“书山有路…巧‟为径，学海无涯…乐‟作舟”。